Formacion Civica y Etica

CUADERNO DE ACTIVIDADES
F O R M A C I Ó N 5
CÍVICA Y ÉTICA
CUADERNO DE ACTIVIDADES
F O R M A C I Ó N 5
CÍVICA Y ÉTICA
Cuaderno de actividades Formación Cívica y Ética Primera edición: junio 2021
es un material diseñado por el Departamento
de Proyectos Educativos de Ediciones Castillo. Cuaderno de actividades Formación Cívica y Ética 5
Autor: Miriam Romo Pimentel D. R. © 2021 Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Castillo ® es una marca registrada
Dirección editorial: Tania Carreño King Ediciones Castillo forma parte
Gerencia de preescolar y primaria: Jannet Vázquez Orozco de Macmillan Education
Gerencia de arte y diseño: Cynthia Valdespino
Insurgentes Sur 1457, piso 25,
Coordinación editorial: Hugo Romero Insurgentes Mixcoac, Benito Juárez,
Edición: Leticia Medina, Beatriz Bátiz, Eimarmene Morales, C.P. 03920, Ciudad de México, México
Alma Valadez, Lizzett Aguayo Teléfono: 55 5482 2200
Asistencia editorial: Eimarmene Morales, Lizett Aguayo Lada sin costo: 800 536-1777
Corrección de estilo: Blanca Arenas www.edicionescastillo.com
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Coordinación de diseño: Gustavo Hernández Jaime Miembro de la Cámara Nacional de la Industria
Coordinación de iconografía: Ma. Teresa Leyva Nava Editorial Mexicana. Registro núm. 3304
Coordinación de operaciones: Gabriela Rodríguez Cruz
Arte y diseño: Gustavo Hernández Jaime Prohibida la reproducción o transmisión parcial o
Supervisión de diseño: Anayeli Piedras Cela total de esta obra por cualquier medio o método o
Diagramación: Panda Rojo. Diseño integral en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso
Iconografía: Mariana Jiménez Hernández fotocopia o sistema para recuperar información,
Portada: Zaira Zamudio López sin permiso escrito del editor.
Ilustraciones: Liliana Raquel Ortiz Gómez
y Tikiliki- ilustración Impreso en México / Printed in Mexico
Fotografía: Juan José David Morín García, Cuartoscuro,
iStock, Shutterstock Este libro se terminó de imprimir en
Específicos: p.13 (ab. der): El Plato del Bien Comer, Norma XXX de XXX en los talleres de
Oficial Mexicana para la promoción y educación para la salud XXXXXXXXX
en materia alimentaria: NOM-043-SSA2-2005. XXXXXXXXX
Ciudad de México, México
Colaboración: Leonor Díaz Mora
Producción: Carlos Olvera

Presentación
Querido alumno:
El Cuaderno de actividades Formación Cívica y Ética que tienes en

tus manos fue diseñado especialmente para ti, para ayudarte a practicar
y aplicar todo lo que aprendes en tu clase de Formación Cívica y Ética.
Puedes usarlo en el salón de clases, junto con tu nuevo libro de texto de
la sep, pero también puedes usarlo en tu casa para repasar y practicar.
En tu cuaderno de actividades encontrarás información importante
y complementaria, casos interesantes para reflexionar y actividades
variadas que, en su conjunto, te ayudarán a consolidar tus aprendizajes.
Con el Cuaderno de actividades Formación Cívica y Ética también
reforzarás conceptos tan importantes como la dignidad, los derechos
humanos, la solución pacífica de conflictos, la honestidad y la justicia.
Incluimos secciones para trabajar contenidos de Vida Saludable,
en las que responderás ejercicios relacionados con la higiene,

la actividad física y la alimentación, en tanto que son aspectos
indispensables para tu desarrollo integral.
Deseamos que este cuaderno también contribuya en tu formación
como un individuo con conciencia crítica y amor por su país, participativo,
honesto y responsable, para ser un buen ciudadano y, sobre todo, una
mejor persona.
3
Índice
Conoce tu cuaderno 5 Los conflictos en la vida cotidiana 36

Alternativas para resolver conflictos 38
Bloque 1 El diálogo y la mediación para convivir 40
La integridad y cómo cuidarla 6 La cultura de paz 42
La integridad física, moral Normas y leyes para la convivencia 43
y emocional 7 Aplicación de la ley y reparación
Personas que protegen la integridad del daño 44
de los niños 9 Cultura de la legalidad 46
El derecho de los niños a la protección 10 Evaluación 47
Instituciones que protegen
los derechos de los niños 12 Bloque 3
Cómo ejercer los derechos 14 Democracia y forma de gobierno
La libertad como un derecho 16 en México 48
El ejercicio de la libertad 17 La división de poderes en México 49
Construcción de una sociedad Mecanismos contra actos
libre y justa 19 injustos y deshonestos de los servidores
La convivencia y la diversidad públicos 51
de opiniones 20 La convivencia y el ambiente
Necesidades e intereses de los demás 21 democrático 52

