Conceptos del Conductismo

Ps. Juan Carlos Mejia

Docente UDI
Psicología Virtual
Adquisición
• Skinner el aprendizaje del lenguaje se realiza con lo que el adulto le
proporciona al niño mediante el empleo de diferentes estímulos
(recompensa, castigo), según la respuesta que el niño dé sin considerar la
predisposición innata que el niño(a) posee para la adquisición del
lenguaje.

• La Adquisición hace referencia al momento en que se presencia salivación

del perro (RC) como respuesta al sonido de la campana (EC), la cual
indica que se le proporcionará comida (EI). Por lo tanto, la Adquisición es
la etapa inicial del aprendizaje conductual en donde una respuesta se
establece por primera vez y se fortalece gradualmente.
Estimulo condicionado
• Un estímulo condicionado (EC) es un estímulo inicialmente neutro
que, asociado con un estímulo incondicionado (EI) a través de
diversos ensayos, va a originar una respuesta condicionada (RC).
• En el experimento llevado a cabo por Iván Pávlov con perros, un
estímulo neutro como era el sonido de una campanilla adquirió el
carácter de estímulo condicionado después de presentarlo en
diversos ensayos previamente a la aparición del alimento. El sonido
de la campanilla terminó produciendo por sí mismo la respuesta de
salivación, antes de que apareciera el EI (el alimento). De esta
manera, la respuesta incondicionada (RI) de salivar ante el alimento,
se acabó convirtiendo en RC al producirse ante el sonido.
Estimulo Incondicionado

• El estímulo incondicionado (EI) es cualquier estímulo que, con

anterioridad al tratamiento experimental, produce una
respuesta consistente y medible. Se trata por lo general de
estímulos que producen reflejos innatos. Puede ser tanto
apetitivo como aversivo.
Respuesta Incondicionada
• Estímulo que provoca una respuesta natural (incondicionada)
sin necesidad de condicionamiento previo; p. ej., un ruido
intenso y repentino que, por lo general, provoca una reacción
(respuesta) de susto.

• Por ejempo el acto de salivar mientras se está viendo un trozo

de pastel. En este caso en particular, el organismo, al recibir el
estímulo visual del pastel, inicia los procesos fisiológicos para
poder facilitar la digestión una vez nos hayamos comido el
dulce.
Respuesta Condicionada
• Las respuestas condicionadas, en cambio, surgen de la
experiencia. El sujeto es expuesto al estímulo condicionado (no
natural) y responde de una cierta manera. De la experiencia,
por lo tanto, surge un aprendizaje. Una respuesta
condicionada, por ejemplo, puede ser el miedo a los perros.
Estimulo Discriminatorio
• Estímulo discriminatorio
• Un estímulo discriminativo o discriminatorio es un estímulo
neutro que indica cuándo la respuesta puede conducir o no a la
consecuencia deseada. Es decir, el estímulo discriminativo
indica si el reforzador está disponible.
• Ejemplo
• Podemos situar a una paloma en una jaula con dos luces: una
verde y otra roja. Si al encenderse la luz verde (estímulo
discriminativo) la paloma pulsa un botón (comportamiento)
recibe comida (consecuencia). La luz verde actuará como
un estímulo discriminativo para seguir pulsando el botón.
Generalización
• La Generalización en el Condicionamiento Operante implica
dar la misma respuesta ante estímulos similares. Es de
especial interés la magnitud en que la conducta
se generaliza se una situación a otra.

• Ejemplo
• En cualquier tipo de aprendizaje es muy importante
la generalización de estímulos, si aprendemos a conducir un
coche determinado este aprendizaje se generaliza a otros tipos
de coches e incluso a camiones o tractores, aunque
la generalización a estos últimos será menor.
Contingencia
• En condicionamiento operante, si la respuesta conduce a la
aparición del reforzador, hablamos de contingencia positiva
(reforzamiento positivo y castigo positivo), mientras que si sirve para
eliminarlo hablamos de contingencia negativa (reforzamiento
negativo y castigo negativo).
• ¿Qué es una contingencia de 2 ejemplos?
• Ejemplos de contingencia
Por ejemplo, un automóvil asegurado puede llegar a tener un
accidente y sufrir daños que requieran arreglos, si las condiciones
se dan: que su conductor maneje ebrio, o que el ebrio sea otro
conductor que lo choque, o sea, que esté en el momento preciso
para recibir el golpe.
Sensibilización
• Sensibilización. Se trata del aumento de la respuesta ante un
estímulo debido a la repetición de éste. Es especialmente
importante para la supervivencia en el caso de estímulos
aversivos o peligrosos.

• Las pataletas de un niño, el sonido de la ambulancia, los

gritos... son estímulos ambientales a los que las personas
solemos reaccionar de forma exagerada, por lo que se dice que
estamos sensibilizados a ellos.
Habituación
• ¿Que se entiende por habituación?
• Definición: Dos acepciones nos interesan: 1) Disminución de la
sensibilidad a un estímulo externo cuando este se repite de idéntica
forma. La estimulación repetida producida por estímulos, incluso de
intensidad moderada, puede llegar a producir hasta sueño.
• Se refiere al proceso por el que, ante un estímulo repetido,
la respuesta es cada vez menos intensa. La habituación se puede
considerar la forma más primitiva de aprendizaje, y se da en todos
los niveles del organismo, desde el celular hasta el psicológico. Un
ejemplo típico se da cuando se trabaja en un ambiente ruidoso: la
habituación al ruido produce que este se perciba como menos
intenso de lo que es.
Extinción
• La extinción dentro del condicionamiento instrumental es el
proceso contrario a la adquisición. El procedimiento de
la extinción consiste en la omisión de recompensa ante la
conducta cuya desaparición se está trabajando.
• Ejemplo: supongamos que un niño se niega a comer.
Programa reforzamiento
• El programa más conocido es el de reforzamiento continuo: la
conducta se premia (se refuerza) siempre que aparece. Por
ejemplo, cada vez que el niño hace la cama, se le felicita por
su tarea. Este es el tipo de programa más efectivo para
instaurar conductas nuevas, pues genera una mayor tasa de
respuestas.
Programas de reforzamiento

