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El Diagnostico en Orientacion Vocacional

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EL DIAGNOSTICO EN ORIENTACION VOCACIONAL. (Rodolfo Bohoslavsky).

Aportes para una teoría de la estrategia diagnóstica. A la pregunta que se le realiza a los adolescentes ¿qué los trae al consultorio? Responden VENGO A QUE ME HAGAN EL TEST. Esta expresión condensa un AUTODIAGNOSTICO PREVIO (fantasía de enfermedad), y una definición de cómo encarar su dificultad (fantasía de curación). El test para el adolescente es un instrumento dotado de poderes mágicos que le ayudara a resolver el problema de elegir su futuro. Las fantasías de omnipotencia transmitida al test son compartidas por los adolescentes y psicólogosEn el campo de orientación vocacional existen dos modalidades estratégicas, tácticas y técnicas, ellas son la MODALIDAD ACTUARIAL Y LA CLINICA. MODALIDAD CLINICA. LA ESTRATEGIA: es una síntesis interactiva entre el ver, el pensar y el actuar sobre las situaciones de consultaEl pensar: es el momento diagnóstico. Se desarrolla a lo largo del proceso de la consultaDIAGNOSTICO O COMPRENSION: tiene lugar a lo largo del proceso de orientación. PRIMER DIAGNOSTICO: es a través del cual se formulara las hipótesis del caso y la planificación operativa del proceso.

EL PRIMER DIAGNOSTICO. Es la comprensión de la persona a asistir a la cual se arriba conforme a las respuestas de las siguientes preguntas: ¿Quién es esta persona? ¿Qué le ocurre? ¿Por qué elegir una carrera o un trabajo le acarrea dificultades? De las respuestas a estas preguntas el psicólogo evaluara si decide tratar o no ayudar a quién lo solicita y los obstáculos que se presentanDel primer diagnóstico surge un PRONÓSTICO, que permite formular una estrategia. LA ESTRATEGIA, es un proyecto de trabajo en común, esto constituye la CONSIGNA, EL CONTRATO DE TRABAJO, esta constituido por la consigna, fijación de extensión, horarios, honorarios y roles de ese trabajo en común.

relaciones con compañeros y profesores. ideológicos. personales y familiares. Tiene como objetivo elaborar el primer diagnóstico. las cuales seran breves. En el primer planteo que hace el entrevistado esta condensada su problemática vocacional. Pero el criterio de totalidad no implica el de homogeneidad de partes. Ya que hablara de su relación con el estudio. concisas y no directivas. La formulación del contrato de trabajo y eventualmente la derivación del entrevistado. opiniones de su familia con respecto a su proyecto futuro. De allí saber que tipo de decisiones toma el entrevistado para configurar una situación ambigua. Son un tipo específico de problemas personales. La primera entrevista no es un interrogatorio. En caso de no hablar de estos temas al entrevistado se le debe hacer preguntas. siempre y cuando este claro el primer diagnóstico. las materias del secundario preferencias y rechazos. de pareja. etc. LOS PROBLEMAS VOCACIONALES: son aquellos que implican poner en juego mecanismos de decisión ante opciones ocupacionales. es de carácter abierta para ver cómo configura la situación el entrevistado. . datos vitales. familiares. La heterogeneidad es la que permite hablar de problemas de estudio. ya que dos personas con la misma estructura de personalidad no tiene necesariamente el mismo diagnóstico en cuanto a sus problemas vocacionales. La primera entrevista es la vía regia para acceder al PRIMER DIAGNOSTICO VOCACIONAL del entrevistado. si no es así es conveniente realizar más entrevistas para completar el primer diagnóstico. Facilita un grado de comunicación para comprender al consultante y que éste sepa comprender el modo de trabajo en conjunto.El primer diagnóstico puede tener continuas reformulaciones se debe tener en cuenta la dinámica interna del entrevistado. vocacionales. LA ELABORACION DEL PRIMER DIAGNOSTICO. LA PRIMERA ENTREVISTA. no agentes mágicos de soluciones de problemas. claras. DINAMICA INTERNA: ABARCA los conflictos y dificultades de la persona en su totalidad incluido lo referido a la elección de carrera. Se pueden aplicar aquí pruebas psicométricas y proyectivas. Estas son herramientas instrumentales para el psicólogo. opiniones sobre si mismo o los demás. La personalidad funciona a como un todo integrado cuando es sana. La elección de un modo de vida en lo que concierne a roles ocupacionales es diferente con respecto a elecciones de modos de vida que no implican roles ocupacionales. El mayor o menor grado de salud no se correlaciona con un mayor o menor grado de conflicto vocacional. Pero el diagnóstico se debe basar en la problemática vocacional. Al final de la primera entrevista se establece UN CONTRATO.

