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Cuaderno
de Trabajo
Nivel III
Dialogar
y descubrir
Edición
Consejo Nacional de Fomento Educativo
Coordinación General
Elsie Rockwell
David Block
Antonia Candela
Irma Fuenlabrada
Laura Navarro
Eva Taboada
Coordinación Editorial
Rosa María Mac Kinney Bautista
Textos
David Block
Irma Fuenlabrada
Hugo Balbuena
Leove Ortega
Asesoría pedagógica
Elsie Rockwell
Colaboración
Patricia Martínez Ilustración Fotografía
Leove Ortega César Amezcua Oscar Necoechea
Alicia Carvajal Dolores Cortés Juan Francisco Ríos
Gabriela Rodríguez Angélica Chio Pablo Labastida
Luis R. Valencia Francisco González Víctor Gayol
Arturo González Raquel Novelo Alfredo Jacob Vilalta
Alcibíades Papacostas Edmundo Santamaría
Telma López Felipe Ugalde Diseño
Luisa Rodríguez Roberto Valle Leticia Dávila Acosta
Susana Quintanilla
Ruth Valencia
www.conafe.gob.mx
ISBN EN TRÁMITE
IMPRESO EN MÉXICO
Agradecemos las recomendaciones específicas de Olimpia Figueroa. El apoyo del Dr. Eduardo Weiss, jefe del
Departamento de Investigaciones Educativas, y a Luisa Bonilla y Reyna García en la administración y contabilidad.
La participación del personal técnico de Oficinas Centrales y las Delegaciones Estatales del Consejo Nacional de Fomento
Educativo, en el proceso de experimentación de los materiales del Nivel III de Primaria Comunitaria, fue coordinada por:
Lic. Ana Deltoro Martínez, Lic. Jesús E. Jaimes, Lic. Alejandro Galicia, Profr. José Arellano y Lic. Grissel Ávila.
Reconocemos la valiosa contribución de los grupos técnicos del Consejo Nacional de Fomento Educativo y de los
instructores que participaron en el seguimiento experimental del Manual y de los materiales que lo acompañan,
realizado en el año escolar 1990-1991.
La
división
Página 11
Las
fracciones
Página 61
Las
cantidades
proporcionales
Página 153
La
medición
Página 219
6
Introducción
7
Cómo se usa tu cuaderno de trabajo
de matemáticas
Se llama Cuaderno de Trabajo porque en él puedes escribir los resultados
de las actividades y de los problemas.
8
Con quién trabajar y a quién preguntar
Recuerda que tú ya estás en el Nivel III y que puedes hacer muchas cosas
sin la ayuda de tu maestro. En la mayoría de los ejercicios se te recomien-
da que resuelvas las actividades junto con un compañero o compañera
para que se ayuden uno al otro, compartan sus ideas y aprendan nuevas
cosas. Debes esforzarte por resolver tus dudas comentándolas con tus
compañeros y sólo preguntar algo a tu maestro cuando ustedes juntos
no lo hayan podido comprender.
Hay ejercicios que deberás realizar tú solo para que te puedas dar cuenta
de lo que ya puedes hacer sin ayuda.
Si eres el único alumno de Nivel III, resuelve solo los ejercicios de tu Cua-
derno de Trabajo y cuando tengas una duda consulta a tu maestro. Hay
varias actividades, como los Juegos, que puedes hacer con tus compañe-
ros de Nivel II.
9
Quién revisa los ejercicios
Cuando todos tengan una duda, pídanle a su maestro que les ayude.
10
La
división
Unidad 1 La división
Los juguetes
EJERCICIO 1
En este ejercicio vas a usar las operaciones de suma, resta, mul-
tiplicación y división para resolver los problemas.
13
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
14
Unidad 1 La división
EJERCICIO 2X
En este ejercicio vas a escoger la operación adecuada para re-
solver problemas. Puedes usar el Cuadro de Multiplicaciones
o las tablas de multiplicar para hacer las divisiones.
PRIMERA PARTE
15
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 2
Abajo está una lista con los cinco problemas que acabas de resolver y a la
derecha hay otra lista con cuatro operaciones.
1. Une con una línea cada problema con la operación que lo resuelve.
TERCERA PARTE
Reúnete con otros compañeros que ya hayan terminado y comparen una por
una todas sus respuestas.
16
Unidad 1 La división
EJERCICIO 3
En este ejercicio vas a recordar la forma de las figuras geométricas
y sus nombres. También vas a trabajar con los lados, los vértices, el
perímetro y la superficie de las figuras.
PRIMERA PARTE
Cuadrado
Rectángulo
Triángulo equilátero
Romboide
Triángulo isósceles
Rombo
Triángulo escaleno
Trapecio
Pentágono
Hexágono
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
18
Unidad 1 La división
EJERCICIO 4
Al resolver este ejercicio vas a aprender a decir y a escribir
el nombre de los números grandes.
PRIMERA PARTE
Número Nombre
458
607
550
ciento veinte
quinientos sesenta
970
19
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
20
Unidad 1 La división
Número Nombre
8 000 ocho mil
EJERCICIO 4
900 000
13 000 trece mil
seiscientos mil
506 000 quinientos seis mil
400 003
mil nueve
20 010
Número Nombre
6 000 000 seis millones
500 000 000
doscientos millones
301 000 000 trecientos un millones
20 070 040
10 000 021 diez millones veintiuno
tres millones cinco
600 600 600
SEGUNDA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Problemas de la comunidad
EJERCICIO 5
PRIMERA PARTE
22
Unidad 1 La división
EJERCICIO 5
¿Cuántos tubos se necesitan?
SEGUNDA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
16 250
17
18
24
Unidad 1 La división
La granja
EJERCICIO 6
En este ejercicio vas a usar tablas de multiplicaciones para resol-
ver problemas de división. También vas a aprender a averiguar
si el resultado de una división es mayor que 10, mayor que 100 o
mayor que 1 000, sin resolver la división.
PRIMERA PARTE
15 × 12 = 180
16 × 12 = 192
17 × 12 = 204
18 × 12 = 216
19 × 12 = 228
20 × 12 =
21 × 12 =
25
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 6
b) Usa la tabla que acabas de completar para contestar las siguientes pre-
guntas.
SEGUNDA PARTE
1. Luis tiene que meter 815 pollitos en varias cajas para que se los lleven a
vender. En cada caja debe meter siempre la misma cantidad de 45 pollitos.
No puede meter más de esta cantidad.
26
Unidad 1 La división
EJERCICIO 6
2. Luis tiene que meter 948 gallinas en varias jaulas para que se las lleven
a vender. En cada jaula debe meter siempre la misma cantidad de 8 gallinas.
3. En la división 15 1 586
TERCERA PARTE
27
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
• Revisen los datos que están en las tres tablas que siguen
para que sepan cuál es el valor de cada símbolo egipcio.
Tomen en cuenta los datos que acaban de leer.
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Unidad 1 La división
Enemigos muertos en
EJERCICIO 7
la batalla ganada por
el faraón Hierkonópolis
42 209
Hombres capturados
en la batalla ganada
por el faraón Hierkonópolis
120 000
Cabras capturadas
en la batalla ganada por el
faraón Hierkonópolis
1 422 000
Bueyes capturados
en la batalla ganada
por el faraón Hierkonópolis
400 000
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Escriban en la tabla el valor de cada símbolo egipcio con los números que
ustedes conocen. Revisen nuevamente las tres tablas anteriores.
EJERCICIO 7
100 10 000
3. Escriban en la tabla con símbolos egipcios o con los números que ustedes
conocen las cantidades que faltan.
1 283 456
730
SEGUNDA PARTE
30
Unidad 1 La división
EJERCICIO 8
una cantidad
En este ejercicio vas a aprender a formar una cantidad con mo-
nedas y billetes de distintas maneras. Esto te servirá para poder
dividir más fácilmente.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
13 4
134
1 5 2 0
15 2 0
152 0
1 520
32
Unidad 1 La división
¿Por qué creen que los tres primeros resultados son iguales?
EJERCICIO 8
7. Van a formar de distintas maneras la cantidad 5 827 pesos, con monedas y
billetes.
monedas de uno
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
34
Unidad 1 La división
Reparto de monedas I
EJERCICIO 9
Al resolver este ejercicio vas a aprender a repartir por separado
las centenas, las decenas y las unidades de una cantidad.
PRIMERA PARTE
Usen los billetes y las monedas de cartoncillo para realizar las siguientes
actividades, que consisten en repartir dinero entre varias personas.
2. Tomen 150 pesos usando un billete de cien y 5 monedas de diez. Van a repartir en partes
iguales ese dinero entre 3 personas.
35
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
Puede tomar 3 billetes También puede tomar 35 También puede tomar 350
de cien y 5 monedas de monedas de diez pesos. monedas de un peso.
diez pesos.
36
Unidad 1 La división
EJERCICIO 9
• Sofía se dio cuenta de que la primera manera no le conviene, porque
no puede repartir los 3 billetes de cien pesos entre 5 personas.
• En cambio, si lo hace de la segunda manera tendría 35 monedas
de diez y esas sí las puede repartir entre 5 personas.
• Con la tercera manera, tendría 350 monedas de un peso. También las
puede repartir entre las cinco personas, pero son demasiadas monedas
y se tardaría mucho en repartirlas.
• Entonces decidió repartir 35 monedas de diez pesos, como en la segun-
da manera.
TERCERA PARTE
A continuación van a realizar tres repartos más, pero ahora sin usar los bi-
lletes y las monedas de cartoncillo. Por eso es conveniente que realicen las
siguientes actividades.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
38
Unidad 1 La división
Reparto de monedas II
EJERCICIO 10
En este ejercicio vas a repartir en partes iguales billetes
y monedas, de tal manera que no sobre nada de dinero o que
sobre lo menos posible de dinero.
PRIMERA PARTE
1. Repartan en partes iguales 325 pesos entre 5 personas sin que so-
bre dinero.
2. Repartan en partes iguales 413 pesos entre 4 personas, de tal manera que
sobre lo menos posible de dinero.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 10
40
Unidad 1 La división
EJERCICIO 10
• Se reparten en partes iguales las 32 monedas de diez pesos entre 5
personas, de tal manera que les sobre la menor cantidad de dinero.
¿Cuántas monedas
de diez pesos le tocan a cada persona?
