PLAN DE CLASE

MATEMÁTICAS
ELEMENTOS CURRICULARES
Bloque: 1
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.
Eje: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
APRENDIZAJE ESPERADO: Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras.
Contenido: Uso de descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millares para resolver diversos
problemas.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Construye conocimientos y habilidades con sentido y significado al resolver problemas con
situaciones interesantes y retadoras para encontrar diferentes formas de resolverlas y formular argumentos para validar los resultados
con el empleo de distintas técnicas de resolución y el uso correcto del lenguaje matemático para interpretar y comunicar ideas.
RASGOS DE PERFIL DE EGRESO: Argumenta, razona, analiza situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones y toma decisiones.
COMPETENCIA PARA LA VIDA: Competencia para el aprendizaje permanente y competencia para el manejo de información.
Desarrolla habilidades de lectura y escritura matemática, e identifica lo que necesita saber; aprende a buscar, evaluar, seleccionar,
organizar y sistematizar información de números hasta de cuatro cifras.
ESTANDARES CURRICULARES: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.1.1 Lee, escribe y compara números naturales de
hasta cuatro cifras.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Comunicar información matemática, manejar técnicas eficientemente.
Situación de aprendizaje se da mediante la representación de una feria donde los alumnos toman el papel de jugadores, los
estudiantes participan en diferentes caniqueros para realizar agrupaciones de unidades, decenas, centenas y unidades de millar. A
demás tendrán que hacer descomposiciones aditivas para formar cantidades de cuatro cifras y así poder leer la cantidad y decir
premio.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Dime que número eres y te diré a donde perteneces”
Propósito del proyecto: Representar a través un tablero de canicas la descomposición de números en unidades, decenas, centenas
y unidades de millar, para resolver diferentes consignas, usando material reciclado y representarlo a la comunidad escolar.
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO 1 Hora
SESIÓN 1
Materiales: Plataforma de Google Meet, Ofimática, Pizarrón interactivo.
Técnica: Lluvia de ideas
Evaluación: lista de cotejo
INICIO 15MIN
 Dinámica de integración: (Números locos). (Organización grupal) Técnica saberes previos. Se
desarrolla la actividad del cartero. Se solicita a los alumnos que den respuesta a: ¿Qué es una
unidad, decena, centena y unidades de millar? (Organización Individual)
 Pedir a los alumnos que escriban las cantidades en su hoja blanca para mostrar en la pantalla.

DESARROLLO

30 MIN.
Estrategia: Folleto
Producto: Folleto
Material: Video interactivo, que se proyectará en la clase virtual, hojas blancas que se tienen a
disposición.
 Video interactivo “Qué es el valor posicional” se abordan conceptos como: unidad, decena, centena
y unidad de millar. Y valor posicional. (Organización grupal) Materiales tecnológicos que se
emplean para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.
 Realización del folleto, de forma individual escriben conceptos de unidad, decena, centena y
unidades de millar con diferentes ejemplos, escriben en que consiste el valor posicional con
ejemplos. El propósito del folleto se realiza para reforzar la actividad; el folleto tendrá una
leyenda que diga: invitación a la comunidad escolar para la feria el caniquero finalizando las
sesiones, que se realizará en una clase virtual a toda la comunidad escolar.

CIERRE
 15 MIN.
Material: Hojas blancas, marcadores
 Recapitulación del aprendizaje. Se anotan conceptos en el pizarrón interactivo donde los
alumnos recordarán el video proyectado anteriormente.
 (Retroalimentación) Se menciona que respondan preguntas, ¿Qué es lo que aprendí? ¿Para qué
me sirven los conceptos? El maestro al final explicara dudas o palabras confusas.

DESARROLLO SESIÓN 2
INICIO:
10 MIN
Técnica: Aportación de ideas, conocimientos, exposición de sus folletos.
Organización: Individual
 Preparación del aprendizaje, dinámica “ESTO ME RECUERDA” (Organización grupal)
 Se recupera y sistematiza los conocimientos previos de los alumnos de la primera sesión.
Explicación de los alumnos de su folleto elaborado, mientras el docente tendrá una lista de cotejo
para evaluar los aprendizajes de los niños.

