CONTEXTOS Y PROBLEMAS DE

EDUCACIÓN BÁSICA

UNIDAD 4:
Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación.

Tema N° 2
Elementos y aplicaciones pedagógicas
 Objetivo
Conocer la importancia que La tecnología y los
modelos pedagógicos para desarrollar competencias
que permitan potencializar el interaprendizaje en los
estudiantes de manera significativa.
 Subtema 1 y 2:

SUBTEMA: 1.- Educación 3.0

SUBTEMA: 2.- Tecnología educativa
Observe el siguiente vídeo y reflexione sobre su contenido.

https://youtu.be/8Czk6FtNxjk

4
Educación 3.0
Cada vez más, la tecnología está cambiando la forma en que aprendemos.
La educación 3.0 incorpora herramientas digitales para mejorar procesos
educativos y lograr un aprendizaje más efectivo.
¿Qué es la educación 3.0?
1 Herramientas digitales 2 Aprendizaje global

Es una educación que se Permite conectar con

aprovecha de los avances
tecnológicos para ofrecer
procesos de enseñanza
más innovadores y
efectivos.
estudiantes y maestros de
todo el mundo para lograr
una experiencia educativa
global.

3 Enfoque en el estudiante

La educación 3.0 fomenta el aprendizaje individualizado y la

participación activa del estudiante durante el proceso de enseñanza.
Características de la educación 3.0
Innovación Colaboración Flexibilidad
• Aprendizaje personalizado • Aprendizaje cooperativo • Horarios personalizados

• Recursos educativos digitales • Trabajo en equipo • Acceso a plataformas virtuales

• E valuación de competencias clave • Conexión entre estudiantes • E ducación a distancia

¿Cómo se diferencia de la educación tradicional?

Modelo centrado en el profesor Modelo centrado en el estudiante

La enseñanza se da de forma unidireccional, con un énfasis en La educación 3.0 permite un aprendizaje más interactivo y
la transmisión de conocimientos y el control del profesor. colaborativo en el que el estudiante es el protagonista de su
propio proceso de aprendizaje.
E jemplos de herramientas tecnológicas usadas en la
educación 3.0
LMS Realidad virtual Redes sociales educativas

Learning Management Systems
como Blackboard y Moodle son
plataformas que permiten a los
maestros gestionar la enseñanza y a
los estudiantes acceder a los
recursos.
Las experiencias de realidad virtual
pueden sumergir a los estudiantes
en una experiencia de aprendizaje
más inmersiva y dinámica.
Podemos usar las redes sociales
para conectarnos con otros
estudiantes y maestros de todo el
mundo y compartir conocimientos e
ideas.
Ventajas y desventajas de la educación 3.0
Desventajas

No todos los estudiantes tienen acceso a las herramientas y

plataformas necesarias, y el aprendizaje en línea puede
carecer de interacción cara a cara entre estudiantes y
maestros.

1 2 3

Ventajas ¿Qué dicen las estadísticas?

Mejora el aprendizaje, promueve un mayor nivel de Un estudio demostró que estudiantes que usan tecnología
participación y colaboración, y prepara a los estudiantes en sus estudios están mejor preparados para el mundo real
para un futuro cada vez más tecnológico. y tienen mayores posibilidades de éxito en el futuro.
Impacto de la educación 3.0 en el futuro de la educación

Cambio en el Rol del maestro Futuro del aprendizaje en línea

La educación 3.0 está cambiando el papel del maestro, de transmisor La educación en línea continuará creciendo y expandiéndose en el
de conocimientos a facilitador y guía del proceso de aprendizaje del futuro, y la tecnología se convertirá en una parte cada vez más
estudiante. integral de la educación.
Conclusión
La educación está cambiando Preparando a los estudiantes para el futuro

La tecnología está cambiando la forma en que aprendemos Al preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más
y la educación 3.0 está permitiendo un aprendizaje más tecnológico, la educación 3.0 puede ayudarles a tener éxito
personalizado, innovador y flexible. en sus futuras carreras y en la vida en general.
Subtema 2: Tecnología Educativa

La investigación en el plano de la Tecnología Educativa avanza vertiginosamente ante temas

emergentes y de actualidad.

