Momento 2 – Contexto e Investigación en el Campo Educativo

Ana Josefina Peña Serna

Código:
Doris Delia Hernández
Código: 69.802.025
Herbert Yepes
Código:
Linda Liceth Burgos
Código: 1056031249
Lizeth Lorena Benavides
Código:1.054.557.494

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Especialización en Educación Superior a Distancia

Grupo 502005_23

Pedro Uriel Rojas

Tutor del Curso

11/03/2021
 Introducción

La investigación en el campo educativo es adaptada a la ciencia, métodos científicos

e investigaciones científicas, con el fin de dar nuevos conocimientos identificados por

teorías y conceptos, para empezar a dar nuevos puntos de vista desde lo político, cultural y

epistemológico, realizando así investigaciones de forma participativa e inclusiva, con el fin

que las personas que apoyan dicho proyecto aprendan a realizar una investigación y los

resultados que se arrojen sean útiles para ambas partes como las que realizan la

investigación y los investigados, permitiendo producir nuevos conocimientos al estudiar

problemas y ser asertivos en la tomar decisiones.

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se

requiere de competitivos competentes que den respuesta a los problemas de una realidad

compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad

educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar científicamente esa

realidad y transformarla creativamente.

El presente trabajo da cuenta de la importancia y evolución de la investigación

educativa tanto a nivel internacional, nacional, regional e institucional, siendo uno de los

componentes más importantes para el desarrollo de una sociedad, es a la que menos se le

invierte recursos al menos en Colombia, sin embargo, se reconoce el esfuerzo que realizan

los investigadores en la producción de conocimiento científico.

 Análisis de la Investigación en el Campo Educativo

La investigación educativa es la adaptación de conceptos sobre la ciencia, métodos

e investigación científicos, enfocadas en el campo educativo y en el descubrimiento de

nuevos conocimientos usando problemas relativos a la metodología, epistemología y

objetivos, llevando así un proceso de búsqueda sistemático para arrojar resultado que

conducen a nuevos entendimientos obtenidos por teorías, conceptos y valores para dar

respuestas a las necesidades de mejorar una realidad educativa. De esta forma, se aportan

nuevos conocimientos desde un punto de vista político, cultural y epistemológico

obteniendo resultados para infundir en nuevos intelectos interrelacionando la educación e

investigación con política.

Como punto de partida la investigación educativa, que aporta al estudio de los

factores inherentes al acto educativo en sí, su historia, el conocimiento profundo de su

estructura, y llegar hasta una investigación reflexiva y práctica, donde se puedan descifrar

significados y construir acerca de escenarios concretos, simbólicos e imaginarios que

forman parte del diario vivir.

El artículo Investigación Educativa, resalta la importancia que la investigación

educativa tiene no sólo para el perfil docente, sino para la comunidad educativa en general,

ya que los educadores a falta de las condiciones laborales adecuadas carecen de la debida

formación para saber realizar investigaciones científicas. El escrito menciona, “La

investigación educativa la concebía no como un fin en sí mismo sino como un medio, en

dos sentidos: 1) fortalecer el criterio del docente perfeccionando así por autogestión su
propia práctica; 2) enriquecer el currículum, pues el conocimiento es como un espiral que

se devuelve; y 3) generar una comunidad docente crítica. El aula es el laboratorio donde ya

trabajan los docentes” (Abero et al., 2015, 39). 

Desarrollando una investigación-acción la cual debe ser participativa, democrática,

inclusiva y dialógica para tener criterios de valides, fiabilidad y objetividad, investigar en el

campo educativo debe servir a las comunidades educativas con quienes, y para quienes se

realiza dicho proceso, de esta forma se benefician todos los que participan en el proceso de

investigación, y de esta manera se le da una “utilidad social” a la investigación realizada.