lo que el adolescente dice y hace. d) Carreras como objetos y sus características. b) Momento que atraviesa en cuanto al proceso de decisión. El esquema para la elaboración del diagnóstico tiene que entenderse solo como: a) Un intento de sistematizar mi experiencia personal. de pares. Estos criterios tienden a facilitar la comprensión de la identidad vocacional: a) Manejo del tiempo. implicaciones del yo. Interesa más EL CONTEXTO Y SUBTEXTO DE LA ENTREVISTA QUE SU TEXTO. IDENTIDAD VOCACIONAL: Es la autopercepción. identificaciones con él en grupo familiares. h) Deuteroelección. dónde. nivel de aspiración. estilo personal. para qué lo hace. que un marco teórico c) Ítems que señalan parámetros de interpretación del contexto y subtexto al que me he referido. Es importante el pasaje del sujeto de IDENTIFICACIONES CON. posibilidades) y al mismo tiempo identificar-a (profesiones. Esto hace que se pueda establecer el CONTRATO al final de la misma. . estudios. Sobre los emergentes. presente y futuro del adolescente.Se elabora sobre los datos recogidos de la primera entrevista. y el SUBTEXTO. c) Ansiedades predominantes. La elaboración del primer diagnóstico se va estableciendo a medida que transcurre la primera entrevista. f) Situaciones que atraviesa. g) Fantasías de resolución. aspiraciones. al que solo accede mediante elaboración o reelaboración de relaciones objetales pasadas que dé acceso al adolescente a identificarse con (sus gustos. sus puntos de urgencia y configuraciones conflictivas. Entendiendo por TEXTO. elaborada a lo largo de la vida del sujeto. cuándo. a IDENTIFICAR-SE E IDENTIFICAR-A. estilo de vida. en términos de trabajo o estudio (de ahí que los problemas de orientación vocacional reflejan obstáculos no superados durante su desarrollo) y que su génesis abarca a procesos del IDEAL DEL YO. trabajos). a) MANEJO DEL TIEMPO. Esto supone un grado de integración interna. Se debe comprender la dinámica predominante en la situación actual. e) Identificaciones predominantes. CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE DIAGNOSTICO. el CONTEXTO. identificaciones sexuales. Integra aspectos del pasado. por qué. b) Un marco de referencia amplio o encuadre interno del psicólogo más definitivo. con quien lo dice y hace.