Es necesario por ello analizar y revisar los procesos investigativos relacionados con el uso de
las TIC en los procesos educativos, es preciso que las investigaciones tecnológicas educativas
se orienten a alcanzar logros de impacto real en lo concerniente a las políticas educativas.

La investigación basada en el diseño de Tecnología Educativa de acuerdo a De Benito y Salinas, “Si consideramos la
educación y con ella la TE como una ciencia con un fuerte componente de diseño, enfatizando su orientación
interdisciplinar y orientada a la resolución de problemas, una opción metodológica válida y cada vez con mayor
implantación la constituye la investigación basada en diseño”. (De Benito, 2016)
Las IBD (investigación basada en diseños, es considerada como la transformación de situaciones
complejas o problemáticas a estados deseables, lo que permite el flujo normal en el proceso
educativo.

De hecho, este nuevo modelo resulta llamativo y presenta muchas ventajas que permiten
atender a las necesidades de los estudiantes y más que nada cuando se trata de los campos
virtuales de aprendizaje.

Pero sin duda el paradigma de la investigación basada en diseño inspira de forma preferente gran
parte de la investigación relacionada con el e-learning y con los escenarios virtuales de
aprendizaje. (De Benito, 2016)
https://www.pinterest.com/pin/578782989591793393/
15
Tecnología educativa.

Por lo tanto, el potencial revolucionario de las nuevas tecnologías educativas es bajo no por la calidad de
estas tecnologías sino por el contexto de su aplicación, que está determinado por (a) las competencias y
prácticas de docentes y estudiantes, y (b) la infraestructura «blanda» (plataformas, instituciones, normas
sociales, etc.) que permitirán un uso más amplio de la «nueva» educación. O bien, como se sugirió hace
casi una década, los sistemas de aprendizaje del futuro son entornos socio-técnicos que «requieren un
diseño conjunto de sistemas sociales y tecnológicos, y utilizar modelos y conceptos que se centren no sólo
en el artefacto sino que aprovechen el contexto social en el que los sistemas se usarán» (Fischer &
Sugimoto, 2006).
Cuatro cambios radicales en los sistemas educativos.
Para crear las circunstancias para la «nueva» educación, las innovaciones tecnológicas radicales deben ir
a la par de una drástica transformación de los sistemas educativos a nivel personal, relacional y sistémico.

A. Surgimiento de la educación centrada en el estudiante y Formación de estudiantes autónomos

Nuestras sesiones de investigación y de elaboración de una visión han destacado que uno de los principales
cambios educativos de nuestros tiempos es la transición hacia el aprendizaje permanente. Desde este nuevo
futuro, redefinimos el concepto de educación como el proceso institucionalizado de apoyo al aprendizaje y al
desarrollo a lo largo de todo el ciclo de vida humana desde el nacimiento o antes y hasta la muerte.

B. Creación de una educación basada en equipos, en la comunidad y en redes

La educación se describe normalmente como un proceso que apoya el desarrollo personal y la formación de competencias. Por
supuesto, el proceso de aprendizaje puede ocurrir en grupos y equipos.
• Desarrollo de subtema 2:

C. Nuevos ecosistemas educativos

Las necesidades de aprendizaje varían ampliamente a lo largo de todo el ciclo de vida del estudiante, como también lo
hacen los contextos en los cuales los estudiantes aplican lo que aprenden. Además, el elemento colectivo o colaborativo de
los grupos, comunidades y redes de aprendizaje implica un proceso de innovación relacional y cultural para el que los
estudiantes deben estar cada vez más preparados y de forma más rápida.

