REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE DOCENCIA

Protocolo de las Prácticas Profesionales bajo la modalidad a distancia en el marco de la cuarentena social por la pandemia del COVID-19:
Fases Finalidad Estrategias para la ejecución de la práctica Orientaciones Generales
Aprehensión de la realidad  Observación y registro de aspectos vinculados del Programa Cada Familia una Escuela (Ministerio del Poder Popular para la Educación), difundido por una televisora nacional,  Cada practicante debe
educativa a través de la y levantar un diagnóstico en cuanto a: actividades de inicio, desarrollo y cierre; desarrollo comunicacional; presentación personal; lenguaje corporal; Desplazamiento en el presentar la Credencial y la
técnica de la observación espacio laboral (si ocurre); estrategias didácticas; dominio del tema. Constancia digitalizadas que lo
con el fin de que el  Selección de videos o películas educativas que presenten situaciones donde se evidencien las interacciones entre los diferentes entes involucrados en el proceso educativo acreditan como estudiante en la
Fase de
estudiante se sensibilice con institucional: Docentes, directivos, alumnos, administrativos, personal de servicio, familia- comunidad. fase correspondiente de la
Observación la función y valore su universidad en el lapso en
vocación. curso.
 La administración de la fase
Producto Final: Registro de se puede realizar a través de:
Observación Aulas virtuales (Plataforma
 Análisis y socialización de videos sobre el área de investigación, acordes al nivel de los practicantes. Moodle o Classrrom), sitios web
 Intercambio de saberes a través de la disertación con un docente del Núcleo o Unidad de Investigación que comparta sus conocimientos y experiencias en el área de (Google Site), Blogs.
Su concreción se refleja en investigación. Puede ser sincrónico por medio de Google Meet, Zoom; o asincrónico a través de un video colgado en youtuve. La observación del video puede ser guiada por  Para las socializaciones
la ejecución de un proyecto preguntas abiertas, diseñadas previamente por el tutor y los estudiantes responderán una vez que observen el video. sincrónicas de no poder trabajar
alternativo en el contexto de
Fase de  Detección de necesidades en el contexto socioeducativo (en las adyacencias de su residencia), por ejemplo: Un padre, madre o representante requiere de orientación en el con aplicación WhatsApp, se
la educación no formal
desarrollo de las actividades pedagógicas de sus hijos o representados en casa, bajo el Programa Cada Familia una Escuela (Ministerio del Poder Popular para la Educación) o recomienda hangouts de Gmail.
Ejecución (grupos en desventajas,
las actividades que estén desarrollando los docentes de sus hijos para el desarrollo de los proyectos de aprendizaje. Esta atención podría desarrollarse por diferentes vías, grupos cerrados de Facebook o
centros asistenciales y otros
(Prácticas atendiendo a las realidades y disponibilidades de los practicantes y los vecinos: WhatsApp, Grupo cerrado de Facebook, Telegram, telefonía fija. En los momentos presenciales google meet.
escenarios); desarrollado en
deben respetarse los protocolos de seguridad.  Los trabajos colaborativos
no tres pasos: Diseño,
 Acompañamiento pedagógico durante el diseño y aplicación del proyecto. pueden desarrollarse con
Ejecución y Evaluación de
convencionales)  Recogida de evidencias: registro fotográfico, captures de pantallas de los chat (de teléfono, computador, o Tablet); publicándolas en el espacio destinado para tal fin, por herramientas como drive y
una problemática educativa
ejemplo pizarras electrónicas (*). dropox (ambas de Gmail).
Producto Final: Ejecución  Socialización de avances de la ejecución a través de redes sociales como por ejemplo Twitter: Los practicantes se convertirán en seguidores del facilitador y con el hashtag  Las evidencias de la
del Plan de Acción #FasedeEjecución seguir las publicaciones y comentarios. Semanalmente los practicantes seleccionarán 3 fotografías y un video corto representativos de la ejecución para su ejecución de las prácticas
publicación, y enviarán los resúmenes correspondientes con una extensión de una cuartilla. La socialización se realizará con la participación continua de cada practicante a pueden publicarse en: youtube
través de unTweet, hasta que todos aporten información a la publicación. (publicación de videos en el
Brinda al estudiante  Entrevista en línea a un docente de la especialidad, que comparta sus experiencias, y los proyectos específicos para atender problemas propios de la especialidad. Puede ser canal de cada estudiante);
practicante la oportunidad de sincrónico por medio de Google Meet, Zoom; o asincrónico a través de un video colgado en youtube. pizarras digital como repositorio
desarrollar, ejercitar e  Selección de un tema de la especialidad, y realizar la planificación de una clase con todos sus elementos, orientado por el facilitador. de las evidencias donde cada
integrar de manera oportuna  Simulación didáctica de la clase, grabar la clase y compartir el video en el espacio de trabajo (por ejemplo: aula virtual, pizarra digital,) para recibir la realimentación de los grupo de estudiasntes crea su
Fase de en su desempeño, pizarra y publica en el entorno
compañeros y el facilitador, y así fortalecer su desempeño.