que se traducen en no poder ver y no poder verse. MOMENTO: son las operaciones que caracterizan a la elaboración de la conducta en una situación de cambio. las relaciones familiares. los compañeros. es la universidad. ya que toda elección implica un proyecto y un proyecto es una estrategia en el tiempo. postergar el presente. por el contexto afectivo implicado. el esfuerzo personal. El PASADO. convirtiéndose o no en un obstáculo para la elección. o en varios sentidos y la dimensión temporal puede estirarse o acortarse.La elección no es un momento detenido en el desarrollo de una persona. la independencia familiar. Es una conducta incluida en un continuo proceso de cambio de la personalidad. que pueden actualizar lo pasado. Esto trae como consecuencia las siguientes conductas: Indiferencia y confusión en cuanto clasificaciones afectivas de las carreras y profesiones. la responsabilidad social. en el pasado o en el futuro. Tres Momentos: De selección De elección De decisión Momento de selección: pone en juego la función yoica de discriminación. En ambos casos puede darse una mayor o menor adecuación al tiempo real y es importante detectar esto. Desde el punto de vista del entrevistado el tiempo podrá no estar organizado como pasado. ES SU MUNDO CONCIDO. meses. . el MUNDO ADULTO. presente y futuro. En los adolescentes el manejo del tiempo es significativo ya que sus planteos pueden centrarse en el presente. La dimensión psicológica del tiempo trasciende. sino como una dimensión construida desde cada presente. El tiempo es valorado y despierta en el entrevistado relaciones de tipo ambivalente o divalente. El tiempo es instrumentalizado por las personas. el nivel convencional en términos de días. El FUTURO. (DISCRIMINAR OBJETOS INTERNOS Y EXTERNOS) El fracaso de la discriminación puede conducir a proyecciones como introyecciones masivas. para el adolescente es el colegio secundario. B) MOMENTOS POR LO QUE PASA EL ADOLESCENTE. sus aspectos infantiles. Momento de elección: se realiza un reconocimiento selectivo de un objeto y se establecen vínculos diferenciales con el mismo. años. Aquí la función yoica establece relaciones satisfactorias y estables con los objetos. hacer pasado el futuro y cualquier otra modificación.

Debe interesar comprender el tipo de vínculo establecido con el OBJETO CARRERA el vínculo subyacente que determina la coincidencia.La elección de carrera sería un caso especial del ANHELO de complementarse (para recuperar los afectos que se han perdido en el duelo). Momento de decisión: compromete un proyecto de largo plazo aquí la función yoica deberá regular y controlar los impulsos. que rompe los límites del yo destruyendo toda capacidad discriminativa. Deberá soportar la ambigüedad. etc. según sus manifestaciones clínicas. Esto revela fracturas en las relaciones objetales del sujeto. Las carreras constituyen el QUE de la conducta de opción de los adolescentes. frustrar. . Generalmente lo que aparece como ansiedad confusional ante la carrera. En el diagnóstico vocacional lo que interesa es el monto de ansiedad. FANTASIAS Y TEMORES. sobreexigir. materia-profesión. la correlación o contradicción entre las carreras y otros factores como por ejemplo las materias que le gustaron en el secundario. la persistencia o movilidad y el tipo de mecanismo defensivo que desencadena. omnipotencia. por los viejos proyectos). Esto trae como consecuencia la no posibilidad de establecer relaciones afectivas estables con el objeto previamente seleccionado. como un modo de defensa. no poder cumplir con el ingreso) d) Referidas a la escuela secundaria (desvalorización no poder discriminar materia-profesor. tolerar la frustración y lo más importante es la elaboración de DUELOS. mediocridad) c) Referidas a la vida universitaria (estar sobreexigido. rivalidad. duelo por la adolescencia. resolver conflictos. aburrimiento. constituye un derivado de una ansiedad persecutoria. confundir. independientemente de lo que la carrera o profesión es en realidad. postergar o graduar la acción. se procede a clasificar las FANTASIAS Y TEMORES. DATO DEL EMERGENTE “CARRERA”. Teniendo en cuenta el OBJETO implicado en los vínculos persecutorios. E) ANSIEDADES PREDOMINANTES. Estos objetos pueden acompañar. a) Referidas a la imagen de si (impotencia.) D) CARRERAS COMO OBJETO. El mensaje nos permite ver la fantasía dominante. el objeto con el cual ésta ligada. 3) Depresiva. (ej. Toda entrevista desencadena en el entrevistado ansiedad del tipo persecutoria. proteger. Y es este proceso que hace aparecer la confusión. pero se pueden presentar otros tipos de ansiedades. dependencia) b) Referidas al futuro (miedo al fracaso.Las alteraciones en este momento son los bloqueos afectivos o por enamoramientos maníacos con una u otra porción de la realidad ocupacional. En este sentido las carreras pueden ser analizadas como objetos de la conducta de los mismos. Las ansiedades se clasifican en:1) Confusional. depresivo o confusional. los mecanismos defensivos con que encarará la opción. materiafacultad. 2) Persecutoria.

