FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INTEGRANTES:

Alcántara Villanueva, María Fernanda

Cigüeñas Altamirano, Edson Armando

Gamboa Miranda, Karen Analy

Rodríguez Horna, Ysela Maribel

Vicente Torres Brissa Mell

DOCENTE:

Mg. Carmen Marlene Roncal Bocanegra

TRUJILLO – PERÚ

2023
OBJETIVO GENERAL:

Diseñar un plan de intervención psicoeducativo para un niño de 8 años con Trastorno

de atención con hiperactividad e impulsividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Psicoeducar a la madre del menor sobre la condición (TDAH) que presenta su

hijo.
2. Enseñar a la madre estrategias para regular la hiperactividad e impulsividad de
su hijo.
3. Lograr que el menor mejore su atención en actividades cotidianas a través de
estrategias lúdicas.
4. Conseguir que el menor inicie, mantenga y culmine la actividad que realiza con
la misma atención que al principio.
5. Aumentar el repertorio de palabras del menor mediante la práctica de la
lectura y la realización de glosarios.
6. Enseñar al menor técnicas para gestionar sus emociones de la manera más
adecuada antes de iniciar una actividad.
7. Brindar estrategias de adaptaciones curriculares para trabajar con niños con
TDAH.
8. Implementar actividades de canalización que permitan disminuir la
hiperactividad e impulsividad del menor.

TÉCNICAS

- Técnica del moldeado:

Según Yucra (2022) la técnica del modelado parte del supuesto de que las
personas, a través de aprendizaje vicario, podemos aprender sin necesidad de
ejecutar. Esto significa que una persona es capaz de adquirir habilidades con
solo mirar a otras personas ejercitar esas habilidades ya asumidas.

- Técnica de ventilación emocional:

El objetivo de esta técnica es que sepamos identificar y aceptar cómo nos
sentimos, así como canalizar y manifestar esas sensaciones, redundando en
 una mejor salud mental; porque si reprimimos nuestras emociones podemos
sufrir consecuencias nada deseables. El primer paso para una correcta
ventilación emocional pasa por un diálogo interno en el que identifiquemos y
aceptemos cómo nos sentimos. Para ello es imprescindible que analices tus
sentimientos y los dejes invadirte, en lugar de tratar de reprimirlos o de
evitarlos con distracciones. Una vez que hayas identificado esa sensación y te
permitas sentirla en toda su intensidad, es momento de dilucidar por qué te
sientes así y aceptarlo e incluso tratar de ponerle remedio (Rodríguez et al.,
2020).

- Técnica de descarga emocional:

La técnica de liberación emocional es un método que algunas personas utilizan
para ayudar a controlar las emociones y los pensamientos perturbadores.
También podrían usarla para reducir su estrés y ansiedad. Además, puede
ayudarle a calmarse si se siente enojado. O puede ayudar a aliviar sus
pensamientos si está preocupado por algo (Jiménez et al., 2021).

- Técnica de Inoculación al estrés:

Espejo y Ramírez (2023) señalan que, la peculiaridad de este tipo de
intervenciones es que la persona aprende a interpretar su problema desde un
modelo específico, permitiéndole seleccionar aquellas técnicas que mejor se
ajusten a las demandas de la situación problemática a la que se enfrenta.
Además la IE funciona como una “vacuna”, es decir, una vez adquiridas
las habilidades de enfrentamiento, se somete a la persona a situaciones
estresantes similares a las problemáticas pero de intensidad moderada en las
que se espera que ponga en marcha dichas habilidades.

- Técnica de Psicoeducación:
La Psicoeducación consiste en la explicación, por parte del profesional tratante
al paciente, de conceptos fundamentales del cuadro clínico y del encuadre de
tratamiento. El eje fundamental para una eficaz psicoeducación es, en primer
lugar, establecer una alianza terapéutica en la cual se consolide una relación de
colaboración paciente-profesional y se favorezca así una buena adherencia al
 tratamiento. Se acuerdan objetivos en una relación de confianza mutua
(Chouza, 2018).

REFERENCIAS:

Espejo, C. y Ramírez, K. (2023). Propuesta de adiestramiento en inoculación del estrés

para disminuir el estrés en estudiantes de una universidad privada de Trujillo,
2021 [tesis de licenciatura]. Universidad Privada del Norte.
https://hdl.handle.net/11537/33596

Jiménez, Luz., Marín, M. y Martínez, R. (2021). La Inteligencia Emocional y Las

Estrategias de Afrontamiento de las Mujeres Desplazadas Víctimas del Conflicto
Armado. Anuario de Psicología Jurídica, 32(1), 87-93.
https://doi.org/10.5093/apj2021a24

Rodríguez, T., Fonseca, M., Valladares, A. y López, L. (2020). Protocolo de actuación

psicológica ante la COVID-19 en centros asistenciales. Cienfuegos. Cuba.
MediSur, 18(3), 368-380. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1727-
897X2020000300368&script=sci_arttext&tlng=pt

Tena, F. (2020). Psicoeducación y salud mental. Revista Científico – sanitaria, 4(3), 36-
45. https://www.revistacientificasanum.com/pdf/sanum_v4_n3_a5.pdf

Yucra, A. (2022). Intervención psicológica para el desarrollo de las habilidades de

autocuidado en un adolescente con discapacidad intelectual [tesis de
titulación]. Universidad Cayetano Heredia.
https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/11677/
Intervencion_YucraVela_Ana.pdf?sequence=1