PROGRAMA TODOS A APRENDER

Anexo 8. Rúbrica para el acompañamiento situado presencial

Establecimiento Educativo ATRATO DE LLORÓ Fecha del acompañamiento: 17/102023

Código de la-el docente N5Y Número de acompañamiento
Grados (si es multigrado, marque los grados que abarca) Tr. 1º 2º 3º 4º 5ºX 6º 7º
Área(s) MATEMATICAS- LENGUAJE

ETAPA 1: PLANEACIÓN DE LA PRÁCTICA

Registre evidencias que le permitan realizar una realimentación en el proceso de planeación relacionándolo con cada uno de los criterios. Recuerde que una evidencia
puede estar relacionada con más de un criterio. Estas evidencias le permitirán hacer una realimentación más efectiva. La información sobre esta etapa puede ser
diligenciada por el docente y por el tutor.
PREPARACIÓN PARA LA REALIMENTACIÓN
ETAPA 1: DE LA PLANEACIÓN
Marque con una equis (x) la opción a la que corresponda a una evidencia
PLANEACIÓN en la que se tiene fortaleza.
Instrumento de registro de evidencias Marque con un (-) la opción que corresponda a una evidencia con
oportunidad de mejora.
(Una evidencia es una certeza que resulta innegable, Conocimiento Práctica
un hecho observable) Didáctico de
los
Gestión
de aula
Pedagógica:
enseñanza y
Evaluación
formativa
Uso de los
materiales
Contenidos aprendizaje
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6

10

Relacione el número de la evidencia con los criterios y elabore una observación que le permita hacer una realimentación a la-el docente en esta etapa. Recuerde que
ni las evidencias, ni estas observaciones se comparten con la-el docente.
CRITERIOS AFIRMACIÓN No.
evidencia Observación
Conocimiento de La planeación está diseñada teniendo en cuenta las características e 03 Estimular la atención e interés de los contenidos que se
sus estudiantes intereses de los niños y niñas. abordaran con los estudiantes.
La planeación se relaciona de forma explícita con los referentes de 03 Utilizar adecuadamente los referentes de calidad para el
calidad, el plan de área y aula, y tiene en cuenta los aprendizajes proceso de planeación.
Objetivos
de la clase
esperados descritos en dichos referentes (estándares básicos de
competencias (EBC), derechos básicos de aprendizaje (DBA), mallas de
aprendizaje).
En las actividades planeadas se refleja el uso de los materiales 05 Se hace necesario la utilización de los materiales y
propuestos por el Programa Todos a Aprender, para el logro de los recursos que aporta el programa para el desarrollo de las
Uso de objetivos de aprendizaje de la clase. prácticas de aulas.
materiales
Dentro de la planeación se consideran otros materiales o recursos 05 Es importante utilizar los recursos del medio para el
adicionales a los propuestos por el Programa Todos a Aprender. desarrollo de las practicas.
En la planeación se proponen actividades que evidencian el 01 Se requiere fortalecer los contenidos desde el docente
Conocimiento Didáctico de los Contenidos para el mejoramiento de los para inducir a sus estudiantes en mejorar las prácticas de
aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje o Matemáticas, de aulas.
Actividades de acuerdo con los lineamientos del Programa Todos a Aprender.
aprendizaje 03 Se hace necesario que los estudiantes se integran en el
En la planeación se proponen diversas actividades de interacción entre desarrollo de las practicas de aulas para fortalecer los
los estudiantes (trabajo independiente, en parejas o cooperativo). aprendizajes, mediante diversas rutinas o
procedimientos.
Gestión de aula En la planeación se evidencia el manejo de los procedimientos de clase 02 Se hace necesario que los estudiantes se integran en el
(rutinas, grupos cooperativos, entrega de materiales). desarrollo de las prácticas de aulas para fortalecer los
aprendizajes, mediante diversas rutinas o
procedimientos.
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En la planeación se evidencia una estructura clara de la clase acorde a 02 Es importante relacionar que la complejidad de los temas
la edad e intereses de los niños y niñas, y se registran actividades que va asociados a las edades y grados en que se encuentran
promueven altas expectativas por el aprendizaje. los niños y niñas.
04 Es importante recordar que antes, durante y después del
En la planeación se evidencian mecanismos de evaluación formativa
desarrollo de la práctica pedagógica se utilizará la
para el logro de los aprendizajes planteados.
evaluación formativa.
Evaluación
formativa
04 Mediante la aplicación de las acciones que propone la
En la planeación se hacen explícitos los desempeños que el docente
evaluación formativa se podrán hacer evidentes los
espera observar como resultado del proceso de aprendizaje de sus
desempeños alcanzados en el desarrollo de las practicas
estudiantes.
pedagógicas.

