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DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA MEDIADA A TRAVÉS

DE MOOCS

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Mayra Eugenia Armijos

Universidad Técnica Particular de Loja
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 DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
MEDIADA A TRAVÉS DE MOOCS

Mayra Eugenia Armijos

Abril/2015

INTRODUCCIÓN potencial para ofrecer una formación gratuita y accesible a

La modalidad de estudios a distancia supone una gran trayectoria a
nivel superior en la Universidad Técnica Particular de Loja, sin
embargo los cursos masivos abiertos en línea MOOC al parecer
están en su etapa de concepción con relación a universidades
rankeadas como mejores en el mundo, provenientes de Estados
Unidos.
El desarrollo de MOOC es un fenómeno en pleno auge a nivel
mundial. Según el Observatorio de Innovación Educativa del
Tecnológico de Monterrey, los Cursos Masivos Abiertos en Línea
(MOOC) son clases impartidas a través de plataformas
tecnológicas que habilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje a
miles de estudiantes. Surgieron como respuesta a los retos que
enfrentan instituciones educativas y organizaciones en tiempos de
sobrecarga de información: hay una necesidad de capacitación de
una población que busca educación de calidad a bajo costo
(Cormier, 2010).
cualquier persona independientemente de su país de procedencia,
su formación previa y sin la necesidad de pagar por una matrícula
(Vázquez-Cano & al., 2013).
En la contraparte, el reporte Edu Trends del Tecnológico de
Monterrey (mayo 2014) se da a conocer que los alumnos prefieren
el curso híbrido, ya que necesitan una figura docente que los guíe
en su aprendizaje. En este sentido, se podría pensar que los
estudiantes del Tecnológico de Monterrey tienen problemas para
aprender en forma autónoma, pero cuál es el motivo de fondo para
que los estudiantes elijan cursos presenciales o híbridos.
Ho e Isaac, profesores del MIT (Instituto Tecnológico de
Massachussetts) respectivamente, destacan que “nos dimos que
cuenta que en algunos casos hasta un 39% de los estudiantes eran
profesores. Este hecho nos invita a pensar en hacia quién va
dirigido el MOOC y cómo se podría mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje”.