Ensayo de la habilidades, destrezas y virtual el enlace en el espacio
actitudes hacia el ejercicio destinado para tal fin, de
Especialidad docente de la especialidad manera que el facilitador y los
que cursa. compañeros puedan
visualizarlos y hacer los aportes
Producto: Simulaciones pertinentes.
Didácticas  Atendiendo la situación
 Contactar vía telefónica un directivo de la institución educativa donde labore, por ejemplo, y le solicitará su apoyo para proporcionar la información referente al funcionamiento actual y aunado a las
del plantel: normas de convivencia; organigrama; normativa para Consejo Docente y Consejo Técnico; cronograma de Consejos Directivos y Docentes; bases generales de los constantes suspensiones de
Consejos Educativos; Comisiones instaladas en el plantel; Acta de inicio de actividades escolares; del personal (docente, administrativo y de servicio) número y horario de energía eléctrica, se
trabajo; estadísticas generales; formatos de autorización; matrícula total por género y grado; control de suplencias; nombre del PEIC y actividades pendientes por ejecutar(si recomienda trabajar por metas,
Se aspira que el estudiante está estructurado).La recolección de la información puede levantarse a través de un formulario de gmail por ejemplo. (google form). con lapsos de tiempo amplios, y
practicante entre en contacto  Trabajo colaborativo entre los estudiantes, atendiendo a su ubicación geográfica, distribuir los temas:(a) revisión de documentos y normativas legales que regulan los de forma asincrónica.
con los procesos procedimientos administrativos en una institución educativa;(b) indagar en el departamento legal de la Zona Educativa correspondiente sobre los procedimientos  Al finalizar la aplicación de
Fase administrativos, sus administrativos a personal: docente, administrativo y servicio; (c) entrevistas a personal directivo de una institución educativa sobre la aplicación de procedimientos cada fase el estudiante
principios, técnicas, administrativos a personal: docentes, administrativos y servicios. Una vez realizada la actividad reportar los resultados obtenidos en el entorno virtual (aula virtual de moodle o generará el producto final
Integración correspondiente, el cual debe
instrumentos y prácticas classroom) para su socialización, aclarar dudas y consolidar los procedimientos según el caso. Posteriormente, el facilitador presentará a cada grupo casos hipotéticos que
Docencia - inherentes a las funciones involucran situaciones cotidianas en el quehacer educativo, con el personal docente, administrativo o de servicio, los cuales serán analizados por cada grupo, y presentarán publicarse en el entorno virtual
del equipo directivo y de los procedimientos administrativos a seguir en cada uno de ellos de acuerdo a la normativa legal vigente. La propuesta será construida en el drive de google, de manera para ser socializado.
Administrativa
coordinación. colaborativa utilizando la hoja de cálculo compartida con el grupo y con el tutor; esta herramienta permite además la interacción a través de un chat asincrónico y registra las
intervenciones de cada practicante. El grupo publicará el enlace o compartirá el documento final para que pueda ser visualizado y socializado por los compañeros y el
Producto: Demostraciones facilitador en el entorno virtual de la fase.
Pedagógicas online  Investigar los pasos para la elaboración de: PEIC, PA, Planificación quincenal (Educación Inicial si es el caso).Organizados por especialidad, diseñarán, una infografía donde
integren los pasos del PEIC y el PA.
