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Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica

Alumna: Karen Guadalupe Ibarra Samperio
Matricula: 20444011
Grupo 2 Modulo 9.
Mtro. Alejandro Castilla Ángeles
Actividad 2. Algunos referentes sobre la investigación educativa,
alcances y limitaciones

 ¿Cómo se ha organizado el conocimiento educativo?

el conocimiento educativo se ha organizado sobre una estructura dual, como el
desarrollo intencionado de una competencia de las personas y la organización, es
decir, como una innovación apoyada en un proceso interactivo de aprendizaje en
el que los involucrados aumentan su competencia a la vez que se ocupan de la
innovación
 ¿Por qué se ha dado de esa manera?
Debido a la falta de resultados favorables por parte de los docentes, a pesar de los
esfuerzos realizados por la comunidad científica en satisfacer las necesidades
cognitivas y prácticas de los profesionales sin embargo han sido resultados
insuficientes.
 ¿Cómo es la relación entr le investigación educativa y la práctica
educativa?
 La investigación en la formación docente inicial tiene sentido en el contexto
de una pedagogía del compromiso como fundamento epistemológico,
metodológico y práctico para la participación en la vida comunitaria y la
transformación de la realidad sobre la base de un principio ético-
pedagógico que permita asumir la investigación como actividad liberadora
en un proceso socio histórico que contribuya a redimensionar y resignificar
la ciencia para la producción del conocimiento, impactar en el contexto
social comunitario y para que el pensamiento científico pase a formar parte
de la cultura del profesional de la educación.
  ¿Cuáles son los paradigmas en los que se sostiene la investigación
educativa?
La Investigación Educativa ha estado determinada por conflictos y debates
paradigmáticos, se ha desplazado desde enfoques marcadamente positivistas
a enfoques más abiertos y pluralistas. Muchas son los autores que han
analizado estos temas, han dicho que se pueden distinguir tres grandes
paradigmas, en la Investigación Educativa: el positivista, el interpretativo y el
sociocrítico. Esta clasificación desplaza la tradicional discusión de que este tipo
de investigaciones se debería ajustar al paradigma cuantitativo o al cualitativo.
Por supuesto que esta cuestión teórica que plantean los investigadores tiene
su correlato en lo metodológico
 ¿Te interesa realizar investigación educativa? ¿Para qué?
Sí, debido a que ayuda a tener las herramientas y conocimientos necesarios para
continuar con una educación eficiente.
 ¿Cuál es el paradigma que te aportaría elementos para desarrollar tu
investigación?
El paradigma interpretativo: debido a que más que aportar explicaciones de
carácter causal, intenta interpretar y comprender la conducta humana desde
los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en la escena
educativa.