Para seguir repartiendo, basta con que recuerden que 2 monedas de diez pesos
y 4 monedas de un peso es la misma cantidad de dinero que 24 monedas de
un peso.
¿Cuántas monedas
de un peso le tocan a cada persona?
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Ahora realicen ustedes los siguientes repartos sin usar el material de los
billetes y las monedas de cartoncillo. Recuerden que como no van a usar el
material, se pueden imaginar cada vez con qué billetes o monedas les con-
viene que estén formadas las cantidades. Hagan los dibujos o las cuentas
que necesiten en su cuaderno.
TERCERA PARTE
42
Unidad 1 La división
EJERCICIO 11
Al hacer este ejercicio vas a descubrir cómo se pueden trans-
formar unas figuras en otras.
43
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
dedo los otros lados. Tengan cuidado de que los lados no se despeguen ni
se doblen.
5. Construyan tres triángulos con las tiras de cartón: uno equilátero, uno
isósceles y uno escaleno. Si no recuerdan cómo son estos triángulos revi-
sen el ejercicio 3 de este Cuaderno.
Cuadrado Rombo
44
Unidad 1 La división
EJERCICIO 11
¿Los ángulos del cuadrado son iguales a los ángulos del rombo?
Cuando a un rectángulo, hecho con tiras de cartón, se le mueven sus lados con
los dedos, el rectángulo se transforma en un romboide.
Rectángulo Romboide
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Ya se habrán dado cuenta de que las únicas figuras que no cambian de for-
EJERCICIO 11
ma son los triángulos. Para que las otras figuras como el cuadrado, el rombo,
el rectángulo, el hexágono no cambien de forma, se necesitan formar trián-
gulos adentro de ellas, como se muestra en el dibujo.
Ya no cambia de forma
46
Unidad 1 La división
EJERCICIO 12
Al resolver este ejercicio vas a averiguar el resultado de varios
repartos, sin usar el material de billetes y monedas de cartoncillo.
PRIMERA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
1 2 8 6
1 de mil 6 de uno
2 de cien 8 de diez
Esta manera no conviene, porque no se puede repartir un billete
de mil entre 20 personas. Otra manera es la siguiente.
1 2 8 6
12 de cien 6 de uno
8 de diez
Esta manera tampoco conviene, porque 12 billetes de cien no alcanzan
para repartir entre 20 personas. Otra manera es la siguiente.
1 2 8 6
Entonces, a cada persona le tocan <espacio para respuesta> monedas de diez pesos
y sobran <espacio para respuesta> monedas de diez pesos.
Ahora faltan por repartir 8 monedas de diez pesos y 6 monedas de un peso. Para repar-
tir esa cantidad entre 20 personas conviene formarla con puras monedas de
un peso.
48
Unidad 1 La división
EJERCICIO 12
¿Cuántas monedas de un peso le tocan a cada persona?
Entonces,
¿cuál es el resultado de la división 1 286 entre 20?
¿Cuánto sobra?
SEGUNDA PARTE
¿Cuánto sobra?
¿Cuánto sobra?
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
El procedimiento usual
EJERCICIO 13
para dividir
PRIMERA PARTE
SEGUNDA PARTE
50
Unidad 1 La división
EJERCICIO 13
Hasta arriba están las letras M C D U M C D U
La M quiere decir millares o billetes de mil
La C quiere decir centenas o billetes de cien 15 1 6 3 8
La D quiere decir decenas o monedas de diez
La U quiere decir unidades o monedas de uno
3. Vean primero cuáles son los billetes de mayor valor que pueden empe-
zar a repartir. En la cantidad 1 638, el billete de mayor valor es un billete
de mil.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
52
Unidad 1 La división
9. Fíjense que las 13 monedas de diez y las 8 monedas de un peso que si-
EJERCICIO 13
guen, equivalen a 138 monedas de un peso.
TERCERA PARTE
8 7 2 8 26 2 6 3 0 11 8 7 4 6
8 7 2 8 26 2 6 3 0 11 8 7 4 6
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Divisiones y problemas
EJERCICIO 14
PRIMERA PARTE
1. Usen los billetes de cien pesos, las monedas de diez y de un peso para
contestar.
54
Unidad 1 La división
EJERCICIO 14
tres formas de hacerla.
5. Hagan lo mismo con las demás divisiones y corrijan si algo les salió mal.
SEGUNDA PARTE
Subrayen las divisiones en las que el resultado es mayor que mil. Antes vean
el siguiente ejemplo.
TERCERA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
CUARTA PARTE
EJERCICIO 14
Reúnanse con otros compañeros que ya hayan terminado para revisar sus
respuestas.
1. Comparen, una por una, todas sus respuestas, pongan una marca en las
respuestas que sean diferentes.
2. En las respuestas en las que pusieron una marca, busquen juntos cuáles
están bien y cuáles están mal.
JUEGO
Formen equipos y díganle a su maestro que les ponga el Juego “Carrera a 20”.
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Unidad 1 La división
EJERCICIO 15
En este ejercicio vas a resolver un problema que tiene muchos
datos. Es necesario que leas el problema varias veces para que
puedas contestar las preguntas.
PRIMERA PARTE
1. Un día que íbamos a Chalco, Estado de México, don Hilario cuidaba sus vacas
a un lado de la carretera. Nos detuvimos a platicar con don Hilario y nos con-
tó que de las 30 cabezas de ganado que tiene, sólo 24 producen leche.
• Lean la información que nos dio don Hilario y que les servirá para res-
ponder los problemas que siguen.
Cada vaca produce 13 litros de leche al día. Cada litro de leche se ven-
de a 10 pesos.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 15
Para alimentar a sus 30 cabezas de ganado, don Hilario gasta cada día
en los siguientes productos:
58
Unidad 1 La división
2. Usen la información que dio don Hilario para resolver las siguientes
EJERCICIO 15
preguntas.
SEGUNDA PARTE
Utilicen la información que dio don Hilario para realizar las siguientes
actividades.
1. Escriban otro problema donde se utilice la información que dio don Hilario
y resuélvanlo.
2. Denle a otros compañeros el problema para que también encuentren la solución.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
TERCERA PARTE
600 85 1200
× 2 × 5 + 425 Resultado: 1 625 pesos.
1 200 425 1 625
Vivimos en una granja, unos somos pollos y otros somos conejos. Si cuentan
las cabezas contarán hasta el 24 y si cuentan las patas contarán hasta el 64.
60
Las
fracciones
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 16
que no se parten
En este ejercicio te darás cuenta de que cuando se reparten
cosas en partes iguales, las cosas que sobran, a veces se pueden
partir en pedacitos para repartirlo todo y a veces no se puede.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
64
Unidad 2 Las fracciones
Como habrán observado, en las cuatro mesas a cada niño le tocó más
CICIOO16
de un pastel pero menos de dos pasteles.
EJERCICI X
d) Vean nuevamente el dibujo de las cuatro mesas con los pasteles y los
EJER
niños. Contesten las siguientes preguntas.
Una manera de decir qué tan grande o qué tan chico es un pedazo, consiste en decir en cuántas
partes iguales se cortó el entero para obtener ese pedazo. Entre más se corte el entero, más
chico es cada pedazo.
Natalia tiene varios listones del mismo tamaño. Cortó algunos de sus
listones para obtener pedazos de distintos tamaños.
Pedazo A
Listón entero
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Otra manera de decir qué tan grande o qué tan chico es un pedazo, consiste
en decir cuántas veces cabe ese pedazo en el objeto entero.
A B
66
Unidad 2 Las fracciones
El tamaño de un pedazo
CICIOO17
EJERCICI
EJER X
En este ejercicio vas a empezar a conocer unos números
nuevos que permiten decir de qué tamaño es un pedazo
de un objeto entero. Estos números se llaman fracciones.
PRIMERA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
de la hoja.
EJERCICI
EJER
6. Cada uno de los ocho pedazos que les entregó su maestro es igual a una
fracción de la hoja. Anoten en cada pedazo la fracción que le corresponde.
SEGUNDA PARTE
1. Anoten qué parte de cada rectángulo está rayada. Las fracciones que van
a necesitar son: , y . Fíjense bien cuántas veces cabe la parte
sombreada en el rectángulo completo.
68
Unidad 2 Las fracciones
TERCERA PARTE
CICIOO17
X
1. Abajo están dibujados cinco terrenos iguales. La parte sombreada indica
EJERCICI
la parte de cada terreno que está sembrada.
EJER
Terreno A Terreno B Terreno C Terreno D Terreno E
2. Siete niños se repartieron ocho barras de chocolate en partes iguales y no sobró nada.
Si nos reparten entre 6 niños, a cada uno le toca una barra y media.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Fracciones de un metro
CICIOO18
EJERCICI
EJER X
PRIMERA PARTE
3. Averigüen qué fracción de metro mide cada una de las otras cuatro tiras
de cartoncillo. Escriban sobre cada tira su medida.
1 metro
José y Teresa midieron cada uno el lado más largo del pizarrón de su escuela.
Como escogieron diferentes tiras para medir, les salieron distintas medidas.
70
Unidad 2 Las fracciones
2 metros más
José usó las tiras de un metro, 1ⅼ2 metro más
CICIOO18
X
metro y de metro y encontró la 1ⅼ5 de metro más
EJERCICI
medida que anotó en su cuaderno:
1ⅼ5 de metro
EJER
2 metros más
Teresa usó las tiras de un metro, 1ⅼ4 metro más
de metro y de metro y encontró la
1ⅼ4 de metro más
siguiente medida:
1ⅼ3 de metro
Las medidas que encontraron no son iguales, pero las dos se aproximan
mucho a la medida del lado más largo de su pizarrón.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
CICIOO18
X
señala a continuación.
EJER
2. Usen las tiras para medir la altura de cada uno de ustedes. Anoten en sus
cuadernos las medidas que encontraron.
JUEGO
Realicen el Juego “¿Quién se acercó más?”.
72
Unidad 2 Las fracciones
CICIOO19
EJERCICI
EJER X
En este ejercicio vas a trabajar con las direcciones y los giros.
1. Enrollen una hoja de papel para hacer un tubito, fíjense que el orificio
quede de un tamaño que les permita ver a través de él. Salgan del salón,
lleven su tubito y su Cuaderno de Trabajo.
