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Mezclas y separaciones de materiales

30 año

Les proponemos algunas actividades para conocer qué cambios pueden

ocurrir cuando se mezclan materiales diferentes.

ACTIVIDAD -
Leé la siguiente situación y pensó:

Matías llevó a la plaza a su hermanita, que en el arenero perdió los botones

de su delantal. Mientras los buscaban, encontraron una pulsera roto, se le
habían perdido varios mostacillas, A Matías se le ocurrió que podían llevar
en el balde la arena con los botones para buscarlos tranquilos en la casa.
Cuando volvieron» pusieron en uno palangana la mitad del balde y en otra
palangana la otra mitad En una palangana quedaron los botones mezclados
con la arena y en la otra, las mostacillas de la pulsera mezcladas con la
arena.
Para pensar:
¿Cómo pueden hacer Matías y la hermanita para recuperar los
botones? ¿Pueden usar algún objeto de lo casa para ayudarse? ¿Cuál o
cuáles podrían usar?
Y para encontrar las mostacillas de la pulsera mezcladas con la arena
¿cómo lo harían?
Y si hubieran mezclado otros materiales, como arena y sol: ¿los podrán
separar?,¿qué usarían para separarlas?

ACTIVIDAD 2 -
Para seguir pensando las preguntas de la actividad anterior. te proponemos
realizar algunos exploraciones con los materiales que te de tu maestra/o:

Dibujá cómo son los materiales antes de mezclarlos y después de

mezclarlos:

¿Escribí el Dibujá cada uno de los Dibujá cómo quedó la

nombre de los materiales -por separado mezcla

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materiales
que vas a
mezclar*
Mezcla 1:

Mezcla 2:

Mezcla 3:

Observá los siguientes instrumentos que se usan en el laboratorio para

separar mezclas. Pensó cuál o cuáles fe parece que se pueden usar para
separar cada una de las mezclas que preparaste:

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PINZA COLADOR TAMIZ EMBUDO Y FILTRO

primeros•oscolumnqs•
el cuadro:
Materiales ¿Se podrán ¿Lograste
de la mezcla: separar los separar los
materiales? materiales?
¿Qué
instrumento/s
elegirías para
separarlos?

Ahora probá separar la mezcla con los instrumentos que elegiste y

completá la tercera columna con los resultados obtenidos.

Para seguir pensando, a partir de estas experiencias:

¿Pudiste ver por separado los materiales de las mezclas? ¿En todas
los mezclas?

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¿Pudiste recuperar los materiales por separado? ¿En todas las

mezclase ¿Por qué pensás que pudiste separar algunas mezclas y
otras no?

ACTIVIDAD 3 - OTRO PROBLEMA CON MEZCLAS

Te presentamos otro problema con mezclas para leer y prensar:
Paro la merienda Juana se sirvió un poco de limonada y cuando la
probó se dio cuenta que tenía unas semillas que no le gustaron.
Intentó separarlas con la mano pero no pudo.

¿Con cuál o cuáles de los siguientes objetos les parece que es posible separar
las semillas del resto de la limonada?

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Hagan un dibujo de cómo separarían las semillas del resto de 1c limonada

usando alguno de estos objetos.

¿Cómo separar las semillas de lo limonada?

Para comoartir ideas con tus compçñeras y compañeros:

Al preparar limonada queda una mezcla con una parte líquida, el jugo, y
con partes sólidas, las semillas, que se pueden distinguir y separar
fácilmente.
¿Siempre en una mezcla de materiales sólidos y líquidos se ven los
materiales por separado? ¿Siempre se pueden separar fácilmente los
materiales sólidos de los líquidos? ¿Por qué pensás que sí o no?

ACTIVIDAD 4 - MEZCLAS DE AGUA CON MATERIALES SÓLIDOS

Para seguir pensando los preguntas de la actividad anterior, fe proponemos
realizar algunos exploraciones con los materiales que te va a entregar tu
maestra/o„

Paro pensar antes de la experiencia:

Pensá con tus compañeras y compañeros de grupo, qué les parece que
va a pasar cuando mezclen diferentes materiales sólidos con agua. ¿Von
a cambiar? ¿Y el agua? Completen las dos primeras columnas del
cuadro con
Io que pensaron.

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Materiales ¿Qué piensan que vo a ¿Qué posó cuando los

sólidos pasar cuando los mezclaron con agua?
mezclan con a

Paro completar después de la experiencia:

Ahora que ya prepararon las mezclas, ¿piensan que podrán recuperar
IOs materiales por separado? ¿Con cuál o cuáles de los instrumentos de
laboratorio? Para responder estas preguntas, completen los primeras
tres columnas del cuadro.
Materiales ¿Cómo son? ¿Con qué elementos ¿Qué posó? ¿Los
(color* olor; von separar los pudieron separar?
etc. materiales que
mezclaron con a va?

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paro pensar después de la experiencia:

¿pudiste ver por separado los materiales de las mezclas? ¿En todas
las mezclas?
¿Pudiste recuperar los materiales? ¿En todas las mezclas?
¿Por qué pensás que pudiste separar algunas mezclas y otras no?

ACTIVIDAD 5 - MEZCLAS DE MATERIALES LÍQUIDOS

Rara seguir aprendiendo sobre los cambios que ocurren cuando mezclamos
materiales diferentes, ahora les proponemos mezclar agua con diferentes
materiales líquidos.

Paro oensar antes de las experiencias: ¿GUé pensás que va a posar cuando
mezclan el agua con los materiales líquidos? ¿En todos los casos pasará lo
mismo? Respondé las pregunfos en las primeras tres columnas del cuadro.

Materiales ¿Cómo son? ¿Qué piensan ¿Qué pasó cuando

líquidos (colore olor, que va a pasar los mezclaron con
transparencia cuando los agua?
etc.) mezclan con
agua?

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Para pensar después de la preparación de las
mezclas:
Tu maestra/o necesita recuperar los materiales por separado para usarlos
en otra escuela. ¿Cómo podrían separar los materiales líquidos?

¿Cómo pueden regiStrar los resultados de las separaciones de mezclas de

materiales líquidos con agua?

ACTIVIDAD 6 -

¿Qué pasó cuando quisieron recuperar el agua por un lado y el aceite por
otro? ¿Lo lograron? ¿Cómo hicieron? ¿Pudieron separarlos por completo?

Leé para conocer mós sobre los métodos de separación

Mezclas fáciles v no tan fáciles de sepçrar

Algunos mezclas de materiales sólidos se pueden separar fácilmente

usando tamices, coladores o pinzas, como las mezclas de sólidos que tienen
diferentes tamaños. IJn ejemplo de esto es la mezcla de botones con arena
o una de porotos con semillas de lino,

Las mezclas de materiales líquidos y sólidos en las que se pueden

distinguir por separado» como lo limonada con semillas o una mezcla
de agua con arena, también se pueden separar fácilmente usando un
filtro de tela o de papel. Con imanes se pueden recuperar las partes de
metal que pueden tener las mezclas. por ejemplo arena y limaduras de
hierro,

Hay otras mezclas que resultan más difíciles de separar, como el agua
con sal. el agua con aceite o el agua con vinagre.

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