UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS DE LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA”

ESTUDIANTES:

TORRES BENITES, Kelvin

ROJAS BARDALES, Deysi

NIETO MONTALVO, Darwin

INGA ALEGRIA, Alessia

TINGO MARÍA
2023
 I) RESUMEN EJECUTIVO

II) IDENTIFICACIÓN

2.1) Diagnóstico

2.1.1) Territorio
El territorio donde se ejecutará este proyecto en el distrito de Rupa Rupa,

provincia de Leoncio Prado en el departamento de Huánuco.

Rupa-Rupa es conocido por su exuberante vegetación, en particular por sus

extensos bosques, donde se encuentran diversas especies de árboles, plantas y

animales que forman parte de la rica biodiversidad de la región. La flora incluye

especies como cedros, alisos, helechos y una variedad de orquídeas y plantas

medicinales, mientras que la fauna es muy variada dada la cantidad de ambientes

que existen, se han registrado 9 especies de peces, 21 de batracios y reptiles, 38

de aves y 36 de mamíferos, dentro de los cuales podemos nombrar algunas como

la sachavaca, venado rojo, sajino, tigrillo, frailecillo, entre otros.

El distrito de Rupa-Rupa es un distrito con una población relativamente pequeña

en comparación con áreas urbanas más grandes del país. Hasta el 2017 la

población del distrito era de 53 066 habitantes y 127 793 en toda la provincia de

Leoncio Prado.

La agricultura y la ganadería son las principales actividades económicas del

distrito. Muchas familias se dedican al cultivo de productos como café, cacao,

plátanos, maíz y frutas, así como a la cría de ganado para la producción de carne

y productos lácteos.
 2.1.2) Población Afectada
La población afectada que ha sido identificada viene a ser los 13,654 estudiantes

de posgrado del departamento de Huánuco que deseen seguir sus estudios en la

Universidad Nacional Agraria de la selva, que posteriormente pasaran a ser los

beneficiarios del proyecto de inversión.

Situación Negativa Población Afectada

El 70% de las instalaciones de la
administración central que brindan el
servicio de gestión institucional en las
universidades públicas tienen una
capacidad instalada inadecuada.
Los estudiantes de posgrado del
departamento de Huánuco que busquen
especializarse en las maestrías que ofrece
la Universidad nacional Agraria de la
Selva.

2.1.3) Unidad Productora

Ofrece a los graduados y profesionales 15 maestrías.

En Ciencias económicas:

1. Gestión pública.

2. Finanzas.
3. Auditoria general

En ciencias contables:

1. Proyectos de inversión

2. Política y administración tributaria.

En ciencias agrícolas

1. Agricultura sostenible

2. Cultivos tropicales

3. Sanidad vegetal

En ciencias en agroecología

1. Biodiversidad y Recursos genéticos

2. Gestión ambiental
3. Gestión de bosques tropicales
4. Gestión de suelos y agua

En ingeniería de alimentos

1. Ingeniería agroindustrial

En ciencias pecuarias

1. Acuicultura
2. Producción animal sostenible

En estricta observancia de la nueva Ley Universitaria, Nº 30220 donde se

prioriza el tema de la investigación científica con un currículo científicamente
idóneo y socialmente pertinente. A cargo de profesionales con experiencia y
prestigio, docentes con grado académico de Maestro y Doctor obtenidos en el
Perú y en el extranjero. Contamos con la cooperación de profesionales
nacionales y del extranjero.