2. Elijan a un compañero para que lea las indicaciones. Los demás deben ir
haciendo lo que el lector indique. Si alguien no entiende o no hace lo que
se le dice, el lector debe repetir la indicación.
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
momento.
¿El niño que hizo el recorrido giraba algunas veces para poder
seguir caminando sobre el camino?
74
Unidad 2 Las fracciones
Reparto de chocolates
CICIOO20
EJERCICI
EJER X
En este ejercicio vas a buscar maneras de repartir “barras de
chocolate” en partes iguales. Aprenderás a usar fracciones para
decir cuánto le toca a cada persona. Las barras de chocolate
están representadas con rectángulos.
PRIMERA PARTE
2. Ocho niños se van a repartir cinco barras de chocolate. A todos les debe
tocar la misma cantidad de chocolate y no debe sobrar nada.
75
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 20
• La maestra, después hizo lo mismo con las otras cuatro barras, es decir,
repartió cada una entre los ocho niños.
de barra
de barra
En el problema anterior, a cada niño le tocaron de barra.
76
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 20
4. Lean la siguiente información y continúen resolviendo el ejercicio.
5. Marquen y coloreen de tres maneras diferentes del rectángulo.
77
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
78
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO X
Para saber cuánto es de 12 canicas, se dividen primero
las 12 canicas en 3 partes iguales. Cada parte es de 12.
de 12
Entonces, de 12 canicas
de 12
son 4 canicas.
Mario tiene 1 200 pesos, Eugenia tiene 1 800 pesos y Santiago tiene
3 000 pesos.
SEGUNDA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
80
Unidad 2 Las fracciones
CICIOO22
EJERCICI
EJER X
En este ejercicio vas a conocer fracciones que representan
cantidades más grandes que un entero.
PRIMERA PARTE
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Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
4. Pon un numerador a las fracciones para que las siguientes oraciones sean
ciertas.
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Unidad 2 Las fracciones
�� de pastel?
a) ¿Cuántos pasteles enteros se forman con �
EJERCICIO 22
��
b) Abajo están dibujados varios pasteles. Cada uno está dividido en 8
partes iguales. Colorea � y revisa si contestaste bien la pregunta anterior.
��de pastel?
¿Cuántos pasteles enteros hay en �
��
¿Cuántos pasteles enteros hay en � de pastel?
��
¿Cuántos pasteles enteros hay en � de pastel?
�� ��
8. Escribe con la notación mixta las fracciones � de pastel, � de pastel
��
y � de pastel.
SEGUNDA PARTE
Reúnete con otros compañeros y compara una por una todas tus respuestas.
Cuando tengan respuestas diferentes, averigüen cuál respuesta está bien.
JUEGO
83
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
• Doblen a la mitad una cuerda de dos metros. Con una estaca fijen
en el suelo un extremo de la cuerda. Estiren el otro extremo lo
más que se pueda y den una vuelta alrededor del centro.
84
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 23
vaca vaca vaca
elefante gato
conejo león
pájaro pájaro pájaro
Uno de los que quedan afuera del círculo lee en voz alta las siguientes
indicaciones para que las realice el niño que está en el centro del círculo.
Los otros compañeros observen lo que pasa, vean si el niño que está
en el centro del círculo hace bien las cosas y anoten en su Cuaderno
de Trabajo las respuestas a las preguntas.
• El niño que está en el centro del círculo extiende los brazos hacia el frente con las
manos juntas, de manera que sus brazos señalen hacia el letrero del perro.
3. Repitan la actividad anterior con otro niño al centro del círculo. Revisen
las respuestas que habían anotado y corríjanlas si es necesario.
85
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
I V X L C D M
II = 2 VIII = 8 XI = 11
CC = 200 DC = 600 MCCC = 1 300 LV = 55
I= V= X=
L= C= D= M=
X X V I I
1 0 + 1 0 + 5 + 1 + 1 = 27
86
Unidad 2 Las fracciones
3. Vean si encontraron los siguientes valores para cada una de las letras.
EJERCICIO 24
I=1 V=5
X = 10 L = 50
C = 100 D = 500
M = 1 000
4. Traten de escribir con números romanos los números que están abajo.
Utilicen la regla anterior.
Unidades:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Decenas:
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Centenas:
100 200 300 400 500 600 700 800 900
87
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
4 = IV 9 = IX
Regla:
40 = 90 =
400 = 900 =
En los seis números anteriores, IV, IX, XL, XC, CD, CM, para indicar que se hace
una resta, y no una suma, la letra que vale menos se pone antes que la letra
que vale más.
88
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 24
resta de otra. Encierren las dos letras como en el ejemplo.
Para formar un número romano más fácilmente, conviene formar por separado
los millares, las centenas, las decenas y las unidades.
LXXIV = CLXXXIII =
DCXC = DLX =
MCXV = CMXX =
SEGUNDA PARTE
89
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
�
de pastel y � de pastel son la misma
cantidad de pastel.
� �
� de pastel � y de pastel son la misma
cantidad de pastel.
�
y � son fracciones que representan
la misma cantidad, se llaman
� �
fracciones equivalentes. También � y �
son fracciones equivalentes.
90
Unidad 2 Las fracciones
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 25
1. Pidan a su maestro las tres tiras de un metro del Juego“¿Quién se
acercó más?”, para realizar la siguiente actividad.
TERCERA PARTE
91
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
�
�
Entonces se puede decir que el lápiz mide de largo
� de la tira, o bien �
de la tira, o bien � de la tira, o bien �� de la tira.
92
Unidad 2 Las fracciones
Un sexto es la
CICIOO26
mitad de un tercio
EJERCICI
EJER X
Tú ya sabes que seis es el doble de tres. En este ejercicio
vas a ver que un sexto es la mitad de un tercio. También vas
a conocer una manera de obtener muchas fracciones que
representan la misma cantidad.
PRIMERA PARTE
× 2 se obtiene la fracción .
de la tira
�
� de la tira
93
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
�
El pedazo que mide � de la tira cabe dos veces en de la tira,
�
EJERCICIO 26
por lo tanto:
� es la mitad de
¿Qué fracción se obtiene si se multiplica
�
el denominador de � por 3?
SEGUNDA PARTE
�× 3 �
el nuevo pedazo es ahora � de la tira.
�
�
¿El pedazo que mide � de la tira es más grande o más chico que el
�
pedazo que mide � de la tira?
94
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 26
�
� de la tira
�
• Observen que el pedazo que mide � de la tira es tres veces más
�
grande que el pedazo que mide � de la tira.
TERCERA PARTE
de la tira
�
�� de la tira
95
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 26
96
Unidad 2 Las fracciones
El recipiente de un litro
CICIOO27
EJERCICI
EJER X
En este ejercicio vas a usar las fracciones para resolver algunos
problemas.
PRIMERA PARTE
Para poner medio litro de agua en una cubeta usando los recipientes, se
puede vaciar una vez el recipiente de litro. También se puede vaciar tres
�
veces el recipiente de de litro, porque � de litro es la misma cantidad
que litro.
1
2
1
3 1
4 1
6 1 1
10 12
97
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
�
1. Ilumina �� de la barra que está abajo.
�
¿El pedazo que mide �� de la barra es más grande que
media barra?
�
¿El pedazo que mide �� de la barra es más grande que
media barra?
2. Tacha las medidas que creas que son más grandes que media barra.
� � �� de barra �
� de barra ��� de barra �� � de barra
98
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 27
Jimena, Enrique, Sergio y Daniela dieron una parte de sus ahorros para
organizar la fiesta de quince años de Lupita.
TERCERA PARTE
JUEGO
99
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Foto B
Foto C
100
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 28
mano y en la foto A lo tiene en otra.
B no es foto del dibujo, porque en el dibujo los cajones son más altos y están
a una altura mayor a la del señor, y en la foto B los cajones son más bajos
y están a una altura menor a la del señor.
C no es foto del dibujo, porque en el dibujo la casa es angosta y alta y en la
foto C está más ancha y baja.
D sí es foto del dibujo.
SEGUNDA PARTE
Un dibujo a escala de una cosa es una copia más grande o más chica de esa cosa.
En un dibujo a escala, lo único que cambia es el tamaño de las cosas, como
en las fotos.
TERCERA PARTE
101
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Comparación de fracciones i
CICIOO29
EJERCICI
EJER X
PRIMERA PARTE
�
�� de la tira
de la tira
�
¿Qué parte es más grande, �� de la tira o de la tira?
�
3. Observen que cuando colorearon �� de la tira, colorearon
nueve partes y cuando colorearon de la tira, sólo
colorearon tres partes.
102
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 29
que es la mayor.
� �
� ��
5. Coloreen en cada tira la parte que se indica.
de la tira
�
� de la tira
�
�� de la tira
¿Contestaron correctamente la actividad 4?
� � � � � �
�� �� �� ��� ��� ����
�
7. La casa de Lalo está a 2 �� kilómetros de la escuela, la casa de Magdalena
� �
está a 2 �� kilómetros y la de Adriana está a 2 �� kilómetros.
103
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
de fracciones.
� � � �� �� ��� ���
� � � ��� ��� ���� ����
• Si dos fracciones tienen el mismo denominador, es decir, el mismo
número de abajo.
SEGUNDA PARTE
�
Las parcelas de Eduardo y Rafael son del mismo tamaño. En una semana
Eduardo sembró � de su parcela y Rafael sembró de la suya.
� �
� �
104
Unidad 2 Las fracciones
Comparación de fracciones ii
CICIOO30
EJERCICI
EJER X
En este ejercicio vas a conocer una manera de saber cuál de dos
fracciones es más grande.
PRIMERA PARTE
¿Por qué?
�
En � de metro se toman dos pedazos y en de metro sólo se toma un
pedazo, pero los tercios son más grandes que los quintos. Por lo tanto a simple
vista no se puede saber cuál de esas dos fracciones de metro es la más grande.
�
Una manera de comparar las fracciones y � consiste en buscar otras dos
fracciones que tengan el mismo denominador, una equivalencia a y la
�
otra equivalencia a � .
�
3. Para obtener fracciones equivalentes a � se debe multiplicar el
�
numerador y el denominador de � por el mismo número. Pongan
ustedes los números que faltan.