Acuerdos y compromisos para Participar en la toma de decisiones
la convivencia 23 colectivas 54
Evaluación 25 La participación social 56
Toma de decisiones colectivas
Bloque 2 en la comunidad 58
La discriminación y sus causas 26 Participación en la resolución de
Consecuencias de la discriminación 28 problemas de la comunidad 59
El valor de la diversidad y la Participación para resolver problemas
no discriminación 30 ambientales 61
Igualdad y desigualdad entre personas Propuestas y acciones para resolver
y grupos 31 problemas ambientales 62
Igualdad entre mujeres y hombres 33 Evaluación 64
Construcción de una sociedad
igualitaria 35
4
Conoce tu cuaderno
Páginas y lecciones del libro de texto de la SEP con las Bloque al que
que se relaciona la lección de tu cuaderno de actividades. corresponde la lección.
Título de la lección seppp.

sep pp.10
10aa13
13 ¿Qué
¿Quéafecta
afectanuestra
nuestraintegridad?
integridad?//¿Qué
¿Quées
eslalaintegridad?
integridad? seppp.
sep pp.14
14aa16
16 Integridad
Integridadfísica
física//Integridad
Integridadmoral
moral//Los
Lospensamientos
pensamientosyylas
lasemociones
emocionesguían
guíannuestras
nuestrasacciones
acciones
de tu cuaderno de La
La integridad
integridad yy cómo
cómo cuidarla
cuidarla La
La integridad
integridad física,
física, moral
moral yy emocional
emocional
actividades. Cada
Cadapersona
personadebe
debeproteger
protegersu
suintegridad;
integridad;para
paraello
elloes
esnecesario
necesarioque
quecuide
cuidesu
sucuerpo,
cuerpo, Cuidar
Cuidaryyrespetar
respetarlalaintegridad
integridadfísica,
física,moral
moralyyemocional
emocionales esuna
unaelección
elecciónyyun
uncompromiso
compromiso
BLOQUE 11
BLOQUE 11
su
susalud,
salud,sus
suspensamientos
pensamientosyysus
susemociones,
emociones,de demanera
maneraquequelogre
logresentir
sentirbienestar.
bienestar. de
detodas
todaslas
laspersonas
personashacia
haciasísímismas.
mismas.SinSinembargo,
embargo,alalcuidar
cuidarlalaintegridad
integridadpropia,
propia,
BLOQUE
BLOQUE
Las
Laspersonas
personasdeben
debensaber
saberidentificar
identificarlas
lassituaciones
situacionesque
queafectan
afectansu
suintegridad
integridadpara
para también
tambiénsesedebe
debecuidar
cuidarno noafectar
afectarlalaintegridad
integridadde
delos
losdemás.
demás.
protegerse.
protegerse.
11 Escribe
Escribeeleltipo
tipode
deintegridad
integridadque
quese
sefavorece
favoreceen
enlas
lasimágenes:
imágenes:física,
física,emocional
emocionaloomoral.
moral.
11 Marca
Marcacon
conuna
una las lassituaciones
situacionesque
queprotegen
protegenlala
Párrafo conceptual, integridad

integridadyycon
Todos
conun
Todoslos
un las
losdías,
lassituaciones
días,Marco
situacionesque
Marcojuega
quela
laafectan.
juegavideojuegos
afectan.
videojuegosvarias
varias
Cuando
Cuandojuego
amigos,
juegocon
amigos,¡me
conmis
¡mesiento
mis
sientofeliz!
feliz!
¡Me
¡Megusta
gustaayudar
personas
personasque
ayudaraalas
las
quelolonecesitan!
necesitan!
Siempre
Siemprecruzo
peatonal
cruzopor
peatonalpara
porelelpaso
paracuidarme.
paso
cuidarme.
en algunas lecciones, horas

horassentado
sus
sentadoyyno
susamigos.
amigos.
nolelegusta
gustasalir
saliraadivertirse
divertirsecon
con
para que recuerdes

Mariana
Marianalelepidió
pidióaasusumamá
mamáque queincluyera
incluyeraen
ensusu
almuerzo
almuerzoalgunas
algunasfrutas
frutasyyverduras,
verduras,porque
porquelele
explicaron
explicaronen
enlalaescuela
escuelaque
queson
sonnecesarias
necesariaspara
paracrecer
crecerfuerte
fuerteyysana.
sana.
y complementes Al
Alexponer
exponeren
debería
enlalaclase
deberíaaprender
claseMario
Marioempezó
aprenderaacontrolar
empezóaatartamudear
controlarsus
tartamudearyylalamaestra
susemociones.
emociones.
maestraenojada
enojadaleledijo
dijoque
que
los contenidos Hoy