DESARROLLO
30 MIN.
Estrategia: YUPANA
Organización: Grupal.
Materiales: Fomi de colores, hojas blancas, y tijeras.
Producto: Ejercicios en la libreta con la ayuda de la YUPANA.
 Dinámica canasta de frutas objetivo formar 4 grupos heterogéneos.
 Estrategia, la realización de la YUPANA. El maestro explicará en láminas con un ejemplo
como se utiliza la YUPANA.
 El docente apoya a cada alumno para la realización de su plantilla para usar la YUPANA,
los niños recortan 10 círculos de colores, cada color va representar las unidades, decenas,
centenas y unidades de millar. (organización Grupal)
 Modelar el aprendizaje. Docente explica cómo utilizar la plantilla de la YUPANA.
 El alumno pasará a exponer y escribir en sus hojas blancas a escribir algunas cantidades
de 3 y 4 cifras con la YUPANA.
CIERRE
20 MIN
Organización: Grupal, en equipos.

 Recapitulación En equipos trabajen plantillas de la YUPANA con diferentes cantidades

realizados en la libreta.
 Se solicita a un integrante por equipo que expliquen cantidades con la YUPANA en el
pizarrón.
 Retroalimentación. Maestro les hará una pregunta de reflexión de su aprendizaje sobre el
valor posicional, retroalimentación y evaluación entre compañeros generando la
coevaluación entre ellos. Y la heteroevaluacion del docente que calificara la actitud y
disposición. El docente realiza retroalimentación y reforzamiento de aquellos aspectos que
fueros confusos para los alumnos.

SESIÓN 3
INICIO:
10 MIN.
Técnica: Rescate de conocimientos, construye una cifra con fichas.
Materiales: Hojas, cartón, plumones de colores que hay en el salón.
Organización: Grupal
 Preparación para el aprendizaje. En equipos Binas se les entrega números en hojas
del 0 al 9, seguido de la música para movilizar a los alumnos. El docente dice un número,
por ejemplo, 9824.
 Repaso de la sesión anterior. Preguntas de la clase pasada.
DESARROLLO
35 MIN
Estrategia: Abaco matemático.
Organización: En pares responder su libro. Individual para la elaboración de su ábaco
Materiales: Libro, caja de zapatos, palitos de madera, silicón, pinturas vinci 4 colores 1 por equipo, y por
equipo llevaran un cono de papel de rollo, tijeras, resistol, papel bond y plumones.
Producto: Ejercicios con la ayuda del ábaco libreta.
  VINCULACIÓN DEL TEMA CON EL LIBRO DE TEXTO. Trabajar en pares la página 11,
lección 2 “Según la posición” de desafíos matemáticos”.
 Estrategia. En una lámina ellos siguen los pasos para la elaboración de su Abaco.
Presentación un video interactivo sobre las funciones del Abaco de cómo ocuparlo y
beneficios.
 CIERRE
 15 MIN
Organización: En binas

 Recapitulación del aprendizaje. Abaco Matemático. Sus propios compañeros les dictarán
una cantidad hasta de cuatro cifras y las representen con el Abaco.
 Retroalimentación y reforzamiento de aquellos aspectos que fueros confusos para los
alumnos. Lista de cotejo calificará el desempeño y el trabajo colaborativo.

SESIÓN 4
INICIO
15 MIN
Organización: Grupal.
Técnica: Los saberes previos de lo trabajado, mapa de sol.
Organización: Individual
Materiales: Libreta
Producto: Libreta. “Mapa del sol”.
 Preparación para el aprendizaje, duración 5 MIN. Dinámica “CANASTA REVUELTA”.
 Técnica saberes previos.
 Organizador grafico “Mapa del sol”. Para reforzar conceptos trabajados.

