Traducido del inglés al español - www.onlinedoctranslator.

com

Sistema de control de movimiento de dos

motores
Recoger un objeto implica dos componentes:

Estos componentes están controlados por fibras motoras separadas que

van desde el cerebro hasta la columna vertebral: el tracto de fibras
extrapiramidales y el tracto de fibras piramidales.
Las lesiones de uno u otro afectan el componente de movimiento
correspondiente.

Por ejemplo, el daño al tracto piramidal descendente reduce la eficiencia

del agarre pero tiene poco efecto sobre el tiempo o la precisión del alcance.
Niveles de Control de Movimiento
El control del movimiento ilustra la noción de niveles de control. En el
nivel más bajo está el control espinal. Esto cubre los reflejos (p. ej., el
reflejo rotuliano), que mantienen el tono muscular y la postura, y la
programación espinal de los patrones de movimiento, como caminar
erguido.

Entre estos dos extremos hay muchas gradaciones de automaticidad y

compulsión. La respiración normal no se aprende y es en gran medida
automática, mientras que caminar se aprende con dificultad pero se vuelve
semiautomático. Las compulsiones incluyen tics, la necesidad de estirarse
y bostezar, y varios impulsos de tocar. Veamos ahora cómo se originan
estas gradaciones en el sistema motor.
El sistema motor
Las gradaciones de automaticidad reflejan los niveles de control en el
sistema motor: columna vertebral, tronco encefálico, cerebro, ganglios
basales y áreas motoras corticales.
Daño al Sistema Motor
Dondequiera que se originen, todas las formas de movimiento se expresan
finalmente como el disparo de neuronas motoras en el tronco encefálico y
la columna vertebral. La destrucción de estos da como resultado la
parálisis de las partes del cuerpo correspondientes.
En el siguiente nivel de control está el cerebro ellum. El daño aquí tiene
una variedad de consecuencias. Los defectos incluyen la pérdida de la
capacidad para aprender nuevos movimientos, alteración de la postura,
movimientos espasmódicos, incapacidad para realizar movimientos
rítmicos y alteración de la secuencia de movimientos. El cerebelo parece
cumplir varias funciones. Almacena secuencias de movimiento
especializadas, agrega ajustes finos y temporización a los movimientos
seleccionados
en otro lugar, y los compone en la melodía de movimiento del individuo
sano.

Las funciones de los ganglios b asales (BG) son tan complejas como las
del cerebelo. Las personas con la enfermedad de Parkinson, caracterizada
por temblores e incapacidad para iniciar movimientos, tienen escasez de
dopamina en la BG. Las anomalías en la glucosa en sangre también
acompañan a la enfermedad de Huntington, una afección degenerativa con
síntomas que incluyen muecas involuntarias, espasmos y torsiones
corporales.
Una teoría tiene el BG responsable de la fuerza, dirección, extensión y
duración de los movimientos. Los errores en el cálculo de la fuerza
necesaria para realizar un movimiento podrían tomar la forma de una falla
en la iniciación, como en el parkinsonismo. O podrían conducir a una
iniciación excesiva seguida de una serie de sobrecompensaciones,
produciendo la grotesca agitación del enfermo de Huntington.

La destrucción del centro motor superior, la corteza motora primaria, da

como resultado la pérdida de movimientos hábiles y delicados,
particularmente de los
manos y dedos. Esto se debe a que las fibras piramidales, que controlan
las manos, se originan en la corteza motora.
Presumiblemente, aprendizaje de movimiento y memoria de
movimiento están
siendo
manipulado en el cerebelo.
Los orígenes del movimiento voluntario
El daño a la parte posterior del lóbulo parietal izquierdo da lugar a una
condición de apraxia ideomotora. Las personas tienen dificultad para
realizar movimientos y gestos. El problema es menos severo para el uso
de objetos concretos ("Muéstrame cómo usar un martillo"), especialmente
si el objeto está realmente presente.
Es más grave para los gestos simbólicos, como saludar o saludar.
Particularmente cuando éstos han de realizarse fuera de su contexto social
habitual.

Lo que se pierde es la capacidad de realizar movimientos voluntarios que

no son provocados por el entorno.

El lóbulo parietal izquierdo puede desempeñar un papel en el movimiento

voluntario porque está cerca de los centros del lenguaje.

Según Lev V ygotsky (1896-1934), la acción voluntaria comienza como

algo compartido entre un niño y un adulto. Los dos atienden al mismo
objeto y el adulto da instrucciones que el niño aprende a obedecer.
Posteriormente, a medida que aprende a hablar, el niño usa los mismos
comandos hablados para controlar su propio comportamiento. Escuchar a
escondidas a un niño solitario de tres o cuatro años revela largos episodios
de autoaprendizaje. Con la edad, sin embargo, el discurso autodirigido se
interioriza. (¡Aunque este puede ser el caso más para las culturas
alfabetizadas en las que hablar contigo mismo no se juzga amablemente!)
Propiocepción y Ego Corporal
Debido a que el control del movimiento ocurre en muchos niveles, el
sistema motor perdona el daño en cualquier lugar. Las estructuras intactas
son siempre capaces de algún movimiento residual. Es irónico que una de
las pérdidas de movimiento más devastadoras resulte de un defecto
sensorial.