Hoytodos
todoslos
Cuando
losalumnos
CuandoJorge
alumnosde
Jorgesiente
demi
miescuela
sienteganas
escuelaparticipamos
ganasde
participamosen
dellorar
llorarrecuerda
enun
recuerdaque
unsimulacro
quesu
simulacrode
supapá
papáleleha
deincendio.
incendio.
hadicho
dichoque
quelos
los 22 Marca
Marcacon
conuna
una las
lasacciones
accionespara
paracuidar
cuidartu
tuintegridad
integridadfísica.
física.
fundamentales. hombres
hombresno
nodeben
debenllorar.
llorar.
Dormir
Dormirpor
porlolomenos
menos Tomar
Tomarsólo
sólorefresco
refrescoyyagua
agua No
Nohablar
hablarcon
conpersonas
personas
22 Relaciona
Relacionaestas
estasacciones
accionescon
consus
susconsecuencias.
consecuencias.Abajo
Abajoescribe
escribesisila
laacción
acciónprotege
protege 88horas
horasdiarias.
diarias. yyleche
lechede
desabores.
sabores. desconocidas
desconocidasen
enlalacalle.
calle.
oodaña
dañala
laintegridad.
integridad.
Acordar
Acordarcon
conmis
mis Seguir
SeguirelelPlato
Platodel
delBien
Bien
Acciones
Acciones Consecuencias
Consecuencias Siempre
Siemprelavarme
lavarmelaslasmanos
manos
C. V.
V. compañeros
compañerosque
quepidamos
pidamos Comer
Comerpara
paratener
teneruna
una
C. V.
V.
antes
antesde
deingerir
ingeriralimentos.
alimentos.
todo
todode
demanera
maneraamable.
amable. dieta
dietacorrecta.
correcta.
de C.
de C.
a)
a) Un
Unmaestro
maestrofelicita
felicitafrente
frentealalgrupo
grupoaaJorge,
Jorge, La
Lapersona
personasintió
sintióseguridad
seguridadpor
porsaber
saber
A. de
A. de
porque
porqueeseesedía
díafue
fuemuy
muyparticipativo
participativoen enclase.
clase.
S. A.
S. A.
evitar
evitarposibles
posiblesaccidentes.
accidentes.
Castillo, S.
Castillo, S.
b)
b) Cristina
Cristinaleleavisó
avisóaasus
suspadres
padresque queleledolía
dolíaelel 33 Escribe
Escribeuna
unasituación
situaciónen
enla
laque
quese
seafectó
afectótu
tuintegridad
integridadfísica
físicayyexplica
explicacontra
contracuál
cuálde
detus
tus
Ediciones Castillo,
Ediciones Castillo,
estómago,
estómago,peroperoellos
ellosno
nolalallevaron
llevaronalalmédico.
médico. La
Lapersona
personasesesintió
sintiómotivada
motivadayycon
con
derechos
derechosatentó.
atentó.
c)
c) Juan
Juanlelepropuso
propusoaaPedro
Pedrobrincar
brincarlalabarda
bardadedelala mayor
mayorinterés
interésyyseguridad
seguridadpara
paraparticipar.
participar.
reservados, Ediciones
reservados, Ediciones
escuela
escuelapara
paraescaparse
escaparseporpordiversión,
diversión,pero
peroélél La
Lapersona
personasesesintió
sintióignorada
ignoradayyse
sepuso
puso
no
noquiso
quisoporque
porquelelepareció
pareciópeligroso.
peligroso. en
enriesgo
riesgosu
susalud.
salud.
derechos reservados,
derechos reservados,
Actividades a)
a)
33 Recuerda
Recuerdaalgunas
algunassituaciones
situacionesque
quete
tehayan
hayanhecho
b)
b)
hechosentir
sentirbienestar
bienestaryycompleta
completa
c)
c)
44 Colorea
Colorealos
losrecuadros
recuadrosque
queincluyan
incluyanacciones
accionesque
quecuidan
cuidanla
laintegridad
integridadmoral.
moral.
los derechos
los derechos
variadas y casos las

lasoraciones.
a)
oraciones.
a) Protejo
Protejomi
miintegridad
integridadcuando
cuando
Respetar
Respetaraamis
mismaestros
yycompañeros.
compañeros.
maestros Tomar
Tomardecisiones
pensar
decisionessin
pensaren
sin
enconsecuencias.
consecuencias.
Decir
Decirmentiras
vez
vezen
mentirasde
encuando.
cuando.
de
Todos los
Todos los
para reflexionar.
© Todos
© Todos
Actuar
Actuarcon
con Interesarme
Interesarmepor
porelelbienestar
bienestarde
delas
las Practicar
Practicarun
unpasatiempo
pasatiempo
©
b)
b) Las
Lasemociones
emocionesque
queexperimento
experimentoen
enese
esemomento
momentoson
son honestidad.
honestidad. personas
personasque
queme
merodean.
rodean. que
quedisfruto.
disfruto.
66 Situaciones
Situacionesque
queafectan
afectanmi
miintegridad.
integridad.Evalúa
Evalúasituaciones
situacionesque
quepueden
puedenafectar
afectarsu
suintegridad
integridadpersonal
personaloosus
sus Situaciones
Situacionesque
queafectan
afectanmi
miintegridad.
integridad.Evalúa
Evalúasituaciones
situacionesque
quepueden
puedenafectar
afectarsu
suintegridad
integridadpersonal
personaloosus
sus 77
derechos
derechosyyse
seapoya
apoyaen
enotras
otraspersonas
personaspara
paraprotegerse
protegerseyydefenderse.
defenderse. derechos
derechosyyse
seapoya
apoyaen
enotras
otraspersonas
personaspara
paraprotegerse
protegerseyydefenderse.
defenderse.
Secuencia correspondiente en el libro de texto

de la SEP, acompañada con el aprendizaje
esperado de Formación Cívica y Ética. Sección Evaluación con reactivos para
conocer lo que aprendiste durante el
estudio de los contenidos del bloque.
Evaluación
3 Subraya las acciones que puedes realizar para defender tus derechos.
a) Conocer tus derechos.
b) No comentar con nadie la situación.
BLOQUE 1
c) Identificar que existe una situación que afecta tus derechos.