2×2 4 2×3
5×2 10 5×3
2×4 2×5
5×4 5×5
�
Han obtenido cuatro fracciones equivalentes a � , que son:
� � � ��
�� �� �� ��
105
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
1 ×2 2 1 ×3
3 ×2 6 3 ×3
1 ×4 1 ×5 1 ×6
3 ×4 3 ×5 3 ×6
6. Lean la siguiente información que resume lo que hasta ahora han hecho.
Contesten las preguntas que aparecen después.
�
La fracción �� es equivalente a �.
�
�
La fracción �� es equivalente a .
� �
Las fracciones �� y �� tienen el mismo denominador.
�
�
� �
�� ��
�
¿Qué es más grande �� de metro ó �� de metro?
�
106
Unidad 2 Las fracciones
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 30
�
1. La altura del banco de Miguel es � de metro y la altura del banco de Rosa
�
es � de metro.
�
• Busquen entre las fracciones equivalentes a � y las fracciones
�
equivalentes a �, las que tengan el mismo denominador y escríbanlas.
�
3. Arturo con el brazo estirado hacia arriba, alcanza una altura de 1 �
metros. Las galletas están a 1 metros de altura.
107
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Cada vez que el sapo Ando da un salto, deja una huella sobre el camino.
En el dibujo de abajo se puso la primera letra de su nombre arriba de las
huellas que dejó al pasar.
En el dibujo que sigue están marcadas las huellas que dejó el sapo
Ando al pasar.
108
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 31
distancia que ha avanzado.
¡Cuidado! A veces los sapos Ando y Bondo pasan por el mismo lugar y sus
huellas se enciman. Cuando esto suceda, anota la letra B arriba de la letra
A y la fracción que corresponde abajo de la fracción que ya está anotada.
4. El sapo Dendo quiere pisar todas las huellas que dejó el sapo Cundo
al pasar, pero no se vale que escoja saltos del mismo tamaño que
los saltos del sapo Cundo.
¿De qué fracción de metro pueden ser los saltos del sapo Dendo?
JUEGO
Realicen el Juego “Del cero al uno”.
109
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
En este ejercicio vas a buscar qué tan grandes o qué tan chicos
son los dibujos a escala.
PRIMERA PARTE
110
Unidad 2 Las fracciones
a b c d e f g h
Patos 16 8 4
EJERCICIO 32
Codornices 8 4 2
2. Lean la siguiente información para que sepan cuándo dos dibujos son
dibujos a escala.
3. Para hacer la jaula de las palomas, Aurelio dividió entre 2 todas las
medidas de la jaula de las codornices.
a b c d e f g h
Codornices 8 4 2 2 4 2 2 4
Palomas
111
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
a b c d e f g h
Palomas 4 2 1 1 2 1 1 2
Pollos
112
Unidad 2 Las fracciones
a b c d e f g h
Gansos
EJERCICIO 32
¿Creen que el dibujo de la jaula de los gansos es un
dibujo a escala de alguno de los dibujos anteriores?
¿Por qué?
6. Observen abajo los dibujos de todas las jaulas que construyó Aurelio.
SEGUNDA PARTE
Reúnanse con sus compañeros y revisen juntos sus resultados. Si no encontraron los
mismos resultados, averigüen juntos cuáles están bien.
Pollos
Patos
Palomas
Gansos Codornices
113
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Los múltiplos de 5
CICIOO33
EJERCICI
EJER X
PRIMERA PARTE
5 cm
5 cm 5 cm
2. Completen los datos que faltan en la tabla. Recuerden que cm significa centímetros.
Cantidad de tiras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de 5 cm
Medidas de las tiras 5 10 15
que se forman cm cm cm
7 cm 24 cm 36 cm 65 cm 10 cm 30 cm
114
Unidad 2 Las fracciones
• Usen un metro o una regla para dibujar las seis tiras en el pizarrón o en
EJERCICIO 33
el piso. En todas las tiras hagan divisiones cada 5 cm.
• Lean la siguiente información y vean si resolvieron bien la actividad anterior.
SEGUNDA PARTE
115
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
�
4. El lunes don Juan limpió �� de su terreno.
� �
El martes limpió �� y el miércoles limpió �� .
116
Unidad 2 Las fracciones
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 34
1. Fíjense en los dibujos que están abajo y comparen los resultados con los
que ustedes obtuvieron en los problemas anteriores
Problema 1
+ =
Problema 3
Queso que usó Luis Queso que usó Luis Queso que usó
para las enchiladas. para el pastel. en total.
Problema 4
martes
Falta por
limpiar.
lunes miércoles
117
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
�
Para sumar varias fracciones que tienen el mismo denominador, como
� � ��
EJERCICIO 34
TERCERA PARTE
4
3
118
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 34
Fracciones equivalentes a :
� � �
� � ��
� � � �
�� �� �� ��
�
Fracciones equivalentes a �:
� � � �
� � �� ��
� � � �
�� �� �� ��
• De las fracciones de arriba, señalen dos que tengan
el mismo denominador, una equivalente a y otra
equivalente a .
119
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
120
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 35
por 4, por 5 y por 6.
• Completen.
5. Ordenen los sobres, del que tiene anotada la fracción más chica al que
tiene anotada la fracción más grande. Anoten aquí el orden en el
que quedaron:
y ¿Cuál es mayor?
y ¿Cuál es mayor?
SEGUNDA PARTE
121
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
1. Graciela compró de litro de pintura para pintar su cuarto y sólo utilizó de litro.
litro − de litro
Para restar esas fracciones, es necesario encontrar otras dos fracciones
que valgan lo mismo y que tengan el mismo denominador.
2. Don Juan hizo un largo viaje caminando. El primer día hizo del viaje.
El segundo día sólo pudo hacer del viaje.
122
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 36
En este ejercicio vas a usar la suma o la resta de fracciones
para resolver algunos problemas.
PRIMERA PARTE
123
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
la respuesta correcta.
�
1 litro y �� de litro
� de litro
1 litro �
3. Abajo aparecen varias sumas de fracciones de un pastel. No es necesario
que las resuelvas. Sólo debes anotar si crees que el resultado de sumar
las dos fracciones es mayor o menor que un pastel entero. ¡Basta con que
uses la imaginación!
� � � de pastel + � de pastel:
�� de pastel + ��� de pastel: � �
de pastel + de pastel: � de pastel + � de pastel:
� �
SEGUNDA PARTE
Realicen el Juego
Me faltan de kilogramo para “Del cero al uno”.
pesar 2 kilogramos.
124
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 37
En este ejercicio vas a hacer dibujos a escala.
PRIMERA PARTE
125
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
5. Hagan un dibujo grande del señor que está dibujado, en una hoja
de papel cuadriculado.
SEGUNDA PARTE
• Para compararlos pueden ponerlos uno encima de otro sobre una ventana.
• Vean si a todos les salieron del mismo tamaño.
JUEGO
Realicen el Juego “Achícale y agrándale”.
126
Unidad 2 Las fracciones
Los múltiplos de 2, 3 y 5
EJERCICIO 38
En este ejercicio vas a trabajar con números que se obtienen al
multiplicar por 2, por 3 y por 5.
PRIMERA PARTE
• Anoten las letras que faltan en los letreros. Observen que en algunos
lugares hacen parada dos autobuses.
127
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 38
Todos los números que acaban de anotar son múltiplos de 2, porque se pueden
obtener al multiplicar un número por 2. También se llaman números pares.
¿Cuáles son las cinco cifras con las que siempre terminan los
números pares?
¿Y en el kilómetro 15?
¿Y en el kilómetro 20?
¿Y en el kilómetro 30?
128
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 38
En el kilómetro 30 hacen parada:
• El autobús A, en su quinceava parada: 15 × 2 = 30,
entonces30 es múltiplo de 2.
• El autobús B, en su décima parada: 10 × 3 = 30,
entonces
30 es múltiplo de 3.
• El autobús C, en su sexta parada: 6 × 5 = 30, entonces
30 es múltiplo de 5.
Entonces, 30 es un múltiplo común de 2, 3 y 5.
SEGUNDA PARTE
JUEGO
129
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
130
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 39
dos líneas rectas. Subrayen en cada renglón la letra de la línea más larga.
Si las dos líneas miden lo mismo, subrayen las dos letras.
� �
Línea A: �� de metro y Línea B: ��� de metro.
� ��
Línea C: �� de metro y Línea D: ��� de metro.
� � ��
Línea E: �� de metro más ��� de metro y Línea F: ��� de metro.
• Ahora que ya dibujaron las líneas, vean si supieron cuáles eran las
líneas más grandes en la actividad 3.
Medida 1 Medida 2
Décimos Centésimos Décimos Centésimos
Metros Metros
de metro de metro de metro de metro
1 10 Son iguales
1 10
2 20
2 20
2 3 23
2 3 23
1 2 12
1 2 12
131
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 39
TERCERA PARTE
Hagan esta actividad en parejas. Cada uno tome una tira de un metro dividida
en décimos, centésimos y milésimos. Si no tienes un compañero en el nivel III
pregúntale a tu maestro con qué compañero de nivel II puedes trabajar.
132
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 39
• Uno de ustedes ponga una marca con lápiz en la orilla de la tira,
sin que su compañero la vea. Como se ve en el dibujo de la página
siguiente.
• Anoten en un papelito a qué distancia del extremo izquierdo de la
tira está la marca. En el ejemplo la marca está en: 1 décimo más 2
centésimos.
• Lleven el papelito a su compañero.
• Su compañero deberá poner en su tira una marca a la distancia que
indica el papelito.
133
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
La notación decimal
EJERCICIO 40
de las fracciones
PRIMERA PARTE
1. Lean la siguiente información para que recuerden las reglas que usamos
para escribir los números.
des
s
s
s
es
es
s
a
a
a
a
ten
ten
cen
cen
lar
lar
ida
ida
Mil
Mil
Cen
Cen
De
De
Un
Un
8 3 4 5 metros 2 6 7 8 metros
1 3 2 6
134
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 40
posición de las cifras.
� � �
32 metros más �� de metro, más ��� de metro, más ���� de metro se puede
anotar así:
s
o
mo
d es
os
as
im
cim
cen
ési
tés
ida
Mil
De
Cen
Dé
3Un 2 8 7 6
SEGUNDA PARTE
• Antes de trazar cada línea, digan si creen que va a quedar más larga,
igual o más corta que la línea anterior.
135
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 40
136
Unidad 2 Las fracciones
El camino a Pitzotlán
EJERCICIO 41
En este ejercicio vas a usar fracciones para localizar lugares en
una carretera.
