MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“TÚPAC AMARU” - TINTA

EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

MÉTODO CIENTÍFICO

MONOGRAFIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

PRESENTADO POR:
 CURSE HUARCA, Gisela
AREA:
 naturaleza sociedad y currículo.
DOCENTE:
 TAPARA BORNAS, Feliciano.

TINTA – CUSCO – PERÚ

2017

1
 INDICE
INTRODUCCIÓN................................................................................................................ 3
I. CONCEPTO..............................................................................................................3
NACIMIENTO Y DESARROLLO DEL MÉTODO CIENTÍFICO:.....................................4
II. PRINCIPIOS............................................................................................................. 4
CARACTERÍSTICAS:..................................................................................................... 5
CONCLUSIÓN:............................................................................................................... 6
ELEMENTOS:................................................................................................................. 7
PROCEDIMIENTOS:.......................................................................................................7
FORMULACION Y APLICACIÓN ACTUAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO.....................8
ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO:...........................................................................9
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO........................................................9
APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO..................................................................10
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL MÉTODO CIENTÍFICO Y EL MÉTODO
DIDÁCTICO...................................................................................................................... 14
EJEMPLO PRÁCTICO.....................................................................................................16

2
 INTRODUCCIÓN

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer

relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos
físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones
útiles al hombre.

Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de

trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al
momento cultural actual
Los hitos culturales van ligados a descubrimientos científicos: Edad de piedra,
bronce,... y espacial.

Aunque podemos decir que no hay un sólo método científico o modelo clásico,
algunos factores son comunes a todos: una idea brillante del hombre, el trabajo
complementario de los científicos y de las ciencias, la verificabilidad, la
utilización de herramientas matemáticas, etc. También son comunes los
procedimientos descritos en este tema.
Toda investigación científica se somete siempre a una "prueba de la verdad"
que consiste en que sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante
experimentación, por cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus
hipótesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen.

CONCEPTO: El método científico es un proceso que tiene como finalidad el

establecimiento de relaciones entre hechos, para enunciar leyes que
fundamenten el funcionamiento del mundo. Desde que el ser humano está en
el planeta y utiliza la razón para desarrollarse, ha necesitado la explicación de
ciertos fenómenos que rigen al mundo.
Es un conjunto de pasos ordenados, que se emplea principalmente en el
hallazgo de nuevos conocimientos en las ciencias. Para ser llamado científico,
un método de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición,
sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento.
El método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática,

3
 Medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las
hipótesis
El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales: la
reproducibilidad y la refutabilidad. El primero, la reproducibilidad, implica la
capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por
cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y
publicidad de los resultados obtenidos (por ejemplo, en forma de artículo
científico), y su verificación por la comunidad científica. El segundo pilar, la
refutabilidad, implica que toda proposición científica debe ser susceptible de ser
falsada o refutada (falsacionismo), siendo la falsabilidad el modus tollendo
tollens del método hipotético-deductivo experimental. En otras palabras, el
método científico rechaza las verdades absolutas

NACIMIENTO Y DESARROLLO DEL MÉTODO CIENTÍFICO:

La historia del método científico es una historia de la metodología de la

investigación científica, diferente de una historia de la ciencia en general. El
desarrollo y la elaboración de reglas para el razonamiento científico de bobin y
la investigación no ha sido sencilla; el método científico ha sido objeto de
intenso y recurrente debate a lo largo de la historia de la ciencia, y muchos
eminentes filósofos naturales y científicos han argumentado a favor de la
primacía de uno u otro enfoque para establecer el conocimiento científico. A
pesar de los muchos desacuerdos acerca de la primacía de un enfoque sobre
otro, también ha habido muchas tendencias identificables e hitos históricos
durante los varios milenios de desarrollo del método científico hasta llegar a las
formas actuales de los cuales estos surgieron.
Algunos de los debates más importantes en la historia del métodalmente el
defendido por René Descartes; el inductivismo, que empezó a tenerse en
cuenta desde Isaac Newton y sus seguidores; y el método hipotético-deductivo
que surgió a principios del siglo XIX. A finales del siglo XIX e inicios del XX, el
debate se centró entre el realismo y el antirrealismo en las discusiones del
método científico a medida que las teorías científicas se exteos filósofos
prominentes argumentaron sobre la existencia de reglas universales de la
ciencia

I. PRINCIPIOS:

4
El principio de no-contradicción y las relaciones significativas en hipótesis nulas
se explican por los enunciados que normal y habitualmente se utilizan en la
Estadística aplicada y la metodología de la Ciencia para encontrar las
relaciones significativas entre variables cuantitativas o cualitativas, es decir, su
principio de no-contradicción.