La ansiedad manifiesta es baja por esta distribución de los objetos. Son conductas de conocimiento y reconocimiento de la situación de oportunidad que atraviesa. (en cuanto a una buena delimitación entre el Yo y el no-Yo). los objetos están dispersos en varios sectores del mundo ocupacional. integrando espontaneidad y creación con aceptación de significados culturales. y la función reparatoria que se satisfaceran al elegir determinada carrera. LA INTERPRETACION DE LA REALIDAD. • Si menciona DOS CARRERAS. PERO SON UNA CONDICIÓN NECESARIA. Una buena elección surge de identificaciones NO DISTORCIONADAS. revela un mundo externo confuso. integrando aspectos regresivos y progresivos al servicio del Yo). en el cual el Yo. motivaciones y metas. inmaduro. Todo esto depende de funciones yoicas como: • La ACEPTACION DE LA REALIDAD (diferenciado figura y fondo. Si menciona TODAS LAS CARRERAS. del mundo adolescente y el mundo adulto. La ansiedad que aparece es muy alta o muy baja (producto de un intenso bloqueo). Aquí se trata de las conductas cognitivas del adolescente al identificar. el mundo externo aparece relativamente claro y diferenciado para el adolescente. es decir el mundo se le presenta divalente). etc. La ansiedad predominante es persecutoria (conflicto divalente. lo que esta determinado por un elevado monto de omnipotencia. la confrontación del Yo y el mundo externo de lo conocido y lo desconocido. • La ansiedad manifiesta es baja. E) IDENTIFICACIONES PREDOMINANTES. De su resolución dependerá poder tomar una DECISION. negando sus gustos.• Si no menciona NINGUNA CARRERA. . los intereses. que surjan del análisis de los sistemas actitudinales. con la diferencia de que en éste si está catetizado. Posee un yo con madurez para seleccionar y elegir. Se deben prevenir malas identificaciones (identificaciones parciales o seudoindentificaciones) o de resolverlas mediante la información o el esclarecimiento. no catectizado. (hablán de proyectos para seguir en algún orden todas las carreras que existen). EL SENTIDO DE LA REALIDAD. F) SITUACIONES QUE ATRAVIESA. es decir un mundo polivalente. intereses. La dificultad suele presentarse en el momento de DECISION. fracasa en sus intentos de discriminación. El déficit no se da tanto en el momento de selección (función discriminativa) sino en el de elección (relación más o menos permanente con los objetos). • • LA IDENTIDAD VOCACIONAL NO SE REDUCE A UN AJUSTE SATISFACTORIO DE ESAS IDENTIFICACIONES. de los estudios secundarios y universitarios. una confrontación de la fantasía con la realidad. (en cuanto a una buena percepción y orientación temporoespacial). Nos revela un mundo exterior tan confuso como en el tipo anterior. El yo aparece como el objeto peligroso. Se incluyen los gustos por las carreras. al que hay que mantener a raya.