" Quién soy ? ”es también una cuestión corporal de “¿Dónde estoy? ”

Ocasionalmente, la enfermedad o la sobredosis de vitaminas extinguen la

propiocepción. Esto produce una pérdida total del sentido del cuerpo y,
con él, del cuerpo-ego. La persona se siente desencarnada y por tanto no
puede generar movimientos.
La pérdida del sentido del cuerpo enseña otra lección importante sobre el
vínculo entre el movimiento y la mente.
Olores y Emociones
El sistema límbico, a veces conocido como el cerebro emocional, tiene un
papel importante en la experiencia y expresión de las emociones. El
sistema límbico evolucionó inicialmente para evaluar los olores.
Pero la evaluación de estímulos y la generación de reacciones
emocionales adecuadas siguen siendo importantes.
Reacción emocional
Cuando estás alegre o enojado, tu sistema límbico está activo. Los ataques
epilépticos confinados dentro del sistema límbico producen fuertes
reacciones emocionales, que van desde el terror hasta la euforia.

La estimulación límbica con electrodos produce manifestaciones

emocionales en los animales. Mientras que el daño al sistema conduce a
la pérdida del comportamiento emocional normal.
Las emociones son complejas y pueden involucrar muchas áreas del
cerebro además del sistema límbico. Los estudios sobre el miedo ilustran
esto.
La anatomía del miedo
Si un animal aprende a presionar una palanca para obtener comida y luego
recibe una descarga eléctrica, suceden dos cosas. El ritmo cardíaco del
animal se dispara e ignora la palanca por un momento. Estas son dos
medidas del miedo no aprendido.

Si, a continuación, se empareja un tono con la descarga durante varios

intentos, entonces, cuando el tono suene solo, aumentará tanto la
frecuencia cardíaca como la supresión de la presión de la palanca. Aquí,
las dos medidas muestran miedo aprendido (o condicionado) del tono.
Simetría Temerosa
Si ahora se hace una pequeña lesión en cierta región del hipotálamo del
animal, su ritmo cardíaco ya no se dispara cuando suena el tono, pero aún
deja de presionar la palanca. La lesión suprime una expresión de miedo
aprendido pero no la otra. Sin embargo, si el animal recibe otra descarga,
sin el tono, todavía muestra un cambio de frecuencia cardíaca no
aprendido y una supresión no aprendida de presionar la palanca.

Y para el cambio de ritmo cardíaco, diferentes circuitos llevan los miedos

aprendidos y los no aprendidos.

Esto puede parecer complicado. Es complicado. También es característico

de las complejas relaciones entre el cerebro y el comportamiento, o el
cerebro y la mente. Encontraremos muchos más ejemplos de este tipo.
Aquí hay otra relacionada con la emoción del miedo.
Aprendizaje subcortical
La información de los ojos y los oídos viaja primero al tálamo y de allí a
las áreas visual y auditiva de la corteza. Se solía pensar que las imágenes
y los sonidos se experimentaban y reconocían por primera vez en estas
áreas corticales. La información sobre lo que se había reconocido
supuestamente se enviaba al sistema límbico para una reacción emocional:
"¿Es bueno o malo?"

Sin embargo, se ha descubierto que además de esta ruta indirecta (tálamo

→ corteza → amígdala), existe una ruta directa desde el tálamo hasta la
amígdala.
Saber cuándo tener miedo
Si las ratas a las que se les ha extirpado la corteza auditiva experimentan
un tono combinado con una descarga, aprenden rápidamente a temer el
tono.

La amígdala y otras estructuras límbicas perciben, recuerdan y aprenden,

como presumiblemente lo hacen en los animales inferiores que no tienen
corteza cerebral.

Recordemos los polluelos de gaviota argéntea que aparentemente

suplicaban comida. Sus comportamientos probablemente surgen de la
misma manera. Tienen circuitos cerebrales que responden a la
característica simple de un punto rojo sobre amarillo, no a la forma
compleja de un pájaro adulto.

De manera similar, muchos animales muestran respuestas de congelación

y huida al movimiento de las nubes que pasan y las ramas que se
balancean. Los circuitos están ahí para detectar los movimientos de
posibles depredadores. Se desencadenan fácilmente por estímulos
inapropiados.
Entonces, ¿los humanos también muestran aprendizaje emocional sin una
participación cognitiva consciente? Esto podría explicar por qué nuestras
respuestas emocionales a veces parecen innecesarias. Una fuerte respuesta
emocional a un extraño puede ser una reacción aprendida a alguna
característica que el extraño comparte con una persona que conocíamos
antes.
Emociones “ Izquierda y R derecho
Sería erróneo suponer que sólo el sistema límbico desempeña un papel en
las emociones. Después de todo, a veces tenemos fuertes reacciones
emocionales solo después de haber usado nuestra neocorteza para pensar
conscientemente en un giro de los acontecimientos o una conversación.

Mira las caras de dibujos animados a continuación. Concéntrese en la nariz

de cada uno y decida cuál se ve más feliz.

Aunque son imágenes especulares entre sí, la mayoría de la gente dice que
la cara de la derecha se ve más feliz.

