El aula, un reflejo de la institución educativa - Leonardo Schvarstein

( Adaptación y análisis a cargo del titular de la cátedra )

Leonardo Schvarstein define a las instituciones como “aquellos cuerpos normativos jurídico-culturales
compuestos de ideas, valores, creencias, leyes que determinan las formas de intercambio social” entendiendo,
por ejemplo a la educación como una institución universal que se particulariza en cada sociedad y en cada
momento de su historia, a “través de la cual – agrega Lidia Fernadez- se procura concretar la función social de
educar.”
La escuela hace visible una serie de significaciones que inciden sobre las vinculaciones que los
miembros establecen con ella , y por su intermedio, sobre los aprendizajes que realizan.
Por lo tanto, como organización, es una unidad compuesta donde los individuos concretos interactúan
dinámicamente para el logro de fines sociales.
La relación entre la institución – organización no es unidireccional, sino de determinación recíproca,
ya que la segunda materializa el orden social que establece la institución, o sea que la institución atraviesa la
organización, permitiendo comprender cómo determinados modos de hacer y de pensar se producen y se
reproducen en una sociedad.

Comúnmente al poder se lo relaciona con los llamados lugares formales organizados piramidalmente,
observando con poca atención que el mismo remite a las relaciones de intercambio entre los distintos actores
institucionales. Que unos busquen y acumulen el poder concientemente no quiere significar que los demás
actores se encuentren impedidos del uso del mismo.
El poder sólo tiene existencia dentro de las redes de relaciones y supone la potencialidad de prescribir
o prohibir las conductas de los actores.
Las diferentes fuentes legítimas de poder en las instituciones educativas son: la legitimidad que emana
de la autoridad formal; el control de las relaciones con la comunidad en la que está inserta la escuela; el
conocimiento de la normativa; el control de la circulación de las informaciones; la competencia técnica o grado
de experticia; el acceso a la información; la posesión de los recursos económicos; el manejo de los medios de
control y la posesión de los medios de sanción. Todas ellas son necesarias para conducir a la institución hacia el
cumplimiento de su contrato con la sociedad. En ese trayecto se hará indispensable la resolución de los
conflictos propios de la institución educativa

CULTURAS INSTITUCIONALES

La institución escolar es La institución escolar es La institución escolar es

una cuestión de familia. una cuestión de papeles una cuestión de
o expedientes. concertación.
Rasgo hegemónico La escena familiar La exageración de la La negociación.
racionalidad.
Currículum prescripto. Es ignorado. Se lo considera como un Se concibe como un
sistema duro, imposible organizador
de modificar. institucional.
Modelo de Gestión Casero Tecnocrático Profesional
Contratos Lealtades invisibles. Formales o burocráticos. Concertados, explícitos y
Contratos imposibles sustantivos.
Vínculos Protegidos Afectivos, los Impersonales: Los Contractuales,
sentimientos desplazan sentimientos ignorados. respetuosos.
la tarea.
Dimensión Sobrevaluada Ninguna La administrativa y la Ninguna.
organizacional en sus
aspectos formales.
Dimensión Devaluada. Todas. La comunitaria. Ninguna.
Dimensión Central. Ninguna. La administración. La pedagogico-didactica.
Tendencia Religiosa. Dilución de la El aislamiento respecto Asambleísmo.
especificidad de la comunidad y la
institucional. sociedad.
Modalidad de los Los interpersonales Son abnegados o Surgen por divergencias
conflictos. suelen no resolverse ni eludidos. en las posiciones.
elaborarse.
 Participación Se considera que no Se la puede solicitar Deseada y buscada.
requiere especial formalmente.
intención.
Comunicación Se desvalorizan los Preeminencia de los Se resignan los canales
canales formales. canales formales. formales útiles a la
difusión.

Como ejemplos de lo citado anteriormente, podemos mencionar.

MANEJOS DE LA INFORMACIÓN:

Institución familiarizada:

La comunicación institucional, está manejada por grupos, camarillas, y son sus líderes quienes
controlan la comunicación institucional.
La verificación de la información, se ve obstaculizada, por el carácter informal de la red.

Institución como cuestión de Papeles:

Predominan las estructuras, y las reuniones de carácter formal, los canales de comunicación, son
formales, y se emplea el memorándum escrito.

La institución como cuestión de concertación:

La información se constituye como un recurso indispensable para la toma de decisiones y para crear
condiciones de posibilidad para establecer consensos.

EL MANEJO DEL PODER Y DEL CONTROL:

Institución Familiarizada:

El Director, es visto más que como un directivo, como un amigo. El sistema de poder, en este tipo de
gestión se denomina de adición, y basa su funcionamiento, en lo que el autor llama, el espíritu de la casa, para el
que las figuras paternalistas, son su mejor reaseguro.

Institución como cuestión de papeles o expedientes:

-Las jerarquías se hallan claramente establecidas.

-El sistema de mando y de control, va de las autoridades superiores, a las inferiores.
-Cuerpos decisores→ transmisores→ejecutores.
-Liderazgo Racional-Legal.

La institución como cuestión de concertación:

-El rol de conducción es un rol de mediación en la negociación y de representación de estos objetivos

institucionales. Entre los sistemas de poder, existe el contractual.
-El equipo de conducción, sustenta su poder en el saber experto.
-“Delega tareas pero no las responsabilidades”
-Este modelo de gestión es profesional.

Zona de certidumbre e incertidumbre:

El concepto de zona de certidumbre, está relacionado con lo instituido, aquello que en las instituciones
educativas, se tiene como fijo.
El concepto de zona de incertidumbre, está relacionado con lo instituyente, o aquello que es
modificable.
En el caso de las instituciones, que representan una cultura institucional familiarizada, el currículum
prescripto, es totalmente ignorado, el eje de sus actividades, está montado, sobre actividades que no son
totalmente desconocidas, representa una matriz de organización de sus actividades, conductas y relaciones
afectivas y cognitivas.
Además, debemos recordar, que representa un modelo relacional, el cual no requiere de aprendizaje
nuevo.
Mientras que el sistema de poder, basa su funcionamiento, en el espíritu de la casa, encontrando su
mayor reaseguro, en las figuras paternalistas.