Verificabilidad en sentido fuerte: es aquella que se basa en experiencias que se

pueden repetir, en sentido débil: cuando no se pueden repetir experiencias,
pero si que se pueden observar y precisar de antemano.

En la ciencia, hay afirmaciones que no se pueden comprobar pero que si se

tienen en cuenta en la ciencia.

La comprobación científica es el paso final de todo un proceso de investigación

que incluye el planteamiento de un problema, la formulación de una hipótesis,
las consecuencias de ésta, las técnicas de contrastación y la comprobación,
esta última es la que determina la verdad o falsedad, así como la validez o
invalidez de la solución propuesta en la hipótesis.

Comprobar una hipótesis significa someterla a contrastación de una realidad.

Es decir, el investigador tiene que someter a prueba aquello que ha enunciado
en su hipótesis, y para ello ha de establecer, mediante alguna técnica de
contrastación si su hipótesis concuerda o no con los datos empíricos. En tal
caso, sólo se pueden dar dos posibilidades previsibles: o bien la hipótesis
puede verse apoyada por datos empíricos y decimos que ella ha sido
confirmada, o bien la hipótesis no corresponde con los datos empíricos y
decimos entonces que ella ha sido desmentida o refutada por los datos
empíricos.

CARACTERÍSTICAS:

1: El método científico es racional: El método científico es racional, porque

se realiza siempre bajo la lógica y la razón. No tendría ningun sentido realizar
un método científico con teorías ilógicas o imposibles. También es racional
porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas,
con el propósito de producir nuevas ideas.

5
 2. El método científico es explicativo: El método científico siempre va a
explicar el porqué de cómo son las cosas, porque suceden las cosas de una
manera y no de otra. Siempre se va a realizar la explicación en términos de
leyes, y, como dice el primer punto, siempre ateniendose a la lógica y a la
razón.

3. El método científico es verificable: El conocimiento que se tenga sobre

cualquier hecho debe ser comprobado mediante la experiencia. Así se podra
verificar o no la hipótesis y seguir avanzando en la investigación.

4. El método científico es claro y preciso: Las preguntas o hipótesis se

deben formular de manera clara, de manera que no de lugar a la duda o a
ambiguaciones.
El método científico inventa lenguajes artificiales utilizando símbolos y signos; a
estos símbolos se les atribuye significados determinados por medio de reglas
de designación.

5. El método científico es analítico: El método científico intenta siempre

descubrir y entender los elementos que componen una totalidad, es decir, es
muy importante que todas las ideas que han llevado a otra idea mayor tengan
sentido y, sobre todo, se entiendan bajo la lógica.
Vamos a ver ahora, todas estas características en un ejemplo muy sencillo:
Una persona decide sentarse en el sofá a ver la televisión. Cuando se dispone
a encender la televisión se da cuenta de que ésta no funciona. Lo primero que
hace es volver a probar a encenderla otra vez, pero no lo consigue.
 Observación: La televisión no se enciende.
 Problema: El mando de la televisión no funciona, pues las pilas están
agotadas.
 Hipótesis: La solución podría consistir en cambiar las pilas y poner unas
nuevas.
 Experimento: Quito las pilas gastadas y pongo unas nuevas. El mando ya
funciona.

Conceptos, Teorías (Hipótesis, Variables, Indicadores ,Realidad Social) y

Definiciones.´

6
 Conclusión: Se ha confirmado la hipótesis: Poniendo pilas nuevas la televisión
se enciende. Este problema: Es racional ya que todo lo que se plantea tiene
sentido y se encuentra bajo la lógica. No hay nada que sea imposible o
fantasioso. Todas las ideas son posibles y pueden dar lugar a otras nuevas.
Es explicativo ya que muestra porque lo que ocurre es así y no de otra manera.
En este caso se explica que la televisión no se encendía por la falta de pilas del
mando, y no por cualquier otra cosa. Es verificable porque se ha investigado
mediante la experimentación en la hipótesis y se ha comprobado si esa es la
solución. En este caso al cambiar las pilas del mando se ha verificado que el
problema era ese y no otro. Es claro y preciso porque no da lugar a ninguna
duda a la hora de plantearse la hipótesis. En la conclusión queda bastante claro
que la televisión no encendía por culpa de la falta de pilas del mando.
Y es analítico porque estudia cada una de las ideas que se tienen del problema
en cuestión.