D. Evolución de los parámetros de satisfacción de aprendizaje

Durante siglos de educación «industrial» el rol de los parámetros de satisfacción o la evaluación del estudiante
se ha utilizado para diferenciar a los estudiantes supuestamente talentosos de aquellos que no lo son, y que son
luego marginados de las élites intelectuales. Probablemente, este rol de la evaluación continuará mientras
nuestra sociedad siga conformándose de forma jerárquica; también sabemos que a menudo los «marginados»
de los sistemas educativos tradicionales se convierten en personas con un alto desempeño en la vida y en la
sociedad: un ejemplo que siempre se menciona es que Bill Gates, Steve Jobs y Mark Zuckerberg abandonaron la
universidad y hoy en día son vistos como algunas de las personas más exitosas de nuestra época. Los sistemas
de evaluación y valoración del pasado pueden no ser los apropiados para guiar a las personas hacia la
combinación de competencias deseadas
19
BENEFICIOS DE LA TECNOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE
DESAFÍOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
Creación de una educación basada en equipos en la
comunidad y en redes.
La educación se describe normalmente como un proceso que apoya el desarrollo personal y la formación de
competencias. Por supuesto, el proceso de aprendizaje puede ocurrir en grupos y equipos, pero el «producto» final de
las instituciones educativas se piensa, generalmente, en términos individuales, y esto se refleja en el diseño de
experiencias de aprendizaje, evaluaciones y exámenes, y en el otorgamiento de un título que se usa luego como
resultado educativo en las carreras profesionales. No obstante, la educación (especialmente la educación profesional
de adultos) está cada vez más interesada en el desarrollo de las competencias colectivas dentro de equipos,
organizaciones y comunidades; en particular. porque incrementar el potencial creativo y de acción de los colectivos
genera una ventaja competitiva para las universidades, empresas, ciudades y otros sistemas sociales más amplios.

Las organizaciones de negocios y sociales se trasforman en organizaciones de aprendizaje al desarrollar prácticas

colectivas similares a algunas de las competencias clave que debe tener un estudiante autónomo a nivel individual.
[Senge, 2000].
CONCLUSIÓN: LA TECNOLOGÍA COMO HERRAMIENTA DE
TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN
ACTIVIDAD DE CIERRE

¿Qué es lo que observas? ¿Qué es lo que piensas ¿Qué te preguntas?

que significa?
 CONTEXTOS Y PROBLEMAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA

UNIDAD 4:
Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación.

Tema N° 1
Modelos pedagógicos. Fundamentación y
generalidades
 Objetivo
Los estudiantes serán capaces de conocer los Modelos
y estrategias de enseñanzas para ambientes
innovadores y la importancia que tiene la aplicación de
los mismos en los entornos educativos
 Subtema 1:

Generalidades de los modelos pedagógicos

ACTIVIDAD DE INICIO

Recuperación de saberes previos

Realice un recordatorio de la clase anterior y luego expóngalo en clase

Modelos de enseñanza según (Ramírez M. , 2010)
Modelos sociales. Modelos de procesamiento
La interacción entre las de la información.
personas en un medio Construir el conocimiento
social colectivo enmarcado será la principal intención
en el principio de la desarrollando el
realidad. pensamiento meta
cognitivo y sus habilidades,
que elaboren y verifiquen
correctamente hipótesis
dominando para ellos el
sistema complejo de
información.
Modelos personales.
La finalidad es facilitar que Introducción, Principios,
el sujeto obtenga
herramientas que les
permitan construir y
organizar su vida como
realidad única teniendo en
primer plano la atención de
su vida afectiva y
emocional generando su
autocomprensión y
manteniendo niveles altos
de autoestima
Modelos Pedagógicos: Modelos conductuales.
Propiciar cambios
Elementos y Aplicación comportamentales del
sujeto, recordando que el
mismo es producto de un
cúmulo de experiencias,
que en muchos de los casos
pueden ser
reestructuradas. (Ramírez
M. , 2010)
LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA

“La metodología didáctica tiene

por objeto la creación de los
procesos para impulsar la
transmisión y trasferencia de los
contenidos declarativos (temas,
contenidos), procedurales
(procesos, habilidades) y
actitudinales (valores, posturas)
para que se generen
aprendizajes”. (Ramírez M. , 2010)

Fuente: https://thinkoeducation.com/blog/5-razones-crear-
unidad-didactica/
LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA
´Método activo

La metodología permite el
interaprendizaje diseñando una Método expositivo

estructura en la que se conjugan

armónicamente contenidos, Método socrático

procesos y actitudes, de tal Método de proyecto

manera que el estudiante sea el

beneficiario directo de todo este Método de casos

diseño, para ello encontramos un Método de aprendizaje

sinnúmero de métodos entre los basado en problemas

que se destacan: Método de

aprendizaje-servicio

Método de
Investigación
ACTIVIDAD DE CIERRE
Técnica: La Clínica

Método de Método de
Mediante grupos cooperativos haga una ´Método activo aprendizaje basado
en problemas
aprendizaje-
servicio

profundización de contenidos sobre la temática

planteada por el docente y luego realice una Método expositivo Método de casos
Método de
Investigación
plenaria en clase sincrónica.
Método de
Método socrático
proyecto
 CONTEXTOS Y PROBLEMAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA

UNIDAD 4:
Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación.

Tema N° 1
Modelos pedagógicos. Fundamentación y
generalidades
 Objetivo
Los estudiantes serán capaces de conocer los Modelos
Pedagógicos en el siglo XXI y establecer la importancia
que tiene su aplicación práctica en la actualidad.
 Subtema 1:

Fundamentación pedagógica
 Recuperación de saberes previos
Según su criterio realice un recordatorio de los tres temas o contenidos más relevantes del
parcial anterior.
Observe el siguiente vídeo y reflexione sobre su contenido
https://youtu.be/qPV4GCeAuDY

5
 Subtema 1: Fundamentación pedagógica
Se considera que: “Los modelos pedagógicos nunca
pasan de moda, pues en nuestra labor docente
siempre tomamos un poco de cada uno de ellos,
solo que hacemos énfasis en uno en especial, pues
lo consideramos útil para mejorar nuestro proceso
de enseñanza y creemos está acorde al tipo de
conocimientos que deseamos impartir, con las
habilidades y tipo de estudiantes que pretendemos
formar. Sin embargo, el constructivismo es el que
más se asemeja a la realidad de la educación
actual…
Los modelos pedagógicos siempre serán los recursos con
los que cuenta el docente, si bien es cierto, han
evolucionado a través del tiempo y uno a reemplazado a
otro simultáneamente, en busca de la atención
inmediata y las exigencias del mundo cambiante,
queriendo de esta forma mejorar el sistema educativo y
el proceso de interaprendizaje en las personas, en la
actualidad el que más acogida tiene y se considera que
cuenta con todas las características que le permiten
desarrollar al niño todas sus competencias de manera
ágil y oportuna, propiciando un completo desarrollo en
todas sus áreas, incluyendo hasta la afectiva y emocional,
es el modelo constructivista- significativo, mediante el
cual el niño se convierte en el autor directo de su propio
aprendizaje..
6
https://n9.cl/h4ds1
La propuesta metodológica del aprendizaje centrado en el estudiante, da la oportunidad de que el este cree
su propio conocimiento, mediante el desarrollo de competencias en las diferentes áreas, para que se den
estos logros el estudiante debe de poner en práctica el aprendizaje colaborativo, cooperativo y autónomo,
cuyos conocimientos que adquiera durante el proceso les servirá no solo para la vida actual sino para el
futuro.