Deberá ser derivado por esta situación de inmadurez a tratamiento psicoterapéutico. solo para dejar conforme a su familia. Durante la entrevista hablan poco. Esta situación se caracteriza por un grado óptimo de conflicto determinando en el adolescente una dinámica tal que pueda superarlo integrando sus términos en una síntesis superior. o cuál es la dificultad que los otros suponen que él tiene. Los mecanismos puestos al servicio de la disociación original han asumido un carácter más instrumental perdiendo su estereotipia. Hay un alto monto de ansiedad. sin obtener nada para si mismos. DILEMATICA. en dos contextos distintos (el de los momentos y el de las situaciones) y agregar el matiz connotativo de volver a solucionar (re-solución) que es como opera el sujeto en esta situación. El adolescente no se da cuenta que tiene que elegir. El adolescente esta realmente pre-ocupado. SITUACION DILEMATICA. la elección de futuro implica un incremento de conflictos. El aspecto manifiesto de su conducta es el de mirar. aceptarían la realización de un test. BAJA. El problema de la orientación vocacional no les preocupa. Los adolescentes que no pueden superar esta situación revelan un fracaso profundo en sus funciones de discriminación. Es traído a la consulta. Desde lo dinámico los procesos de disociación son intensos y la confusión aparente es utilizada como defensa para mantener disociado el objeto ambivalente original. una dificultad en un momento de cambio. Sus funciones yoicas se encuentran al servicio de un análisis exhaustivo de la situación. POR EL DE RESOLUCION.Es una situación de cambio. El conflicto se manifiesta como una duda que es necesario resolver. SITUACION PREDILEMATICA. para una posterior decisión. . lo que los llevara a no poder efectuar una buena selección. no comprende qué se espera de él. Para no emplear el termino DECISION. PROBLEMÁTICA. Se debe cambiar el término de TOMA DE DECISIÓN. La ANSIEDAD presente es CONFUSIONAL. responden a preguntas en forma escueta. pensar y actuar en lo que concierne a su mundo futuro. DE RESOLUCIÓN. Ante esta duda los adolescentes pasan por cuatro situaciones descriptas como: • • • • PREDILEMMATICA. Hay afectos confusionales a raíz de que se da cuenta que enfrenta una duda. La conducta manifiesta es de extrema dependencia. SITUACION PROBLEMÁTICA. sin compromisos afectivos. Las fantasías predominantes son agorafóbicas o claustrofóbicas (quedar encerrado entre el dilema). salvo que luego de la primera entrevista el adolescente pueda pasar a la situación siguiente es decir a la DILEMTATICA.

Integra componentes transferenciales y se estructura en torno de dos anclajes. APOYO: se puede manifestar de forma directa o indirecta. rebelión o sometimiento a las figuras de autoridad que son transferidas al orientador vocacional. Estas defensas son momentáneas porque aparecen a último momento. la negación (de su capacidad de decisión). en esta situación pueden reactualizar en una síntesis las elecciones efectuadas en su fantasía.SITUACION DE RESOLUCION. Estas son cuatro: . Su conducta exterior es de una persona cansada pero contenta cuando su duelo ha sido elaborado. B) apoyo y C) permiso. G) FANTASIAS DE RESOLUCION. la idealización. Si el duelo no fue concluido aparecen fantasías ligadas al fracaso en los estudios o ideas de seguir todas las carreras. En forma directa es cuando se plantea directamente que carrera le conviene seguir. El rechazo debe ser analizado tanto en lo que respecta a la relación de Identificaciones como a la relación transferencial. LIBERTAD: es la relacionada a los vínculos de dependencia que caracteriza el momento evolutivo que atraviesa. MODALIDADES DE VINCULOS TRANSFERENCIALES. la represión. Los planteos indirectos se caracterizan por el pedido de información sobre la propia persona (cree usted que soy apto para tal carrera o será la ingeniería mi vocación). Está caracterizada por la calidad y monto de ansiedades vinculadas a la elaboración normal de un duelo. teniendo en cuenta estas relaciones se puede elaborar un pronóstico de dichas relaciones. En el diagnóstico es importante saber cómo cree el adolescente que puede alcanzar su emancipación. En las fantasías de resolución el rechazo puede estar colocado en los aspectos infantiles como en los adultos. En la primera entrevista es raro que el adolescente revele que esta pasando por esta situación. Solicitan la participación de un socio de rol permisivo (el psicólogo). Se reactivan los antiguos mecanismos puestos al servicio de la elaboración de situaciones de pérdida. diferentes a las que aparecen en las otras situaciones ya descriptas. uno de búsqueda y otro de rechazo. Corresponden a las expectativas concientes o inconcientes ante el proceso de orientación vocacional es decir a la definición de la situación futura de la que forma parte el psicólogo. Ella asume la forma de competencia. Emergen defensas como la regresión (que los demás elijan por él). En un contexto terapéutico se las denomina FANTASIAS DE CURACION. Para poder elegir y decidir el adolescente puede buscar una o más de las siguientes situaciones: A) Libertad de. Es capaz de reconocer su miedo y su tristeza o ambas a la vez. PERMISO: se acepta mejor un contrato cooperativo con el psicólogo. El adolescente para poder elegir y decidir necesita alcanzar metas intermedias y eliminar obstáculos intermedios. Sirven para elaborar un pronóstico.