PRIMERA PARTE
• Recorre con tus dedos el camino y fíjate que hay varios lugares
señalados. Para poder decir a qué distancia se encuentran esos lugares,
cada kilómetro se dividió en 10 partes iguales, o sea, en décimos.
137
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
�
¿Qué lugar se señala a 2 �� km de la carretera?
SEGUNDA PARTE
Compara tus resultados con los de otro compañero que ya haya terminado.
Si tienen resultados diferentes, busquen juntos cuáles están bien y cuáles
están mal.
JUEGO
Realicen el Juego “Del cero al uno”.
138
Unidad 2 Las fracciones
El servicio de correos
EJERCICIO 42
En este ejercicio vas a usar una tarifa postal para resolver
algunos problemas. La tarifa postal indica los precios que se
cobran por enviar cartas y paquetes por correo.
PRIMERA PARTE
Si queremos mandar una carta que pesa 48 gramos, como su peso cae en
el renglón que dice más de 40 a 60 gramos, tenemos que pagar 14 pesos.
139
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Paquetes
EJERCICIO 42
140
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 42
pesaban lo mismo.
SEGUNDA PARTE
• Vía superficie quiere decir por tierra o por mar y vía aérea
quiere decir por avión.
141
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Paquetes pequeños
Peso en gramos Vía superficie Vía aérea
EJERCICIO 42
c) Juan envió por vía aérea catorce paquetes del mismo peso y le cobraron 1 918 pesos.
3. Escriban ahora un problema que se pueda resolver con los datos de las tarifas postales
y resuélvanlo.
142
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 43
En este ejercicio vas a resolver problemas de reparto en los
que el sobrante se puede seguir repartiendo.
PRIMERA PARTE
1
7 10
−7
3
¿Cuántos metros de listón le tocan a cada niño?
El maestro pensó: “Quedan tres metros por repartir entre los siete niños.
Ya no puedo darles más metros completos, pero les puedo dar décimos
de metro”.
143
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Cuando se hace un reparto, cada vez que sobra algo se puede fraccionar en 10
partes iguales para seguir repartiendo.
El resultado del reparto puede quedar formado entonces por enteros, décimos,
centésimos y milésimos.
144
Unidad 2 Las fracciones
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 43
Calculen y anoten las cantidades que faltan en la tabla.
145
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
• Observen que se puso un punto junto al 2 porque ahora se van a repartir décimos.
146
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 44
¿Cuántos décimos le tocan a cada niño? 4 11
−8 2.7
2.7
¿Cuántos décimos sobran? 30 4 11
− 28 4 11
−− 88
2 30
• Observen que en el esquema de la derecha se puso un 7 a la derecha 30
− 28
del punto, para indicar que a cada niño le tocan 7 décimos. 2.7 − 28
2
4 11 2
• Con los 2 décimos que sobran se forman centésimos.
−8 2.7
2.7
30 4 11
¿Cuántos centésimos se obtienen con los 2 décimos? − 28 4 −11
8
20 8
− 30
¿Qué se agregó en el esquema de la derecha? 30
− 28
2.75 − 28
20
20
• Ahora se reparten los 20 centésimos entre los 4 niños. 4 11 2.75
−8
4 112.75
30
¿Cuántos centésimos le tocan a cada niño? − 28 4 −11
8
20 −308
− 28
30
¿Cuántos centésimos sobran? − 20
− 2820
0 − 20
20
0
¿Qué se agregó en el esquema de la derecha? − 20
0
¿Cuánto listón le tocó en total a cada niño?
SEGUNDA PARTE
• Un albañil quiere cortar una varilla que mide 12 metros de largo en cinco
pedazos del mismo tamaño.
147
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
SEGUNDA PARTE
148
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 45
Volcán País donde se encuentra Altura en kilómetros
Socompa Chile-Argentina 6.031 kilómetros
Chimborazo Ecuador 6.310 kilómetros
Sajama Bolivia 6.520 kilómetros
San José Chile-Argentina 6.070 kilómetros
Antofalla Argentina 6.100 kilómetros
Guallariti Chile 6.063 kilómetros
TERCERA PARTE
Compara tus resultados con los de otro compañero que ya haya terminado.
Si tienen resultados diferentes, traten de saber quién tiene razón.
JUEGO
Realicen el Juego “Guerra de cartas”.
149
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
150
Unidad 2 Las fracciones
EJERCICIO 46
¿Cuántos centímetros
de madera se necesitaron para hacer el marco?
SEGUNDA PARTE
151
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
del Juego “¿Quién se acercó más?” y una regla, para medir los perímetros
que se indican. Anoten los resultados.
• El perímetro de la pasta de su
Cuaderno de Trabajo de Matemáticas:
6 cm
Observen que el perímetro del mosaico se puede calcular de dos
maneras:
• Sumando 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm = 36 cm
• Multiplicando 6 × 6 cm = 36 cm.
TERCERA PARTE
152
Las
cantidades
proporcionales
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
Si se compra el doble,
EJERCICIO 47
se paga el doble
PRIMERA PARTE
155
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Hay unas cantidades que dependen de otras. Por ejemplo, el dinero que se paga
por unos refrescos depende del número de refrescos que se compran.
En cambio, el dinero que se paga por los refrescos que se compran no depende
de cuántos refrescos haya en la tienda, ni de la edad que tenga el dueño de la
tienda.
Si se compran 3 refrescos y en la tienda hay 50 refrescos, se paga lo mismo
que si se compran 3 refrescos y en la tienda hay 100 refrescos.
156
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 47
la mamá de Julián hizo una lista. En un lado anotó el
número de kilos de frijol y en el otro anotó el costo.
Continúen la lista hasta 5 kilos.
157
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 47
158
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
En el mercado
EJERCICIO 48
En este ejercicio aprenderás a organizar en una tabla
cantidades que son directamente proporcionales.
PRIMERA PARTE
159
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Pongan los datos que faltan en cada una de las tablas y vean si los
EJERCICIO 48
Manzanas Jitomate
Kilos Costo Kilos Costo
2 70 3 25
1 35 6 50
3 105 9
4 12
SEGUNDA PARTE
1. Pongan los datos que faltan en las tablas que siguen. Anoten en cada
tabla los precios que ustedes conocen.
160
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
Refrescos Leche
Número Cantidad
EJERCICIO 48
Costo Costo
de refrescos de litros
2 1
4 2
6 3
8 4
10 5
Pan Chiles
Número Número
Costo Costo
de piezas de latas
3 2
6 1
9 3
b) Para preparar atole de maicena se puede utilizar la siguiente receta: 1 taza de agua,
5 cucharadas de maicena, 3 cucharadas de azúcar y 4 tazas de leche. Anoten en la
tabla las cantidades que faltan.
161
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
162
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 49
En los dos problemas anteriores, las tres cantidades que hay en cada tabla son
proporcionales. Por ello, basta conocer una de las cantidades para encontrar
las otras dos. En el primer problema, se ve que hay 30 botes de grava. Como 30
botes de grava es 6 veces más que 5 botes de grava, tiene que haber 6 veces más
que 4 botes de arena, es decir, 4 botes × 6 = 24 botes.
SEGUNDA PARTE
• Rufino tiene un taller mecánico. Para que sus clientes sepan cuánto
tienen que pagar por la mano de obra, puso en su taller un anuncio
como el que se ve abajo.
163
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
• Gabriel dice que entre más cuesta una refacción el mecánico se tarda
EJERCICIO 49
más en colocarla.
164
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 50
la notación decimal
Una mesa mide 0.8 metros de alto y un banco mide 0.45 metros
de alto.
0.45 m
0.8 m
165
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Para que sepan cómo se puede sumar 0.8 más 0.45, lean la siguiente
EJERCICIO 47
información.
s
mo
s
deben sumar con los décimos
os
de
si
cim
ida
y los centésimos con los
nté
centésimos.
Un
Dé
Ce
Por eso, se debe tener cuidado
en que el punto decimal de
uno de estos números quede
exactamente arriba del punto
decimal del otro número.
0 centésimos más 5
centésimos son 5 centésimos.
8 décimos más 4 décimos son
12 décimos. Pero 12 décimos
es igual a una unidad más 2
décimos. Entonces, se anota un 2
en la columna de los décimos y se
agrega un 1 en la columna de las
unidades.
Observen que una vez que han acomodado las cifras de tal manera que un
punto decimal quede arriba del otro, pueden sumar los números como lo han
hecho siempre. No olviden poner el punto decimal en el resultado.
166
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 50
El día 20 de noviembre los alumnos de tercer nivel organizaron una competencia
de salto de longitud. Cada alumno que participó en las competencias saltó
tres veces. Para saber qué alumno quedó en primer lugar, hay que encontrar la
suma de los tres saltos de cada niño y escribir el resultado donde dice TOTAL.
¿En cuál de los tres saltos que hizo Ricardo saltó más?
JUEGO
Realicen el Juego “Así se llaman los números”.
167
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
Juan y Raúl son dos niños muy juguetones. Juan tiene muchas ligas porque
le encanta lanzarle a sus compañeros cáscaras de naranja. Raúl ha ganado
muchas canicas porque tiene buena puntería.
Un día, Juan le dijo a Raúl: “Te cambio ligas por canicas, yo te doy 6 ligas y tú
me das 3 canicas”.
Raúl contestó: “Está bien, pero yo quiero tener más de 6 ligas. Si te doy 11
canicas, ¿cuántas ligas me tienes que dar?”.
168
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 51
Para saber cuántas ligas corresponden a 11 canicas, se
Canicas Ligas
puede hacer una tabla de proporcionalidad.
Observen que:
3 6
11 canicas no es el doble de 3 canicas.
11
11 canicas no es el triple de 3 canicas.
11 canicas no son cuatro veces 3 canicas.
Entonces, conviene saber cuántas ligas le corresponden a
Canicas Ligas una canica.
a) Doña Paula vende unos tamales muy ricos. Ella da 5 tamales por
80 pesos. Al profesor se le antojaron los tamales, pero sólo quiere
comprar 3.
5 80
¿Cuánto tiene que pagar por los 3 tamales?
1
3
Doña Reyna pensó: “Por 3 duraznos son 22.50. Por 9 duraznos son 45
más 22.50, a 67.50 pesos. ¿Y cuánto es por un durazno?”.