Esto se debe a que la mitad izquierda de cada rostro es vista primero por
el hemisferio derecho (RH) de su cerebro, que está especializado en el
procesamiento de rostros. Su juicio de las emociones en cada rostro se
basa más en la información de la izquierda de cada imagen que en la
información de la derecha.
Tono Emocional
La derecha también juega un papel más importante que la izquierda al
juzgar el tono emocional de las voces. Las personas con afasia de
Wernicke por daño de LH ya no entienden el lenguaje. Sin embargo,
juzgan el tono emocional de un hablante mejor que las personas normales
o aquellas con daño de RH.
También hay diferencias hemisféricas en la generación de emociones. La
LH parece estar más relacionada con emociones positivas que la RH. Las
personas con daño de LH tienden a desarrollar depresión, mientras que
aquellas con daño de RH son propensas a la alegría maníaca.

En cada caso, el hemisferio intacto, que ya no está restringido por su

gemelo, muestra sus verdaderos colores emocionales.
Emoción y R razon
emociones tener a veces estado pensamiento bastante un
intelectualvergüenza - una herencia de nuestra
“naturaleza animal”.
Pero a menos que la mente racional sea un regalo divino, algo más allá de
nuestra naturaleza biológica, esto no funcionará. Tanto el pensamiento
como la emoción son expresiones de la actividad cerebral y deben ser tan
mutuamente interdependientes como cualquier función corporal.
Emociones involucradas en las decisiones
El sistema límbico tiene fuertes conexiones con los lóbulos frontales.
Cuando estas conexiones están dañadas, las personas pueden mostrar un
deterioro intelectual sorprendentemente pequeño. Sin embargo, sus vidas
personales, sociales y profesionales se desmoronan. El problema radica en
su toma de decisiones. Ante un problema que requiere una decisión,
analizan y evalúan todas las alternativas, a menudo con excesiva
extensión, y pueden finalmente hacer su elección por razones irrelevantes.
Tomemos el ejemplo de un paciente al que se le pregunta en qué fecha ver
a su médico...

Pueden hablar racionalmente, distinguir lo que es socialmente aceptable o

no, pero no parecen sentir sus propias evaluaciones emocionales a nivel
visceral. Incluso podrían comentar que aunque saben lo que deberían
sentir, conscientemente no tienen los sentimientos.

El estudio de tales personas ha dejado en claro que las emociones son una
parte importante del razonamiento normal y la toma de decisiones. Cuando
una persona normal
enfrenta un problema, él o ella simplemente no se molestará en considerar
muchas de las posibles soluciones. Solo las posibles soluciones que tienen
la "sensación correcta" sobre ellas se eligen para su consideración
consciente.

Los problemas triviales no se analizan interminablemente, porque

simplemente no valen el costo de un examen de conciencia prolongado.
Las personas con daños en las áreas de los lóbulos frontales que reciben
información límbica parecen perder esta guía emocional de sus procesos
de pensamiento.
La memoria te hace flexible
Las emociones pueden servir para guiar el razonamiento, pero
originalmente deben haber guiado comportamientos automáticos,
haciéndolos más flexibles. Una reacción emocional no específica, como
una respuesta de sobresalto, puede cumplir una función de excitación
general, preparando a un animal para algún tipo de acción.

Considere la rata que escucha un tono poco antes de recibir una descarga.
El shock produce miedo no aprendido y, a través del condicionamiento, el
tono llega a provocar miedo aprendido. Ahora, cuando la rata escucha el
tono, quiere escapar. Su comportamiento es más flexible porque ya no
tiene que esperar el choque real para “saber qué hacer”.
Este tipo de aprendizaje es especialmente importante para los animales
que exploran el mundo a través del olfato. Detectan comida potencial,
compañeros y depredadores a distancia, a menudo mucho antes de hacer
contacto visual. Esto significa que pueden comenzar a buscar o escapar de
la fuente del olor a tiempo. Si también son capaces de condicionamiento
basado en la emoción, pueden adquirir un amplio repertorio de respuestas
de acercamiento y evitación. Esto permite un comportamiento más
flexible que si todas sus respuestas estuvieran “programadas” al nacer.

Para el novelista Marcel Proust (1871-1922), el sabor de un té y un pastel

en particular abrió la memoria de todo un pasado.

No es de extrañar, por lo tanto, que cerca del sistema límbico, que

comenzó como un "cerebro del olfato" y evolucionó hasta convertirse en
un "cerebro emocional", está
un área de la corteza que es importante en el aprendizaje y la memoria.
Este es el
corteza rinalen la superficie interna inferior de los lóbulos temporales.
Lo que A mnesia nos dice sobre nuestra
Mente
El daño a la corteza rinal de ambos hemisferios provoca pérdida de
memoria severa o amnesia. La característica crucial del síndrome
amnésico es una devastadora ausencia de memoria de los eventos
ocurridos desde la lesión (amnesia retrógrada).

Los amnésicos pueden parecer perfectamente normales cuando se los

conoce brevemente, pero no por mucho tiempo. Se olvidan de información
y eventos en cuestión de minutos.
Los amnésicos viven permanentemente en el momento presente,
incapaces de recordar ni su pasado reciente ni sus anticipaciones del
futuro. Es como si estuvieran en un estado permanente de haber
despertado.

NB Aunque hay personas que olvidan “quiénes son”, esto es

noel significado habitual de "amnesia".
Dos tipos de memoria
Debido a que los amnésicos pueden recordar eventos pasados pero no
recientes, esto sugiere que la corteza rinal debe estar involucrada en el
almacenamiento de nuevos recuerdos más que en la recuperación de
recuerdos. Sin embargo, incluso los pacientes muy amnésicos pueden
almacenar ciertos tipos de recuerdos nuevos. Esto se aplica a las
habilidades procedimentales (cómo hacerlo), como mecanografiar o
patinar. Los amnésicos pueden hacerlo casi tan bien como las personas
normales en la adquisición de nuevas habilidades de procedimiento.