• Según los principios del condicionamiento operante podemos mantener

una conducta a través de estos programas de reforzamiento: 1) Programa
continuo: en el que se refuerzan todas las respuestas. 2) Programas
intermitentes: no todas las respuestas van a ser reforzadas. El reforzador
puede presentarse: a) En base al número de respuestas (programas de
razón). Es decir que se refuerza una conducta después de que se haya
producido un número fijo (razón fija) o variable de ellas (razón variable). El
programa intermitente de razón variable hace que la conducta reforzada
se convierta en una conducta difícil de extinguir. Las conductas de juego
patológico se mantienen con este tipo de reforzamiento de razón variable.
b) En base a un periodo de tiempo (programas de intervalo). El intervalo
puede ser fijo o variable.
El principio de Premack,
• También llamado principio de probabilidad diferencial, es una
teoría del condicionamiento operante propuesta por
el psicólogo estadounidense David Premack, que indica que
cuando dos estímulos se vinculan, el que tiene mayor
probabilidad de ocurrir refuerza positivamente a otro menos
probable.
• Premack señaló que el reforzador puede ser cualquier situación
o actividad que el sujeto valore. Por lo tanto, un
comportamiento agradable y frecuente aumentará la ejecución
de otro menos preferible o probable, siempre y cuando el
primero se haga contingente al segundo.
Un ejemplo
Podría ser el acceso de un estudiante a los videojuegos y
al estudio por medio de la lectura de libros. Si la conducta de
jugar se hace contingente a la de estudiar (solo puede acceder a
los videojuegos si antes lo hace a los libros), la conducta de
estudiar aumentará.
• Otro ejemplo podría ser el gusto por ver la televisión de un niño
en edad escolar, pero al que le desagrada lavar los trastos. Si
su madre le condiciona mirar la televisión solo si lava los
trastos antes, la realización de esta conducta aumentará
paulatinamente.
Estimulo Neutro
• Un estímulo neutral no desencadena ninguna respuesta en
particular al principio, pero cuando se usa junto con
un estímulo no condicionado, puede estimular eficazmente el
aprendizaje. Un buen ejemplo de estímulo neutro es un
sonido o una canción.
• es aquel que no tiene la capacidad o propiedad por sí
mismo de provocar una reacción incondicional definida, ni
tampoco propia como para volverse un estímulo condicionado a
través de la asociación condicionada. En otras palabras, un
estímulo neutro es un tipo de estímulo que de manera inicial no
produce una respuesta concreta en el organismo, más allá de
centrar la atención.
condicionamiento de demora corta
• EJEMPLO DE DEMORA CORTA Simon es mi hijo de 3 años a
el gusta tomar la colada en un vaso pitillo, en la tarde antes de
la cena empieza a llorar porque quiere su colada en su vaso
pitillo (EC), entonces enseguida yo se lo doy y el deja de llorar
(EI).
Condicionamiento de demora larga
• EJEMPLO DE DEMORA LARGA El cielo oscuro antes de una
tormenta sería un ejemplo de condicionamiento demorado.
Éste, sería el EC y su aparición precede a la tormenta y dura
hasta que ésta se produce
Condicionamiento simultaneo
• Condicionamiento simultáneo el EC y el EI se presentan a la
vez. Un ejemplo sería entrar en un restaurante de comida
rápida. El restaurante sería el EC y la comida el EI, se
producen al mismo tiempo
Adquisición de respuesta
• adquisición es el proceso descrito en condicionamiento
clásico el cual indica la aparición de una nueva asociación
entre un estímulo neutro (EN) y un estímulo incondicionado
(EI): el estímulo condicionado (EC). Es posible detectar esta
nueva asociación a través de la aparición de una respuesta
condicionada (RC) ante la presencia de, a partir de ese
momento, el nuevo estímulo condicionado (anteriormente
estímulo neutro).
Ejemplo Adquisición
• la Adquisición hace referencia al momento en que se presencia
salivación del perro (RC) como respuesta al sonido de la
campana (EC), la cual indica que se le proporcionará comida
(EI). Por lo tanto, la Adquisición es la etapa inicial del
aprendizaje conductual en donde una respuesta se establece
por primera vez y se fortalece gradualmente.
Condicionamiento orden superior
• Aprendizaje que se realiza una vez se ha completado
el condicionamiento clásico, y que tiene lugar mediante la
asociación del estímulo condicionado previamente con otro
estímulo incondicionado, para que nuevo estímulo genere la
misma respuesta que el estímulo condicionado.
Ejemplo:

• Por ejemplo de perro llamado Nerón se puede ilustrar

el condicionamiento de orden superior. El niño a aprendido
asociar la vista del perro que originalmente era un estímulo
neuro con temor y dolor por lo tanto por ver simple hecho de
ver a Nerón se ha convertido en un estimulo condicionado de
miedo.