Doña Reyna no pudo sacar el costo de un durazno y mejor se lo regaló
al cliente.
169
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
a) Entre la ciudad de México y b) Dos metros de listón c) Marcela pagó 20 pesos por un
la ciudad de Toluca hay un cuestan 11 pesos paquete con 5 chocolates.
lugar de recreo que se llama Adriana quiere que Marcela le
La Marquesa. En ese lugar se venda 2 chocolates.
alquilan motocicletas a 50
pesos por 15 minutos. Manuel
alquiló una moto y anduvo
¿Cuánto tendría que
paseando durante 45 minutos.
¿Cuál es el costo pagar Adriana por los
¿Cuánto pagó Manuel? de 7 metros de listón? 2 chocolates?
Número Metros
Costo Costo Chocolates Costo
de minutos de listón
170
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
Un problema de albañilería
EJERCICIO 52
En este ejercicio seguirás resolviendo problemas
en los que las cantidades son proporcionales.
• 20 bultos de cal
• 10 bultos de cemento
• 4 metros cúbicos de arena
• 3 metros cúbicos de grava
• 16 varillas
• 20 kilos de alambrón
• 2 millares de tabique
Un bulto de cal $ 80
Un bulto de cemento $ 150
6 metros cúbicos de arena $ 900
6 metros cúbicos de grava $ 900
8 varillas $ 800
Un carrete de alambrón de 100 kilos $ 1 000
Un camión con 3 millares de tabique $ 6 000
171
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
172
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 53
En este ejercicio resolverás diversos problemas
en los que hay cantidades proporcionales.
PRIMERA PARTE
2. Graciela lava ropa y cobra por docena. Por 8 docenas cobra $ 560.
$ 60 $ 55 $ 198
173
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
174
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
La superficie i
EJERCICIO 54
47
En este ejercicio vas a aprender a comparar
y medir superficies.
PRIMERA PARTE
175
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
ustedes hicieron.
B
A
Las dos mitades de A cubren la pieza B sin que sobre ni falte. Por lo tanto, se necesita
la misma cantidad de pintura para pintar la pieza A que para pintar la pieza B.
SEGUNDA PARTE
C C C A
176
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 54
¿Cuántos cuadrados C caben en el rectángulo B?
TERCERA PARTE
Reúnanse con otros compañeros y comparen sus cinco figuras. Revisen que
las figuras de sus compañeros tengan diferente forma y midan 12 cuadrados C
de superficie.
177
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Multiplicación con
EJERCICIO 55
47
la notación decimal
En este ejercicio vas a aprender a resolver algunos problemas
en los que es necesario multiplicar números escritos con
la notación decimal.
PRIMERA PARTE
Guillermo resolvió el problema con una suma. Alfonso lo resolvió con una multiplicación.
178
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 55
resolver el problema con una
suma, porque no sabe cuántas
veces tiene que sumar 12.4 km. 12.4
× 8.3
SEGUNDA PARTE
179
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
1. Consuelo hace manteles. Como adorno les pone listón en toda la orilla.
EJERCICIO 55
180
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 55
mide 5.61 kilómetros de altura. Un kilómetro equivale a 1 000 metros.
TERCERA PARTE
JUEGO
Realicen el Juego “¿Quién adivina el número?”.
181
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
El rompecabezas I
EJERCICIO 56
47
PRIMERA PARTE
2 cm 2 cm
1 cm 1 cm 1 cm
2 cm 2 cm
1 cm 1 cm
1 cm
4 cm
2 cm 1 cm
4 cm
182
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 56
En esta parte del ejercicio van a hacer otro rompecabezas igual al anterior,
pero más grande. Sigan las instrucciones.
6 cm
183
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
El rompecabezas II
EJERCICIO 57
Para que el rompecabezas grande sea una copia a escala del original, es
necesario que las medidas de las piezas nuevas se obtengan multiplicando
cada medida de las piezas originales por el mismo número.
Como un lado de la pieza en forma de cuadrado del rompecabezas original, mide
2 cm y en el rompecabezas nuevo esa pieza mide 6 cm, entonces el número
por el que hay que multiplicar es 3, es decir, 2 cm × 3 = 6 cm.
Por lo tanto, todas las demás medidas de las piezas originales se deben
multiplicar también por 3 para obtener las medidas de las piezas nuevas. De
esta manera, todos los lados de las piezas nuevas medirán el triple de los lados
de las piezas originales.
2 centímetros ×3
4 centímetros ×3
184
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 47
4. Vean si al poner las medidas
en la tabla de la actividad 2
tomaron en cuenta lo que a
continuación se señala.
Lo que mide un lado en el rompecabezas grande depende de lo que mide ese lado en el
rompecabezas original.
Si en el rompecabezas original un lado de una pieza mide el doble de otro, en el
rompecabezas grande ese lado también mide el doble de otro.
6 cm
2 cm
1 cm 3 cm
2 cm
1 cm 6 cm
1 cm
3 cm
3 cm
2 es el doble de 1 6 es el doble de 3
Las medidas de las piezas nuevas son proporcionales a las medidas de las piezas originales.
185
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
186
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
4 cm
EJERCICIO 58
3 cm
1.5 cm
1.5 cm 1.5 cm
4 cm
4 cm 4 cm
3 cm
7.5 cm
1.5 cm 1.5 cm
3.5 cm 3.5 cm
2 cm 3 cm 2 cm 3 cm
0.5 cm 1 cm 1 cm 1 cm 0.5 cm
SEGUNDA PARTE
187
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
La superficie ii
EJERCICIO 59
47
PRIMERA PARTE
¿Cómo lo averiguaron?
188
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 59
cuadritos de un centímetro de lado, como en el ejemplo de arriba.
SEGUNDA PARTE
1. En la página siguiente hay dibujadas tres piezas de cartón en las que están
marcados cuadrados de un centímetro de lado.
Ana va a pintar las piezas de rojo y les va a pegar hilo rosa en toda la orilla.
189
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
TERCERA PARTE
JUEGO
Realicen el Juego “¿Quién se acercó más?”.
190
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 60
En este ejercicio vas a ver cuando varias personas quieren
cooperar para algo, a veces lo justo no es que todos den la misma
cantidad, sino que todos den la misma fracción de lo que tienen.
Así da más el que tiene más y da menos el que tiene menos.
• Cuatro niños decidieron regalar una parte de las canicas de cada uno
para hacer una maqueta.
Juan dijo: “Para ser justos, yo propongo que el que tiene más canicas dé
más canicas y el que tiene menos dé menos”.
“Sí, dijo Toño, que cada quien dé la mitad de sus canicas, así todos damos
la misma parte de nuestras canicas”.
191
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 60
hiciera lo que propone Toño.
Claudio 20 la mitad
Juan 8 la mitad
Toño 4 la mitad
Hay veces en que lo justo no es que todos den la misma cantidad, sino la
misma parte de lo que tienen.
Las fracciones como la mitad, la tercera parte o las dos quintas partes, sirven
para decir cuál es la parte que todos dan.
Los niños vieron que si cada uno regalaba la mitad de sus canicas, no
se juntaban las canicas que se necesitan para la maqueta. Decidieron
entonces dar cada uno de sus canicas.
• Lean la siguiente
información
para que vean
cómo se calcula
cuántas canicas
debe regalar
Claudio.
192
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 47
y se regalan 3 montoncitos.
Cada montoncito tiene 20 ÷ 4 = 5 canicas. En 3 montoncitos hay 3 × 5 = 15 canicas.
Entonces, de 20 canicas es igual a 15 canicas. Claudio regala 15 canicas.
de 20
193
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
20 por ciento
EJERCICIO 61
PRIMERA PARTE
Parcela de Jerónimo
194
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 61
��
El 20 por ciento de una parcela significa ��� de la parcela .
Para colorear 20 por ciento de los cuadrados que representan a las parcelas, se
hace lo siguiente:
• Se divide cada cuadrado en 100 partes iguales.
• Se colorean 20 partes.
3. Coloreen 20 por ciento de cada cuadrado de la página anterior. Usen las 10 marcas
que están sobre los lados para dividir los cuadrados en 100 partes iguales.
SEGUNDA PARTE
195
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Parte de Tamaño de
Nombre del dueño Tamaño de la parcela que la parte que
de la parcela parcela dedican al cultivo dedican al cultivo
expermiental experimental
• Pongan en la tabla el nombre de los agricultores. Vean los dibujos de las parcelas en la
PRIMERA PARTE del ejercicio para que sepan a qué agricultor corresponde cada parcela.
3. Calculen de cuántos metros cuadrados es la parte que dedican los demás agricultores
al cultivo experimental.
4. Vean si las cantidades de la tabla anterior cumplen con lo que se señala a continuación.
La parcela de don Gil es 4 veces más grande que la parcela de Herminio. Por tanto, el terreno
que dedica al cultivo experimental también es 4 veces más grande que el que dedica Herminio.
El tamaño de las partes de las parcelas que los agricultores dedican al cultivo experimental es
proporcional al tamaño de sus parcelas.
196
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
Descuentos en la ferretería
EJERCICIO 62
En este ejercicio vas a conocer cómo se usan los porcentajes
para indicar descuentos en los precios de las mercancías.
PRIMERA PARTE
197
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
4. Completa las cantidades que faltan en la siguiente tabla. Haz las cuentas
en tu cuaderno.
SEGUNDA PARTE
198
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 63
Este ejercicio te ayudará a entender las cantidades
que contienen los recipientes o envases.
PRIMERA PARTE
199
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
200
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 63
Algunas veces el contenido de los objetos se puede contar, por ejemplo, una
caja de gises de colores contiene 50 gises.
TERCERA PARTE
Cuando el contenido de los objetos es difícil de contar, o no se puede contar, se usan medidas
de peso o de capacidad, por ejemplo:
Peso Capacidad
Contenido 250 g, quiere decir 250 Contenido 125 ml, quiere decir 125
gramos. mililitros.
Contenido 1 kg, quiere decir 1 Contenido 2 l, quiere decir 2 litros.
kilogramo.
Contenido 300 mg, quiere decir 300 Contenido 1 gl, quiere decir 1 galón.
miligramos.
201
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Marquen con una cruz los objetos cuyo contenido es una medida de peso
EJERCICIO 63
CUARTA PARTE
202
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 64
En este ejercicio vas a conocer otra manera en que
las cantidades se relacionan proporcionalmente.