d) Denunciar ante una institución que una persona afecta tus
derechos.
Sección Te Subraya la opción correcta o lleva a cabo lo que se pide.
sugerimos…, con
e) Comunicar a un adulto que se están afectando tus derechos. 1. Escribe F en las situaciones que ponen en riesgo tu integridad física y E en las que
f) Pensar en cómo provocaste que alguien no respete pueden dañar tu integridad emocional.
tus derechos.
consejos que te
Que mis compañeros me rechacen porque dicen que soy torpe.
4 Escribe, como en un directorio, los datos de una institución de tu localidad que conozcas Cruzar la calle sin fijarme en el semáforo ni usar el paso peatonal.
y que podría ayudarte a defender tus derechos cuando lo necesites.
Te sugerimos… ayudan a elaborar Consumir alimentos que no han sido lavados o desinfectados.
Que en mi casa no consideren mi opinión para situaciones que me afectan.
los productos o
Nombre de la institución: Al elaborar un directorio
de instituciones y de No hacer ejercicio y pasar muchas horas sentado frente a la computadora.
personas de apoyo, incluye
los nombres y datos como Que mis compañeros se burlen porque no entiendo un tema de matemáticas.
Atención que brinda: dirección y teléfono.
Ordena los nombres
alfabéticamente, para
a realizar las 2. Es un tratado internacional que garantiza a los niños su derecho a la protección.
prácticas de tu libro a) Código Civil

facilitar la localización de
Dirección: sus datos. b) Convención sobre los Derechos del Niño
c) Constitución Política de los Estados Unidos
Teléfono: de texto de la SEP. Mexicanos
d) Procuraduría Federal de Protección de Niñas,
Niños y Adolescentes
5 Comienza un directorio de personas a quienes podrías acudir en caso de que no se
3. Cuando un adulto utiliza a un menor para obtener
respeten tus derechos. Escribe las primeras dos entradas.
dinero por su trabajo es…
Nombre: a) acoso. c) abuso sexual.
b) maltrato. d) explotación infantil.

Teléfono:
Nombre: Sección Vida 4. ¿A qué institución puedes acudir para denunciar acoso escolar?
a) A la Procuraduría del Consumidor.
Teléfono:
Saludable con b) Al Instituto Mexicano del Seguro Social.
c) A la Secretaría de Educación Pública.
d) Al Fondo de Naciones Unidas para la Infancia.
información
Los niños tienen derecho a una alimentación que favorezca su desarrollo físico e
intelectual. Para ejercer ese derecho cada comida del día, incluyendo el lunch, debe
5. La libertad es…
contener un alimento de cada grupo del Plato del Bien Comer.
a) una obligación. c) un derecho humano.
• Subraya el lunch que favorece más tu desarrollo físico e intelectual.
y actividades b) una oportunidad. d) un privilegio.
Zanahorias con limón y poca sal,
relacionadas con
6. Explica qué se necesita para llegar a un acuerdo.
pan con queso y lechuga,
y agua natural.
Uvas, pan dulce y agua natural.

la higiene, la
13
alimentación 25
y la actividad física.
5
sep pp. 10 a 13 ¿Qué afecta nuestra integridad? / ¿Qué es la integridad?
La integridad y cómo cuidarla

Cada persona debe proteger su integridad; para ello es necesario que cuide su cuerpo,
BLOQUE 1
su salud, sus pensamientos y sus emociones, de manera que logre sentir bienestar.
Las personas deben saber identificar las situaciones que afectan su integridad para
protegerse.
1 Marca con una las situaciones que protegen la

integridad y con un las situaciones que la afectan.
Todos los días, Marco juega videojuegos varias
horas sentado y no le gusta salir a divertirse con
sus amigos.
Mariana le pidió a su mamá que incluyera en su
almuerzo algunas frutas y verduras, porque le
explicaron en la escuela que son necesarias para crecer fuerte y sana.
Al exponer en la clase Mario empezó a tartamudear y la maestra enojada le dijo que
debería aprender a controlar sus emociones.
Hoy todos los alumnos de mi escuela participamos en un simulacro de incendio.
Cuando Jorge siente ganas de llorar recuerda que su papá le ha dicho que los
hombres no deben llorar.
2 Relaciona estas acciones con sus consecuencias. Abajo escribe si la acción protege
o daña la integridad.
Acciones Consecuencias

a) Un maestro felicita frente al grupo a Jorge, La persona sintió seguridad por saber
porque ese día fue muy participativo en clase. evitar posibles accidentes.
b) Cristina le avisó a sus padres que le dolía el
estómago, pero ellos no la llevaron al médico. La persona se sintió motivada y con
c) Juan le propuso a Pedro brincar la barda de la mayor interés y seguridad para participar.
escuela para escaparse por diversión, pero él La persona se sintió ignorada y se puso
no quiso porque le pareció peligroso. en riesgo su salud.
a) b) c)
3 Recuerda algunas situaciones que te hayan hecho sentir bienestar y completa

las oraciones.
a) Protejo mi integridad cuando
b) Las emociones que experimento en ese momento son
6 Situaciones que afectan mi integridad. Evalúa situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus
derechos y se apoya en otras personas para protegerse y defenderse.
sep pp. 14 a 16 Integridad física / Integridad moral / Los pensamientos y las emociones guían nuestras acciones
La integridad física, moral y emocional

