I.S.T.P.

“INTERAMERICANO”
ENFERMERÍA TÉCNICA

CURSO:
ANATOMÍA FUNCIONAL

GUÍA DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA:

Semestre académico: I – 2023

Ciclo: I

Sección: A
 GUIA DE APRENDIZAJE N.º 1
Introducción Anatomía y Fisiología
COMPETENCIA
Expresar de manera clara los conceptos e ideas, hechos y opiniones en forma
oral y escrita para comunicarse e interactuar con otras personas sobre los
conceptos básicos de anatomía y fisiología.
CAPACIDADES
Evalúa críticamente los enfoques teóricos y metodológicos sobre anatomía y
fisiología,

RESULTADOS DE CONTENIDO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Utiliza terminología Introducción: Mapa conceptual

anatómica y diferencia ejes,  Definición de Anatomía y sobre la organización
planos, movimientos y Fisiología y sus ramas. estructural y los
niveles de organización del  Niveles de organización procesos vitales
cuerpo humano y explica la estructural. básicos del
estructura y función del  Características del organismo organismo
sistema tegumentario del vivo: procesos vitales básicos,
cuerpo humano. homeostasis y líquidos Gráficos sobre
corporales. posiciones, términos
 Control de homeostasis: direccionales, planos
Sistemas de retroalimentación y cortes anatómicos
 Términos anatómicos:
posiciones, regiones
corporales, términos
direccionales, planos y cortes
anatómicos
FASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
• Presentación del silabo
• Registro de asistencia
• Socialización de la Guía de aprendizaje N.º 1
• Asignación de actividades
DESARROLLO
DOMINDO 26 DE MARZO 2023
• Teoría: clase magistral de introducción de anatomía y fisiología
• Lluvia de ideas y aportes
• Participación
• Práctica: individual: Lectura dirigida sobre material bibliográfico y
realización de mapa conceptual y gráficos

Evaluación y retroalimentación
CIERRE
Presenta tareas asignadas
Socialización de la Guía de aprendizaje N.º 2
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Tortora Gerard J. , Bryan Derrickson: Principios de Anatomía y Fisiología;

13 Edición., Editorial Médica Panamericana; 2013
• McConnell Thomas, Kerry L. Hull. El Cuerpo Humano, Forma y Función.
Fundamentos de anatomía y fisiología. 1ra ed. Editorial Lippincott. 2012
• Guyton-Hall; Tratado de Fisiología Médica; 10 Edición, Editorial McGraw
Hill; 2005.
 GUIA DE APRENDIZAJE N.º 2
Niveles de organización, sentidos especiales y sistema tegumentario

COMPETENCIA
Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería para la prevención,
promoción y rehabilitación de la salud dirigidos a la persona, familia y comunidad
en condiciones de bioseguridad, cumpliendo con los protocolos y normas
establecidas.
CAPACIDADES
Describir los términos anatómicos, ejes, planos, movimientos y niveles de
organización del cuerpo humano y del sistema tegumentario y los ubica utilizando
maquetas o medios audiovisuales con precisión,

RESULTADOS DE CONTENIDO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Diferencia las estructuras  Nivel químico de la Informe: De los

anatómicas del cuerpo organización niveles químico,
humano con precisión y  Nivel celular de la celular y tisular de la
explica los niveles de organización organización
organización, los sentidos  Nivel tisular de la Informe sobre los
especiales y el sistema organización sentidos especiales
tegumentario  Sentidos especiales Informe sobre el
 Sistema Tegumentario sistema tegumentario
FASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
• Registro de asistencia
• Socialización de la Guía de aprendizaje N.º 2
• Asignación de actividades
DESARROLLO
DOMINDO 02 DE ABRIL 2023
• Trabajo colaborativo del contenido de esta semana
• Lluvia de ideas y aportes
• Participación
• Exposición: clase invertida por grupos, los estudiantes están
divididos en 5 grupos con un número de integrantes equitativo.

