MÓDULO

“La escuela y las prácticas de

enseñanza a través del tiempo”

CLASE 3:
“Escenas escolares impermeables”
CLASE 3: “Escenas escolares impermeables”

“Impermeable”: Impenetrable al agua o a otro fluido / Hermético / Insensible

Existe un dicho en educación que afirma que si un viajero de principios del 1900 viaja
en el tiempo a nuestro presente no encontraría muchas diferencias entre las
escuelas actuales y las de su época.

Este dicho, utilizado en muchas ocasiones para indicar que la escuela “quedó vieja” o
incluso anacrónica, nos sirve como puntapié para pensar qué tiene de particular la
institución educativa que le permite mantenerse en el tiempo sin mayores
modificaciones.

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Para empezar, los y las invitamos a mirar estas obras del artista ruso Nikolay Petrovich
Bogdanov-Belsky (1868-1945):

"A las puertas del colegio" (1897)

"En la escuela del pueblo" (s/f)
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Para empezar, los y las invitamos a mirar estas obras del artista ruso Nikolay Petrovich
Bogdanov-Belsky (1868-1945):

"Aritmética mental en el Colegio

Rachinsky" (1895)
"La lectura dominical en una escuela rural" (1895)
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 Vemos en las obras del artista escenas escolares que, con leves diferencias contextuales, no
están muy lejos de las que podemos hoy en día encontrar en las escuelas que conocemos.

Podemos pensar, como primera hipótesis, que efectivamente las escuelas tienen cierto
grado de “impermeabilidad” que les permite sostener sus prácticas independientemente de
las características del contexto. Sin embargo, es importante reconocer que la escuela que
conocemos no es universal: se trata de un modelo educativo que se originó en una época
particular, en Occidente, como consecuencia de diversos procesos históricos, culturales,
sociales, económicos, tecnológicos.

Pablo Pineau, docente y Doctor en Educación, escribió el capítulo “¿Por qué triunfó la
escuela? o la modernidad dijo: "Esto es educación", y la escuela respondió: "Yo me
ocupo"”1, en el que se dedica a analizar el surgimiento de la escuela moderna y caracterizar
los rasgos que definen a la escuela como dispositivo.

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1. En: Pablo Pineau, Inés Dussel y Marcelo Caruso. (2001) “La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad”. Buenos Aires: Paidós
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En este video, Pineau explica cómo llegó a escribir el capítulo sobre la escuela en la Modernidad:

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 En la próxima clase conoceremos los rasgos de la escuela como dispositivo de la
modernidad que define Pablo Pineau.

Para esta clase les proponemos resolver de forma individual en el campus la siguiente
actividad:

ACTIVIDAD #2

Les pedimos participar en el Buzón de Tareas del campus compartiendo una imagen (puede
ser una fotografía, una ilustración o una obra de arte) que refleje alguna escena escolar en
particular.
Tengan presente, en caso de elegir fotografías propias, que no deben aparecer los rostros de
estudiantes menores de edad.

Esta actividad es de resolución individual y será calificada con la escala “Participó” / “No
participó”. Tienen tiempo de completarla hasta el martes 11 de abril inclusive.

Como siempre, cualquier consulta, estamos en contacto.

Equipo docente
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