En consecuencia, otra de las preguntas que están en discusión y se

En la primera edición del Reporte Edu Trends 2014 se analiza la
plantea como un punto de análisis entre las universidades es
tendencia de los MOOC por el fuerte impacto en la educación a
quienes son los beneficiarios reales de los MOOC.
distancia que ha tenido en los últimos años; además, estos han
permitido a las mejores universidades del mundo llevar educación
Tomando en cuenta la sugerencia que hace el Observatorio del
de calidad sin costo a más personas.
Tecnológico de Monterrey: “utilizar contenidos de MOOC para
diseñar estrategias de enseñanza innovadoras que potencien el
En este contexto se explora estrategias de enseñanza que permiten
aprendizaje de los estudiantes (por ejemplo: para implementar
adoptar un proceso de aprendizaje flexible e interactivo, utilizando
cursos híbridos y aula invertida)”. “Es importante revisar los
material de aprendizaje audiovisual y las Tecnologías de la
términos de uso y derechos de autor de cada curso, en general aún
Información y las Comunicaciones (TIC) en general, para
no se pueden utilizar para otorgar créditos académicos”.
promover el aprendizaje permanente online, particularmente de las
competencias y habilidades necesarias.
¿Se podría pensar en los MOOC como estrategia para elevar las
oportunidades de acceso a material didáctico de calidad,
Los MOOC se han considerado en la literatura divulgativa y
aprendizaje teledirigido para el desarrollo de competencias
científica como una revolución con un gran potencial en el mundo
digitales de los docentes que están dispuestos a publicar un
educativo y formativo (Aguaded, Vázquez-Cano, & Sevillano,
MOOC? ¿Es posible que la educación a distancia adopte MOOC
2013), sin embargo es importante tener en cuenta las plataformas
para su democratización?
tecnológicas y sus características técnicas a diferentes niveles.
En fin se puede pensar que la Educación a Distancia y los MOOC
La incidencia de los MOOC en el panorama educativo actual se
están estrechamente relacionados si cumplen con ciertas
puede tornar muy alentador para las universidades ecuatorianas que
características, que los distingue de la educación presencial o
ofertan la modalidad de estudios abierta y a distancia, ya que se
tradicional, esto es objeto de investigación para la democratización
dice que los MOOC son abiertos, gratuitos, universales y accesibles
de la educación en las universidades públicas y privadas que
a cualquier persona que desee realizar un curso de su interés, no
tienden a definir modelos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a
requieren asistencia a un aula presencial ni procesos de admisión.
su naturaleza y fines sociales o económicos dependiendo de su
Entonces cabe decir: ¿Son los MOOC una alternativa de
visión y misión. Más allá de las fronteras de la ciencia y la
aprendizaje?
tecnología ¿se debería pensar en un futuro donde la educación
presencial sea completamente virtualizada con estándares de
Lorenzo García Aretio menciona que en el área educativa estamos calidad aprobados?.
viviendo un auge de la educación a distancia (EaD), debiendo
considerarse las bases, las mediaciones y el futuro de la EaD como La premisa que se propone y expone en el presente trabajo de
los tres aspectos fundamentales a la hora de realizar una correcta investigación es que más personas acceden a la educación por
planificación de cursos, programas o instituciones de EaD, que medio de MOOC sin límites de idioma, espacio o tiempo, en el
beneficie pedagógicamente al destinatario principal: el estudiante. mejor de los casos sin costo; y, los profesores pueden transmitir
conocimiento de forma libre, para fomentar el intercambio de
Podría decirse que los MOOC son otra forma, vertiente o experiencias e ideas con el desarrollo de competencias
dimensión de la educación a distancia, porque pueden hacer profesionales y digitales.
propias las características que asignábamos a aquellos programas
educativos y de formación que se llevan a cabo a través de esa
modalidad (García Aretio, 2011).

Los MOOC han acaparado un interés mundial debido a su gran

Referencias Bibliográficas.

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universidades iberoamericanas? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, volumen 17, nº 1, pp. 69-82.

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 García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la Educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis. RIED. Revista
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 López Meneses, E.; Vázquez Cano, E.; Román, P. (2015). Análisis e implicaciones del impacto del movimiento MOOC en la comunidad
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 Pereira, J., Sanz-Santamaría, S., Gutiérrez, J. (2014). Comparativa técnica y prospectiva de las principales plataformas MOOC de código
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 Torres Mancera, D.; Gago Saldaña, D. (2014). Los MOOCs y su papel en la creación de comunidades de aprendizaje y participación. RIED.
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 Zapata Ros, M. (2013). MOOCs, una visión crítica y una alternativa complementaria: La individualización del aprendizaje y la ayuda
pedagógica, Revista Campus Virtuales, 2 (1), (20-38).

Webgrafía:

 Investigación sobre MOOC: MIT y la Universidad de Harvard (Abril 2015). Massachusetts Institute of Technology.
Español:
https://elecapo87.wordpress.com/2015/04/06/el-mit-publica-una-de-las-investigaciones-mas-exhaustivas-realizadas-sobre-mooc-
hasta-la-fecha/
Inglés:
http://newsoffice.mit.edu/2015/mit-harvard-study-moocs-0401
 Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey (Mayo 2014). Reporte Edu Trends
http://www.sitios.itesm.mx/webtools/Zs2Ps/roie/mayo14.pdf
 La aportación de los MOOC o Cursos en línea masivos y abiertos a la educación iberoamericana (Noviembre 2013). Universia
Knowledge Wharton.
http://www.wharton.universia.net/index.cfm?fa=viewArticle&ID=2399

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