Aceptara el contrato (se le pide que acepte ser ayudado a ayudarse a sí mismo). La demanda más corriente es el TEST de orientación vocacional.• • • • MágicaFilio-paternaautoconfiada de aspiración. es lo que pide abiertamente. Nos muestra como eligió enfrentar una situación nueva. Se crea un vínculo de cooperación para aprender a elegir. La entrevista con el psicólogo. Los vínculos transferenciales. MAGICA: el psicólogo es envestido con característica de omnipotencia. apoyarlo y aconsejarlo. nos revela como meta-mensaje QUE ELIGIO decir y QUE OMITIR. De poder arreglárselas solo luego de pocas entrevistas o sugerencias del psicólogo. Puede abandonar el proceso en el momento de elección antes de llegar al de DECISION. Es peligroso diagnosticar a partir del primer planteo. Y PROVEER al adolescente para que la conozca. No acepta contratos prolongados. pero habrá cierta regularidad en los modos en que cada individuo trace una estrategia de opciones ante situaciones que le permitan tomar decisiones. LAS ESTRATEGIAS de opciones disponibles son más de una. Se debe diferenciar lo que el adolescente NECESITA y lo que DEMANDA. Es el proceso de COMO ELIGIO ELEGIR EL ADOLESCENTE. como es la pauta típica de elección ante situaciones nuevas. y sus expectativas en cuanto a búsquedas o rechazos. Acepta el adolescente la consigna basada en un seudo insight de misma. lo que contesta a la pregunta QUE ES LO QUE ESPERA USTED DE LA ORIENTACION VOCACIONAL. A partir de la demanda el psicólogo debe reconocer LAS NECESIDADES. DIAGNOSTICO. las situaciones que atraviesa el adolescente. son descripciones parciales de la deutero-elección del entrevistado. H) DEUTEROELECCION. Esto último es la fantasía conciente de resolución. ASPIRACION: se caracteriza por el sentido de OPORTUNIDAD que le asigna al proceso de orientación. Este proceso se evidencia en el primer planteo del sujeto. AUTOCONFIADA: omnipotencia del adolescente. FILIOPATERNA: si el adolescente se porta bien el psicólogo se tiene que poner de su parte. EL PRONOSTICO EN ORIENTACION VOCACIONAL. .

