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EVALUACIÓN NIVEL

FONOLÓGICO
• Pretende el análisis en profundidad del
conocimiento que el sujeto tiene del sistema
fonológico y de cómo se está llevando a cabo
su proceso de adquisición y desarrollo, así
como de las características de los contextos en
los que está inmerso.
Objetivos de la
evaluación
• Detectar aquellos niños y niñas que presentan
dificultades en este ámbito con la idea de comenzar de
forma temprana el proceso de estimulación y/o
intervención.
• Determinar si el niño presenta problemas en su
desempeño fonológico: esto se realiza comparándolo
con el desarrollo normal
• Caracterizar su sistema fonológico: cantidad, tipo y
frecuencia de los PFS.
• Conocer el desempeño de los factores cognitivos
relacionados con la representación de la palabra.
¿Qué evaluar?

• El repertorio de fonemas.
• Las alteraciones que los fonemas
experimentan cuando ocurren en contextos
fonéticos diferentes.
• Las combinaciones de sonidos que pueden
ocurrir en el lenguaje y las formas posibles
para sílabas y palabras.
• Procesos fonológicos de simplificación.
¿Qué evaluar?
• El nivel (perceptivo, articulatorio u
organizativo) en el que están ocurriendo los
problemas.
• La consistencia en la producción: el habla de
los niños con una alta variabilidad en su
sistema fonológico es generalmente más
ininteligible que el habla de los niños que
cometen errores consistentes.
¿Cómo evaluar?
Procedimientos y estrategias:
• La imitación o repetición
• La denominación
• Imitación diferida
• Muestras de habla espontánea
Procedimientos de la Evaluación
• Repetición: ayuda a un mejor desempeño del niño dado
que el escucha la palabra y la repite inmediatamente , no
dando tiempo para que el niño procese la
información.(TAR)
• Nominación: permite un desempeño más real ya que
expresa la representación que él tiene de la palabra, la
dificultad es encontrar dibujos acordes al niño.
• Imitación diferida: seria la más adecuada para evaluar los
PFS ya que el niño escucha el estimulo y luego completa
una oración.(TEPROSIF).
Procedimientos de la Evaluación
• Muestras de lenguaje: ( mínimo 30 enunciados)
nos permite observar la variabilidad en la
producción de una misma palabra, pero no nos
posibilita comparar con una norma de referencia.
Descripción de eventos (láminas, contar un
cuento o el uso de scripts).
• Pautas de observación: nos permite construir un
protocolo de observación sobre la base de la
información que queremos obtener.
Evaluación de los factores cognitivos:

Percepción:
• Atención e identificación del sonido: en los niños con
TEL no presentan mayores dificultades.
• Discriminación de sonidos no verbales: Sonidos del
ambiente, animales, propio cuerpo, entre otros.
• Discriminación de sonidos verbales: discriminación
auditiva de fonemas (palabras de mínimo contraste)
(TEDAF)
Evaluación de los factores cognitivos:

Organización:
• La Conciencia fonológica es la capacidad del
niño para darse cuenta de que las palabras
están formadas por unidades fonológicas
menores y que puede intervenir sobre ellas.
• Reconocer palabras que riman, reconocer
sonido inicial, medial o final de una palabra,
contar las silabas o fonemas que componen
una palabra , análisis y síntesis fonológica, etc.
Evaluación de los factores cognitivos:

• En general las pruebas que evalúan la conciencia


fonológica son aplicables en niños escolares
debido a que esta habilidad esta directamente
relacionadas con el aprendizaje de la
lectoescritura.
• A nivel preescolar la evaluación de la conciencia
fonológica contempla la silaba principalmente, ya
que este conocimiento se adquiere más
tempranamente a diferencia de la conciencia
fonológica de los fonemas.
Evaluación de los factores cognitivos:

