ESCUELA REPÚBLICA ARGENTINA

SAN FELIPE
Profesor (a): Paola Henríquez Díaz

EVALUACION GLOBAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEPTIMO

Nombre Completo

Fecha: Rut:
Puntaje Total: puntos Puntaje obtenido:
Aplicar las estrategias de comprensión en textos poéticos con características de la lira popular romance y décima.

ÍTEM I. Lea
atentamente los siguientes textos poéticos, en los cuales deberá indicar; rima, actitud lírica, temple de ánimo, motivo lirico, objeto lirico, métrica de los versos,
sinalefa, ley del acento final y finalmente indicar el significado global del texto
Texto 1

Si la experiencia viniera

Si la experiencia viniera
junto con uno a este mundo,
ni por un solo segundo
la indecisión existiera.
Entonces la vida fuera
una gloria, una fortuna;
pero es tan inoportuna
que siempre se está ocultando,
y al fin se aparece cuando
ya no hace falta ninguna.

1. ¿Qué enseñanza o mensaje se transmite en el poema anterior?

a) la experiencia haría que la vida fuera mucho más fácil, sin embargo, la experiencia llega con los años, cuando queda poca vida por vivir.
b) Cuando nacemos todos poseemos experiencia, sin embargo, nos damos cuenta ante de morir
c) Aquellos que saben lo que a suceder por experiencia tienen mayor fortuna que aquellos que no la poseen.
d) Al morir no es necesaria la experiencia.

2. ¿A qué tipo de métrica pertenece?

a) Decimas
b) Alejandrinos
c) Octosílabos
d) Eneasílabos

3. ¿qué tipo de rima posee?

a) Rima libre
b) Rima asonante
c) Rima consonante
d) No posee rima.

4. ¿Cuál es la actitud lirica del poema?

a) Actitud de la canción
b) Actitud apostrófica
c) Actitud enunciativa
d) Actitud expresiva

5. ¿Cuál es el objeto lírico?

a) La vida
b) La experiencia
c) La vejez
d) Los seres humanos.
 6. ¿Cuál es el temple de ánimo y motivo lirico?
a) La melancolía expresada en la vejez de la vida
b) La alegría de conocer el funcionamiento de la vida.
c) La tristeza de haberse equivocado durante su vida
d) Todas las anteriores.

7. ¿Cómo se describe al hablante lirico?

a) Una persona joven que desconoce el funcionamiento de las cosas
b) Una mujer que se queja de sus malas decisiones
c) Un individuo experimentado sobre las cosas de la vida con edad avanzada
d) Un adulto que ha aprendido equivocándose.

Texto 2

Pedro Yáñez:
Con este acento chileno
yo defiendo algo inmortal
lo recopilo en terreno
y es la Tradición oral.
Eduardo Peralta:
Yo defiendo con mi canto
a ese verso que no grita
algo que me gusta tanto
que es la Poesía escrita.
Pedro Yáñez:
Yo te digo en un instante
verás que tengo razón
la tuya está en un estante
la mía en el corazón.
Eduardo Peralta:
Amigo buen payador
veo que tienes mal brote
como no eres buen lector
nunca has leído “El Quijote”.

8. ¿Cuál de los siguientes versos poseen sinalefas?

a) yo defiendo algo inmortal
b) la mía en el corazón.
c) Con este acento chileno
d) Yo defiendo con mi canto

9. ¿Cuál es la actitud lirica del poema?

e) Actitud de la canción
f) Actitud apostrófica
g) Actitud enunciativa
h) Ninguna

10. ¿qué tipo de rima posee?

e) Rima libre
f) Rima asonante
g) Rima consonante
h) No posee rima.

11. ¿A qué tipo de métrica pertenece?

a) Octosílabo
b) Endecasílabo
c) Decasílabo
d) Eneasílabo

12 ¿Qué lenguaje figurado y figura literaria se aprecia en el verso “veo que tienes mal brote” del texto
a) Personificación, ya que le da a una planta características de humano
b) Comparación, debido a lo está semejando con una planta
c) Metáfora, por ende, quiere decir que tiene malas raíces, o también mala enseñanza.
d) Hipérbole, puesto que está exagerando una cualidad de las plantas.
 13 ¿Qué mensaje se aprecia en las payas anteriores?
a) Dos personas que debaten en quien es mejor escribiendo poemas
b) Un debate de alguien que no ha estudiado y el otro es muy estudioso
c) Un debate de alguien que estudia en terreno, mientras que el otro solo escribe en escritorio.
d) Una pelea para saber quién es el mejor payador.

ÍTEM II. Desarrollo. Lee el siguiente poema de Violeta Parra y responde las preguntas a continuación
Pa’ cantar de un improviso

Pa’ cantar de un improviso tres de a cinco, dos de a tres,

se requiere buen talento, del clavijero a sus pies
memoria y entendimiento, l’entrasta’úra ‘legante;
fuerza de gallo castizo1. cuatro diablitos cantantes
Cual vendaval de granizos debe su caja tener
han de florear los vocablos,
se ha de asombrar hast’el diablo Y pa’ cantar a porfía
con muchas bellas razones, habrá que ser toca’ora,
como en las conversaciones arrogante la cantora
entre San Peiro y San Pablo. para seguir melodía,
galantizar alegría
Tamién, señores oyentes, mientras dure’l contrapunto,
se necesita estrumento, formar un bello conjunto,
muchísimos elementos responder con gran destreza.
y compañero ‘locuente; Yo veo que mi cabeza
ha de ser güen contendiente, no es capaz par’ este asunto.
conoce’or de l’historia;
quesiera tener memoria Por fin, señores amables,
pa’ entablar un desafío, que me prestáis atención,
pero no me da el sentí’o me habéis hallado razón
pa’ finalizar con gloria. de hacerle quite a este sable;
mas no quiero que s’entable
Al hablar del estrumento contra mí algún comentario,
diríjome al guitarrón, pa’ cominillo en los diarios
con su alambre y su bordón2 sobran muchos condimentos.
su sonoro es un portento. No ha de faltarm’ el momento
Cinc’ ordenanzas le cuento que aprenda la del canario.

1. Según la primera décima del poema leído, ¿qué características debe tener quien quiera improvisar? Explica con tus palabras (___/3 puntos)
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2. ¿Por qué el hablante del poema no se siente apta para “cantar a porfía”? Básate en la cuarta estrofa para responder. (___/3 puntos)
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3. Interpreta, en el contexto del poema, el sentido de los dos versos finales. ¿Qué quiere aprender el hablante del canario? (___/3 puntos)
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Ítem III. Producción de textos. Crea una décima de una sola estrofa, sobre el tema que desees, pero deberás incluir una sinalefa o ley de
acento final. ( ___/6 puntos)

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