También muestran un aprendizaje y una memoria perceptivos normales.

Ejemplos de aprendizaje perceptivo son aprender a identificar especies de
flores o pájaros, reconocer cuándo la masa tiene la consistencia adecuada
o escuchar si el tiempo de un motor suena bien. Las demostraciones de
laboratorio del aprendizaje perceptivo a menudo involucran imágenes de
rompecabezas, como la que se muestra arriba. ¿Puedes ver lo que es?
Memoria con y sin emociones
Al igual que muchas imágenes, como las imágenes de rayos X, las
imágenes de rompecabezas deben interpretarse. Una vez que las personas
han aprendido a ver esas imágenes "correctamente", nunca olvidan "cómo
hacerlo". Los amnésicos funcionan igual, aunque al volver a probar
después de unas horas o días niegan haber visto las imágenes antes.

Parece, por lo tanto, que la corteza rinal procesa la memoria de nuevos

episodios que se han experimentado, pero no la memoria de nuevos
procedimientos de conocimiento. Esto parece lógico.
 Los episodios de nuestra vida dan lugar a movimientos electrónicos.
El sistema límbico es crucial en la experiencia emocional y está
al lado de la corteza rinal.
La corteza rinal es importante para mí mory de la vida
episodio isodo s.

Tiene sentido recordar eventos que son emocionalmente excitantes porque

es probable que sean importantes para nosotros. Por esta razón, los mismos
neuroquímicos cuya liberación en el torrente sanguíneo pone al cuerpo en
alerta también instruyen al cerebro para que almacene un registro duradero
del momento.

En contraste con la memoria de los episodios autobiográficos, los

recuerdos procedimentales (cómo hacerlo) no están cargados
emocionalmente. Aunque disfrutamos ejercitando con éxito nuestras
habilidades procedimentales, o nos sentimos frustrados por nuestros
fracasos, estas emociones se relacionan con episodios individuales de uso
de habilidades, más que con la habilidad procesal en sí.
Los animales desarrollaron la memoria de las habilidades motoras mucho
antes de que las emociones llegaran a la escena. Piense en Aplysia, que es
capaz de habituarse y sensibilizarse. Tales ejemplos sugieren que la
memoria para las habilidades motoras se alojará en estructuras cerebrales
relativamente antiguas y de bajo nivel. Y este resulta ser el caso.
La ubicación de los recuerdos
Un ejemplo proviene del condicionamiento del parpadeo en conejos. Una
bocanada de aire (UCS) en el ojo provoca un parpadeo reflejo (UCR). Si
la bocanada se combina con un tono (CS) durante muchos intentos,
eventualmente se producen parpadeos condicionados (OR) en respuesta al
tono solo. Una pequeña lesión en el cerebelo suprime el parpadeo
condicionado, pero deja intacto el parpadeo reflejo ante la bocanada de
aire. El rastro de memoria del parpadeo condicionado está en el cerebelo.

Los amnésicos también muestran condicionamiento de parpadeo. Si los

emparejamientos de tono y soplo de aire ocurren en un día, y la prueba
solo con el tono al día siguiente, el amnésico muestra la respuesta
condicionada de parpadeo al tono, pero niega cualquier recuerdo de las
pruebas de condicionamiento. Las personas con daño cerebeloso, por el
contrario, pueden recordar las pruebas de condicionamiento, ¡pero nunca
adquieren el parpadeo condicionado!
En la década de 1930, el neuropsicólogo Karl Lashley (1890-1958) trató
de ubicar el asiento de la memoria entrenando ratas en tareas simples y
luego extirpando diferentes partes de sus cerebros.
Estos resultados llevaron a Lashley a adoptar una visión holística de la
función cerebral. Tenía razón en que no existe un sitio único de memoria,
pero se equivocó acerca del holismo. Los recuerdos residen en circuitos
específicos, a veces incluso en componentes particulares de un circuito.
Pero los recuerdos son mucho más complejos de lo que se creía, como
veremos a continuación.
La complejidad de la memoria
Por ejemplo, un pollito picoteará una cuenta brillante. Cubre la perla con
un líquido de mal sabor y el pollito ya no la picotea. La chica ha
desarrollado una aversión. Esto parece como si fuera un único recuerdo.
Sin embargo, resulta que la chica en realidad ha aprendido tres aversiones:
la forma, el sabor y el brillo de la cuenta.
La pérdida de memoria es un síntoma destacado de la enfermedad de
Alzheimer. La muerte celular en los cerebros con Alzheimer es
particularmente grave en la región de la corteza rinal, pero también hay
una extensa degeneración del lóbulo temporal y parietal. No es de
extrañar, entonces, que los pacientes de Alzheimer presenten tanto los
síntomas del síndrome amnésico como una serie de otros problemas de
memoria.
Sentir y ver
Al igual que otros animales, los humanos aprenden sobre el mundo a
través de sus sentidos. Tradicionalmente, había cinco sentidos. El gusto y
el olfato están estrechamente asociados con el sistema límbico, situado en
lo profundo del cerebro. Los sentidos de la vista, el oído y el tacto están
fuertemente representados en las cortezas (aunque también se conectan a
las estructuras cerebrales inferiores). Las regiones a las que la información
de los sentidos llega primero a la corteza son las áreas sensoriales
primarias.