En este caso, antes de comprobar si las pilas del mando estaban gastadas, se ha
intentado encender la televisión por segunda y tercera vez. Tras analizar esa
idea, se ha pasado a la siguiente (las pilas estaban agotadas), la cual ha dado
lugar a la conclusión. Así, la conclusión es la siguiente:

Existen distintos tipos de métodos científicos, pero todos deben ser racionales,
explicativos, verificables, claros y precisos y analíticos. Si algún método científico
no es capaz de cumplir alguna de estas características no se considerará como
tal

ELEMENTOS:

Estos elementos han evolucionado a lo largo de los siglos y han sido

aceptados tanto por los científicos como por los filósofos de la ciencia como
principios básicos sensatos El elemento científico inicial consiste en evaluar y
observar sujetos potenciales para el experimento.
Esto se puede realizar a través de la observación directa o mediante la revisión
de la literatura y otras fuentes, basándose en investigaciones anteriores.

PROCEDIMIENTOS:

El método científico se utiliza para responder a indagaciones sobre un

determinado problema, hecho o suceso. El método científico tradicional sigue
seis pasos, a saber: Observación y descripción de un problema Formulación de
7
hipótesis. Planteamiento para probar las hipótesis (búsquedas bibliográficas,
formas operacionales, previsión de los recursos, cronogramas del trabajo
Ejecución del planteamiento, análisis de datos. Conclusión. Comunicación
divulgación de los resultados de la investigación realizada

FORMULACION Y APLICACIÓN ACTUAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Método Científico: Se considera método científico a una serie de pasos

sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. Estos
pasos nos permite llevar a cabo una investigación.
Fundamentos:

Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha acumulado a lo largo

de su historia, como por ejemplo la transformación que ha venido
sucediéndose en el campo de algunas ciencias experimentales. Se fundamenta
en una serie de pasos y procedimientos organizados para el ciclo entero de
una investigación.

El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenómenos natura-les, o sea

especificar cuáles variables están relacionadas con otras y la manera en que lo
están con otras y cómo se relacionan, capacitando así al investigador para
predecir ciertas variables a partir de otras. Entonces, se puede concluir
diciendo que la finalidad de la ciencia es la teoría, porque esta se define como
un conjunto sistemático interrelacionados, definidos y proposiciones que sirven
para explicar y predecir fenómenos.

La ciencia y la metodología científica, introducen un punto de vista que sirven

para clasificar y generalizar los resultados de la investigación.
Elementos del método científico:

El método científico tiene como elementos "…el sistema conceptual, hipótesis,

definiciones, variables e indicadores."
Hipótesis del método científico:

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La hipótesis del método científico "es una tentativa de explicación mediante
una suposición o conjetura verosímil destinada a ser probada por la
comprobación de los hechos"

Es decir que podemos definir una hipótesis, como, la etapa del método
científico, donde el investigador plantea sus suposiciones, proposiciones o
condiciones, sea que puedan ser posibles o no.

Etapas del método científico:

El científico se plantea una interrogante, producto de la observación de un

hecho o fenómeno, define y delimita el contexto donde está inmerso el hecho y
formula posibles soluciones (hipótesis) las cuales serán sometidas a un
proceso de nuevas observaciones y/o experimentaciones (pruebas). Los
resultados que obtiene son sometidos a un proceso de análisis e interpretación
y de ser confiables las suposiciones o hipótesis anteriores, éstas constituirán
explicaciones válidas para ese hecho o fenómeno, existiendo la posibilidad de
ser generalizados a hechos y fenómenos similares. De no ser comprobada la
hipótesis planteada, se formularán nuevas hipótesis y se repite el ciclo
investigativo.
Características del método científico: No podemos concebir el método
científico como una un procedimiento o instrumento rígido, pero aún así, por
ser sistemático, debe mantener características específicas que lo identifique de
otros instrumentos de investigación, por lo tanto se puede decir que el método
científico es:

1. Es fáctico: Es de carácter empírico, se basa fundamentalmente en hechos.

2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va más allá de mismos

hechos.