Actualmente la escuela de posgrado no brinda el servicio de manera

presencial, lo hace virtualmente, debido a que las instalaciones no cuentan con el
equipamiento de cómputo y audiovisuales para el debido funcionamiento. El
 80% de los equipos de cómputo no están con un software actualizado y el 70 %
de los equipos de audiovisuales se encuentran en un mal estado

2.1.4) Otros agentes involucrados

GRUPOS SITUACION INTERESES O ESTRATEGIA ACUERDOS Y
INVOLUCRADO NEGATIVA EXPECTATIVAS S DEL PI COMPROMISO
S PERCIBIDA DE S
INVOLUCRADO
S
Alumnos Insatisfacción Hacer uso de la Mantener Dar un uso
de no usar las escuela Posgrado, informado adecuado, y
instalaciones con kit de sobre los usos mantener en
de la escuela equipamientos del buen estado las
posgrado, adecuados equipamiento dotaciones
equipamientos
gastados

Equipamiento Brindar Definir Permanente

s obsoletos equipamientos estándares capacitación y
para los tecnológicos claros y actualización del
dictados de actualizados para medibles el uso uso de las TICs.
cursos de los un servicio de de los
docentes de la calidad a los equipamientos
escuela estudiantes tecnológicos.
posgrado
UNAS
Falta de Incentivo Planificación Participación en
incentivos económico, de logística y las
para las capacitaciones apoyo capacitaciones
mejores nacionales o de investigación.
investigacione internacionales
s en la escuela
posgrado

Asociación de Falta de apoyo Influenciar más a Competir en el Interacciones

Investigación a los los investigadores ranking de semestrales con
(AIDER) investigadores de todo el país investigación distintos grupos
de las de investigación
universidades
de América
Latina
SUNEDU Escasez de Evaluaciones Mantener Acreditación
seguimiento continuas en las informado a los continua para
sobre universidades servidores y una excelencia
equipamientos sobre el alumnado educativa
educativos equipamiento
educativo de la
escuela Posgrado
 2.2) Definición del problema sus causas y efectos

2.2.1) Problema central

Inadecuados servicios educativos de la Escuela de posgrado de la UNAS

2.2.2) Análisis de las causas

Causas del problema Sustento
CD: Insuficiente capacidad instalada La escuela de posgrado presenta capacidad
de los equipos instalada inadecuada en infraestructura y
equipamiento
En el diagnostico se evidencia que el personal
CI: Deficiente gestión administrativa en administrativo no es eficiente en la gestión, para la
la instalación. instalación de los equipos brindados.
Se observo que la infraestructura de la escuela de
posgrado es limitada (aulas, salas de cómputo entre
CI: Limitada infraestructura otros).

CD: Incremento de equipos obsoletos La escuela de posgrado mediante un análisis se

CI: Software desactualizados
CI: Desgaste físico por el uso en años Los equipos ya pasaron su período de vida útil y sus
(tiempo de vida útil superado)
CD: Inadecuado uso de los equipos
CI: Baja participación de los docentes en
las capacitaciones programadas.
muestra que las clases no se brindan en los
ambientes establecidos debido a que los equipos no
están operativos en capacidad.
Se evidencian que los sistemas y programas en los
equipos están desactualizados por las múltiples
vulnerabilidades que presentan.
niveles de eficiencia y productividad han
disminuido.
En el diagnóstico muestran que los docentes tienen
una escasa experiencia previa en el uso de los
equipos.
Muestran las naturales resistencias de algunos
docentes al cambio tecnológico, y no asisten a las

CI: Escaso conocimiento de las TICS
capacitaciones programadas.
En el análisis se ha concluido que los docentes
están en desventaja y no se compenetran en mejorar
y actualizar sus conocimientos con el mundo de las
TICS.

