Un encuentro con el modelo de Milán y su evolución.

María Alejandra daza Ocampo

Octavo semestre de psicología

Universidad minuto de Dios

 Resumen

Con el presente artículo se pretende realizar un analisis acerca de la escuela

de Milán, sus principales aportaciones como su aplicación de terapia, esta fue
creada en 1971 por Mara Selvini Palazzoli.llamandola instituto de la familia en
Milán.

Sus estudios se realizaron con alunas de las familias, en las que algunos de
sus miembros mostraban algún tipo de conducta fuera de lo normal, como
conductas psicóticas y esquizofrenia. Estas familias manifestaban que estos
miembros de su familia no tenían un comportamiento adecuado, por lo tanto sus
conductas eran diagnosticas como patológicas, en las cuales se rigen por
normas en las que las conductas, la comunicación y las respuestas mantienen
reglas. Con el pasar de los tiempo otras escuelas se basaron en este tipo de
terapia para generar nuevas formas de intervención entre estas se encuentra la
terapia estratégica.
 Un encuentro con el modelo de Milán y su evolución.

Como lo hemos expuesto anterior mente esta escuela baso sus estudios en
familias donde alguno de sus miembros tenía algún tipo de conducta
desadaptada, a partir de las cuales se diseñaron estrategias e intervención para
su tratamiento.

En 1975 influenciados por Gregory Bateson, realizan una modificación acerca

de la concepción que tenían por sistemas familiares, diferenciando entre el nivel
de significado (creencias) y un nivel de acción (patrones conductuales.

Bajo esta perspectiva de que la familia es un sistema auto correctivo, auto

gobernador por reglas que se constituyen en el tiempo a través de ensayos y
errores, se busca cambiar las reglas que gobiernan en el sistema para influir un
cambio.

Para comenzar solicitaban información que consideraban relevante conocer

acerca de esta familias, a partir de estas se podían sacar 3 premisas que
servían para darle un orden y guiar las preguntas, a continuación las
expondremos.

Hipótesis: para explicar los hechos y se conforma a partir de la comunicación

verbal y no verbal, intentando conectar las conductas de la familia,

Neutralidad: el terapeuta se mantiene con todos, no juzga, ni critica. De esta

manera el terapeuta aísla cualquier intento que tenga algún miembro de la
familia por aliarse con el terapeuta.

Circularidad: es la capacidad que tiene el terapeuta y que utiliza para la

búsqueda de información acerca de las relaciones, de las diferencias y el cambio
entre los miembros de la familia.
 Su objetivo terapéutico es tratar de modificar la visión que la familia tiene de
sus propias relaciones y conductas, de esta manera se pretende lograr un
cambio en la secuencia sintomática.

En estas familias con miembros que tenían pensamientos psicóticos se

presentaban características, de patrones rígidos, de indiferencia de una mala
relación en pareja.

Su terapia se basa en la narrativa, afirman que la realidad es objetiva y que

esta influye en las personas a través del significado que le dan las mismas
dentro de un contexto histórico serenidad.

Otra de sus formas de intervención es la connotación positiva, esta tiene

como objetivo prescribir el síntoma y dado que no se puede prescribir los que se
critica, surge una estrategia en la que se tenga una connotación positiva en el
síntoma y las conductas de los familiares.

También utilizan como método de intervención la paradoja que dentro de esta

terapia seria llamada contra paradoja, esta lo que hace es que coloca a la
familia en una posición, donde se aprende a aceptar a los miembros de la familia
y que haga lo que haga desde ese momento en adelante, será visto como algo
que está bien, esto puede generar culpas en los padres.

Con el pasar del tiempo surge la escuela estratégica, que se basó en esta
misma línea con la diferencia que el terapeuta pasa a hacer un papel más activo,
ya no es el terapeuta que se mantiene al margen y aislado. En esta el terapeuta
toma la iniciativa y tiene que identificar los problemas sencillos., fijar metas,
diseñar intervenciones y evaluar el resultado.

Las estrategias de esta nueva escuale se enfocan en trabajar con directivas

que derivan del trabajo terapéutico de Milton Erickson. La directiva es todo
cuanto se haga en terapia (una pregunta, un gesto, asentir con la cabeza, una
tarea) considerando cada acción del terapeuta como un constituyente en
mensaje para que la persona haga algo. Es el quien imparte una orientación.
Teniendo como finalidad un comportamiento diferente.

Referencias

Rocha, B. y Venus, M. (2013). Un encuentro con el modelo de Milán y su

evolución. (An encounter with the model of Milan and its evolution). Revista de
Psicología y Ciencias del Comportamiento. Vol. 4. N° 2. Pág. 76- 88