3. Verificación empírica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.

4. Auto correctivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta

sus "…sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones
como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de
nuevos procedimientos y de nuevas técnicas."
9
5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales,
se in-teresa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y
legal.
6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fáctica, sin importar lo que
piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o
principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.
Aplicación del método científico:
Puede decirse que el método científico es aplicable en especial en las ciencias
puras, entre ellas la Biología, la Química, la Física y otras. Actualmente se
aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la investigación,
encontrándose entre ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la
Administración, etcétera. De por sí, no se concibe una investigación científica si
no se aplica en esta una serie de pasos metódicos que guíen la misma, he aquí
donde entra en juego el método cien-tífico. Durante años, el método científico
no se consideraba, por muchos, aplicable para las ciencias sociales, hoy es
una herramienta elemental para la investigación social.
Problemática del método científico:

Uno de los problemas que se puede presentar al usar el método científico

puede ser la manera en que conciba al método científico, no verlo como solo
"un conjunto de instrucciones mecánicas o reglas inflexibles que el investigador
debe cumplir ciegamente, sino como una valiosa guía que en la práctica puede
variar sus procedimientos, de acuerdo a la razón, nivel o naturaleza de la
investigación a realizar".
El aplicar sistemáticamente los pasos del método científico no asegura de por
si los resultados deseado por el investigador, en muchos casos se debe
comenzar de nuevo desde el principio, un proceso investigativo. No es un
método infalible.
La aplicación de un método científico en el proceso de investigación conlleva a
inversión de recursos tales como, dinero, tiempo y trabajo, esto quizás
represente inconvenientes al momento de comenzar un proceso de
investigación, pero se reconoce que no solo es necesario, vale la pena.
¿Qué es ciencia?:
Se puede ver la ciencia desde dos focos distintos, a saber, desde el punto de
vista estático o dinámico. "Según el punto de vista estático, ciencia es un
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cuerpo sistematizado de información que incluye principios, teorías y normas.
Este punto de vista enfatiza los resultados acumulativos de la investigación".
Podemos referirnos a ciencia desde como dinámica cuando se le considera
como un proceso. "Quienes crean ciencia desde este tipo dicen que las teorías
y principios se convertirán en dogma si no se someten a la investigación y
desarrollo continuo."
¿Qué relación tiene la ciencia con el método científico?:
La ciencia es la formulación de teorías o hechos provenientes de la realidad,
comprende conocimientos que se expresan en un conjunto de explicaciones
coherentes. Comprende un conocimiento sistemático de la realidad. Es decir
que tiene un método, un procedimiento o pasos para llegar a los conocimientos
científicos como tal. Es decir, entonces, que las ciencias en general, se valen
del método científico para llevar a cabo sus investigaciones.
¿Es ciencia la administración?:
El carácter científico de la Administración es cuestionado por algunos pero
corroborado por muchos otros. Se puede decir que sí es ciencia.
"Específicamente, en el campo de la Administración se puede comprender su
carácter científico, por las diferentes construcciones teóricas que acerca de la
eficiencia en la organización han planteado en su momento histórico
determinados autores".

1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
2.1 Identificación del Problema a Nivel Regional y Nacional.
El uso del internet no sólo a nivel local sino internacional es considerado como
una herramienta de comunicación masiva tiene una importancia imperante en
nuestra sociedad, ya que dicha herramienta tecnológica posee múltiples
objetivos como instrumento de trabajo, una forma de comunicación, de ocio, de
obtención de información de esta forma trasladando las relaciones humanas
aun ámbito digital aun desconocido.

Actualmente existe un aproximado de 100 millones de usuarios, libres de

seleccionar su uso y su influencia que repercutirá en su vida; ya que algunos
usuarios pueden desarrollar un hábito compulsivo por el internet,
transformándose de esta manera su uso en una adicción llevándolos en
algunos casos a trastornos en su salud mental.

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La gran mayoría de los adictos a internet utilizan esta herramienta para
navegar por sitios web con contenidos sexuales, de juegos y redes sociales; de
esta forma su interacción social decae de una manera importante y si
sumamos a ello que el 42% de jóvenes peruanos hacen uso de esta
herramienta de acuerdo a la nueva versión de la encuesta "Usos de Internet en
el Perú", realizada por el Instituto de Opinión Pública de la PUCP, muestra
cifras sobre los hábitos de los internautas peruanos y su interés por las redes
sociales, realizada en Junio de 2010.

2.2 Descripción y Caracterización del Problema.

Un usuario normal puede llegar a experimentar una singular fascinación
cuando se conecta a Internet y comienza una sesión de navegación, o hace
uso de otros servicios como el correo electrónico, los canales de noticias, los
servicios de descarga o el uso de los chats.