Cada uno de los integrantes de dicha investigación son sujetos en ella, no existe la

relación entre investigador y sobre quién recae la investigación sino que todos tienen la

tarea de investigar y de esta forma aprender a hacerlo; adecuando así el grado de

investigación de cada una de las personas, desde un infante, una madre y un profesor, al

nivel, posibilidad y capacidad de cada una de estas personas, creando así grupos de

investigación que elaboren diagnósticos de la situación que se investigará elaborando

cuestionarios al utilizar los métodos de investigación cuantitativos y cualitativos,

conformando equipos colaborativos para obtener buena educación y excelencia en los

estudiantes lo cual genera un trabajo disciplinado y constante teniendo un producto de

investigación fruto de un esfuerzo conjunto y trabajo colectivo en distintos roles.

La investigación educativa genera dos impactos en donde el primero permite

producir conocimiento al estudiar problemas y el segundo proporciona condiciones

necesarias para la formación de los maestros como investigadores para formar a los

estudiantes en este campo, esto permite enseñar a pensar, distinguir puntos de vista, llegar a

construir conclusiones para generar conocimientos nuevos al recopilar toda la información

forjando un trabajo para repartir la búsqueda y el análisis de la información en un 30%  y

70% respectivamente. Siendo esto esencial ya que permite mejorar el trabajo del docente

proporcionando herramientas y guías al resolver las diferentes situaciones que se puedan

presentar.

Alicia Isabel Cruz, nos relata en su artículo sobre Educación, como Alicia Puebla

Espinosa en su ponencia presentada en el Primer Congreso Internacional de Trasformación

Educativa, expone la necesidad de profesionales dispuestos a investigar sobre realidades y

que las transforme de forma creativa.

En la actualidad, en México no se presenta una cultura de investigación educativa,

esto se debe a que no se cuenta con recursos tecnológicos y presentan desconocimiento en

los procedimientos de investigación que son necesarios en el campo de la educación,

aunque Colombia no esta lejos de esa realidad, si bien tenemos el Minciencias que le

apuesta a la cultura investigativa en los niños y jóvenes, y todo aquel que participe en sus

convocatorias, en las instituciones educativas del Estado, no se invierte recursos en el

ámbito investigativo.

 Es evidente, que en  América Latina es necesario formar en investigación puesto

que es un mecanismo para desarrollar habilidades para el trabajo intelectual, y del

conocimiento para que los alumnos y demás personas que realicen un proceso de
investigación tengan la capacidad de realizar toma de decisiones de forma adecuada y

certera, así los personas examinan, comprenden, transforman su realidad y  forman su

conocimiento; para ello se requieren personas con compromiso y dedicación en la

trasformación de la realidad social en la que viven, y también se requiere que la

institucionalidad ponga su mirada en ese escenario de socialización secundaria que es la

escuela.