Da cuenta del tipo de vínculo con las situaciones de aprendizaje. las defensas y el área fenoménica predominantes”. • • TENIENDO EN CUENTA ESTOS SEIS ITEMS SE ELABORA EL PRONOSTICO CON RESPECTO A LA ORIENTABILIDAD DEL CONSULTANTE. especialmente de vínculo transferencial (mágico. decisión). Su descripción y diagnóstico son la vía regia para trazar una estrategia. C) HISTORIA ESCOLAR. autoconfiado o de aspiración).Interesa los aspectos genéticos. ORIENTABILIDAD: Es la posibilidad de adecuarse al encuadre de trabajo que hemos definido como modalidad clínica y que tiende a prevenir malas identidades vocacionales y ocupacionales o resolver los conflictos entre identidades ocupacionales contradictorias. Se tiene en cuenta el diagnostico de las relaciones familiares y de las situaciones de aprendizaje que nos dan un parámetro de la situación evolutiva del adolescente. en lo que respecta a como encarara la situación universitaria siguiendo patrones identificatorios adquiridos a su paso por el secundario.La crisis permite pronosticar la posibilidad que tenga el adolescente de adaptarse tanto al proceso de orientación vocacional. En el pronóstico intervienen: el diagnóstico primario. en términos de estudios o trabajo. los factores ambientales y profesionales. como los tipos de identificaciones familiares que en lo que atañe a la elección de carreras. FACTORES AMBIENTALES: Están formado por: . como a las exigencias del mundo adulto. No así los aspectos noseológicos como el grado de salud o enfermedad que determinara la decisión de encarar o no un proceso de orientación vocacional. Lo madurez puede ser averiguada a partir del momento que atraviesa el adolescente (selección. E) IDENTIDAD VOCACIONAL Y OCUPACIONAL. “ es un esquema o pauta típica de relaciones del individuo con el medio. paterno-filial. cuál será la estrategia de su trabajo y si encarara o no la orientación vocacional de ese adolescente. F) MADUREZ PARA ELEGIR. que se expresa según el objeto y el vínculo. que describen su actitud ante el proceso de orientación vocacional. la situación (predilemática. Permite pronosticar tanto los sistemas de valoractitud frente a carreras y profesiones derivadas de la clase social a que pertenece.El pronóstico se basa del primer diagnóstico de la conducta del entrevistado. B) Manejo de la crisis adolescente. una táctica y una técnica en el proceso de orientación vocacional. la deuteroelección y las fantasías de resolución. problemática o resolución). tanto en cuanto a rendimiento como a relaciones interpersonales. EL PRONOSTICO: Le permite al psicólogo decidir. dilemática. Permite pronosticar como será el desempeño del adolescente en la universidad. elección. Se tienen en cuenta los siguientes ítems: • ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD (Bleger). Es importante para el diagnóstico de la identidad vocacional. • • • D) HISTORIA FAMILIAR. el pronóstico derivado del mismo. dinámicos y estructurales.

es decir. lograr síntesis. es la capacidad y experiencia del psicólogo para atender un caso específico. cuanto más claras sean las preguntas que se espera conteste el test. LA DECISION DE ENCARAR O NO UN PROCESO DE ORIENTACION VOCACIONAL. tolerar frustraciones. Proporciona una información objetiva y comparable de un conjunto de aspectos de la personalidad del examinado. tiene un yo básicamente sano? 4) ¿soy la persona más adecuada para ayudarlo? 5) ¿Es éste el momento más adecuado para que inicie su proceso de orientación vocacional? LOS TESTS EN ORIENTACION VOCACIONALNo existen tests de orientación vocacional. gratuita o paga. C) Factores Profesionales. se basa en la respuesta que se dé el psicólogo a las siguientes preguntas: 1) ¿tiene este adolescente posibilidades de adquirir su identidad ocupacional sin modificación sustancial de su estructura de personalidad (lo que requeriría superar un excesivo monto de resistencia de su parte)? 2) ¿está maduro para tomar una decisión en cuanto a su futuro profesional? 3) ¿tiene posibilidades de emplear su percepción.). Son herramientas que utiliza el psicólogo siempre y cuando conozca sus fundamentos teóricos. . más ajustada será la evaluación del mismo. en una institución privada o pública. ALGUNOS SIGNIFICADOS QUE EL TEST PUEDE ASUMIR PARA EL SUJETO. sus características de validez y confiabilidad y sabe par qué se aplican. Existen pruebas que por sus características permiten al psicólogo aportar datos sobre aspectos más o menos específicos de la personalidad del sujeto. tener insight. y la aplicación de pruebas psicológicas se integra en él si el psicólogo las considera necesario y con el fin de tener una información más rica. La selección de la batería a emplear presupone un prediagnóstico.A) Factores Familiares (la familia apoya. rechaza. La propia identidad profesional ya que esta se pondrá en juego en cada entrevista configurando los componentes contratransferenciales de las situaciones del proceso. aceptación y elaboración de las interpretaciones que el psicólogo formule al entrevistado sobre su conducta a lo largo del proceso de orientación. pensamientos y acción al servicio del principio de realidad. de prever dificultades. Pero el proceso de orientación vocacional se INICIA en la PRIMERA ENTREVISTA. es indiferente al proceso de orientación tal como lo propone el psicólogo) B) Factores Institucionales (si el profesional trabaja en forma independiente. LA TOMA DE CONCIENCIA. es importante para una buena elección dependerá de la validez. etc.