El uso de estos servicios supone que los tiempos de conexión vayan

aumentando.

El problema es, ¿cuál es el límite de tiempo diario, dedicado a Internet, para

afirmar que se padece una adicción? Es de sobra conocido el fenómeno que se
produce ante la adquisición de un reproductor de videojuegos. Algunos
estudios demuestran que aparece una gráfica de utilización que se caracteriza
por altas frecuencias de uso en las primeras semanas. Dicha curva va
descendiendo, de manera progresiva, hasta estabilizarse en valores que
representan una fracción de los períodos iniciales.

Se pueden establecer ciertas analogías entre la adicción a Internet y el juego

patológico, la adicción al tabaco, el alcoholismo o las compras compulsivas,
aunque no hay que olvidar que, en este caso, no existe una sustancia
responsable de la conducta adictiva.

No obstante las "adicciones" en sentido amplio pueden ser saludables,

patológicas o una mezcla de ambas. De este modo una persona que se sienta
fascinada por su hobby y en el que invierte cantidades ingentes de tiempo tiene
la posibilidad de aprender, fomentar la creatividad y comunicarse. La dificultad
se sitúa en el punto en que debe trazarse la línea entre un uso intenso de la
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tecnología y la aparición de las consecuencias derivadas directamente de la
actividad. Pensemos, a modo de ejemplo, en aquellos casos en que una
deficitaria relación de pareja se ve parcialmente compensada por la
comunicación con otras personas mediante el chat. Tampoco debemos olvidar
como hasta hoy no existe de modo oficial este trastorno, puesto que el conjunto
de síntomas que se describen todavía no ha demostrado ni consistencia ni
fiabilidad.
Tras horas de conexión ininterrumpida de internet, los adolescentes pueden
tener como consecuencia directa la aparición de depresiones y síntomas
psiquiátricos.
2.3 Formulación del Problema.
General
¿En qué medida el Uso del Internet aumenta el Nivel de Depresión en los
Alumnos del I Ciclo de Universidad de Huánuco?

Sub Problemas· ¿En qué medida el Uso del Internet aumenta el Nivel de
Autoestima en los Alumnos del I Ciclo de Universidad de Huánuco? ¿En qué
medida el Uso del Internet aumenta el Nivel de Estado Anímico en los Alumnos
del I Ciclo de Universidad de Huánuco? ¿En qué medida el Uso del Internet
aumenta el Nivel del Rendimiento Académico en los Alumnos del I Ciclo de
Universidad de Huánuco?

2.4 Planteamiento del Propósito o Alternativa de Solución.

El presente proyecto posee el propósito de determinar la influencia del uso
desmedido del internet sobre los niveles de depresión de los alumnos del I ciclo
de Universidad de Huánuco, ya que dicha población se encuentra propensa a
esta adicción por la incursión de las redes sociales. Las universidades por ser
casa de estudios formadores de jóvenes incluyen dentro de sus planes de
estudios las aulas virtuales, la investigación continua y otros por lo que los
jóvenes se ven en la necesidad de estar en contacto continuo y permanente
con el internet.

Huánuco por ser capital de región cuenta con la conexión a internet

permanente, de estos se ven beneficiados las empresas que brindan este tipo
de servicios que se ven obligados a innovar sus ofertas como es el caso del

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internet fijo, internet inalámbrico e incluso las diferentes velocidades de
transmisión de datos.

La mayoría usa Internet como modo de desahogo o realizar fantasías. Según lo

observado el uso de Internet es razonable y no excesivo y cuando así sea en
algunos, este va disminuyendo con el tiempo, muchas veces hasta
desaparecer, no conformando un síndrome de adicción a Internet.

2.5 Relevancia Teórica Técnica y Académica. El aporte del presente

proyecto investigativo en la Región Huánuco será de vital importancia, ya que
ayudará a proporcionar datos importantes como es el uso del internet y su
relación con posibles patologías mentales que se pueden desarrollar por la
adicción a esta herramienta.

Las redes sociales influyen en la actualidad en el desarrollo social de las

personas, no sólo en el mundo sino también en este parte del País ya que no
debemos olvidar que en el Perú el 42 % de los jóvenes usan el internet y ven
en las redes sociales una forma de intercambiar información y relacionarse con
otros personas de una manera más rápida y sencilla.