Es tentador equiparar la visión con nuestra experiencia de un mundo de

objetos familiares con ubicaciones y colores específicos. Esto es ver de
muy alto
pedido.

Ningún otro animal tiene tanto conocimiento visual del mundo como
nosotros, porque ninguno tiene tanta corteza dedicada al análisis de la
información en la luz.
La anatomía de la visión
En su forma más simple, ver es simplemente el registro de la luz y alguna
reacción a ella. Muchas criaturas que viven debajo de las rocas muestran
respuestas de evitación de la luz. Nuestros propios sistemas visuales
incluyen funciones de bajo nivel. Hay siete vías conocidas desde la retina
hasta el cerebro. Las vías hacia la glándula pineal y el núcleo superóptico
regulan los ritmos corporales en respuesta al ciclo diario de luz y
oscuridad. El resto de nuestro sistema visual de alto rendimiento
evolucionó a través de adiciones a estos humildes comienzos.

El resto de esta sección sobre la visión se ocupa únicamente de la ruta

principal desde la retina hasta la corteza visual primaria (también
conocida como área visual 1). [V
1 ]y
otros nombres además). Contiene muchas veces más axones que todas
las demás vías juntas y tiene sus propios hilos componentes.
Cada mitad del campo visual se conecta a V 1 del hemisferio opuesto. En
cerebros normales, LH y RH comparten información sobre las dos mitades
del campo visual por medio del enorme haz de fibras conocido como
cuerpo calloso.

La información de la retina viaja a través de una parte del tálamo llamada

núcleo geniculado lateral (LGN) a la corteza visual primaria, V1. Los
puntos que están uno al lado del otro en la retina se conectan a las células
al lado de la otra en V1, y el daño a V1 provoca un punto ciego (escotoma).
Las células en V1 también se conectan de nuevo al LGN, y este tráfico
neuronal bidireccional es característico del sistema visual y del cerebro en
su conjunto.
V normal A reas:
Colores, D direcciones
y formas
V1 es solo la primera de varias áreas visuales "tempranas" en el lóbulo
occipital e. Las celdas en V1 se conectan a las celdas en V2, que luego se
proyectan en varias áreas visuales conocidas como V3, V3A, V4 y V5.
Las células en V4 aumentan su activación en respuesta a colores
específicos, mientras que las de V5 responden a objetos que se mueven en
direcciones particulares. Las celdas en V3 y V3A responden a líneas en
orientaciones particulares (vertical, 5° en el sentido de las agujas del reloj,
10° en el sentido de las agujas del reloj, etc.) lo que les permite analizar la
forma.
Pérdida de color
Imagen mentallos estudios muestran que V4 se activa cuando las
personas ven patrones de colores y que las pantallas en movimiento
activan V5. Además, el daño a V4 provoca una pérdida de la visión del
color. Esto es acromatopsia: es diferente del daltonismo ordinario.

Si el V4 de un solo hemisferio sufre daño (daño unilateral), entonces la

mitad opuesta del mundo aparece en blanco y negro…

… y la mitad del mismo lado todavía en

color.Cuando el daño es bilateral, el paciente no solo se vuelve totalmente
daltónico sino que también es incapaz de recordar o imaginar colores. El
color ya no existe como categoría de experiencia.
Ceguera al movimiento
El daño a V5 produce la extraña condición de "ceguera por movimiento".
La persona todavía ve formas y colores, pero la experiencia de objetos en
movimiento se vuelve algo así como ver una serie de fotografías fijas. Un
objeto que se aproxima se hace más grande y más cercano en saltos
discretos, lo que dificulta, por ejemplo, cruzar una calle con seguridad.
Visión de nivel superior
Solo los primeros procesos de visión tienen lugar en los lóbulos
occipitales. Los lóbulos temporal, parietal y frontal también contienen
muchas áreas involucradas en procesos relacionados con la visión. De
hecho, se requiere un coraje considerable incluso para mirar una
representación de todas las áreas visuales conocidas y sus interconexiones.

Tres vías visuales principales salen de los lóbulos occipitales. Se conectan

con el lóbulo temporal (vía inferior), el surco temporal superior (vía
media) y el lóbulo parietal posterior (vía superior). Cada flujo procesa
ciertos tipos de información visual.
La V inferior Vía normal:
Efectos de la lesión en R cognición
Las células del lóbulo temporal eligen a qué responden. Muchos de ellos
elevan su cadencia de tiro a rostros, incluso a rostros particulares. A otros
les gustan objetos particulares, por ejemplo, las manos. Estos hallazgos de
las grabaciones de electrodos en monos reciben un fuerte apoyo de los
estudios de personas cuyo reconocimiento visual se ha visto afectado por
una lesión en el lóbulo temporal.

La incapacidad para reconocer objetos se llama agnosia de objetos. Hay

varios tipos. En la agnosia de forma, la persona ve el color, la profundidad
y el contorno, pero percibe solo partes, no objetos completos.
Es como si su atención saltara de un fragmento de contorno a otro sin
lograr juntar las piezas.