Cuadro Comparativo

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO

CUADRO COMPARATIVO
INTERNACIONAL NACIONAL REGIONAL INSTITUCIONAL
 Se evidencia que en En Colombia surge la Se ha definido la Se atiende la
América Latina el Estado investigación epistemología, investigación como una
ejerce un control sobre el participativa 1977. antropología, forma posible para el
campo de la investigación sociología, axiología, desarrollo profesional
educativa  a través de su   psicología y pedagogía
entramado institucional. como visualizadores de  Se adecuan los grados
Los gobiernos no de investigación al nivel
realizan aportes problemas educativos;
  buscando modelos de posibilidad y
económicos capacidad de cada
Karabel, Hasley y Husen significativos para el educativos y diseños persona.
Promueven las iniciativas desarrollo de la curriculares para
de reforma a los sistemas investigación en el solucionar estos  Elaboración de
educativos en diversas campo educativo. problemas, pero en diagnósticos, utilización
regiones internacionales.  realidad no han de cuestionarios para
  encontrado una utilizar los métodos de
En la década de los 60 en estrategia real para investigación
gran parte de los países Generar cultura
latinoamericanos académica despertando darle solución, con el cuantitativos y
interés y atención en fin de mejorar la cualitativos.
surgieron centros de
investigación y nuevas profesores al realizar calidad de la educación Se asume la relación
investigación, cuyo de nuestra gente en
carreras universitarias todas las regiones, no investigación – acción
vinculadas a la educación, desarrollo constituye el se ha formulado una como una característica
surgen investigaciones principal cuerpo de de la disciplina.
conocimiento política clara para
empíricas y de conformando el último solucionar este En el ámbito de la
planificación educativa. estado de la problema.  educación, en la mejora
investigación en de las prácticas
En algunos países educación y docencia  Los programas educativas, de
latinoamericanos según el contexto del educativos y sus aprendizaje, de
mediados de los 70 se país. contenidos necesitan enseñanza, en las aulas,
inicia con la investigación adaptarse a la realidad en los centros, en los
participativa aplicando la   del maestro, del rendimientos
propuesta de Paulo Freire  alumno y de las académicos del
En 1968 surge condiciones regionales
En Argentina surge la Colciencias y Icolpe alumnado y en la
y locales de los centros calidad educativa que se
investigación (Instituto Colombiano educativos
cuantitativa a partir de de Pedagogía) la cual llega a conseguir en un
1983  desaparece 1976 Desde 1990 las determinado centro o
comunidades indígenas institución educativa, o
En la época de los 70, se   del Vaupés vienen con una política o
evidencia que México y programa educativo
Brasil fortalecen la Hernando Ochoa y Luis aplicando el modelo
entorno educativo en concreto en un ámbito
investigación educativa Lara, publican 1974 un sus procesos de local, regional, nacional
en diversas universidades. estudio de
investigación educativa educación propia. o, incluso,
La investigación en los en Colombia. internacional.
 La investigación es
años 40 y 50 tuvo incipiente en las La investigación en el
influencia de las teorías   instituciones educativas campo de la educación,
que surgieron en el En la época de los 80 el del Vaupés. y especialmente en un
extranjero como también instituto SER, presenta país tan rico en
de las teorías propias de un diagnóstico de la  No hay interés diversidad como el
la región. investigación en institucional para nuestro, no puede
Colombia “ El estado invertir en quedarse nada más en
La psicología comunitaria investigación.  
y la psicología social (de del arte de la un cientificismo teórico
autores argentinos) investigación educativa  En las aulas no se que satisfaga las
influenciaron fuertemente en Colombia”  produce conocimiento, necesidades
el trabajo de campo de la  Deben contener el más bien se siguen intelectuales de
investigación investigadores
saber científico general reproduciendo
participativa. y también popular, contenidos académicos. individuales o de
instituciones
Freire (autor de Brasil) a relacionándolos con el  Se hace investigación específicas. 
través de su método de fin de ayudar al sobre educación, pero
alfabetización de adultos estudiante a interpretar no se hace Los enfoques teóricos
hace un aporte su entorno desde lo investigación en la Investigación
significativo al proceso local, a lo nacional. educativa.  Educativa son:
de investigación situación El mejoramiento de la Positivista,
que trascendió a Interpretativo y Crítico.
calidad de la educación
proyectos de desarrollo y por medio de la gestión Se notan fallas tales En la IAP la “utilidad
organización de de proyectos de como estudiantes que social” de toda
sociedades de la investigación y/o ingresan de otras investigación que se
comunidad. intervención en los instalaciones realice es importante,
Algunos gobiernos contextos regionales y educativas con por lo tanto, es
militares no estimularon nacionales.  falencias en el importante socializarla
la investigación educativa La investigación lenguaje, bajo nivel de con la comunidad
en la región. Quiere decir pedagógica es idioma extranjero, mala educativa en la que se
que eso la desestimuló y necesaria en la ortografía y desarrolla 
la redujo a un segundo formación de los dificultades para
plano por el tiempo que futuros docentes. trabajar en Importante la formación
permanecieron estos matemáticas, cosa que integral de
gobiernos.  Minciencias fomenta afecta no sólo su investigadores sociales
la investigación a desempeño académico, con sentido crítico.
El proceso para la través de la oferta de sino el desarrollo de
detección de las  Varios autores dan
proyectos en toda la clase y la cuenta de tres tipos de
necesidades educativas en comunicación entre los
los contextos sociales y educación, ideas para el estudiantes.  investigación educativa:
culturales de nuestro país cambio, innovación Explicativa, Descriptiva
requiere una metodología empresarial, turismo o Exploratoria, y con un
de investigación Enfoque aplicado.
científico entre otros.
interpretativa, de tipo
inductivo, como parte del
planteamiento para la  La investigación
modernización educativa. A través del Programa educativa tiene tres
Ondas-Minciencias dimensiones que se
 La consolidación de una llega a las escuelas de deben tener en cuenta al
comunidad académica las zonas más apartadas investigar: macro
con autoridad intelectual de Colombia, donde los (social global), meso
a nivel local, nacional e docentes participan con (centro y comunidad
internacional. sus proyectos de local) estas dos
investigación que dimensiones desde el
Siglos XVII y XVIII la
adelantan en las punto de vista
investigación social
instituciones sociológico y micro
empírica surge.
educativas, Ondas (aula) esta dimensión
 Aportes epistemológicos busca fomentar la desde el punto de vista
importantes como los de cultura de la pedagógico.
Durkheim, Comte y investigación científica
Hegel, en los paradigmas en los niños y jóvenes,
Cualitativos y en su tránsito por el El currículo es
Cuantitativos en la sistema educativo. fundamental para las
Investigación. instituciones
educativas, por lo tanto,
Importante influencia de los docentes son actores
La Educación
Ernesto Laclau en los necesarios para la
desafortunadamente no
debates en el campo construcción de este.
cuenta con un marco de
educativo en reflexión el cual ayude
Latinoamérica desde Propiciar espacios de
a solucionar problemas
1980. reflexión y análisis en
que el país vive en la
torno a las tecnologías
vida actual y ayude a
de la información es
los educandos y
necesario para
Muchos países de educadores a superar la
enriquecer el quehacer
América latina en las crisis educativa en la
docente en el ámbito
que el país se
décadas de los 40 y 50
encuentra.
vincularon las reformas
agrarias con experiencias
de investigación
participativa, en especial
en las áreas rurales. Sin
embargo, Argentina
resolvió problemas
relacionados con la
urbanización y la
democratización
epistemológica “que
surge a partir del
reconocimiento de la
ausencia de canales de
participación para los
sectores populares en lo
relativo a la circulación y
producción de
conocimiento (Lenz,
2012, 17).
investigativo.
No hay una buena
producción
investigativa, pues los
docentes en formación
muchas veces sólo se
concentran en
transmitir
conocimientos y no en
desarrollar sus
habilidades de
investigación.
La repetición de temas
que se ven en las
asignaturas es un claro
ejemplo de “la
saturación del plan de
estudios con
asignaturas y
contenidos, dejando
poco espacio para el
desarrollo de
actividades de
investigación”
(Buritica, 1986 ,99). 
 Conclusiones