y racionales. Dat. se dice QUIERO SER OBJETIVO). Si la aplicación del test se convierte en un ritual. La primera de estas fantasías se llamaría Fantasía de la pitonisa y la segunda Fantasía del andador. TAT. el test puede ser depositario de distintos tipos de FANTASIAS: A) un acompañante contrafóbico que le permite tomar distancia del adolescente (se teme la confusión. y por lo tanto su identidad personal. . esperado. Pareja. Test recomendados: Cuando surgen dudas diagnósticas: -Wescheler. Desiderativo. Los objetivos de la orientación vocacional son: 1) la definición de una carrera o un trabajo (objetivo observable) 2) Referidos a la deuteroelección en el sentido de que la orientación vocacional permite al adolescente aprender a elegir. que se apoyan en conocimientos científicos. según que el objeto fobígeno sea el futuro. táctica y técnica a emplear se caracterizan por: una modalidad clínica.El test puede ser para el entrevistado un objeto idealizado. La orientación vocacional y la psicoterapia se diferencian a partir de los objetivos. B) Un puente que le permite establecer un vínculo con el adolescente para poder entender. Las Fantasías persecutorias también pueden estar acompañadas de sentimientos de despersonalización. LA ORIENTACION VOCACIONAL CLINICA. considerándose al test como una “caja fuerte donde el psicólogo tiene guardadas cosas mías”. respectivamente. una intención no directiva. Estas fantasías las denomina “De la bola de cristal” y “del detector de mentiras”. Mis manos. No hay improvisación en orientación vocacional. promoviendo la identidad vocacional. EL TEST DE FRASES INCOMPLETAS PARA LA EXPLORACION DE LA IDENTIDAD VOCACIONAL. En función de los objetivos delineados la estrategia. ( si el test dice que puedo seguir lo que me gusta quiere decir que elegí bien) o el psicólogo (estoy de acuerdo con lo que usted dice de la entrevista. Kuder. Cuando se realiza en el ámbito escolar: Sociodrama. pero ¿me va a tomar un test por las dudas?. Trio o Familia. y en el momento de su aplicación convertirse en un objeto persecutorio que invade y roba al sujeto. se trataría de un déficit de la identidad profesional y el mecanismo defensivo tendiente a su recuperación. comprometido con supuestos filosóficos de la libertad humana. psicoprofilácticos. PARA EL PSICOLOGO. (objetivo no observable). El test puede ser como un acompañante contrafóbico.

B) La conducta implica conflicto o ambivalencia. C) La conducta sólo puede entenderse en relación con el contexto en que se produce. (La relación interhumana). . D) El ser humana orienta su conducta hacia una integración o armonía interna progresiva. es inherente de la vida humana.ORIENTACION DINAMICA. Por ella entendemos que: A) La conducta humana es funcional y que por lo tanto el análisis de la conducta humana debe abarcar su finalidad.

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