Evaluación y retroalimentación
CIERRE
asignación de tareas
Práctica:
Tarea 1: El equipo de trabajo: Presenta y sustenta el análisis de las tareas asignadas
Tarea 2: El equipo de trabajo: Presenta y sustenta el informe detallado del total de
contenido de la guia
Entregar las tareas el día
• Socialización de la Guía de aprendizaje N.º 3

ANEXO: Instructivo de Tarea 2: Sustentar domingo 02 de abril del 2023 a horas

02 pm
 (Grupo 1)
 Lectura individual del material asignado sobre: Nivel químico de la
organización
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo 2)
 Lectura individual del material asignado sobre: Nivel celular de la
organización
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo3)
 Lectura individual del material asignado sobre: Nivel tisular de la
organización
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo 4)
 Lectura individual del material asignado sobre: Sentidos especiales
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo 5)
 Lectura individual del material asignado sobre: Sistema tegumentario
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Tortora Gerard J. , Bryan Derrickson: Principios de Anatomía y Fisiología; 13

Edición., Editorial Médica Panamericana; 2013
• McConnell Thomas, Kerry L. Hull. El Cuerpo Humano, Forma y Función.
Fundamentos de anatomía y fisiología. 1ra ed. Editorial Lippincott. 2012
• Guyton-Hall; Tratado de Fisiología Médica; 10 Edición, Editorial McGraw Hill;
2005.
• Mabrouk, Ahmed; Alloush, Almothenna; Foye, Patrick (2022-09). «Coccyx
Pain». StatPearls Publishing. PMID 33085286. Consultado el 20 de diciembre
de 2022.
• Kapandji, I.A. (2007). Fisiología Articular. Tomo III. Barcelona: Panamericana.
• Netter, F. (2014). Atlas of Human Anatomy (6th ed.). Philadelphia, PA:
Saunders
• MedlinePlus. (2016). Neurosciences. Retrieved June 16, 2017, from
https://medlineplus.gov/ency/article/007456.htm
• Society for Neuroscience. (2012). Brain facts. Washington, DC. Retrieved
January 17, 2018, from http://www.brainfacts.org/The-Brain-Facts-Book
• National Institute of Neurological Disorders and Stroke. (2018). Brain basics:
Know your brain.Retrieved August 9, 2018, from
https://www.ninds.nih.gov/Disorders/Patient-Caregiver-Education/Know-Your-
Brain
 GUIA DE APRENDIZAJE N.º 3
Sistema Esquelético y Sistema muscular
COMPETENCIA
Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería para la prevención,
promoción y rehabilitación de la salud dirigidos a la persona, familia y comunidad
en condiciones de bioseguridad, cumpliendo con los protocolos y normas
establecidas.
CAPACIDADES
Identifica las diferentes estructuras anatómicas de órganos y sistema del cuerpo
humano utilizando materiales didácticos.

RESULTADOS DE CONTENIDO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Diferencia las estructuras Sistema Esquelético: Informe del sistema

anatómicas del cuerpo
humano con precisión y
explica los niveles de
organización, los sentidos
especiales y el sistema
tegumentario
Sistema Muscular:
FASE
INICIO
• Presentación del silabo
• Registro de asistencia
esquelético y
 Tejido óseo: Funciones del muscular
hueso y del sistema
esquelético, estructura Cuadro resumen de
ósea, irrigación e inervación la contribución que
del hueso, formación del tiene el sistema
hueso, crecimiento óseo. esquelético con los
 Divisiones del sistema sistemas o aparatos
del organismo
esquelético. Esquelético
axial: tipos de huesos,
Cuadro resumen de
cráneo, hueso hiodes,
la contribución que
columna vertebral y tórax
tiene el sistema
 Esqueleto apendicular: muscular con los
cintura escapular, membro sistemas o aparatos
superior e inferior, cintura del organismo
pelviana, comparación entre
la pélvis feminina y
masculina.
 Tejido muscular y su
clasificación y estructura.
Sitios de fijación muscular:
origen e inserción.
Clasificación según su
acción. Principales
músculos: cabeza y cara,
cuello.
 Principales músculos
tronco, extremidades
superiores e inferiores
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 • Socialización de la Guía de aprendizaje N.º 1
• Asignación de actividades
DESARROLLO
DOMINDO 09 y 16 DE ABRIL 2023
• Trabajo colaborativo del contenido de esta semana
• Lluvia de ideas y aportes
• Participación
• Exposición: clase invertida por grupos, los estudiantes están
divididos en 5 grupos con un número de integrantes equitativo.

Evaluación y retroalimentación
CIERRE
asignación de tareas
Práctica:
Tarea 1: El equipo de trabajo: Presenta y sustenta el análisis de las tareas asignadas
Tarea 2:
Tarea 3: El equipo de trabajo: Presenta y sustenta el informe detallado del total de
contenido de la guia
Entregar las tareas el día

ANEXO: Instructivo de Tarea 1: Sustentar el domingo 09 y 16 de abril del 2023

a horas 02 pm
(Grupo 1)

 Lectura individual del material asignado sobre: Tejido óseo: Funciones del
hueso y del sistema esquelético, estructura ósea, irrigación e inervación del
hueso, formación del hueso, crecimiento óseo.