Esas personas no pueden dibujar una copia de lo que tienen delante, pero
pueden dibujar la misma forma de memoria.
En la simultagnosia, los objetos se perciben y reconocen, pero solo uno a
la vez. La persona no puede juntar los varios objetos en una escena para
entenderla. Cuando dos objetos que puede reconocer de forma aislada se
superponen, tiene dificultad para separarlos visualmente para su
reconocimiento.

En la agnosia asociativa, los pacientes describen o dibujan con precisión

escenas y objetos visuales, pero hay una falla en el reconocimiento. La
persona no puede dar el nombre o el uso de un guante o un tenedor. Puede
saber a qué categoría superior pertenece un objeto (ropa o cubiertos) sin
saber qué es (guante o tenedor). A pesar de esto, puede saber si un objeto
es real o imaginario.
En la prosopagnosia, el problema está en el reconocimiento de rostros
familiares, que a menudo incluyen el propio de la persona. Un
prosopagnóstico aún puede reconocer voces. También puede describir un
rostro visto, e incluso “leer” su expresión emocional, pero no puede dar el
salto a la identidad solo desde el rostro. Parece que la corriente de
procesamiento inferior se ha desconectado de una sensación emocional de
familiaridad generada en el sistema límbico.
Aunque los prosopagnósticos no reconocen conscientemente las caras
familiares, les muestran el aumento normal de la emoción corporal (¡un
aumento de la sudoración!).

Además, cuando se les pide que aprendan emparejamientos de rostros con

nombres famosos (que sí reconocen), aprenden los emparejamientos
verdaderos más rápido que los falsos.
Estos resultados muestran que los prosopagnósticos todavía tienen tanto
reconocimiento emocional como reconocimiento de identidad,
probablemente en su vía visual superior. Sin embargo, estos dos tipos de
reconocimiento se han desconectado de la experiencia visual consciente.
La falla ocasional de esta conexión puede ser la base de las experiencias
no infrecuentes de dé jà vu (familiaridad sin reconocimiento) y j amais vu
(reconocimiento sin familiaridad), los cuales son frecuentes durante los
episodios de epilepsia del lóbulo temporal.
Prueba de reconocimiento AR
La prosopagnosia es especialmente probable después de un daño en el
lóbulo temporal derecho. La siguiente ilustración le permite experimentar
por sí mismo el papel especial del RH en el reconocimiento facial: la
prueba de "caras divididas".

La mitad izquierda de cada cara es vista por su RH (veraquí), que juega

un papel más importante en el reconocimiento facial que su LH.
La V media Vía normal: R
elativo Posiciones
Espaciales
La vía visual media desde el lóbulo occipital hasta el surco temporal
superior es un descubrimiento reciente. No se comprende bien, pero puede
desempeñar un papel en la percepción de las posiciones espaciales
relativas de los objetos. La simultagnosia podría implicar daños en esta
vía, ya que si solo puede ver un objeto a la vez, se deduce que las
posiciones relativas serán imposibles de juzgar. El apoyo a la idea
proviene del hallazgo de que muchos simultagnósicos tienen dificultades
para "encontrar rutas" en entornos familiares.
la u encima de V Vía isual:
efectos de parietal D imagen
Los estudios con monos muestran que muchas células en el lóbulo parietal
posterior solo se disparan cuando alcanzan un objeto. Estas células pueden
codificar la información necesaria para actuar sobre los objetos en lugar
de percibirlos. Por ejemplo, para recoger un libro necesita "saber" (no
necesariamente conscientemente) su ubicación en relación con usted
mismo, y su tamaño, forma y peso probable.

En el síndrome de Bá lint, las personas con daño parietal pueden reconocer

objetos con precisión (usando su vía inferior), pero no pueden alcanzarlos
con precisión.
ellos. Estos pacientes a menudo no logran separar el pulgar y el índice a
una distancia adecuada cuando intentan levantar un objeto.

Tampoco pueden girar sus muñecas en el ángulo correcto cuando se les

pide que "coloquen" su mano en una ranura, aunque pueden informar con
precisión cómo se inclina la ranura.

La vía inferior es responsable de la percepción visual consciente. El flujo

de procesamiento superior es responsable de la acción guiada visualmente
sobre los objetos, que es en gran parte inconsciente. Las dos corrientes de
procesamiento ciertamente se conectan entre sí, probablemente a través de
las cortezas límbica y rinal. Pero otra evidencia dramática de que pueden
operar de forma independiente proviene de un individuo con agnosia de
formas.

Esta mujer puede ver destellos de luz y hace discriminaciones de color

muy finas. Puede identificar fácilmente las letras de madera al tacto, pero
es completamente incapaz de hacerlo a la vista. A pesar de esto, no choca
con las cosas y puede atrapar pelotas y palos que le arrojan. Puede alcanzar
objetos y, al agarrarlos, ajusta su agarre a un tamaño apropiado.
Esto demuestra que la corriente superior tiene un control independiente de
las acciones irreflexivas. Sin embargo, cuando se debe usar una acción
para informar lo que ella ve conscientemente, entonces la cooperación
entre corrientes intactas es esencial.