Cuidar y respetar la integridad física, moral y emocional es una elección y un compromiso
BLOQUE 1
de todas las personas hacia sí mismas. Sin embargo, al cuidar la integridad propia,
también se debe cuidar no afectar la integridad de los demás.
1 Escribe el tipo de integridad que se favorece en las imágenes: física, emocional o moral.
Cuando juego con mis ¡Me gusta ayudar a las Siempre cruzo por el paso
amigos, ¡me siento feliz! personas que lo necesitan! peatonal para cuidarme.
2 Marca con una las acciones para cuidar tu integridad física.
Dormir por lo menos Tomar sólo refresco y agua No hablar con personas
8 horas diarias. y leche de sabores. desconocidas en la calle.
Acordar con mis Seguir el Plato del Bien

Siempre lavarme las manos
compañeros que pidamos Comer para tener una
antes de ingerir alimentos.

todo de manera amable. dieta correcta.
3 Escribe una situación en la que se afectó tu integridad física y explica contra cuál de tus
derechos atentó.
4 Colorea los recuadros que incluyan acciones que cuidan la integridad moral.
Respetar a mis maestros Tomar decisiones sin Decir mentiras de

y compañeros. pensar en consecuencias. vez en cuando.
Actuar con Interesarme por el bienestar de las Practicar un pasatiempo

honestidad. personas que me rodean. que disfruto.
Situaciones que afectan mi integridad. Evalúa situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus 7
5 Marca con una las acciones para cuidar tu integridad emocional.
Saber decir no cuando me Ser y comportarme como Realizar actividades que

BLOQUE 1
piden hacer algo que me soy, sin tratar de agradar a disfruto en mi tiempo
hace sentir incómodo. todos. libre.
No contarle a nadie cuando Ayudar a las personas que Manifestar mis

me siento molesto. necesitan mi apoyo. sentimientos y emociones.
6 Escribe una situación en la que se afectó tu integridad emocional y explica contra cuál
de tus derechos atentó.
7 Lee la situación y responde.
Mi mascota se llama Luna y la quiero mucho. El otro

día mis padres me dijeron que nos mudaremos y que
daremos en adopción a Luna porque no podemos
llevarla con nosotros. Yo me enojé mucho; les grité que
eran egoístas y rompí unos adornos de mi mamá.
a) ¿Cuáles son las emociones que experimentó el personaje?
b) ¿Cómo las expresó?

c) ¿Cómo debió expresarlas para evitar dañar a otras personas?
Cuando practicas hábitos de higiene, proteges tu integridad física; pues cuidas tu salud al
eliminar los microbios que causan enfermedades.
• Observa las imágenes y completa las frases relacionando las columnas.
a) Evita contaminar los desinfectando los
alimentos… alimentos.
b) Evita que proliferen
lavando tus manos con agua
microbios en casa…
y jabón antes de comer.
c) Evita que los microbios
lleguen a tu boca… limpiando la cocina.
8
sep pp. 17 a 19 Contamos con apoyo de personas para salvaguardar nuestra integridad / Un comité a favor
de nuestra integridad
Personas que protegen la integridad de los niños

La integridad de los niños debe ser protegida por todos los adultos de su entorno:
BLOQUE 1
su familia, su escuela y su comunidad.
1 Anota a las personas a quienes podrías acudir si está en riesgo tu integridad.
En casa En la colonia En la escuela En la ciudad o pueblo
2 Observa la imagen y subraya lo que puede hacer la niña para proteger su integridad.
a) Llamar a la policía.
b) Pelear y defenderse a golpes.
c) Solicitar ayuda a sus padres u otros adultos.
d) Pedir a sus padres que la cambien de escuela.
e) Guardar el secreto y esperar a que dejen de molestar.
f) Proponer la creación de un comité de paz en la escuela.
g) Decir a sus maestros o autoridades de la escuela lo
que ocurre.
3 Analiza el cartel que hicieron los alumnos de 5.º para su campaña contra el acoso, como
parte de las acciones del comité de paz de su escuela.
Te sugerimos…
Elaborar carteles es una

buena estrategia de
comunicación para un
comité de paz. Para hacerlos
recuerda usar imágenes
atractivas y letra de buen
tamaño y llamativa. Puedes
compartir los carteles en los
muros y en la entrada de tu
escuela.
• Escribe dos frases que usarías en carteles contra el acoso escolar.

a)
b)
Situaciones que afectan mi integridad. Evalúa situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus 9
sep pp. 20 a 25 ¿Cuándo estoy protegido? / ¿Cómo defiendo mi dignidad? / ¡Conociendo mis derechos!
El derecho de los niños a la protección

Todos los niños tienen derecho a ser protegidos contra cualquier forma de violencia,
BLOQUE 1
abuso, maltrato o falta de cuidado. Este derecho incluye la protección contra la violencia
y el maltrato virtual, por ejemplo, el que se puede dar en las redes sociales.
1 Observa las situaciones de las imágenes y anota las palabras de los recuadros que las
describen.
Acoso escolar Explotación infantil Maltrato
2 Marca con un las situaciones que representan maltrato, acoso o explotación. Abajo
de cada una anota a cuál derecho se refiere y si se respeta o no. Observa el ejemplo.
A María no la dejan practicar taekwondo porque su
mamá piensa que es un deporte para hombres.