 Previa autorización de los padres, el practicante ubicará de 2 a 3 niños o jóvenes de su entorno, y respetando los protocolos de seguridad, ejecutará la clase interactuando con
los alumnos hipotéticos. Grabará la clase, y compartirá el video de la simulación realizada, para socializarlo y recibir realimentación (de acuerdo al número de practicantes se
pueden organizar las coevaluaciones por especialidad, definiendo de 2 a 3 para cada estudiante de manera que todos participen). El practicante realizará su autoevaluación

MP/SM.-EABarinas Modificado 2021 por RR/BF/SO/MM/CL

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE DOCENCIA

Protocolo de las Prácticas Profesionales bajo la modalidad a distancia en el marco de la cuarentena social por la pandemia del COVID-19:
Prácticas
Propósito Estrategias para la ejecución de la práctica Orientaciones Generales
Profesionales
Sensibilización del estudiante en  Investigación sobre aspectos del hecho educativo, sistema educativo formal e informal, así como práctico profesional docente y Marco Legal, observando y analizando las  Cada practicante debe
cuanto al quehacer docente con dinámicas pedagógicas, didácticas y administrativas en contextos formales e informales, como por ejemplo el Cada Familia una Escuela (Ministerio del Poder Popular para la presentar la Credencial y la
vocación ético-social, a partir de Educación), difundido por una televisora nacional, reconociendo de los desafíos, tendencias y demandas que impactan a las instituciones educativas y Socializar las Constancia digitalizadas que lo
la interacción con diversas experiencias educativas con apoyo TIC. acreditan como estudiante
realidades socioeducativas, que  Selección de videos o películas educativas que presenten situaciones donde se evidencien las interacciones entre los diferentes entes involucrados en el proceso educativo practicante en la práctica
le permita conocer, reconocer y institucional: Docentes, directivos, alumnos, administrativos, personal de servicio, familia- comunidad. correspondiente de la
Práctica comprender los escenarios universidad en el lapso en
donde va a desempeñarse. curso.
Profesional I
Actividades de Aplicación:  La administración de la
Foros, plenarias, seminarios, práctica se puede realizar a
trabajos de campo, ensayos través de: Aulas virtuales
críticos, observaciones, visitas (Plataforma Moodle o
guiadas a escenarios educativos Classrrom), sitios web (Google
formales y no formales, Site), Blogs.
entrevistas, entre otras  Para las socializaciones
Fortalecimiento en el sincrónicas de no poder trabajar
estudiante en su proceso de con aplicación WhatsApp, se
formación docente con visión y recomienda hangouts de Gmail.
acción de integración grupos cerrados de Facebook o
comunitaria que permita google meet.
posibilitar alternativas de  Los trabajos colaborativos
transformación en torno a pueden desarrollarse con
problemáticas socioeducativas herramientas como drive y
 Trabajo y Caracterización el contexto sociocultural, de las instituciones educativas y contextos educativos no formales, ejecutando y analizando procesos de interacción y dropox (ambas de Gmail).
inherentes a las necesidades
mediación en los encuentros pedagógicos o comunitarios a través de entornos o comunidades virtuales, para afianzar las prácticas ante problemáticas socioeducativas  Las evidencias de la
Práctica locales y regionales desde inherentes a las necesidades locales y regionales desde escenarios convencionales y/o no convencionales; Sistematizando experiencias educativas y Socialización de ejecución de las prácticas
Profesional II escenarios convencionales y/o experiencias educativas con apoyo TIC a partir de la consolidación de la visión y acción de integración comunitaria de la profesión docente. pueden publicarse en: youtube
no convencionales,  Acompañamiento pedagógico durante el proceso de formación docente desde la acción e integración comunitaria. (publicación de videos en el
pluriculturales y multiétnicos en
canal de cada practicante);
contextos urbano, rural, pizarras digitaless como
indígena y de fronteras. repositorio de las evidencias
Actividades de Aplicación: donde cada grupo de
Trabajos de campo, practicantes crea su pizarra y
observaciones, entrevistas, publica en el entorno virtual el
acompañamientos en escenarios enlace en el espacio destinado
educativos formales y no para tal fin, de manera que el
formales. facilitador y los compañeros
Desarrollo de la praxis docente  Elaboración de diagnósticos y perfiles educativos, diseñando, ejecutando y evaluando propuestas educativas para diferentes contextos de formación. puedan visualizarlos y hacer los
fundamentada en una didáctica  Diseño de unidades didácticas adaptadas a las necesidades educativas contextualizadas y socializar las experiencias educativas con apoyo TIC desde el enfoque de la aportes pertinentes.