Para Silva: El aprendizaje centrado en las actividades sitúa al estudiante en el centro de proceso formativo, le
entrega un rol protagónico, favorece el aprendizaje colaborativo y autónomo. Estas últimas habilidades de
orden superior demandado por la sociedad del conocimiento y útil no tan solo para la vida académica sino
también para la profesional. Las metodologías activas centran el proceso educativo en el estudiante para
generar un aprendizaje situado, en el cual el docente es un mediador orientado hacia el aprendizaje en lugar
de la enseñanza..

Este aprendizaje centrado en el estudiante, permite establecer conclusiones muy interesantes como el que
los sujetos aprenden mediante la acción e interacción, de tal manera que el docente debe de practicar valores
éticos y morales, para lo cual se establecerán una serie de actividades en las que se fomente el trabajo
práctico, en grupos o equipo...
Los conceptos de modelos pedagógicos actuales tienen que presentar innovaciones puesto que la sociedad evoluciona
y los estudiantes tienen derecho a una educación acorde a los tiempos y exigencias actuales, motivo por el que dichas
concepciones sobre modelos pedagógicos han pasado de posiciones completamente rígidas a posiciones más flexibles
en donde el estudiante es el personaje más importante y en función de sus necesidades se establecen los diseños y
modelos pedagógicos atendiendo a su posición de derecho que le corresponde por ley…

Para Garzón, “La vida nos muestra que las teorías cambian y se contradicen. Ese diálogo debe conducir a una
epistemología robustecida con la serenidad de que lo absoluto no puede ser aplicado a la sociedad, que es
dinámica, ni al conocimiento, que es dogmático, dubitativo, progresivo, contradictorio. Esto nos hace
reflexionar y entender que toda concepción de la educación debe ser abierta y ofrecer la oportunidad de
construir y de construir desde un panorama dominado por lo holístico y lo transversal.

La consideración de la dinámica social, permitirá establecer modelos pedagógicos que procuren en el

estudiante adquirir nuevos conocimientos sin desechar los anteriores, que se debe planificar en base a
ejes transversales que fortalezcan el proceso de transformación y cambio en base a sus características
individuales y a sus intereses socio-afectivos, técnicos y prácticos.

9
 Actividad de cierre
Rutina del pensamiento: ¿Qué se?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué he aprendido?.
 ÍNDICE

1. Información de la unidad / Tema de la semana 3

2. Información de los subtemas 4

3

2.1 Educar en la era digital 4

3
2.2 La investigación basada en diseño en Tecnología Educativa 6
3
2.3 El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en 7
valores del siglo XXI 3

3. Bibliografía 8

2
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

1. Informacion de la unidad
Tema de la semana:

» Objetivo:
Los estudiantes serán capaces de conocer la importancia que La tecnología y los
modelos pedagógicos para desarrollar competencias que permitan potencializar
el interaprendizaje en los estudiantes de manera significativa.

» Tema:
La tecnología y los modelos pedagógicos

» Subtemas:

1. Educar en la era digital

2. La investigación basada en diseño en Tecnología Educativa
3. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en valores del siglo XXI

» Unidad:
Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

» Total, de horas de la asignatura:

7.5 H

3
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

2. Informacion de los subtemas

2.1 Educar en la era digital
En la sociedad es indiscutible la importancia que tiene la educación en su formación, por
lo que la participación de sus integrantes es imprescindible, ante esta situación el hecho
educativo debe responder a las demandas de la población en la era actual.

El imperativo social es el cambio y la diversidad, motivo por el que los docentes deben
de ser investigadores cualificados y comprometidos con el proceso educativo, el mismo
que resulta ser dinámico en proceso de transición y cambio donde prima la
caracterización de la flexibilidad, razón por la que el educador debe de tener acceso al
internet y los diferentes usos de plataformas y programas direccionados a mejorar la
calidad educativa y la comunicación, como medio de solución de problemas