Derecho… a la igualdad. No se respeta.
A Juan le duele la espalda porque trabaja en la tienda
de su tío cargando productos.
Derecho…
La mamá de Andrea nos dijo que nadie, aunque sea un
familiar, un doctor o un amigo, puede tocar nuestro
cuerpo sin nuestro permiso.
Derecho…
Fernanda publicó una foto de Karla en redes sociales y ahí se burló de ella porque
usa lentes y le puso un apodo.
Derecho…
10 Ejerzo mi derecho a ser protegido. Ejerce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual, laboral o acoso presencial o en las redes sociales.
3 Escribe tres actividades que brinden bienestar a los niños, en lugar de trabajar.
BLOQUE 1
4 Escribe un ejemplo sobre cómo te sientes protegido en cada lugar.
a) En mi casa, cuando
b) En la escuela, cuando
5 Escribe cada definición del Diccionario sobre la defensa de tus derechos con tus palabras.
Te sugerimos…
dignidad.
Para hacer un diccionario,
además de hojas o un
cuaderno también puedes
discriminación. utilizar una computadora.
Debes asignar una o más
páginas para las palabras de
cada letra.
identidad.
Define las palabras
explicándolas, no uses un
sinónimo para definirlas.
igualdad. Puedes agregar imágenes
o dibujos para ilustrar los

conceptos.
inclusión.
justicia.
libertad.
protección.
respeto.
11
sep pp. 26 a 30 Ejerzo mis derechos para proteger mi dignidad / Si mi integridad está en riesgo, ¿a quién recurro?
Instituciones que protegen los derechos de los niños

1 Relaciona las situaciones con las instituciones donde se puede pedir ayuda.
BLOQUE 1
I. El director de la escuela no aceptó Procuraduría Federal de Protección de Niñas,

inscribir a Amín porque es Niños y Adolescentes. Orienta a las familias para
afrodescendiente. solucionar los conflictos y eliminar la violencia en
el hogar.
II. El hermano de Meztli es mayor

que ella, y cuando llega enojado a la Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de
casa la agrede verbalmente. Ella la Familia (dif). Cuenta con casas hogar para
quiere parar eso. niños huérfanos.
III. Los padres de José murieron y lo Consejo Nacional para Prevenir la

cuida su tía, pero no le da de comer lo Discriminación (Conapred). Recibe y resuelve
mismo que a sus primos y le impone quejas de personas que viven en el país y han
castigos severos. José ya no quiere enfrentado discriminación. Ofrece cursos para
vivir ahí, pero no sabe a dónde ir. prevenir la discriminación y la violencia.
IV. La maestra se molestó con Buzón escolar de la Secretaría de Educación

Andrea porque no entendía un Pública. Recibe y atiende quejas de padres de
ejercicio de matemáticas y le dijo que familia sobre el trato que reciben sus hijos en las
ella no servía para la escuela. escuelas.
2 Lee las acciones para proteger los derechos de los niños y anota a qué personas
o instituciones de los recuadros les corresponde realizarlas.

Autoridades del gobierno Padres y maestros
Alumnos y maestros Director escolar
Acciones A quién le corresponde
Elaborar un reglamento para mantener una buena

convivencia en el salón.
Sancionar a un alumno que agredió a otro en

la escuela.
Estar atentos y actuar si un niño les dice que alguien

lo acosa o le pide hacer algo que le avergüenza.
Sancionar a adultos que violan los derechos de los

niños.
3 Subraya las acciones que puedes realizar para defender tus derechos.
a) Conocer tus derechos.
b) No comentar con nadie la situación.
BLOQUE 1
c) Identificar que existe una situación que afecta tus derechos.
d) Denunciar ante una institución que una persona afecta tus
derechos.
e) Comunicar a un adulto que se están afectando tus derechos.
f) Pensar en cómo provocaste que alguien no respete
tus derechos.
4 Escribe, como en un directorio, los datos de una institución de tu localidad que conozcas
y que podría ayudarte a defender tus derechos cuando lo necesites.
Te sugerimos…
Nombre de la institución: Al elaborar un directorio
de instituciones y de
personas de apoyo, incluye
los nombres y datos como
Atención que brinda: dirección y teléfono.
Ordena los nombres
alfabéticamente, para
facilitar la localización de
Dirección: sus datos.
Teléfono:
5 Comienza un directorio de personas a quienes podrías acudir en caso de que no se

respeten tus derechos. Escribe las primeras dos entradas.
Nombre:
Teléfono:
Nombre:
Teléfono:
Los niños tienen derecho a una alimentación que favorezca su desarrollo físico e
intelectual. Para ejercer ese derecho cada comida del día, incluyendo el lunch, debe
contener un alimento de cada grupo del Plato del Bien Comer.
• Subraya el lunch que favorece más tu desarrollo físico e intelectual.
Zanahorias con limón y poca sal,

pan con queso y lechuga,
y agua natural.
Uvas, pan dulce y agua natural.
13
sep pp. 31 a 33 Las niñas y los niños ejercemos nuestro derecho de protección
Cómo ejercer los derechos

Para ejercer sus derechos, los niños primero deben conocerlos y, si identifican situaciones
BLOQUE 1
en las que no se estén respetando, pueden pedir la ayuda de su familia, maestros o

autoridades, quienes tienen la obligación de protegerlos y hacer que sus derechos se
cumplan.
1 Relaciona las situaciones con los derechos que no se están respetando.
Situaciones Derechos
a) Mariana no tiene acta de nacimiento y por eso no la han A la no discriminación

podido inscribir en el servicio de salud de su comunidad. y a la educación.
b) El maestro de Música de la escuela no le permite a
A la protección de
Gaspar inscribirse en el coro de la escuela porque para
la salud.
desplazarse usa una silla de ruedas.
c) A Joel no lo dejan salir a jugar porque su padre dice que en A la educación y al
su casa todos deben trabajar para sostener a la familia. acceso a la información.
d) La mamá de Antonia no la deja usar la computadora
Al descanso y el
familiar porque considera que no necesita aprender nada
esparcimiento.
más que las tareas del hogar.
2 Subraya las acciones que pueden llevar a cabo los niños de la actividad anterior para
ejercer sus derechos cuando no se están respetando.
a) Manifestar a los adultos que les rodean que sus derechos no se están respetando.
b) Comentar con sus mejores amigos para que los ayuden.
c) Hacer peticiones a las autoridades de alguna institución que pueda ayudarlos.

