ABP: PROCESO DE EVALUACIÓN Y ESCUELA DE LENGUAJE.

Juan es un niño de 3 años, cuyos padres desean que ingrese a la escuela especial de lenguaje Ángel
de Luz, debido a que juan suele “hablar en chiquitito” y no se le entiende muy bien.

Juan es hijo único, él vive con sus padres (jóvenes) y abuelos paternos. A Juan le gusta jugar con
video juegos, ver televisión y jugar con su perro en el patio de su casa. Aun usa chupete,
mamadera y suele chuparse el dedo pulgar constantemente.

Entre algunos antecedentes recabados en la anamnesis, los padres de Juan señalan que el menor
ronca en la noche, sufre de picazón en la nariz, se suele rascar esta y los ojos constantemente y
presenta constante mucosidad nasal. Indican también que Juan es regalón de los abuelos, que
estos lo consienten en todo y que eso ha generado algunos problemas en la familia
(desautorización a los padres). El niño se aprecia introvertido, pero atento a las condiciones de la
evaluación.

El fonoaudiólogo realiza una evaluación formal de lenguaje, utilizando los siguientes protocolos.
TAR, TEPROSIF – R, STSG E y R, TECAL, Protocolo EFAS y protocolo pragmático.

Los resultados obtenidos son los siguientes:

TAR: el menor dice: peyo (perro), yopa (ropa), Ayos (arroz). Logra repetir el resto de palabras sin
tanta dificultad, salvo aquellas polisilábicas. NORMAL!

TEPROSIF – R: obtiene 27 psf. normal

STSG E: 11 pts. Normal

STSG R: 23 pts. Normal

TECAL: 44 pts. riesgo

Los padres presionan al fonoaudiólogo, solicitando por favor poder hacer ingreso del estudiante a
la escuela, ya que estos son de escasos recursos y requieren de poder trabajar para
independizarse, porque como se comentó, han tenido dificultades con los abuelos paternos de
Juan, a lo que el fonoaudiólogo accede en la petición decidiendo ingresar a Juan a la escuela de
lenguaje.
 DESARROLLO DEL CASO:

1. Describa las características de los protocolos señalados para la evaluación.

- Test para la comprensión auditiva del lenguaje (TECAL): es un instrumento diseñando

para evaluar la comprensión del lenguaje en niños de 3 a 6 años 11 meses. Consta de
101 ítems, 41 de los cuales evalúan vocabulario, 48 corresponden a morfología y 12 a
sintaxis. La evaluación se efectúa utilizando un set de láminas y su aplicación requiere
que el niño escuche un estímulo auditivo y responda identificando un dibujo entre 3
láminas, para poder determinar la comprensión del estímulo verbal que otorga el
examinador.
- Test exploratorio de gramática española de A.Toronto (STSG): es un Test diseñado
para evaluar el desarrollo gramatical en niños entre 3 a 6 años 11 meses de edad.
Permite detectar con rapidez a los niños que presentan alteraciones gruesas en la
sintaxis. Se compone de una Subprueba Receptiva (23 items) y una Subprueba Expresiva
(23 items).

- Test de articulación a la repetición (TAR): es una prueba que permite evaluar el nivel
fonético de los niños, pudiendo así detectar posibles dislalias o inconsistencia fonémica,
como evaluar la memoria auditiva
- Pauta de observación estructuras fonoarticulatorias (EFAS) : es una pauta de evaluación
informal que consta de una exploración tanto anatómica como funcional  de los
órganos fonorticulatorios.
- Protocolo de Evaluación Pragmática: es un instrumento que nos permite determinar el
nivel de desarrollo pragmático de un paciente, sus fortalezas y debilidades comunicativas y
si éstas habilidades comunicativas son adecuadas o no para las distintas situaciones
comunicativas en las que el paciente participa regularmente.
- Test para evaluar procesos de simplificación fonológica (teprosif): instrumento destinado a
identificar los procesos con los que los niños de 3 a 6 años simplifican la producción
fonológica de sus palabras (PFS). Además, entrega normas para establecer si la cantidad
de procesos corresponde a lo esperable en cada rango de edad. 

2. Establezca posibles hallazgos encontrados en la EFAS (cuales serían los resultados)

- Se podría encontrar una dentición temporal, con una mordida abierta

3. Como podríamos encontrar la pauta de habilidades pragmáticas.

4. ¿Cuál es el diagnóstico del estudiante de acuerdo a los resultados de la evaluación?
5. Describa el diagnóstico del menor de acuerdo a los resultados de la evaluación.
6. Establezca objetivos terapéuticos para abordar el diagnóstico del menor.
7. ¿Es acertado el diagnóstico final del fonoaudiólogo?, en caso de ser diagnostico
fraudulento, ¿cuál sería la posible sanción? (investigue en la normativa).
8. ¿Cuál debería haber sido la postura del terapeuta frente al caso?, describa como usted
habría abordado este caso.
9. Señale ¿qué sugerencias de estimulación en casa, indicaría para Juan?
10. Señale ¿cuál sería la propuesta educativa correcta para Juan?
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