Esta sección ha presentado una pequeña fracción de lo que sabemos sobre

la percepción visual en relación con la mente. Resulta que el sistema visual
funciona de formas muy sorprendentes.
Espacios mentales
El daño a los lóbulos parietales, especialmente el derecho, afecta el
desempeño en muchas pruebas de habilidad espacial. Algunas de las
pruebas más dramáticas de que la mitad derecha del cerebro está
especializada en habilidades espaciales provienen de personas con cerebro
dividido. Todos los miembros de este pequeño grupo sufrieron epilepsia
extrema. Sus ataques comienzan en un lado del cerebro y se extienden al
otro lado a través de los 200 millones de fibras del cuerpo calloso.
Sorprendentemente, la operación produce pocos cambios en el
comportamiento cotidiano y reduce notablemente la frecuencia y la
gravedad de las convulsiones.

Un hallazgo muy curioso es que después de la operación las personas antes

diestras dibujan mejor con la mano izquierda. (El rendimiento con
cualquiera de las manos es peor que antes de la operación). Esto sucede
porque la mano izquierda está controlada por la derecha y la derecha por
la izquierda. En cerebros intactos, los dos hemisferios comparten sus
habilidades y conocimientos a través del cuerpo calloso, por lo que ambos
contribuirían a los movimientos de la mano derecha.
La capacidad espacial superior del RH también se muestra en una prueba
en la que los bloques de colores deben organizarse en un patrón específico.
Las personas con cerebro dividido actúan más rápido y con mayor
precisión con la mano izquierda que con la derecha.
De acuerdo con esto, las personas con daño en el RH muestran un peor
desempeño en la prueba de bloques que aquellas con lesión en el LH. Esto
puede deberse a una forma de perturbación espacial conocida como
negligencia espacial izquierda. Esta condición ocurre después de un daño
de RH, particularmente en el lóbulo parietal derecho. (El descuido del lado
derecho después del daño de la LH también ocurre, pero con menos
frecuencia.)

Una persona con negligencia izquierda puede no vestir el lado izquierdo

de su cuerpo o no comer la comida del lado izquierdo de su plato. En la
cama, puede girar constantemente hacia la derecha y caerse a menos que
lo sujeten las barras laterales.
En una prueba de diagnóstico estándar, la persona tiene que cancelar
todas las líneas de una página. Las personas con negligencia pierden
muchas líneas a la izquierda.
Espacios visuales, motores e imaginarios
Las personas con negligencia no están ciegas al lado izquierdo del espacio;
pueden informar la identidad de una letra que aparece en el campo
izquierdo. Generalmente, sin embargo, ignoran el espacio izquierdo. ¿Es
porque tienen dificultad para atender a la izquierda o porque no pueden
hacer movimientos motores hacia la izquierda con facilidad? La
cancelación de línea requiere que hagan ambas cosas, y los experimentos
muestran que tienen ambos problemas. La negligencia puede aplicarse
tanto al espacio visual como al espacio motor. Esto parece bastante
complicado; ¡pero las cosas empeoran!
Supongamos que se le pide a alguien con negligencia que describa de
memoria o que dibuje, por ejemplo, Trafalgar Square visto desde un lado.
Su descripción omite toda mención del lado izquierdo de la plaza. Si luego
describe el Cuadrado visto desde el lado opuesto, ahora incluye todos los
detalles omitidos anteriormente, pero omite todos los incluidos
anteriormente. Por lo tanto, el descuido se aplica no solo a los espacios
perceptuales y motores, sino también al espacio imaginal.
R epresentaciones del Espacio
Parece que el derecho, y especialmente el lóbulo parietal derecho, de
alguna manera se especializa en construir representaciones del espacio.
Las pruebas que requieren que una persona con negligencia espacial por
la izquierda configure diferentes tipos de representación pueden mostrar
negligencia por la izquierda.

Las personas usan muchos tipos de representaciones espaciales

(generalmente inconscientes).
Esto se refiere a la distribución de lugares y objetos, y de las rutas entre
ellos. Los mapas cognitivos incluyen detalles de ubicaciones que
actualmente no son observables; sin embargo, muchos animales, incluidas
las ratas, los poseen.

Los mapas cognitivos están estrechamente asociados con una estructura

límbica, la
hipocampo.

El hipocampo toma su nombre de un supuesto parecido con un caballito

de mar mitológico.
Las personas que sufren daños en el hipocampo se vuelven malas para
orientarse. Algunos, si permanecen en su propia casa, pueden hacer frente
al entorno familiar. Sin embargo, un cambio de domicilio, quizás a un
centro residencial, los deja desorientados para siempre.
Otros perder incluso sus establecido
desde hace mucho tiempo cognitivo mapas y
tenerdificultad para ir de una habitación a otra en su propia casa.

Claramente, hay mucho que aprender acerca de cómo la mente y el

cerebro manejan el espacio.
Atención y Mente
Si la mente lleva a cabo acciones en los espacios mentales, en lugar de lo
que hace el cuerpo en el espacio físico, los estudios modernos de la
atención ilustran buenos paralelismos entre estos mundos interior y
exterior.
En algunos animales, los movimientos de todo el cuerpo se reemplazan
por la orientación del aparato sensorial. Los perros inclinan las orejas
hacia una fuente de sonido y muchos animales mueven los ojos para fijar
(enfocar) los cambios en el entorno.

