SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06 – IV UNIDAD

Título: “ Planificamos y escribimos una infografía sobre la identidad

cultural ”

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL LEONCIO PRADO DURACIÓN 2 HORAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZ ARIAS DÁVILA FECHA 12/ 07 2023
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE ROSA Y. FERNÁNDEZ PIMENTEL
GRADO Y SECCIONES. 4º A, B, C, D SUBDIRECTOR APOLONIO ADRIANO, EUSTAQUIO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Adecúa, su infografía a la

ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Escribe una situación comunicativa,
 Adecúa el texto a la situación
significativa
Infografía de forma considerando su
estructura, elementos y
 Organiza y desarrolla las ideas del coherente y pasos.
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
cohesionada. Ordena  Escribe, su infografía, de
forma coherente y
escrito de forma pertinente las ideas en torno a un cohesionada.
 Elabora una
Reflexiona y evalúa la forma el tema y las desarrolla  Revisa si en su texto ha infografía
Lista de cotejo
contenido y el contexto del texto empleado los recursos
escrito. para ampliar la
ortográficos básicos de
información, sin puntuación y acentuación
contradicciones, general para dar claridad y
sentido al texto que
reiteraciones innecesa produce.
rias o digresiones.

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUD OBSERVABLE
- Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Respeto a la identidad
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural
Enfoque Intercultural
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas
Diálogo intercultural
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertinencia
generados por las TIC. entorno virtual. y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando
realiza investigación sobre un tema específico

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO 15 minutos
Se da la bienvenida a los estudiantes y se recuerda las normas de convivencia acordada en
la sección.
Motivación
Se presenta una infografía a los estudiantes.
Los estudiantes observan el texto y las imágenes hacen los análisis respectivos.
Se recoge los saberes previos
¿Qué tipo de texto observamos?
¿Qué es una infografía?
¿Cómo se presenta el texto?
Los estudiantes participan a través de la lluvia de ideas.
Conflicto cognitivo
De acuerdo con lo aprendido ¿Podrán ustedes elaborar sus propias infografías?

Se deja en claro el propósito de la sesión: Elaboramos una infografía sobre la identidad personal.
La docente también les da a conocer los criterios de evaluación.
 DESARROLLO 50 minutos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Planificamos
 Se explica sobre la infografía
 Los estudiantes van participando activamente.
 Se indica formar equipo de cuatro estudiantes para elaborar la infografía.
 Planificar la escritura de una infografía, considerando el propósito, el tema y el destinatario.
 Establecer relaciones entre ideas mediante el uso adecuado de algunos conectores, como para, por eso,
también, porque, entre otros.
 Emplear un registro formal para una mejor comprensión del lector.
 Utilizar recursos ortográficos básicos, como la tildación general, la coma y punto y coma para darle claridad y
sentido al texto.
 ¿Qué crees que deberías tener en cuenta para hacer una infografía?
 Completa el esquema respondiendo las siguientes preguntas:

Textualizamos
Textualiza o produce tu infografía:
– Busca y selecciona información confiable sobre los productos de la zona y sus valores nutricionales.
– Busca imágenes, dibujos, fotos, pictogramas, mapas o gráficos que vayas a usar sobre el producto elegido.
– De tu listado de ideas, agrupa las que se parecen. Luego, forma párrafos breves, identificando las ideas más
importantes y que puedan ser fácilmente comprendidas por tus lectoras o lectores.
– Utiliza recursos ortográficos, como la tildación general, coma o el punto.
Revisa y corrige tu infografía
- Lee lo que escribiste, revisando el orden en que aparecen las ideas.
– Revisa la relación que existe entre el texto y el cuerpo (imágenes o gráficos).
– Verifica la ortografía de las palabras. Si tienes dudas, consulta en el diccionario o pide ayuda a un familiar.
– Corrige si observas que alguna idea no está clara o que alguna palabra está mal escrita.
– Verifica si se necesita algún recurso ortográfico.
- Para culminar la actividad, reflexiona en torno a las siguientes preguntas: ¿qué utilidad tiene lo aprendido? ¿En qué
otras situaciones podré ponerlo en práctica?

CIERRE 15 minutos
Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición:

Evaluamos:
Lista de cotejo para el estudiante
N° Criterios de evaluación SI-NO SI-NO SI-NO Observaciones

1 Mi infografía es sencilla y novedosa.

2 Presenta la información de manera ágil y entretenida sobre la identidad cultural.

Las partes que la conforman guardan entre sí una relación armoniosa, equilibrada y
3 lógica.
4 Toda la información parte de una imagen central.
Organiza los textos, imágenes, colores, formas y tamaños para facilitar una mejor
5 comprensión del tema que trata.

Rosa Y. Fernández Pimentel

DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

INSTRUMENTO
E ÀREA COMUNICACIÓN GRAD/SECC 4° A
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 Escriben infografías sobre la identidad cultural”.
ACTIVIDAD: Sesión 5.“ Planificamos y escribimos una infografía sobre identidad cultural”
IV
PROPÓSITO: Escribir una infografía, buscando información confiable y organizando las ideas e imágenes de forma
coherente y cohesionada, que ayude a informar sobre los valores nutricionales de prorductos de la
zona.
N° Estudiantes Criterios de evaluación Observaciones
Adecúa, su Escribe, su Revisa si en su texto ha
infografía a la infografía, de empleado los recursos
situación forma ortográficos básicos de Nota
comunicativa, coherente y puntuación y
considerando su cohesionada. acentuación general
estructura, para dar claridad y
elementos y sentido al texto que
pasos. produce.

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