Focalización y JerarquizaciónEl proceso de evaluación psicológica, esta compuesto por una

serie de acciones que tiene como finalidad, la identificación de las condiciones tanto emocionales
como cognitivas, en ellas que se encuentra un individuo en un momento determinado.Para tener
acceso a esta identificación de los elementos psicológicos de un individuo, el psicólogo se vale
de cuatro fuentes de información básica:a) La recolección de una anamnesisb) Los resultados
obtenidos en la administración de pruebas psicológicasc) Las observaciones realizadasd) Los
informes vertidos por profesionales de otras disciplinas conexas.Una vez completada la
información de las cuatro áreas mencionadas el cúmulo de datos que el psicólogo posee es tal
magnitud, que requiere de alguna estrategia sistemática y bien definida para su adecuado
procesamiento, ya que un abordamiento incidental; ocasionaría el riesgo de perder información
relevante para la comprensión de la problemática o centrar el esfuerzo en aspectos
secundarios.Dentro de este orden de ideas, concebir la toma de decisiones en el proceso
diagnostico, representa importancia para el valuador, ya que será en base a su comprensión de
los elementos interactuantes en el caso, que podrá diseñar sus estrategias de abordamiento. Por
otro lado, el sujeto no puede ver objetivada con facilidad, la importancia del diagnostico, ya que
este, en sí mismo, no le permite el acceso hacia los mecanismos de mejoría.Es necesario,
entonces, concebir a la toma de decisiones en el proceso de evaluación, como una actividad
intelectual que realiza el psicólogo, para lograr un análisis y una posterior síntesis de la realidad
que atraviesa el evaluado.Se ha podido identificar que este proceso de análisis y síntesis de la
información que se posee del caso, se circunscribe a áreas definidas de la vida del sujeto. a casa
una de la áreas de vida le llamaremos ESFERA y al listado de problemas le
llamaremos FOCALIZACION.La focalización, entonces será; la identificación de los diferentes
problemas (listado) que el caso presenta en la totalidad de esferas que competen a su vida
personal y de relación social.Las diferentes esferas de la vida son: 1. ESFERA DEL
SUJETO:En la que se consignaran todos los elementos intrínsecos al individuo evaluado. Esta
esfera posee tras factores de organización de información:a) Área Biológica: todos aquellos
trastornos o estados organicos, que determinan o incrementan la problemática del caso. Por
ejemplo, una amputación, trastornos neurológicos, trastornos endocrinos, etc.b) Área de
funciones especificas: las alteraciones detectadas en las funciones psicológicas superiores, tales
como atención, memoria, percepción, lenguaje, etc.c) Área emocional: todos aquellos signos o
síntomas que evidencian alteración emocional, tales como onicofagia, ansiedad, baja tolerancia a
la frustración, etc.2. ESFERA FAMILIAR:En este apartado, se consignaran aquellas
condiciones que , a nivel del núcleo familiar, generen, incrementen y/o sostengan las alteraciones
del sujeto, por ejemplo, hogar desintegrado, madre sobre protectora, esposo alcohólico, etc.Se
divide en:a) Estructura familiarb) Dinámica familiar3. ESFERA ESCOLAR: Se incluirán
aquellos elementos de la actividad educativa que promuevan o generen problemática en el sujeto
a dos niveles:a) Metodología y Rendimiento: entendida como las modalidades de enseñanza a las
que está sometida la persona y entorpecen su desarrollo, por ejemplo, maestro autoritario,
método de enseñanza fonético-silábico y el sujeto es hipoacusico, etc.b) Dinámica: en este
apartado se incluye información sobre las relaciones interpersonales, entre compañeros, entre la
persona y el/la maestra.4. ESFERA SOCIAL Se apuntaran aquellos elementos que impiden al
sujeto generar ajustes sociales, tales como incapacidad para establecer relaciones de amistad,
ausencia de patrones de dirección, etc.5. ESFERA LABORAL: Aquí se especificaran aquellos
factores de trabajo a los que se ve expuesto el sujeto y que le son adversos, por ejemplo, cambios
frecuentes de trabajo, realización de acciones laborales por ganar salario y no por realización
personal, etc.Es evidente que no todas las áreas antes descritas, serán aplicadas a todos los casos,
ya que, según la edad del sujeto se definirán las esferas en que funciona; por lo tanto, se ha
diseñado la siguiente tabla de esferas según características generales de la población.
POBLACIÓN ESFERAS SUJETO FAMILIAR
ESCOLAR SOCIAL LABORALNiños de 0-6 años sin escolaridad X X
XNiños de 0-6 años con escolaridad X X X XNiños de 7-13
años sin escolaridad X X XNiños de 7-13 años con
escolaridad X X X X XAdolescentes que trabajan y
estudian X X X X XAdultos que estudian
X X X XAdultos que trabajan X X
X XAdultos que trabajan y estudian X X X X
XCuando el profesional ha realizado el listado de focos de cada esfera procederá a
conceptualizar cada uno de los focos encontrados. La utilidad de este trabajo se centra en la
necesidad de tener una clara idea de las características particulares del rasgo focalizado, para
proceder posteriormente a su análisis y vinculación con los otros focos establecidos.Ahora bien,
cada uno de los rasgos focalizados, tendrán mayor y menor impacto en la conformación del
problema atravesado por una persona especifica en un determinado periodo de la vida, porque se
erige como necesario determinar la magnitud del impacto del rasgo en el caso, para lograr este
objetivo se llevaran a cabo las valoraciones de cada foco, a través de la JERARQUIZACION, la
que definiremos como la asignación de un criterio comparativo de la importancia de un elemento
dentro del contexto general, de problemática de una persona en un momento determinado.Este
criterio comparativo, debe de vincularse con el periodo de vida con que sucede, ya que el
momento vital, determinara lo que es primario o lo que es secundario, por ejemplo, la muerte de
la madre tendrá un significado diferente si ha sucedido dos meses atrás o dos años atrás. La
necesidad de remover quirúrgicamente el útero de una mujer soltera de 22 años sin hijos que si
sucediera a una madre con hijos al cumplir 42.Los criterios de valoración serán tanto
cuantitativos como cualitativos y se describen a continuación:VALORACIÓN
CRITERIO APLICACIÓN 1 NORMAL2
LA Levemente alterado3 MA
Moderadamente alterado4 GA
Gravemente alterado5 SA
Severamente alterado

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La historia social de un adolescente introvertido puede variar mucho, pero generalmente se caracteriza
por su tendencia a preferir la soledad o interactuar en círculos pequeños de amigos cercanos. Es posible
que este adolescente tienda a ser reservado, tímido y disfrute de actividades individuales, como leer,
escribir o pasar tiempo en sus hobbies. Puede ser más selectivo a la hora de hacer amistades y tener
dificultades para socializar en grandes grupos. Sin embargo, es importante destacar que la introversión
no es algo negativo, ya que cada persona tiene sus propias preferencias y fortalezas. Este adolescente
introvertido puede destacarse en áreas como la creatividad, la reflexión interna y la concentración en los
estudios. A medida que crece, es posible que aprenda a gestionar su introversión y a crear un equilibrio
saludable entre la interacción social y su necesidad de tiempo a solas.