Trabajo Practico de Evaluacion Nº2

Alumnos: Yanina Mabel Molina (DNI 33626722)

Cesar Nahuel Gutierrez (DNI 359572778)

Curso: 2º1º

Clase 1: Introducción al concepto de mita: Su utilización durante el periodo incaico y la

variante española.

Clase 2: El colapso demográfico en los Andes y su relación con la mita.

Introducción: Como hemos visto la clase pasada, la mita no fue una innovación española y ni
siquiera incaica. Fue una forma de organización del tributo ampliamente extendida en el
territorio andino antes del auge del poderío incaico. Resulta ser que este tipo de organización
tributaria fue especialmente útil durante la dominación española y ahora vamos a ver en qué
consistió su utilización en el espacio minero y como impacto en la configuración demográfica.
Para ello el docente utilizara un grafico de barras y un fragmento de fuente primaria:

Se hace una presentación de los siguientes recursos:

a- Gráfico de barras: Se les explicara a los alumnos las características de un grafico de

barras: sus variables dependientes e independientes y, en este caso particular, los
años que no estan en escala.
 b- Fuente Primaria: Se les presentará a los alumnos una contextualización de la fuente
(año 1582) y sobre sus autores, los principales curacas de la provincia de Charcas

Desarrollo

1- Actividad y Resolución esperada:

a- Con tus propias palabras ¿Cómo definirías la mita? ¿Qué características tenía?
(Pregunta de traslación o traducción).
Respuesta: Entiendo que la mita es una forma de organizar al tributo que existió en
los andes desde hace mucho tiempo. La misma fue adoptada por los españoles para
organizar el trabajo indígena y consistió en que cada comunidad indígena debía
otorgar a la corona un numero de tributarios para trabajar en diversas actividades ( la
mas resonante en la minería) por las cuales se les pagaba un salario, la mayoría de las
veces irrisorio. La cantidad de tributarios las definía el corregidor y no podía ser mas
de un tercio de población de la comunidad en cuestión. Eran tributarios los varones
de 18 a 50 años.
b- Luego de ver el grafico ¿Qué poder observar? ¿hay algún ascenso o descenso marcado
de población? (Pregunta de interpretación)
Respuesta: teniendo en cuenta el grafico de barras y la advertencia de mi docente
respecto de la escala de años, puedo observar una figura que decrece entre 1570 y
1754 que entiendo que son los tributarios. Asimismo, observo que la población nativa
total también decrece, aunque hay algunos años que no tienen datos.
c- Luego de la lectura que hicieron del fragmento, ¿qué reflexión te merece? ¿Qué
relación tiene ese fragmento con los datos que te brinda el grafico de barras?
(Pregunta de interpretación, un poco más compleja).
Respuesta: Luego de la lectura del fragmento puedo tener un acercamiento acerca las
condiciones laborales que se daban en la practica de la mita, en este caso para la
actividad minera. Fue una forma terrible de explotación laboral que le costó la vida a
muchísimos indígenas, causa que contribuyó al descenso demográfico que nos
expone el grafico de barras, en combinación con la extensión de enfermedades y la
práctica del azogue.
2-Objetivo: Al finalizar la clase, se espera que los alumnos puedan:

a- Conceptualizar el término Mita y caracterizarla.

b- Reflexionar de manera crítica sobre las causas del descenso demográfico de la
población indígena luego de la conquista.
c- Analizar los datos que aparecen en el gráfico con respectos al descenso demográfico
del pueblo indígena y el pago de tributo de los mismo, estableciendo una relación
entre ambos, a través del tiempo luego de la conquista.
d- Relacionar dos recursos diferentes (gráfico de barras y fuente primaria).
e- Contribuir, a través de la socialización de las respuestas, a la construcción de una
respuesta colectiva, mediada por el docente.

3- Explicación: El docente dará un pequeño repaso de la clase anterior para luego presentar a
los alumnos un gráfico de barras sobre evolución demográfica y posteriormente un fragmento
de fuente primaria (Lo leerá para familiarizar al alumno con aquellos términos de otras
épocas). Posteriormente propondrá la resolución de preguntas.

4- Modo: Individual

5- Tiempo: 20 minutos

6- Evaluación: Mediante una puesta en común de las respuestas de las preguntas planteadas,
el docente podrá determinar si los objetivos (conceptualización del término mita, reflexión
sobre las causas de la baja demográfica, análisis de datos y relación entre recursos) han sido
alcanzados.

Cierre: Se dará una explicación sobre el impacto de la mita en la demografía de los Andes para
luego comenzar a señalar algunos aspectos de las Reformas Borbónicas que nos servirá para
conectar con la próxima clase.

Clase 3: Introducción a las Reformas Borbónicas: En la clase de hoy abordaremos los

principales cambios administrativos que se dieron en la región a partir de la implementación
de las reformas Borbónicas, focalizando en los objetivos que perseguían estas modificaciones.