ETAPA 2: DESARROLLO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA

Registre evidencias que le permitan realizar una realimentación en el proceso de implementación relacionándolo con cada uno de los criterios, recuerde que una
evidencia puede estar relacionada con más de un criterio. Estas evidencias le permitirán hacer una realimentación más efectiva.
PREPARACIÓN PARA LA REALIMENTACIÓN
ETAPA 2: DEL ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA
DESARROLLO Y OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA Marque con una equis (x) la opción a la que corresponda a una evidencia
en la que se tiene fortaleza.
Instrumento de registro de evidencias Marque con un (-) la opción que corresponda a una evidencia con
(Una evidencia es una certeza que resulta innegable, oportunidad de mejora.
Práctica
un hecho observable) Conocimiento
Gestión Pedagógica: Evaluación Uso de los
Didáctico de
de aula enseñanza y formativa materiales
los Contenidos
aprendizaje
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
7
-
8
-
9
-
10
-

Relacione el número de la evidencia con los criterios y elabore una observación que le permita hacer una realimentación a la-el docente en esta etapa. Recuerde que
ni las evidencias, ni estas observaciones se comparten con la-el docente.
No. de
ASPECTOS AFIRMACIÓN evidencia
Observación
01 Requiere fortalecerlo
Conocimien
a. En la clase el docente demuestra dominio del Conocimiento
to Didáctico
Didáctico de los Contenidos (CDC) a través de las actividades que
de los
desarrolla.
Contenidos

a. El docente brinda instrucciones claras para el desarrollo de las 02 Debe mejorar la forma de dar las instrucciones
actividades.
Gestión de b. Los estudiantes participan de una clase con estructura clara, 02 Se hace necesario motivar el despertar de las
aula definida y con un ritmo apropiado para su edad (motivación hacia el actividades.
logro de aprendizaje, desarrollo de la clase, realimentación y cierre).
c. Los estudiantes cuentan con tiempo necesario para desarrollar las 02 Se debe hacer una adecuada distribución del tiempo.
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actividades solicitadas y desarrollar el proceso de aprendizaje.

d. Los estudiantes evidencian aprendizajes a través de la participación 02 Es importante conectar siempre las actividades con
en actividades conectadas con los objetivos de clase. los objetivos de la clase.
e. Los estudiantes participan en rutinas que apoyan el uso efectivo del 02 Se hace necesario la distribución de roles a los
tiempo de clase (distribución de materiales, roles en actividades de estudiantes para el desarrollo de las diferentes
trabajo cooperativo). actividades de la clase.
f. El docente crea un ambiente de aprendizaje seguro y accesible 02 Es importante la buena adecuación del ambiente de
considerando la organización del espacio físico y los recursos aprendizajes para el agradable desarrollo de las
disponibles. practicas pedagógicas.
02 Se hace necesario distribuir los materiales
g. Los estudiantes disponen de materiales educativos en la cantidad
adecuados para el desarrollo de las actividades en
requerida para el desarrollo de las actividades de la clase.
las clases.
02 Es importante gestionar los acuerdos antes del inicio
h. La clase tiene normas claras, conocidas y seguidas por todos.
de las clases.
E a. Todos los estudiantes se involucran cognoscitiva y 03 Estimular la atención e interés de los contenidos que se
n activamente en actividades planeadas y orientadas al abordaran con los estudiantes.
s aprendizaje, a través de la interacción entre ellos, preguntas,
e
respuestas, acciones, reacciones, propuestas y creaciones.
ñ
Práctica b. Los estudiantes potencian sus aprendizajes a través del uso 03 Utilizar adecuadamente los referentes de calidad para el
a
pedagógica n de los materiales de acuerdo con los lineamientos de proceso de planeación.
z formación planteados por el Programa.
a c. El docente acompañado por el Programa Todos a Aprender 03 Se requiere fortalecer los contenidos desde el docente para
y refleja una profunda comprensión de los contenidos de inducir a sus estudiantes en mejorar las prácticas de aulas.
a
Lenguaje y Matemáticas, la didáctica pertinente para la
p
r enseñanza de dichas disciplinas y el desarrollo integral en
e educación inicial.
n d. Los estudiantes participan en actividades de trabajo 03 Pocas veces y se hace necesario incluirlas
d cooperativo.
iz
e. El docente utiliza variedad de estrategias para garantizar el 03 Se hace necesario que los estudiantes se integran en el
a
j aprendizaje individual atendiendo a ritmos y estilos de desarrollo de las prácticas de aulas para fortalecer los
e aprendizaje. aprendizajes, mediante diversas rutinas o procedimientos
Evaluación a. El docente genera estrategias para mejorar y reorientar las
formativa actividades de la clase, si es necesario, con el fin de garantizar los
aprendizajes de los estudiantes que se plantearon.
b. Los estudiantes reconocen los objetivos de aprendizaje.