3 Coloca una en las preguntas que podrías incluir en una encuesta para identificar qué
derechos de los niños no se están respetando en tu comunidad.
¿Los menores de la localidad opinan acerca de las decisiones que les afectan?
¿En la comunidad hay niños que no van a la escuela por trabajar?
¿Los padres ayudan a sus hijos con sus tareas escolares?
¿En la localidad existen las condiciones para que niños que usan silla de ruedas
puedan desplazarse a su escuela?
¿Hay suficientes actividades culturales en la comunidad?
¿Los menores de la comunidad pueden hacer lo que quieran?
¿Los niños de la comunidad tienen todos los juguetes que quieren?
4 Numera del 1 al 10 los pasos para realizar una encuesta sobre los derechos de los niños.
Ordenar por temas las preguntas de Elegir qué derecho o derechos de los
BLOQUE 1
la encuesta. niños serán el tema de la encuesta.
Ordenar y analizar los datos de la Definir las características de las
encuesta y elaborar las conclusiones. personas que responderán la
encuesta; por ejemplo, edad, sexo,
Escribir las preguntas del
lugar donde viven, etcétera.
cuestionario de la encuesta.
Realizar las entrevistas de la
Decidir en dónde se aplicará la
encuesta.
encuesta.
Decidir a cuántas personas se
Definir qué información acerca de
entrevistará para realizar la encuesta.
los derechos de los niños necesitan
conocer mediante la encuesta y Presentar los resultados de la
decidir qué harán con la información encuesta sobre los derechos de los
que se obtenga. niños.
5 Lee el caso, analiza la gráfica y responde. ¿Qué tipo de violencia has recibido
en tu casa o en la escuela?
60
En la escuela “Benemérito de las Américas” 50
los alumnos de 5.º hicieron una encuesta en 40
la que preguntaron a 60 niños: ¿Qué tipo 30
20
de violencia has recibido en tu casa o en la
10
escuela? Luego mostraron los resultados en 0
esta gráfica. 34% 48% 46% 8%
golpes groserías burlas no sé
¿Cuál derecho de los niños no se está respetando?

6 Completa la carta para el director de la escuela “Benemérito de la Américas” con una

propuesta para combatir la violencia en su escuela.
Te sugerimos…
Fecha:
En el encabezado de una
Maestro Raúl Martínez carta dirigida a la autoridad
Director debes incluir la fecha, el
nombre del destinatario y su
Estimado director, esta carta puesto. En el cuerpo de la
carta debes saludar, decir lo
que solicitas y despedirte. Las
cartas deben estar firmadas
por quien las escribe.
Atentamente
15
sep pp. 34 a 37 La libertad es un derecho que te corresponde por tu dignidad humana y que te permite elegir
cómo vivir feliz y plenamente, respetando la libertad de los demás / Para ejercer mi libertad se deben reconocer
mis derechos
La libertad como un derecho

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, leyes nacionales y tratados
BLOQUE 1
internacionales reconocen y garantizan el derecho de los niños a la libertad de

pensamiento, de conciencia, de expresión, de acceso a la información, de asociación
y reunión, de practicar su cultura y religión, entre otros. Sin embargo, la libertad debe
ejercerse de manera responsable y sin afectar a los demás.
1 Lee las biografías y relaciona con líneas el tipo de libertad que ejerce cada persona.
Hermila Galindo Acosta nació en México en 1886

y murió en 1954. Fundó en 1915 la revista
La Mujer Moderna junto con otras escritoras Libertad de asociación
y periodistas, se publicaba semanalmente. y reunión
Marcelina Bautista es una activista social

mexicana. En el año 2000 fundó el Centro de Libertad de tránsito
Apoyo y Capacitación para Empleadas del Hogar
para promover los derechos humanos y laborales.
Ali Guarneros nació en México en 1973, estudió Libertad de difusión de

las ideas
ingeniería aeroespacial y trabaja en la nasa ,
la agencia estadounidense de investigación y
exploración espacial.
Libertad para
Laura Dekker nació en 1995 en Nueva Zelanda dedicarse a la profesión
y, a los 15 años de edad, dio la vuelta al mundo que prefiera
en velero sola y sin ayuda. Partió de Gibraltar en