2.3) Análisis de los efectos

2.3.1) Efectos
Efectos del problema Sustento
ED: Ineficiencia en la operatividad de las Se evidencia en un 80% una inoperatividad de
labores académicas los servicios académicos.
ED: Bajo rendimiento académico de los Ante la ineficiencia de operatividad de los
estudiantes de posgrado equipos, los alumnos se ven afectados en un
60% en la adquisición de nuevos
conocimientos.
EI: Desventaja en el ámbito laboral
ED: Incremento de la deserción Un 20% de los estudiantes abandonan la
estudiantil escuela de posgrado debido a que no se
cumple con brindar el servicio de enseñanza
ED: Desprestigio del área de posgrado adecuada.
La escuela de posgrado se convierte en una
necesidad para aquellos que desena realizar
las diferentes maestrías que ofrece esta se ve
afectada en el prestigio debido a que no
cumple con el equipamiento adecuado dentro
EI: Bajo nivel de ingresos en el área de de los ambientes en los cuales se dictaran las
posgrado clases.
Ante el inadecuado equipamiento e
instalaciones, los ingresos de la escuela
posgrado disminuye en un 10% debido a la
población estudiantil insatisfecha.

2.3.2) Efecto final

Baja calidad de la educación de la escuela Posgrado de la UNAS
Planteamiento del proyecto

2.3.3) Objetivo central

Inadecuados servicios educativos de la escuela de posgrado de la UNAS

2.3.4) Los medios para alcanzar el objetivo central

2.4.2.1. Medios de primer nivel

 Incremento de la capacidad instalada de los equipamientos

 Renovación de los equipos

 Uso óptimo de los equipos

2.4.2.2. Medios fundamentales

 Competente gestión administrativa en la instalación

 Aumento de la infraestructura

 Softwares actualizados

 Implementación de mantenimiento constante

 Aumento de la participación de los docentes en las capacitaciones

programadas

 Desarrollo de conocimientos de las TICS

2.3.5) Los fines del proyecto

2.4.3.1. Fines de primer nivel

 Uso eficiente en la operatividad de las labores académicas

 Mejora en el rendimiento académico de los estudiantes de posgrado

 Disminución de la deserción estudiantil

 Mejora del prestigio de la escuela de posgrado

2.4.3.2. Fines fundamentales

 Mayor competitividad en el ámbito laboral

 Incremento de los ingresos en la escuela de posgrado
Árbol de causas y efectos
Árbol de medios y fines
 2.4) Planteamiento de alternativas de solución
5 medios imprescindibles

COMPLEMENTARIO

• Adquisición de nuevos equipos

Acción a realizar:

A1. Adquisición de nuevos equipos tecnológicos.

• Competente gestión administrativa en la instalación

Acciones a realizar:

A1. Brindar una formación académica, investigativa y mentorías para la

orientación y uso de nuevas herramientas.

A2. Diseñar un plan de acción eficiente en la instalación de los nuevos equipos.

 Implementación de mantenimiento constante

Acciones por realizar:

A1. Establecimiento un calendario regular de inspecciones y mantenimiento

preventivo para todos los equipos.

A2. Designación del personal responsable y capacitado para el mantenimiento de

cada tipo de equipo.

• Desarrollo de conocimientos de las TICS

Acciones a realizar:

A1. Adquisición de un S.I. actualizado para personales administrativos, docentes

y estudiantes.

• Aumento de la participación de los docentes en las capacitaciones

programadas

Acciones por realizar:

A1. Provisión oportuna y de manera exhaustiva a todo el personal docente de la

información sobre las capacitaciones y sus beneficios.
 A2. Creación de un plan de incentivos y reconocimientos.

Alternativa Conjunto de acciones

 Adquisición de nuevos equipos tecnológicos.

 Brindar una formación académica, investigativa y

mentorías para la orientación y uso de nuevas

herramientas.

 Diseñar un plan de acción eficiente en la instalación

de los nuevos equipos.

Alternativa 1  Establecimiento un calendario regular de

inspecciones y mantenimiento preventivo para todos

los equipos.

 Designación del personal responsable y capacitado

para el mantenimiento de cada tipo de equipo.

 Adquisición de un sistema de información

actualizado para personales administrativos,

docentes y estudiantes.

 Provisión oportuna y de manera exhaustiva a todo el

personal docente de la información sobre las

capacitaciones y sus beneficios.

 Creación de un plan de incentivos y reconocimientos