 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en

mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo 2)

 Lectura individual del material asignado sobre: Divisiones del sistema

esquelético. Esquelético axial: tipos de huesos, cráneo, hueso hiodes,
columna vertebral y tórax

 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en

mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo3)
 Lectura individual del material asignado sobre: Esqueleto apendicular:
cintura escapular, membro superior e inferior, cintura pelviana,
comparación entre la pélvis feminina y masculina.

 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en

mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo 4)
 Lectura individual del material asignado sobre: Tejido muscular y su
clasificación y estructura. Sitios de fijación muscular: origen e inserción.
Clasificación según su acción. Principales músculos: cabeza y cara, cuello.
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.

(Grupo 5)
 Lectura individual del material asignado sobre: Principales músculos
tronco, extremidades superiores e inferiores
 El equipo de trabajo colaborativo deberá elaborar un PPT de los temas en
mención asignados y sustentar en plenaria. No pasar de 25 ayudas
 Discusión dirigida en equipo de trabajo con docente tutor (Sincrónico) para
la retroalimentación de la tarea 1
 Enviar ppt a correo de la docente, informe se entrega en físico.
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
ASPECTOS 4 EXCELENTE
El tema aparece identificado
Identificación
claramente en el mapa y
del tema
expresado de manera clara y
principal
precisa.
Todos los conceptos y contenidos
Contenidos / claves aparecen en el mapa y
Conceptos además se añaden otros que los
complementan.
Los conceptos presentados
aparecen ordenados de una
Organización manera clara y lógica y
y estructura conectados mediante elementos
gráficos (flechas, símbolos...) y
palabras-conectores.
Es visualmente atractivo, permite
la consulta rápida de los
Formato
conceptos y los identifica
claramente.
3 SATISFACTORIO
El mapa aparece bien
identificado aunque hay
algunas imprecisiones en la
manera de explicarlo.
Aparecen todos los
conceptos y contenidos clave
pero no otros de otros temas
relacionados.
Los conceptos presentados
aparecen ordenados de
manera clara y conectados
por elementos gráficos
(flechas, símbolos...)
exclusivamente.
Identifica los conceptos y es
de consulta sencilla aunque
no es muy atractivo
visualmente.
2 MEJORABLE
El tema aparece expresado en
el mapa conceptual pero no es
fácil de identificar y no está
bien expresado.
No están todos los conceptos
clave aunque sí la mayor parte
(al menos el 70%) de ellos.
Los conceptos aparecen
ordenados de manera clara
pero se establecen muy pocas
relaciones entre ellos.
Aparecen todos los conceptos
identificados aunque la
consulta no es sencilla.
1 INSUFICIENTE
No aparece identificado el
tema en el mapa
conceptual.
No están reflejados la
mayor parte de los
conceptos clave.
Los elementos están
totalmente desordenados.
Es muy difícil de consultar
y no aparecen
identificados los
conceptos.
 El mapa conceptual es puesto a
disposición no solo de los
compañeros sino de todas las
Difusión
personas a través de diversos
medios (analógicos y digitales de
fácil consulta)
El mapa conceptual es
puesto a disposición no solo
de los compañeros de
diversos medios (analógicos
y digitales de fácil consulta)
El mapa conceptual es puesto Los compañeros (ni
a disposición de los personas de otros ámbitos)
compañeros de aula aunque pueden consultar de
no resulta sencillo de consulta. ninguna manera el mapa
conceptual.

RÚBRICA PARA EVALUAR UN ORGANIZADOR VISUAL

ASPECTOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

Aparecen bien secuenciadas todas las
fases del proceso.
Los textos resumen perfectamente
Contenido
cada paso del proceso.
La terminología usada es correcta y
adecuada al tema.
Aparecen ordenados todos los
pasos del proceso.
Los textos resumen cada paso.
La terminología usada es correcta
y adecuada al tema.
No está claro algún paso del
proceso o no está bien ordenado.
Hay textos que no resumen alguna
fase.
Algunos términos empleados no
son correctos o adecuados.
Faltan más de dos pasos del
proceso.
Los textos son incorrectos.
Bastantes términos empleados no
son correctos o adecuados.