Producción:
Pautas o protocolos de evaluación de praxias verbales y no
verbales.
• Las praxias no verbales son secuencias organizadas de
movimientos de los órganos que participan en la
producción del lenguaje oral , estas implican un control
voluntario y consciente del movimiento a ejecutar (gestos,
secuencias de movimientos de la lengua y labios )
• Las praxias verbales: capacidad de articular fonemas y
silabas de distinta complejidad y también con la agilidad y
fluencia para producir secuencias silábicas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO QUÉ EVALUA EDAD DE APLICACIÓN
DE EVALUACIÓN

P.E.F. Definir si los procesos de simplificación Entre los 4 años 5 m a


presentes, alteran las palabras en su 6 años 11 m.
metría y/o estructuras silábicas.
Los estímulos son evaluados por
nominación y repetición, en dificultad
creciente en 2 sub-pruebas:
Metría
Estructura silábica

TEST DE WEPMAN El nivel de discriminación auditiva de Entre 5 y 8 años.


un individuo.
Consiste en decirle al niño, en voz alta,
parejas de palabras con un sonido similar,
con el objetivo de verificar si puede
distinguir sonidos diferentes.
PHMF Evaluar habilidades metalingüísticas, de Desde los 4 años, 9
tipo fonológicas, en niños preescolares. meses hasta los 6 años,
2 meses.
TAR Evalua el nivel fonético para detectar Todo niño que haya
PRUEBA DE EVALUACIÓN FONOLÓGICA (P.E.F.)

ITEMES Nominación Repetición

1.- METRÍA
TRISILABOS SIMPLES
Jirafa
Tomate
Payaso
POLISILABOS SIMPLES
Teléfono
Chocolate
Mariposa
Basurero
Lavadora
Carabinero
Caperucita
Limonada
Minutero
Monedero
Locomotora
Manipuladora
TOTAL
P. E. F

• Prueba de evaluación fonológica


• Permite a través de sus ítems (en complejidad
creciente) realizar una evaluación diagnóstica
pedagógica más exhaustiva y de esta forma
determinar aspectos que se deben priorizar al
analizar el tratamiento, además permite visualizar
con claridad los avances de los menores después
de la intervención pedagógica.
Descripción de la prueba
• Pretende definir si los procesos de
simplificación presentes, alteran las palabras
en su metría y/o estructuras silábicas.
• Los estímulos son evaluados por nominación y
repetición, agrupados en dificultad creciente
en 2 sub-pruebas e itemes correspondientes.
• Los estímulos son presentados con y sin
soporte gráfico.
• La prueba establece 2 tablas de puntajes y
conceptos.
• El análisis de los resultados se facilita con la
utilización de un cuadro resumen del cual se
pueden extraer la orientaciones pedagógicas
para iniciar el tratamiento.
• Edad de aplicación:
4,5 a 6,11
• Aplicación individual.
2 sub pruebas con un total de 16 itemes y 97 estímulos
(palabras), ordenados en dificultad creciente.
Sub prueba 1: Metría
Sub prueba 2: Estructura silábica
• 63 estímulos representados gráficamente (dibujos)
evaluados por nominación y repetición.
• 34 estímulos sin soporte gráfico, evaluados por repetición.
Test de Wepman
• Es un instrumento de diagnóstico que se
utiliza para medir el nivel de discriminación
auditiva de un individuo.
• Se aplica a niños entre cinco y ocho años y
consiste en decirle al niño, en voz alta, parejas
de palabras con un sonido similar, con el
objetivo de verificar si puede distinguir
sonidos diferentes.
PHMF
• Prueba destinada a evaluar habilidades
metalingüísticas de tipo fonológicas.
• Objetivo:
• Evaluar habilidades metalingüísticas, de tipo
fonológicas, en niños preescolares.
• Edad de Aplicación: Desde los 4 años, 9 meses
hasta los 6 años, 2 meses.
• Sub- pruebas: Consta de seis (6) sub pruebas, (9
ítems c/u – ejemplo). Complejidad creciente.

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