PRIMERA PARTE
2. Observen que:
203
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
204
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
1 20 1 6
2 10 2 12
4 5 3 18
5 4 4 24
10 2 5 30
205
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 64
Recuerden:
Cuando una cantidad aumenta y la otra también aumenta
en la misma proporción, se dice que esas dos cantidades
son directamente proporcionales.
Cuando una cantidad aumenta y la otra disminuye en la
misma proporción, se dice que esas dos cantidades son
inversamente proporcionales.
206
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 65
En este ejercicio seguirás aprendiendo a distinguir las
cantidades que son directamente proporcionales de
las que son inversamente proporcionales.
PRIMERA PARTE
TABLA A
Número de litros consumidos Kilómetros recorridos
1
2
4
8
16 224
207
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 47
TABLA B
Cantidad de horas para recorrer Kilómetros recorridos en cada
los 224 kilómetros hora (velocidad)
4 56
16
SEGUNDA PARTE
Jaime, Lucio y Rodolfo compraron entre los tres un boleto para una rifa
de 5 000 pesos. El boleto les costó 200 pesos. Jaime puso 40, Lucio puso 70
y Rodolfo puso 90. Los muchachos tuvieron suerte y se ganaron el premio.
Ahora no saben cómo repartirse el dinero.
208
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
Jaime, que puso 40 pesos, dice que se repartan el premio en partes iguales.
Rodolfo no está de acuerdo con Jaime. Como él puso casi la mitad de lo que
costó el boleto, dice que le debe tocar casi la mitad del premio.
Lucio dice que la cantidad que le toque a cada quien debe ser proporcional a
lo que dio para comprar el boleto.
Para saber cuánto le tocaría a cada quien si se hiciera lo que propone Lucio,
conviene saber la cantidad de premio que le corresponde a 10 pesos.
209
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Norma tiene 200 pesos ahorrados y se quiere comprar unas pinturas para
pintar unas figuras de cerámica. En la papelería venden frascos de pintura
de distintos precios.
210
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 66
¿Cuántos frascos puede comprar si cada
uno cuesta 50 pesos?
3 5
7
Dibujo A Dibujo B
4. Se sabe que 55% de lo que pesa una persona adulta es agua, esto quiere
decir que si una persona pesa 100 kilos, su cuerpo contiene
55 kilos de agua.
211
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
• 1 pliego de cartoncillo
• 1 lápiz
• 1 regla
• 1 tijeras
• 1 pegamento
212
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
Modelos Cajitas
EJERCICIO 47
10 cm 10 cm 10 cm 10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm 10 cm 10 cm 10 cm
5 cm
5 cm
10 cm 10 cm
10 cm
10 cm 10 cm 10 cm 10 cm 2.5 cm
2.5 cm
10 cm 10 cm
10 cm
213
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 67
A un recipiente que mide un decímetro cúbico le cabe un litro. 1 litro = 1 decímetro cúbico
3. Anota en cada cajita cuánto le cabe. Guárdalas para que las uses después.
214
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 68
En la escuela has aprendido a resolver las operaciones de una
manera, pero esa no es la única. Existen muchas formas de
resolver cualquier operación. La mejor de todas es la que resulta
más práctica a cada persona. En este ejercicio vas a conocer una
manera divertida de resolver las multiplicaciones y las restas.
PRIMERA PARTE
3 5 8 ×
4
3
215
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
• Se multiplica el 4 por
3 5 8 ×
EJERCICIO 68
• Se multiplica el 3 por
cada una de las cifras 3 5 8 ×
de arriba y se colocan
1 2 3
los resultados en el
segundo renglón.
2 0 2 4
1 2
9 5 4 3
• Se suma en diagonal en
la dirección que indican 3 5 8 ×
las flechas.
1 2 3
2 0 2 4
1 2
9 5 4 3
15 3 9 4
El resultado es 15 394
216
Unidad 3 Las cantidades proporcionales
EJERCICIO 68
Comparen los resultados y vean si son iguales.
4 857
× 26 4 8 5 7 ×
2
6
36
× 54 3 6 ×
5
4
128
× 15 1 2 8 ×
1
5
754
× 66 7 5 4 ×
6
6
217
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 68
375
272 • Primero se completa a 10 la primera cifra de la derecha
del sustraendo y todas las demás se completan a 9.
728
Si la primera cifra del sustraendo es cero, únicamente
se vuelve a escribir el cero.
375
272 2 + 8 = 10 7+2=9 2+7=9
+
728 • Después se suma el minuendo con el número que se
1103 encontró en el paso anterior.
218
La
medición
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 69
En este ejercicio vas a construir medidas de capacidad, que
se usan para medir cantidades más pequeñas que un cuarto
de litro.
PRIMERA PARTE
5 cm 5 cm 5 cm 5 cm
4 cm
5 cm
1 cm
1 cm
2 cm 2 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
1 cm
5 cm
1 cm
2 cm
221
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 69
La cajita más chica que construyeron tiene la forma de un cubo, porque todas
sus caras son cuadradas. El largo, el ancho y la altura de esta cajita miden un
centímetro. Este cubito mide un centímetro cúbico. A un recipiente que mide
un centímetro cúbico le cabe un mililitro.
222
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 69
TERCERA PARTE
� � 300
b) Felipe tomó �� de litro + ��� de litro de agua. Juan tomó ���� de litro
de agua.
�
c) El frasco A contiene 125 mililitros de loción. El frasco B contiene �� de
�
litro + ��� de litro de loción.
223
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
�
2. Un frasco de loción contiene 250 mililitros, otro frasco contiene � de litro
y otro frasco contiene 0.25 litros.
224
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 70
¿Cuál de los tres frascos contiene más loción?
SEGUNDA PARTE
225
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
La pecera
EJERCICIO 71
226
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 71
b) Cuando está llena la pecera dibujada abajo, contiene 30 litros de agua.
c) Ramón se tomó durante el día cinco jugos como los que están dibujados.
JUEGO
Formen equipos y díganle a su maestro que les ponga el Juego “El Cajero”.
227
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
La capacidad y el volumen
EJERCICIO 72
PRIMERA PARTE
Comprueba con tu regla si tu cajita tiene las mismas medidas que se ven
en el dibujo.
5 cm 5 cm
228
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 72
construiste en el ejercicio 67.
SEGUNDA PARTE
2. Dibuja el modelo de abajo para hacer una cajita a la que le quepan 200
mililitros. Recórtalo y pégalo.
5 cm 5 cm 5 cm 5 cm
8 cm
229
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
3. Utiliza tierra o arena para que compruebes que la cajita que construiste
EJERCICIO 72
TERCERA PARTE
5 25
× 5 × 2
2 cm
25 50 50 mililitros
5c
m
5 cm 50 centímetros cúbicos
de volumen
6 cm
5c m
m 5c
4 cm
10
cm cm
10
230
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 73
En este ejercicio vas a comparar el peso de diferentes
objetos, algunos con el mismo peso y otros no. También
vas a construir una balanza.
PRIMERA PARTE
2. Pónganse de acuerdo para que uno de ustedes tome dos de los objetos,
coloque uno en cada mano y sienta cuál de los dos objetos pesa más. Los
otros compañeros también deben “pesar con sus manos” los mismos dos
objetos.
231
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 73
Para comparar el peso de los objetos o bien para poder decir cuánto pesa
un objeto se usan las básculas o las balanzas.
BALANZA CASERA
Varilla o palo de metro de largo 20 cm de alambre para colgar la balanza
Hilos o cordones
de 25 cm de largo cada uno
El alambre para colgar la balanza debe quedar exactamente a la mitad de la varilla o palo.
Los hilos o cordones de cada platillo deben quedar del mismo largo.
Antes de pesar los objetos, deben poner la balanza en equilibrio. Para que
la balanza esté en equilibrio, la varilla o palo que sostiene a los platillos
debe estar en posición horizontal. Los platillos deben quedar derechos y a
la misma altura.
Para pesar un objeto es necesario comparar su peso con el peso de otro
objeto. Por ejemplo, si en un platillo de la balanza se pone un borrador, para
equilibrar la balanza es necesario poner en el otro platillo 10 clavos grandes
y 6 chicos. Esto significa que el borrador pesa lo mismo que 10 clavos
grandes y 6 chicos.
El peso del borrador se midió con el peso de los clavos.
232
Unidad 4 La medición
TERCERA PARTE
• Pídanle que les muestre la báscula o la balanza con la que pesa los
productos que vende y que les explique cómo hace para pesar, por
ejemplo, azúcar, frijol o cualquier otro producto.
• Dibujen la báscula o la balanza que vieron en la tienda. Escriban en su
cuaderno lo que observaron durante su visita.
233
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
kilogramo es igual a
kilogramo es igual a
kilogramo es igual a
234
Unidad 4 La medición
3. Doña Irma tiene una canasta en la que lleva medio kilo de papa, 250
EJERCICIO 74
gramos de chile, un cuarto de kilo de tomate y un kilo de chayote.
SEGUNDA PARTE
1. Armando pesó una gallina en una balanza. Para pesarla usó pesas
de 1 kg, kg, kg y 1 g. La balanza quedó en equilibrio con las pesas
que se ven en el dibujo. Armando quiere saber cuánto pesa la gallina.
1 gramo
• Observen la báscula.
235
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Hasta ahora ya hemos visto dos maneras de escribir cuánto pesa la gallina:
1 kg + 1 kg + kg + kg + 10 g
236
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 74
¿Cuántas milésimas de un
kilogramo tiene un kilogramo?
kg 2.250 kg kg
¿Cómo se debe escribir con notación decimal
tres cuartos de kilo de masa?
kg 0.750 kg 3.250 kg
0.375 kg kg 1.500 kg
237
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Los buñuelos
EJERCICIO 75
• de kg de azúcar
• 750 g de manteca
• 1.250 kg de harina
• 4 huevos
Precios
• 1 kilogramo de azúcar $10
• 1 kilogramo de manteca $15
• 1 kilogramo de harina $12
• 1 kilogramo de huevo $20
2. Usa los datos anteriores para resolver las preguntas que siguen. Cuando
tengas cada resultado, subraya el que sea correcto de los tres que
aparecen en cada pregunta.