Las imágenes, iconos y demás
elementos visuales ayudan a la
Elementos gráficos y
comprensión del proceso.
visuales
Uso correcto de imágenes, iconos
y demás elementos visuales a lo
largo del proceso.
Algunas imágenes, iconos y demás
elementos visuales no son correctos
y/o pertinentes.
Visualmente se identifican sólo
algunos pasos.
Escaso uso de elementos visuales.
No se pueden identificar
visualmente los pasos del proceso.

Es fácil de leer y entender.
La apariencia es atractiva.
Apariencia Corrección gramatical y ortográfica.
Se lee y se entiende sin problema.
La apariencia es correcta.
Hay algún error gramatical u
ortográfico.
El organizador es escasamente
legible.
Hay varios errores gramaticales u
ortográficos.
El organizador es difícil de leer y no
se entiende.
Presentación poco cuidada.
Bastantes errores gramaticales u
ortográficos.
RUBRICA DE EVALUACION PARA INFORME
CURSO: _____________________________________________________
DESEMPEÑO
COMPONE
NTE
Excelente Satisfactorio Deficie N
Bueno (3)
(4) (2) nte (1)
El informe
incluye: caratula El informe incluye: La
introducción, caratula introducción, presentación
Ha olvidado algunos
desarrollo, desarrollo de los es
de los aspectos
Estructura del análisis, contenidos, desordenada
requeridos en la
informe. conclusiones, y conclusiones, y y no cumple
presentación del
bibliografía en bibliografía pero no se con el
informe
una extensión de respeta la extensión esquema
10 pág. En fuente del trabajo solicitado.
arial, Nº 12
Se registra y No hay
Registro y
argumenta en Se registra el informe Se registra el secuencia
argumentación
informe con con secuencia lógica, informe, no cumple lógica,
coherente de la
secuencia lógica sin argumento. con secuencia lógica tampoco
temática.
y claridad. claridad.
Respeta todas las
Respeta solo
Uso de reglas reglas Respeta la mayoría de No respeta
algunas reglas de
ortográficas y ortográficas. reglas ortográficas. las reglas
ortografía y
sintácticas Los argumentos ortográficas
sintácticas
son coherentes
Presenta en el Presenta en el tiempo Presenta a
Puntualidad y tiempo indicado y indicado y no hay Presenta a destiempo y
responsabilidad hay aportes del aportes claros de la destiempo no hay
participante participante aporte
Uso de norma Cumple con la
Cumple con algún No cumple
Apa para las Cumple con toda mayoría de
requerimiento de la con la norma
referencias la norma Apa. requerimientos de la
norma Apa Apa.
bibliográficas norma Apa
TOTAL
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR CLASE INVERTIDA
Trabajo colaborativo: presentación de la clase invertida por grupo

Casi
Siempr A
siempr Nunca
ENUNCIADOS e veces Puntaje
e (1)
(4) (2)
(3)
Dominio del tema
presentado
Sustenta el tema con
claridad y fluidez
Promueve la
participación de sus
compañeros.
Uso adecuado de los
OVAs
Demuestran trabajo
en equipo.

TOTAL

18- 20: Excelente

15-17: Bueno
11- 14: Regular
10 a menos: Deficiente
 RÚBRICA DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACIÓN PARA LOS
ESTUDIANTE

INSTRUCCIONES: Anota los nombres de los integrantes del equipo en el apartado I

incluyendo tu nombre. En el apartado II valora el desempeño de cada uno de tus
compañeros(as) y el tuyo, conforme a la siguiente escala.

N
° APELLIDOS Y NOMBRES DE CADA ESTUDIANTE
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
ENUNCIADOS DE VALORACIÓN DE CADA
UNO A B C D E F G H I J K L
Participa en organización y distribución de
1 actividades
2 Cumple con actividades grupales asignadas
Participa espontáneamente en trabajos de
3 grupo
4 Demuestra interés por el trabajo en equipo
5 Valora la participación de sus compañeras
6 Respeta las opiniones de sus compañeras
Fundamenta con criterio científico y crítico
7 sus aportes
Presenta oportunamente los trabajos
8 asignados
Asiste puntualmente a las reuniones de
9 trabajo asignadas
1 Presta ayuda a sus compañeras ante
0 situaciones difíciles
TOTAL PUNTAJE POR CADA
ESTUDIANTE

SIEMPRE= 2
CALIFICACIÓN puntos
A VECES= 1.5
puntos

NUNCA = 0
puntos