Ante este retador panorama, el uso de la internet en las prácticas educativas se plantea
como alternativa para facilitar procesos de interacción/comunicación, a través de los
cuales sea posible construir un conocimiento más acorde con la realidad y con las
múltiples formas de interpretarla, recrearla y transformarla, con miras a la solución de
los problemas de una cotidianidad cambiante, pues la perspectiva particular del maestro
ya no es suficiente; es indispensable acudir a múltiples miradas y explicaciones sobre un
mismo fenómeno, en diferentes contextos, y es claro, como lo plantea Landow (1995,
23), que «el hipertexto no permite una única voz tiránica». (Tobón, 2014)
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Tenemos que ser conscientes de que en la actualidad la informática y la telemática han

generado transformaciones en los procesos educativos y productivos de la ciencia y el
conocimiento, propiciando la transformación de los patrones tradicionales de la
sociedad, acortando distancias y traspasando fronteras en cuanto a tiempo y espacio de
tal manera que la comunicación resulta inmediata, por lo cual el paradigma educativo y

4
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

los modelos pedagógicos deben de ser revisados y reestructurados para que cumplan
su función y el proceso de interaprendizaje resulte beneficiado.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

5
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

2.2 La investigación basada en diseño en Tecnología

Educativa
La investigación en el plano de la Tecnología Educativa avanza vertiginosamente ante
temas emergentes y de actualidad.

Es necesario por ello analizar y revisar los procesos investigativos relacionados con el
uso de las TIC en los procesos educativos, es preciso que las investigaciones tecnológicas
educativas se orienten a alcanzar logros de impacto real en lo concerniente a las políticas
educativas.

La investigación basada en el diseño de Tecnología Educativa de acuerdo a De Benito y

Salinas, “Si consideramos la educación y con ella la TE como una ciencia con un fuerte
componente de diseño, enfatizando su orientación interdisciplinar y orientada a la
resolución de problemas, una opción metodológica válida y cada vez con mayor
implantación la constituye la investigación basada en diseño”. (De Benito, 2016)

Las IBD (investigación basada en diseños, es considerada como la transformación de

situaciones complejas o problemáticas a estados deseables, lo que permite el flujo
normal en el proceso educativo.

De hecho, este nuevo modelo resulta llamativo y presenta muchas ventajas que
permiten atender a las necesidades de los estudiantes y más que nada cuando se trata
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

de los campos virtuales de aprendizaje.

Pero sin duda el paradigma de la investigación basada en diseño inspira de forma

preferente gran parte de la investigación relacionada con el e-learning y con los
escenarios virtuales de aprendizaje. (De Benito, 2016)

6
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

2.3 El impacto de las nuevas tecnologías en la educación

en valores del siglo XXI
Indudablemente las nuevas tecnologías y su aplicación representan herramientas y
mecanismos importantes en la actualidad, sin embargo, por factor cultural, la población
no está sacando provecho en el uso adecuado de las mismas, lo que no ha permitido el
afrontamiento de los retos del futuro mediante el uso de estas.

Para Bruxarrais, “Este nuevo medio de comunicación y difusión de contenidos, con un

alcance mayor de lo que nunca se habría podido imaginar en comparación con los
anteriores, es un campo de gran importancia en la educación en valores, pues se
caracteriza, por un lado, por su alto nivel de libertad y participación (casi cualquiera
puede participar y es muy fácil publicar de forma gratuita cualquier cosa) y, por otro, es
una herramienta cuya maestría en su uso es inversa a la relación profesor–estudiante
tradicional, puesto que son los más jóvenes quienes más acostumbrados están a ella y
son los adultos (en mayor grado cuanto mayor es la edad) quienes menos experiencia y
conocimientos tienen en su uso, potencial, peligros y ventajas”. (Buxarrais, 2011)

Definitivamente existe la necesidad de implementar estrategias que permitan hacer uso

adecuado de la tecnología, que propicien el trabajo en equipo, que se evidencie la
práctica de valores mediante el respeto al criterio y espacio de los pares, que la iniciativa
personal, la solidaridad, la capacidad crítica y la interacción social.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

7
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

3. Bibliografía
» Buxarrais, M. &. (2011). El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en
valores del siglo XXI. SCIELO.