En los humanos, y al menos en algunos otros primates, la atención puede

convertirse en un acto puramente mental. Somos capaces de atender lejos
de nuestro punto de fijación.
Este puede ser el origen de nuestra capacidad de engañar, y también de
detenernos en la imaginación sobre recuerdos seleccionados o futuros
posibles.
Experimentos con la atención
Los experimentos de señales demuestran la separación de la atención y la
fijación. Supongamos que mira fijamente un cuadrado central en la
pantalla de un monitor. Una señal direccional (< o >) o una señal neutral
(+) aparece brevemente en el cuadrado.

Luego, un cuadrado de destino parpadea a la izquierda o a la derecha del

cuadrado central, y debe presionar un botón de respuesta lo más rápido
posible.

El tiempo de reacción es más rápido cuando la señal direccional apunta en

la dirección real del objetivo subsiguiente (señal válida) que cuando solo
hay una señal neutral.

En otras palabras, la señal desvía la atención hacia donde aparecerá el

objetivo posteriormente, y esto se muestra como una respuesta más rápida.
Por el contrario, si la señal apunta en la dirección incorrecta (señal no
válida), el tiempo de reacción es más lento que en las pruebas neutrales.
Estos eventos ocurren demasiado rápido para que se realicen movimientos
oculares. Los efectos dependen del movimiento de un foco interno de
atención.
La red de atención
Una red de áreas cerebrales (lóbulos parietales, pulvinar, colículo
superior) parece mediar la atención espacial. Las imágenes cerebrales
revelan una mayor actividad en los lóbulos parietales durante los cambios
espaciales de atención, y el daño en la parte posterior de estos lóbulos
dificulta el cambio.

Podemos pensar en prestar atención a un objeto como el equivalente

mental de levantarlo. Hasta ahora hemos estado pensando solo en el
componente de alcance o espacial. También hay un componente de agarre
a considerar. Cuando alcanzas un objeto, descubres que tu mano ya llega
con la forma de lo que agarrará. La conformación preparatoria se controla,
inconscientemente, en la vía visual superior.
Agarre mental
En la atención visual, también, la mente “agarra” un objeto para el cual
los procesos inconscientes la han preparado. Cuando observa las figuras a
continuación, no ve una masa de líneas y parches desconectados. Ves
formas tridimensionales individuales.
Los componentes de alcance y agarre de la atención se conocen como
atención basada en el espacio y basada en objetos. Podemos ver la
diferencia pidiéndole a una persona con negligencia espacial izquierda que
cancele líneas que forman dos bloques separados en una hoja de papel.

Con un solo bloque, la persona ignora todas las líneas en el espacio

izquierdo. Sin embargo, con los bloques separados, cancela algunas de las
líneas del lado derecho del bloque izquierdo. De manera similar,
normalmente cancelaría todas las líneas en
asistieron al espacio correcto. Sin embargo, con bloques separados, ignora
algunas líneas en el lado izquierdo del bloque derecho.

La persona muestra dos tipos de abandono a la izquierda. El descuido del

lado izquierdo del espacio implica atención basada en el espacio. El
descuido del lado izquierdo de los objetos implica atención basada en
objetos. (En este ejemplo, un bloque de líneas es un objeto perceptivo).
Ambos tipos de descuido se aplican al bloque izquierdo, por lo que la
mayoría de sus líneas se ignoran. Solo el descuido basado en objetos se
aplica al bloque derecho, por lo que la mayoría de sus líneas se cancelan.

Actualmente, se cree que el daño en el flujo de procesamiento superior

(occipital→ parietal) provoca el descuido basado en el espacio, mientras
que el daño en el flujo de procesamiento inferior (occipital→ temporal) da
como resultado el descuido basado en el objeto.
¿Qué es la conciencia?
La palabra “conciencia” tiene una variedad de significados. Considere que
cuando dormimos estamos inconscientes y, sin embargo, en el sueño
profundo nuestras experiencias visuales y emocionales son vívidamente
conscientes. El primer sentido de "conciencia" se refiere a un estado de
vigilia o excitación. El segundo sentido identifica “conciencia” con
experiencia sensorial y emocional.

Varias estructuras del tronco encefálico controlan la conciencia en el

sentido de vigilia. Incluyen la formación reticular, la protuberancia, los
núcleos del rafe y el locus coeruleus. La estimulación de la formación
reticular aumenta la vigilia y su destrucción induce el coma. Por el
contrario, las lesiones de los núcleos del rafe provocan insomnio. Sin
embargo, la actividad de estas dos estructuras normalmente está modulada
por el locus coeruleus y la protuberancia. La conciencia como vigilia está
controlada por una red de centros.
Concienciaentendida como experiencia sensorial plantea muchos
enigmas. El daño a una región restringida del área visual V1 produce una
isla de ceguera en el campo visual, un escotoma. Si se enciende una luz en
el escotoma de una persona, ella no lo informa, aunque informa que las
luces justo afuera del escotoma son normales. Alguien con un escotoma
es tan inconsciente como todos lo somos de los puntos ciegos en nuestros
ojos.
Curiosamente, sin embargo, aunque no tienen experiencia consciente de
las luces encendidas en un escotoma, las personas pueden informar con
precisión si una luz se encendió o no en un ensayo en particular. Cuando
se les dice esto, se muestran incrédulos y hay que persuadirlos de su
capacidad.

Sin embargo, también pueden discriminar las líneas horizontales de las

verticales y los objetivos estacionarios de los móviles, siempre
convencidos de que están adivinando. Este fenómeno es Blindsight.