c. Los estudiantes reciben retroalimentación objetiva y positiva que

propende por el desarrollo y logro de aprendizajes en el aula, sin
juicios valorativos en el proceso.
d. Los estudiantes participan del uso de diferentes instrumentos y
ejercicios de evaluación para verificar sus aprendizajes (rúbricas,
listas de chequeo, portafolios, realimentación escrita por parte del
docente en los textos, autoevaluación).
e. El docente efectúa seguimiento constante a la clase, realizando
preguntas que le permitan evidenciar la comprensión por parte de
los estudiantes.
Uso de los a. El docente utiliza recursos variados (guía del docente, texto del
materiales estudiante, recursos tecnológicos, otros textos impresos o digitales)
para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
b. El docente utiliza los materiales brindados (Aprendamos Todos a
leer, Prest, Entre textos) por el Programa para desarrollar las clases
planeadas.
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ETAPA 3: REALIMENTACIÓN O DIÁLOGO PEDAGÓGICO

1. Preguntas de indagación sobre el desarrollo de la clase acompañada.

Cómo se sintió en la clase?; ¿Cuáles fueron sus miedos; ¿cómo los venció? ; ¿recuerda el objetivo de la clase, cree que lo
logró? ; ¿Qué considera que hizo falta? ; ¿Qué aspectos de los planeado no se cumplió y por qué? ; ¿En qué momento de
la clase privilegió la formación formativa? ; ¿Qué métodos y estrategias utilizaría en una próxima clase?; ¿ qué acciones
de sus estudiantes considera evidencia clara de aprendizaje?; ¿Cómo califica la disciplina y el ambiente del aula?;
¿ Cuánto tiempo considera que fue dedicado al aprendizaje? ; ¿Qué competencias socioemocionales privilegió en su
clase?

2. Diseño del plan de acción hacia la transformación.

ASPECTOS Plan de acción – Metas

Conocimiento Apoyarse en la orientadora escolar para seleccionar actividades adecuadas para los niños con
Didáctico de
los Contenidos necesidades educativas especiales

Gestión de aula Generar espacios para el trabajo cooperativo en el aula.

Práctica
pedagógica: Las prácticas innovadoras son garantía de aprendizaje significativo, es necesario innovar para
enseñanza y poder estar a la par con las maneras de aprender de las nuevas generaciones.
aprendizaje

Procurar que todos los estudiantes reconozcan el objetivo de aprendizaje. Es necesario

Evaluación
formativa entender la evaluación como un proceso, no como un producto. Esto conlleva a ir
perfeccionando los aprendizajes de los estudiantes en la marcha.

Uso de los Reconocer el material proporcionado por el PTA en años anteriores para poder extraer
materiales información y actividades interesantes que beneficien el aprendizaje de los estudiantes.

Acuerdos:
Las involucradas en el proceso de observación y realimentación pedagógica de manera respetuosa acordamos
fortalecer los aspectos que requieren oportunidad de mejora a fin de garantizar a los estudiantes un
aprendizaje efectivo; teniendo en cuenta los aspectos reflexionados en cada sesión.
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