» De Benito, B. &. (2016). La Investigación Basada en Diseño en Tecnología

Educativa. RIITE, 44-59.

» Tobón, Y. (2014). La nueva era digital en la educación.

revistasum.umanizales.edu.co.
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

8
 ÍNDICE

1. Información de la unidad / Tema de la semana 3

2. Información de los subtemas 4

3

2.1 Modelos de enseñanza y su importancia 4

2.2 La metodología didáctica. 6

2.3 Las estrategias como rutas importantes de aprendizajes 8

3. Bibliografía 9

2
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

1. Informacion de la unidad
Tema de la semana:

» Objetivo:

Los estudiantes serán capaces de conocer los Modelos y estrategias de

enseñanzas para ambientes innovadores y la importancia que tiene la aplicación
de los mismos en los entornos educativos

» Tema:

Modelos y estrategias de enseñanzas para ambientes innovadores

» Subtemas:

1. Modelos de enseñanza y su importancia

2. La metodología didáctica.
3. Las estrategias como rutas importantes de aprendizajes

» Unidad:
Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

»
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

Total, de horas de la asignatura:

7.5 H

3
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

2. Informacion de los subtemas

2.1 Modelos de enseñanza y su importancia
Los modelos de enseñanza en la actualidad deben de responder a objetivos claros y
concretos de acuerdo al impacto que se quiera lograr, esto requiere la adaptación a las
nuevas necesidades y exigencias actuales, por tanto la finalidad de la educación debe de
estar direccionada hacia el desarrollo de competencias que permitan al estudiante la
adaptación exitosa en este mundo cambiante a la par con el desarrollo tecnológico y
virtual, con hábitos y costumbres que preserven su existencia y bienestar, dando la
oportunidad de que el educando sea capaz de controlar aquellos cambios futuros a la
par que genere nuevos cambios, es por ello que el aprendizaje debe de ser
autocontrolado, autogestionado, autónomo mediante la correcta administración de la
tecnología como oportunidad de cambio e innovación, el desarrollo de la conciencia
social debe de ser prioritario ya que esto permite el crecimiento colectivo en un
interactuar directo desde la adquisición de información al conocimiento y de este al
aprendizaje, entre los modelos propuestos están:

Modelos sociales. La interacción entre las personas en un medio social colectivo

enmarcado en el principio de la realidad.

Modelos de procesamiento de la información. Construir el conocimiento será la

principal intención desarrollando el pensamiento meta cognitivo y sus habilidades, que
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

elaboren y verifiquen correctamente hipótesis dominando para ellos el sistema

complejo de información.

Modelos personales. La finalidad es facilitar que el sujeto obtenga herramientas que les
permitan construir y organizar su vida como realidad única teniendo en primer plano la
atención de su vida afectiva y emocional generando su autocomprensión y manteniendo
niveles altos de autoestima

4
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

Modelos conductuales. Propiciar cambios comportamentales del sujeto, recordando

que el mismo es producto de un cúmulo de experiencias, que en muchos de los casos
pueden ser reestructuradas. (Ramírez M. , 2010)
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

5
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

2.2 La metodología didáctica

Para Ramírez, “La metodología didáctica tiene por objeto la creación de los procesos
para impulsar la transmisión y trasferencia de los contenidos declarativos (temas,
contenidos), procedurales (procesos, habilidades) y actitudinales (valores, posturas)
para que se generen aprendizajes”. (Ramírez M. , 2010)

La metodología permite el interaprendizaje diseñando una estructura en la que se

conjugan armónicamente contenidos, procesos y actitudes, de tal manera que el
estudiante sea el beneficiario directo de todo este diseño, para ello encontramos un
sinnúmero de métodos entre los que se destacan:

Método activo. Su objetivo es propiciar aprendizaje activo mediante la cooperación e

interacción que permitan el desarrollo de habilidades y competencias en el estudiante
de carácter autónomo.