 En el período de la investigación, en el campo educativo es una actividad que

forma el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y  a

través de estas los alumnos investigan, conocen y transforman su entorno, es decir,

construyen su conocimiento.

 La investigación del contexto educativo, por su propia naturaleza está  sujeta en su

actualidad a límites de diversas disposiciones, como pueden ser: ambientales,

técnicos, resultados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.

 Necesidad del mejoramiento y el desarrollo de la educación en nuestro país forma

un reto difícil y de vital calidad.

 Realizar investigaciones participativas con el fin de enseñar a ejecutar dichos

proyectos para que empiecen a generar nuevos conocimientos.

 Se observa a nivel nacional que la investigación no es un discurso importante, los

aportes económicos para el fortalecer estos espacios no son significativos.

 Si bien la investigación no es un tema fuerte en la academia colombiana, los

investigadores científicos sociales hacen un gran esfuerzo por aportarle al

conocimiento científico, y ser competitivos internacionalmente.

 El Minciencias a través de la oferta de sus proyectos de investigación, fomenta la

cultura de la investigación en los niños y jóvenes de Colombia, y de esta manera

responder a los desafíos de un modelo de desarrollo competitivo.

 La formación integral de los docentes en investigación y pedagogía es fundamental

para enriquecer el quehacer educativo, y de esta manera tener investigadores con

sentido crítico y puedan hacer lecturas de sus contextos partiendo de sus realidades.

 Algunos países pueden estar bien desarrollados y gracias a esto llegar a ingeniar

estrategias para apoyar a las investigaciones educativas a nivel nacional, no

obstante, países como Colombia necesitan estímulos para que sus docentes y

estudiantes sepan desarrollar su capacidad investigativa, teniendo en cuenta las

necesidades regionales e institucionales. 

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