Materia: Práctica Docente Generalista 

Instituto: ISFDyT N° 114 José Gabriel Tupac Amarú ll 

Alumno: Alejandro Agustin Aquino
Profesora: Cristina Correa 
Carrera: P.E.M (Profesorado en Electromecánica) 
Curso: 1°
Año: 2022

Culturas institucionales de Frigerio y Poggi

Institución escolar:
Institución escolar: Institución escolar:
Análisis Cuestión de papeles o cuestión de concertación,
Cuestión de familia de negociación
expedientes
Rasgo Exageración de la
Escena familiar La negociación
hegemónico racionalidad
Currículum Es sistema duro, impo- Es un “ organizador
Es ignorado
Prescripto sible de modificar Institucional”
Modelo de
“casero” “Tecnocrático” “ Profesional”
gestión
Lealtades invisibles, Formales o Concertados, explíci-
Contratos
Contratos imposibles burocráticos tos y sustantivos
Impersonales: Contractuales,
Vínculos Afectivos,sentimientos respetuosos: sentimientos
Sentimientos son están puestos en la
Privilegiados desplazan la tarea pasión por la tarea
ignorados sustantiva
La administrativa y la
Dimensión sobre-
Ninguna organizacional en sus ninguna
valuada
aspectos formales
Dimensión Todas La comunitaria ninguna
Devaluada
Dimensión
Ninguna La administrativa La pedagógico-didáctica
central
Tendencia Dilución de la especifi- Aislamiento respecto
asambleísmo
riesgosa cidad institucional de la comunidad
Surgen por divergencias
Son negados.No se en las
Interpersonales: suelen
Modalidad de  los
elaboran ni resuelven, se posiciones:se redefinen y
no resolverse ni
definen por posicio disuelven o se resuelven
conflictos
por elaboración
elaborarse
nes de jerarquía
 
No requiere especial
Se la puede solicitar Es deseada y buscada:
Participación atención( siendo todos se especifica modalidad y
Formalmente área de incumbencia
de la familia…)
Preeminencia de los

canales formales , Se resignifican los

Se desvalorizan los verticales canales formales útiles a
Comunicación la difusión; no se
Canales formales (descendentes o desconocen los
ascendentes) informales.

habitualmente escritas

Actividad: Caracterizar la escuela donde cada estudiante cursó cada nivel y

fundamentar.
Yo personalmente creo que en los niveles primario y secundario iba a una
institución escolar de cuestión de concertación, de negociación ya que
concuerdan con la mayoría de sus características como su forma de organizarse,
modelo de gestión, su comunicación, participación, Modalidad de  los conflictos,
etc. En lo único nivel que siento que fue diferente a este modo es el jardín ya que
ahí si sentí que estaba en una institución de Cuestión de familia ya que era uno
cerca de mi casa se podría decir más de barrio en el que la gestión era más
casera.