integradora, contextualizada y didáctica crítica, integradora, contextualizada y comprometida con la profesión docente.  Atendiendo la situación
comprometida con su vocación,  Entrevista en línea, a un docente de la especialidad, que comparta sus experiencias, y los proyectos específicos para atender problemas propios de la especialidad. Puede ser actual y aunada a las
transformadora e innovadora sincrónico por medio de Google Meet, Zoom; o asincrónico a través de un video colgado en youtube. constantes suspensiones de
acorde con las políticas  Selección de un tema de la especialidad, y realizar la planificación de una clase con todos sus elementos, orientado por el facilitador. energía eléctrica, se
Práctica educativas que le permita (dar  Simulación didáctica de la clase, grabar la clase y compartir el video en el espacio de trabajo (por ejemplo: aula virtual, pizarra digital) para recibir la realimentación de los recomienda trabajar por metas,
respuesta o confrontar e compañeros y el facilitador, y así fortalecer su desempeño. con lapsos de tiempo amplios, y
Profesional III
interpelar) la realidad social, de forma asincrónica.
educativa y comunitaria donde  Al finalizar la ejecución de
le corresponda actuar cada práctica el practicante
Actividades de Aplicación: generará la actividad final
Acompañamientos en correspondiente, el cual debe
escenarios educativos no publicarse en el entorno virtual
convencionales para ser socializado.
Práctica Gestión de la praxis docente de  Gestiona escenarios educativos con alto sentido ético y social, al ejecutar y analizar propuestas educativas y su vínculo con el acompañamiento docente.
Profesional IV manera autónoma, integradora  Diseño, ejecución y evaluación de propuestas educativas propias a los niveles de educación vigentes en el sistema educativo venezolano y sistematización de experiencias
y contextualizada, desde una educativas, socializando las experiencias educativas con apoyo TIC desde una práctica docente trasdisiplinaria con sentido ético – social.
práctica educativa  Contactar vía telefónica un directivo de la institución educativa donde labore, por ejemplo, y le solicitará su apoyo para proporcionar la información referente al funcionamiento
trasdisiplinaria con sentido del plantel: normas de convivencia; organigrama; normativa para Consejo Docente y Consejo Técnico; cronograma de Consejos Directivos y Docentes; bases generales de los
ético-social que propicie Consejos Educativos; Comisiones instaladas en el plantel; Acta de inicio de actividades escolares; del personal (docente, administrativo y de servicio) número y horario de
cambios significativos del hecho trabajo; estadísticas generales; formatos de autorización; matrícula total por género y grado; control de suplencias; nombre del PEIC y actividades pendientes por ejecutar(si

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 está estructurado).La recolección de la información puede levantarse a través de un formulario de gmail por ejemplo. (google form).
 Trabajo colaborativo entre los estudiantes, atendiendo a su ubicación geográfica, distribuir los temas:(a) revisión de documentos y normativas legales que regulan los
procedimientos administrativos en una institución educativa;(b) indagar en el departamento legal de la Zona Educativa correspondiente sobre los procedimientos
administrativos a personal: docente, administrativo y servicio; (c) entrevistas a personal directivo de una institución educativa sobre la aplicación de procedimientos
educativo en el cual interactúa. administrativos a personal: docentes, administrativos y servicios. Una vez realizada la actividad reportar los resultados obtenidos en el entorno virtual (aula virtual de moodle o
Actividades de Aplicación: classroom) para su socialización, aclarar dudas y consolidar los procedimientos según el caso. Posteriormente, el facilitador presentará a cada grupo casos hipotéticos que
demostraciones pedagógicas en involucran situaciones cotidianas en el quehacer educativo, con el personal docente, administrativo o de servicio, los cuales serán analizados por cada grupo, y presentarán
escenarios educativos no los procedimientos administrativos a seguir en cada uno de ellos de acuerdo a la normativa legal vigente. La propuesta será construida en el drive de google, de manera
convencionales colaborativa utilizando la hoja de cálculo compartida con el grupo y con el tutor; esta herramienta permite además la interacción a través de un chat asincrónico y registra las
intervenciones de cada practicante. El grupo publicará el enlace o compartirá el documento final para que pueda ser visualizado y socializado por los compañeros y el
facilitador en el entorno virtual de la fase.
 Previa autorización de los padres, el estudiante ubicará de 2 a 3 niños o jóvenes de su entorno, y respetando los protocolos de seguridad, ejecutará la clase interactuando con
los alumnos hipotéticos. Grabará la clase, y compartirá el video de la simulación realizada, para socializarlo y recibir realimentación (de acuerdo al número de practicantes se
pueden organizar las coevaluaciones por especialidad, definiendo de 2 a 3 para cada estudiante de manera que todos participen). El practicante realizará su autoevaluación

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