Método expositivo. La exposición de la clase debe de presentar niveles altos de

creatividad e interés del tema a tratar en donde la exposición del docente es de suma
importancia en su rol de experto.

Método socrático. La interacción directa entre estudiante y docente mediante el

sistema de planteamiento de preguntas y respuestas que buscan profundizar y afianzar
el conocimiento en el estudiante.
Método de Proyecto. Conocemos que la importancia del tema que se investiga dará
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

vida a la ejecución de un proyecto mediante una investigación profunda y para ello se

puede organizar grupo o realizarse individualmente

Método de Casos. La representación de una determinada situación donde una parte de

la realidad es llevada al salón de clases con el propósito de analizarse y encontrar las
posibles soluciones mediante el aporte de criterios y sanas discusiones.

6
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

Método de Aprendizaje Basado en Problemas. Mediante procesos de resolución de

problemas como es el análisis, la observación y la evaluación, mediante trabajo grupal
deben de encontrar la solución a los mismos identificando sus causas y sus posibles
consecuencias de no actuar inmediatamente en su afrontamiento.

Método de Aprendizaje Servicio. La interacción con la comunidad es fundamental en

este método, como el estudiante se vincula y propicia cambios positivos en el medio en
el que interactúa

Método de Investigación. La incorporación de métodos y técnicas para el proceso de

aprendiza permite al estudiante incorporar conocimientos y experiencia durante el
proceso, todo esto se logra mediante la aplicación de métodos científicos.

A consideración de “Ramírez en la aplicación de cada uno de los métodos, “Lo

interesante es la creatividad para generar técnicas que resulten innovadoras para los
ambientes de aprendizaje que se promueven, técnicas que ayuden a lograr objetivos de
alto nivel e impacto; que lleven al estudiante no sólo a asimilar, sino a transferir esos
aprendizajes en situaciones diferentes de las que aprendió. Por medio de las técnicas se
puede fomentar diferentes habilidades del pensamiento crítico; fomentar destrezas de
escucha, participación, evaluación y respeto a las ideas de los demás”. (Ramírez M. ,
2010)
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

7
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

2.3 Las estrategias como rutas importantes de

aprendizajes

Hay que establecer claramente que no es lo mismo hablar de técnicas que de

estrategias, aunque ambas propician actividades mentales que generan aprendizajes.

Las estrategias permiten procesar, organizar, retener y recuperar la información sin

descuidad la regulación y evaluación de lo aprendido en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Las estrategias son el conjunto de planteamientos de directrices para
actuar en el desarrollo del proceso en base a los objetivos propuestos por el docente y
los intereses de los estudiantes.

Estas están presentes desde el diseño de las políticas públicas educativas de los países
hasta las microplanificaciones curriculares, teniendo en consideración para ello el medio
en el que será aplicada, los intervinientes en el proceso y la forma como será ejecutada.

Para Ramírez, “es importante señalar que las estrategias que se utilicen, dependerán de
muchos factores, entre ellos se encuentran los requerimientos sociales, institucionales,
personales, interpersonales, áulicos y disciplinares”. (Ramírez M. , 2010)

La interacción social también es de suma importancia en el diseño de estas estrategias

puesto que el estudiante se desarrolla y se debe a un medio en el que ejercerá un rol
futuro como ciudadano, es por ello que se debe propiciar el desarrollo de las habilidades
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

sociales y la autogestión de sus conductas y control emocional que genere paz y armonía
en su entorno.

8
 Modelos Pedagógicos: Introducción, Principios, Elementos y Aplicación

3. Bibliografía
» Ramírez, M. (2010). MODELOS Y ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA PARA
AMBIENTES INNOVADORES. ms.itesm.mx. Obtenido de books.google.com.
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