CLASE N°5: “Con los números podemos ordenar todas las cosas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U1 OA4): Comparar y ordenar números del 0 al 20

de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
Concepto clave: Orden en los números hasta 20- Comparación de cantidades.
ACTITUD:
-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

INICIO:
Habilidades matemáticas: Argumentar - Comunicar (recordar)
 Los estudiantes reciben los cubos unifix y se organizan en duplas (idealmente
que sean ellos quienes se organicen, con el fin de poder trabajar la
independencia y la capacidad de organización). Luego pídales que armen un
bloque que tengan 8 cubos y otro que tenga 4 cubos (vaya realizando el
modelamiento mostrando la actividad a nivel pictórico en la pizarra) y
solicíteles que pongan un bloque al lado del otro y comparen contestando las
preguntas ¿Cuál bloque tienen más?¿cuál tiene menos? Entonces qué
cantidad es mayor. Una vez que lo hayan verbalizado pase la información a
nivel simbólico diciendo: “8 es mayor que 4”. Repita la actividad con otras
cantidades.
 Se invita a los estudiantes a trabajar en la actividad: “¡Qué desorden! ¿Quién
me ayuda?”, en la cual ellos tendrán que ordenar cantidades dadas. Para ello
pegue en la pizarra con cinta adhesiva tarjetas con los números de 1 al 20 en
desorden, invite a pasar a la pizarra a 3 niños escogidos al azar y pida que las
ordenen las cantidades según la clave “mayor a menor” o viceversa, en el
menor tiempo posible. Luego, repita la actividad con otros 3 niños.
 Se pide a los alumnos que observen los conjuntos (guía, actividad de inicio)
de elementos y encuentren en cada fila el conjunto mayor (más grande o que
tiene más elementos) y lo encierren.

DESARROLLO:
Habilidad matemática: Modelar (aplicar)
 Los estudiantes observan imágenes con dos conjuntos de elementos de
diferente tipo. Se solicita que identifiquen el conjunto que tiene más elementos
o menos elementos. Ellos comprenden que el conjunto donde hay más
elementos es un conjunto mayor y, al contrario, el conjunto donde hay menos
elementos es el conjunto menor.
 Se los invite a realizar la actividad de la guía contando la cantidad de búhos
que hay en cada conjunto y pida que escriban el número en el círculo. Luego,
solicite que identifiquen el conjunto mayor o donde hay más búhos y que los
pinten.
 Se escribe en la pizarra 3 números entre 1 y 20 y se solicita a algún estudiante
que pase a la pizarra y los escriba en orden: de menor a mayor o de mayor a
menor. Es necesario que ellos trabajen esta actividad con varios ejemplos,
para internalizar lo aprendido.
 Se les dicta a los estudiantes 4 números entre 1 y 20 y ellos los escriban en el
cuaderno primero en desorden y luego en orden de menor a mayor y a la
inversa.
 Se propone a los estudiantes que realicen la actividad de las nubes ordenando
los números de menor a mayor. Solicite que observen cada conjunto de
 números y que los ordenen de menor a mayor en los casilleros.
CIERRE:
Habilidades matemáticas: Argumentar – Comunicar (recordar)
 Al cierre se pregunta a los estudiantes cuándo un conjunto de elementos es
menor o mayor que otro. Se les pide que lean una serie de números en
desorden y que los ordenen de menor a mayor o lo contrario en una hoja que
Ud. les entrega previamente. (El poder revisarlas le permitirá tomar remediales
con aquellos contenidos que no se han logrado adecuadamente. Si el 50% del
curso no logra el ítem debe repasar nuevamente el contenido. Recuerde que
cada contenido es la base para los siguientes, por lo que deben quedar bien
consolidados.)
 Solicite que observen los números que aparecen en el cierre e identifiquen en
ellos el número mayor y lo encierren en rojo; luego que identifiquen el número
menor y que lo encierren en verde. Finalmente, pida que escriban en el
cuaderno esta serie de números de mayor a menor.
 Pídales que auto evalúen su conducta en la clase pintando el “¿Cómo me
porte en la clase?” que aparece en la guía, para que ellos vayan asociando
que mientras mejor es su conducta más oportunidades de aprendizaje tiene.
Puede comentar con los que deseen participar.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1. Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando
como estrategia la comparación “uno a uno”.
2. Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa.
3. Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando
material concreto.

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Durante el inicio resaltar la relvancia del objetivo propuesto, señalando las acciones
que permitirán que este se cumpla.

- Al inicio de la clase, comentan experiencias de la vida cotidiana en donde han

comparado la cantidad de elementos para saber si es mayor, menor o igual a
otra.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Observan el siguiente video sobre ordenar números de forma mayor, menor o
igual https://www.youtube.com/watch?v=YveICGbSVCQ
- Usando un mazo de cartas, sacan al azar 5 cartas y las ordenan de mayor a
menor y viceversa.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Debaten sobre: ¿es posible comparar dos colecciones de elementos y
determinar cúal es mayor y/o menor sin contar sus elementos? ¿Qué
estrategias utilizarías para saberlo?

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

- Se sugiere evaluar de manera formativa la actividad del cierre en donde
ordenan números previamente desordenados. Elaborar una rúbrica para ello.