DESARROLLO
35 MIN
Estrategia: El Caniquero
Organización: En equipo e individual
Producto: Tarjetas de números de cuatro cifras con la ayuda del caniquero.
Evaluación: Lista de cotejo
  Materiales: computadora, Plataforma de Google Meet, Ofimática y plumones.
Materiales (caniquero) cartón, conos de huevos, silicón, pincel, canicas, tijeras, pinturas
vinci 4 colores.
 Retos contextualizados responder su libro de texto y consigna de la página 12.
 Realizar Dinámica.
 Presentación en Power Poin, para la elaboración de su caniquero, con materiales
reciclables.
 Se nombra a un representante, para que realice “el tiro” de las canicas (se recomienda
empezar primero con 1,2, 3 canicas y posteriormente aumentar a 4). Esta actividad permite
a los alumnos realizar descomposiciones y lectura hasta cuatro cifras.
 El caniquero para realizar las consignas por los alumnos, alumno que logre juntar cantidades
hasta de cuatro cifras se ganara un premio, que serán tarjetas de números de cuatro cifras,
que serán el pase para la feria del caniquero.

CIERRE
10 MIN
Organización: individual.
Materiales: hojas blancas
 Recapitulación de cómo se debe utilizar el caniquero con cantidades hasta de cuatro cifras.
 Retroalimentación y reforzamiento de aquellos aspectos que fueros confusos. Entrega de
folletos elaborados en la primera sesión para entregarlos a la comunidad escolar.
CIERRE SESIÓN 5
INICIO
10 MIN
Organización: Grupal.
Técnica: Saberes previos
Organización: Individual en la feria del caniquero.
 Preparación para el aprendizaje Técnica saberes previos. Dinámica de activación (yo
tengo un tick).
DESARROLLO
30 MIN
Estrategia: La feria del caniquero
Organización: Equipos
Materiales: (caniquero). Ofimatica y Google Meet.
Producto: Resolución de problemas utilizando el cálculo mental, con la aplicación Matemáticas
ejercicio. Utilizando adiciones y sustracciones.
 Exposición. En la reunión virtual con toda la escuela donde presentarán el uso del juego
con materiales manipulativos “El caniquero”.
 Explicación de los alumnos a padres de familia y comunidad escolar, cuál es el propósito
del juego el caniquero.
 Los alumnos toman el papel de jugadores de una feria y empiezan hacer diferentes
descomposiciones para poder ganarse un premio, formando cantidades hasta de cuatro
cifras, utilizan el cálculo mental, adiciones y sustracciones para que tengan cantidades
hasta de cuatro cifras y ganarse un premio.
 El docente mantendrá una evaluación constante de la participación de cada uno de los
alumnos mediante una rubrica
CIERRE
20 MIN
Organización: Grupal reflexionaran por sus buenos resultados de la consigna que se planteó
y el éxito que llevo.
 Retroalimentación y reforzamiento de aspectos que fueron ambiguos o confusos. Docente
entrega de manera sorpresa un reconocimiento a todos los alumnos por su trabajo.
Criterios Indicadores de logro EXCELENTE BUENO REGULAR
( 25) ( 20) ( 15)
Reconocen Identifican con rapidez Identifican Identifica apropiadamente Identifica pocas veces
cantidades de la lectura de cuatro cifras consistentemente la lectura de cuatro cifras la lectura de cuatro cifras
cuatro cifras. con la ayuda del la lectura de cuatro con la ayuda del caniquero. con la ayuda del caniquero.
caniquero. cifras con la ayuda del
caniquero.
Emplean varias Representan varias Representan Representan Representan regularmente
descomposiciones descomposiones aditivas Correctamente adecuadamente varias varias descomposiones
unidades, de números de cuatro varias descomposiones aditivas de aditivas de números de
decenas, centenas cifras con la ayuda del descomposiones números de cuatro cifras cuatro cifras con la ayuda
y unidades de caniquero. aditivas de números con la ayuda del caniquero. del caniquero.
millar. de cuatro cifras con la
ayuda del caniquero.
Muestran en los Participó activamente Participó Participó Participó
cuestionamientos con sus compañeros en Óptimamente con coherentemente con sus mínimamente con sus
realizados por el las consignas que les sus compañeros en compañeros en las compañeros en las
docente. dan sus compañeros. las consignas que les consignas que les dan sus consignas que les dan sus
dan sus compañeros. compañeros. compañeros.
EVALUACIÓN: RUBRICA