Conociendo de esta manera los niveles de depresión que los alumnos de esta
casa superior de estudios se encuentran sometidos por el uso desmedido del
internet, permitirá a las autoridades tomar una serie de medidas correctivas
que ayuden a aplacar esta adicción ya que pueden conducir a trastornos
patológicos serios que pueden alterar su salud mental.

2.6 Factibilidad.: El marco conceptual y la recolección de información

necesarios para el desarrollo de la investigación es positiva debido a la
abundante de información existente y las experiencias de otros países acerca
del uso desmedido del internet y su relación con la depresión pero no
olvidemos que las realidades son distintas y que los resultados pueden variar
significativamente.

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 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL MÉTODO CIENTÍFICO Y
EL MÉTODO DIDÁCTICO

Esos términos se encuentran en la actualidad en todas partes pero aún no me

quedan claras y dudo en utilizarlas...por ejemplo los materiales didácticos, y
recursos didácticos...porque no poner un nombre establecido, son lo mismo

Las sociedades humanas son contextuales, y su sentido histórico, sus medios,

sus fines, su bagaje cultural varían con las circunstancias del espacio y el
tiempo y la transformación de los valores. Aunque sus actividades (incluida el
desarrollo de sus ciencias) no pueden realizarse sin método, no parece
razonable concebir la existencia de uno de alcances y validez universales en
casi ningún campo concebible.

El sueño de Comenio, su didáctica magna, aplicable en todas las

circunstancias y a todos los individuos de todo tiempo y lugar es sólo eso: un
sueño nacido del exceso de optimismo. En nuestro tiempo, la idea de un
método único en la didáctica carece de adherentes. En la actualidad, las
posturas oscilan entre: a) la aplicación estricta e inflexible del método didáctico,
y b) la absoluta prescindencia del mismo.

El método en la didáctica contiene tres referentes irreductibles: el educador, el

educando y el contenido. Dadas las muy singulares características del proceso
de enseñanza- aprendizaje, el método científico presenta inevitables
diferencias con el método didáctico: el primero busca la creación de nuevas
verdades o la comprobación de las ya establecidas, y el otro las “redescubre”
en el proceso de aprendizaje; asimismo el grado de exactitud y
perfeccionamiento existente en las ciencias resulta impensable en la didáctica.

En síntesis, estamos de acuerdo “que el método didáctico no es ni alternativo,

ni diferente, inferior o superior o subordinado al de la ciencia de base que se
enseña; es simplemente el tratamiento que se da a esta materia para que el
alumno la elabore y asimile en su aprendizaje” .

Los métodos analítico- sintético e inductivo- deductivo deberán pues

“moldearse” para su adaptación al contexto didáctico en que se apliquen, de
acuerdo al nivel académico, madurez del educando, criterio del docente, etc.
15
Por último queremos señalar el valor de la conclusión en la operación de
síntesis didáctica (conclusión y recapitulación si se quiere amplificar virtudes),
lo cual opera como un poderoso instrumento motivacional y de afianzamiento
de los contenidos desarrollados en clase.

EJEMPLO PRÁCTICO

PROBLEMA: Mi computadora no funciona correctamente.

OBSERVACIÓN: Mi computadora se apaga sola y abre páginas web que yo no
identifico.
HIPÓTESIS: La computadora ha sido infectada con un virus.
PREDICCIÓN: Si compro un antivirus original y escaneo con él la computadora
el antivirus localizará y destruirá el virus y el problema se va a resolver.
EXPERIMENTACIÓN
Compro un antivirus original, después lo instalo en mi computadora, lo
actualizo y escaneo la computadora pero antes de terminar el escaneo la
computadora se apaga y el antivirus deja de funcionar; repito la operación dos
veces más pero el resultado es el mismo.
HIPÓTESIS 2:.Dado que el antivirus no corrigió el problema ahora voy a
formatear el disco duro y a reinstalar el sistema operativo.
PREDICCIÓN 2: Si formateo el disco duro y después reinstalo el sistema
operativo el problema deberá quedar resuelto.
EXPERIMENTACIÓN: Formateo el disco duro utilizando el disco del sistema
operativo y posteriormente instalo una vez más el sistema operativo.
CONCLUSIÓN: La computadora tenía un virus pero era tan nuevo que el
antivirus no logró desinstalarlo.
RESULTADOS: La computadora ahora sirve bien; le coloqué el antivirus nuevo
para evitar otro problema similar; resolví el problema pero perdí todos mis
documentos.

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