238
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 75
750 g 1 250 g 500 g
1 kg 1.500 kg de kg
¿Cuánto gastará Marcela en la manteca que necesita
comprar para hacer los 40 buñuelos?
$ 45 $ 30 $ 15
$ 20 $ 10 $5
• Resuelve el problema.
• Pásalo a un compañero para que lo resuelva.
• Comparen los resultados, para ver si son iguales.
• Si son diferentes sus resultados, averigüen juntos
cuál es el resultado correcto.
JUEGO
Formen equipos y díganle a su maestro que les ponga el Juego
“¿Quién adivina el número?”
239
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
2. Doña Luisa no tiene báscula para pesar el frijol. Para venderlo usa como
medida una latita de sardinas.
240
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 76
2 kilos de frijol.
3. Doña Luisa también vende chiles verdes. Usa como medidas la latita de
sardinas y un bote de un litro. Con dos latitas se llena un bote. Dos botes
de chiles corresponden más o menos a un kilo.
241
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
242
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 77
y las operaciones
Al resolver este ejercicio recordarás cómo se usan
los números y las operaciones de suma, resta,
multiplicación y división.
PRIMERA PARTE
243
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
TERCERA PARTE
c) Don Facundo cosechó 4 206 kilos de frijol, pero tuvo que vender 2 538
kilos para pagar el dinero que debía.
244
Unidad 4 La medición
El pueblo de Tecaltepec
EJERCICIO 78
En otro ejercicio ya hiciste recorridos en un camino que
dibujaste en el piso. Ahora vas a hacer recorridos en el
mapa de un pueblo.
245
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
NORTE
OESTE
ESTE
SUR
Reglas:
• Armando siempre va a caminar por las calles.
• Digan si la dirección en que camina Armando es hacia el NORTE,
al SUR, al ESTE o al OESTE.
• Digan cuántas cuadras recorre Armando en línea recta.
• Mencionen los giros que hace Armando al dar la vuelta en las esquinas.
246
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 79
de dirección
PRIMERA PARTE
247
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 79
248
Unidad 4 La medición
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 79
1. Hagan los siguientes giros sobre el dibujo de los círculos. Para contestar
las siguientes preguntas, coloquen siempre la flecha apuntando
en dirección al perro.
249
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
El transportador
EJERCICIO 80
90°
135° 45°
225° 315°
270°
250
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 80
60°
Se prolongan las líneas A y B
para que, al colocar el centro del
transportador sobre el punto
A de unión de las líneas, quepa el
transportador.
B
90°
60° 60 grados Se coloca la línea del transportador
45° que marca CERO grados sobre la
135°
30°
línea A y se ve hasta qué ángulo
180° 0° A está marcando la línea B.
225° 315° En el ejemplo, el ángulo entre las
270°
líneas A y B es de 60 grados.
A
N
251
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
1. Don Luis está construyendo una casa con techo de dos aguas y le falta
colocar las láminas para el techo.
252
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 81
poner un florero.
4. En el pueblo de don Luis hay un equipo de futbol que se llama “Las Águilas”.
Los integrantes de este equipo practican mucho los tiros de penalti.
253
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 81
¿Cuántos grados debe medir el ángulo de tiro para que entre el gol?
5. El equipo de “Las Águilas” practica los tiros a la portería desde diferentes distancias y
distintos grados del ángulo de tiro.
254
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 82
Al resolver este ejercicio vas a recordar cómo se usan los
números fraccionarios y cómo se relacionan las cantidades
que son proporcionales.
PRIMERA PARTE
a) b) c)
� �
a) b) � c) �
� ( )
3. ¿Cuál de las fracciones es equivalente a �� ?
� �
a) b) � c)
��
4. ¿Cuál de las fracciones es mayor que la fracción ? ( )
� � ��
a) � b) � c) ��
5. ¿Cuál es la pareja cuyas fracciones suman exactamente un entero? ( )
� � � � � �
a) � y � b) �� y �� c) �y�
255
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 82
256
Unidad 4 La medición
Los triángulos
EJERCICIO 83
En este ejercicio vas a medir la superficie y la altura
de los triángulos.
PRIMERA PARTE
257
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
258
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 83
¿Qué tienen en común todos esos caminos?
Vértice es el
punto donde se
juntan dos lados
del triángulo.
Altura es la línea
más corta que va del
vértice a la base.
Ángulo de 90 grados.
259
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
PRIMERA PARTE
260
Unidad 4 La medición
Ejemplo:
EJERCICIO 84
Para trazar el rectángulo pueden usar dos reglas, mismas que deben colocar de
la misma forma como se muestra en los dibujos.
La base del triángulo es también la base del rectángulo. La altura del rectángulo
mide lo mismo que la altura del triángulo.
261
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Fíjense que:
La fórmula para medir la superficie de los triángulos es:
b × h
2
Es decir, para medir la superficie de un triángulo se multiplica la base por
la altura y el resultado se divide entre dos.
SEGUNDA PARTE
Cuadrilátero
B
Cuadrilátero al que
se le trazaron dos triángulos
262
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 84
altura con azul y mídanla.
263
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
Pentágono al que se
Pentágono le trazaron cinco triángulos
264
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 85
va de un vértice a otro vértice. Observa cómo se formaron 2 triángulos
iguales dentro del romboide.
Romboide al que se le
Romboide trazaron dos triángulos
265
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
EJERCICIO 85
JUEGO
Formen equipos y díganle a su maestro que les ponga
el Juego “Palitos y figuras”.
266
Unidad 4 La medición
Problemas de superficies
EJERCICIO 86
En este ejercicio resolverás algunos problemas en los que
se necesita medir superficies. Saber calcular cuánto miden
las superficies es muy útil para conocer, por ejemplo, cuánto
terreno se tiene para sembrar o para construir una escuela.
• Usa las medidas que están señaladas en el dibujo para contestar las
siguientes preguntas.
267
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
• Calcula las medidas de las superficies del corral y del terreno donde se siembra el frijol.
Escribe tus resultados en el dibujo.
• Observa que el terreno de la casa tiene una forma rara. Toma las medidas que necesites
para calcular su superficie.
• El terreno donde se siembra el maíz también tienen una forma rara. Si te fijas, ahí se
pueden formar un triángulo y un rectángulo.
• El terreno de don Samuel está formado por la casa, el corral, el chiquero y los terrenos
del maíz, del frijol y de las verduras.
• Don Samuel quiere poner una barda de tela de alambre en el corral. Si te fijas bien,
sólo necesita bardear el lado que da al terreno del maíz, ya que puede aprovechar las
paredes de la casa para tapar un lado y la barda del chiquero para el otro.
JUEGO
Formen equipos y díganle a su maestro que les ponga
el Juego “La lotería geométrica”.
268
Unidad 4 La medición
La geometría y la medición
EJERCICIO 87
Al resolver este ejercicio vas a recordar lo que has aprendido
acerca de la geometría y la medición.
PRIMERA PARTE
269
Matemáticas. Cuaderno de Trabajo. Nivel III Dialogar y descubrir
SEGUNDA PARTE
EJERCICIO 87
4m 4m
3m
5m
270
Unidad 4 La medición
EJERCICIO 87
¿Cuál ángulo mide menos de 45 grados?
A B C
271
Tarjetas del Caracol del saber. Hoja recortable
Primer paquete de Matemáticas
Matemáticas 1 Matemáticas 1
Tarjetas del Caracol del saber. Hoja recortable. Primer paquete de Matemáticas
Matemáticas 1 Matemáticas 1
Matemáticas 1 Matemáticas 1
Matemáticas 1 Matemáticas 1
El ejercicio se llama
El Juego “El cajero” aparece la
“Transformaciones de las figuras” y
primera vez en la página 27.
empieza en la página 43.
Avanza 3 casillas.
Si lo encontraste, avanza 3 casillas.
Matemáticas 1 Matemáticas 1
Tarjetas del Caracol del saber. Hoja recortable. Primer paquete de Matemáticas
Matemáticas 1 Matemáticas 1
Matemáticas 1 Matemáticas 1
Busca una información que está sobre ¿Qué es lo que vas a aprender en el
un fondo de color, en la que se explica ejercicio 13 de la primera unidad de
cómo se multiplican números escritos tu Cuaderno de Trabajo?
con la notación decimal.
Matemáticas 1 Matemáticas 1
La información está en la
SEGUNDA PARTE, del ejercicio 28,
Es el ejercicio 2.
en la página 101.
Avanza 3 casillas.
Si encontraste la información,
avanza 4 casillas.
La información está en la
En el ejercicio 13 vas a aprender a
PRIMERA PARTE, del ejercicio 55,
dividir con el procedimiento usual
en la página 179.
que es el de la “casita”.
Si encontraste la información,
Avanza 3 casillas.
avanza 5 casillas.
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
¿La medida de longitud que cabe El triángulo que tiene sus tres lados
10 veces en el metro se llama desiguales, se llama isósceles,
centímetro, decímetro o milímetro? equilátero o escaleno?
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Mirna tiene 8 pasadores. Norma tiene el
Gerardo tiene la mitad del doble
triple de los pasadores que tiene Mirna
de 8 canicas. ¿Cuántas canicas tiene
y Lupe tiene la mitad de los que tiene
Gerardo?
Norma. ¿Cuántos pasadores tienen
entre las tres niñas?
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas 2 Matemáticas 2
Matemáticas El ingeniero
Bergamini, David Furnas, C.C.; Joe Mc Carthy y los redactores de los
Colección científica de Life en Español. libros de Time Life.
México, 1968 Colección Científica del Time Life.
México, 1974.
Handbook of early advertising art Español, Secundaria abierta, Primer grado
Hornung, Clarence Secretaría de Educación Pública-Centro para el
Dover Publications, Inc. estduio de Medios y Procedimientos Avanzados
New York, E.U.A., 1956. de la Educación.
México, 1981.
…Y la ropa se hizo
ISSSTE. Picasso
México, 1986. Tokio International Publishers.
Tokio, Japón, 1971.
Barcos
Lewis, Edward V.; O’Brien Robert y los redactores El mundo visto por los niños
de los libros de Time Life. Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas,
Colección Científica de Time Life. U.R.S.S., 1979.
El científico
Margenau, Henry; Bergamini David y los
redactores de los libros de Time Life.
México, 1974.
Leonardo
Mondadori-Novaro.
México, 1976.
Revista Zoom
París, 1991