2010 y llegó a la Isla de San Martín en el Caribe
en 2012.
2 Observa las imágenes y anota la letra que corresponde a la libertad que ejercen los niños.
a b c d
Libertad de Libertad de Libertad Libertad de acceso a las
asociación participación de religión Tecnologías de la
y reunión Información y Comunicación
16 La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo. Reconoce a la libertad como un derecho humano y su
valor para hacer posible el desarrollo pleno y digno de cada persona y de la sociedad.
sep pp. 38 a 41 El valor de la libertad para vivir con dignidad / ¿Qué necesito para ejercer mi libertad?
El ejercicio de la libertad
Aunque la libertad es un derecho que corresponde a todos los niños, muchos no pueden
BLOQUE 1
ejercerla porque no tienen cubiertas sus necesidades básicas, que pueden ser físicas,
afectivas, sociales, de seguridad y de autorrealización. Por ejemplo, si en una comunidad
es peligroso salir a la calle porque no hay seguridad pública, los niños no pueden ejercer
su libertad de tránsito, porque no pueden salir a jugar al parque con tranquilidad.
1 Une con líneas el tipo de necesidad básica con los ejemplos.
Necesidad de Sentirse respetado y apreciado por las personas que

autorrealización le rodean.
Necesidad de seguridad Asistir a la escuela y ser capaz de cumplir sus metas.
Necesidades sociales Contar con servicios de salud y vivir en un país en paz.
Necesidad de afecto Tener alimento y agua suficientes.
Necesidades físicas Pertenecer a grupos como la familia y los amigos.
2 Escribe cómo están cubiertas tus necesidades y cómo eso te permite ejercer tu libertad
y tus derechos. Lee el ejemplo.
a) Una necesidad física que está cubierta es…
que en el lugar donde vivo siempre hay agua.
Me brinda la libertad de…

bañarme todos los días; esto me permite ejercer mi derecho

a la salud.
b) Una necesidad física cubierta es…
c) Una necesidad de seguridad cubierta es…
La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo. Reconoce a la libertad como un derecho humano y su 17
valor para hacer posible el desarrollo pleno y digno de cada persona y de la sociedad.
3 Responde.
a) ¿Cómo podrías ayudar a un amigo a cubrir la necesidad de comprar libros escolares si él
no tiene dinero para comprarlos?
BLOQUE 1
b) ¿Qué derecho podría ejercer tu amigo si lo ayudas de esa manera?
4 Marca con una las actividades que te gustaría desarrollar como tutor de un
compañero menor para ayudarlo a mejorar en algo.
Motivarlo a leer y enseñarle a utilizar la biblioteca escolar.
Aconsejarlo para mejorar la forma de estudiar.
Guiarlo para que administre su tiempo y cumpla con sus
tareas.
Enseñarle las reglas de su deporte favorito.
Ayudarle a practicar algunos ejercicios de matemáticas.
Enseñarle a tocar algún instrumento.
Otra:
5 Completa el plan de trabajo de alguna de las actividades que marcaste.
Te sugerimos…
Plan de trabajo para tutoría entre pares
Al participar en una tutoría
La frecuencia de las reuniones será: entre pares debes estar
atento a los intereses

y necesidades de tu
compañero. Pueden acordar
juntos las actividades, los
materiales, las metas y los
Los materiales que necesitaremos son: periodos de reunión.
Una actividad que haremos será:
18
sep pp. 41 a 43 Construimos libremente una sociedad justa
Construcción de una sociedad libre y justa

Para construir una sociedad libre y justa se necesita tomar decisiones responsables,
BLOQUE 1
reconocer la libertad de los demás y apoyarlos para que cubran sus necesidades y tengan
las mismas oportunidades de vivir una vida digna.
1 Marca con un las acciones que no muestran una decisión

responsable.
Estacionar un auto en el paso para sillas de ruedas.
Guardar silencio cuando consultas un libro en la biblioteca.
No usar cubrebocas cuando existe la posibilidad de
un contagio.
• Elige una de las acciones que marcaste y escribe su consecuencia.
2 Lee el caso y completa el cuadro.
Si todos actúan con Si todos actúan sin

Situación
responsabilidad… responsabilidad…
En casa de Juan todos

los integrantes de la
familia tienen algunas

tareas de limpieza
asignadas.
3 Lee este compromiso personal de un alumno y escribe un compromiso acerca de algo

que sea importante para ti.
Te sugerimos…
20 de marzo de 2021
Para establecer un
compromiso personal que
los beneficie a ti y a tu Durante la pandemia, me
comunidad, debes pensar en comprometo a seguir todas
acciones que puedas cumplir las medidas de higiene para
y asumir la obligación de
evitar contagiarme y cuidar
cumplirlas. Es importante
que lo escribas y lo firmes, en no contagiar a otras personas.
señal de compromiso.
Alejandro
La libertad es mi derecho y garantiza mi pleno desarrollo. Reconoce a la libertad como un derecho humano 19
y su valor para hacer posible el desarrollo pleno y digno de cada persona y de la sociedad.
sep pp. 44 a 46 El encuentro con la diversidad de opiniones
La convivencia y la diversidad de opiniones

Al convivir con las personas de la familia, de la escuela y de otros grupos a los que se
BLOQUE 1
pertenece es común que surjan conflictos o diferencias de opinión, pues cada quien tiene
intereses y necesidades distintos. Esto no es un problema porque, mediante el diálogo, las
personas o grupos en conflicto pueden comunicarse para llegar a acuerdos y convivir en
armonía.
1 Observa la ilustración y responde.

a) ¿Qué ves en la imagen?
b) A primera vista, ¿cuántos tipos de gatos hay?
c) ¿Por qué crees que algunas personas sólo ven un

tipo de gatos?
2 Rodea las actitudes y valores necesarios para respetar las opiniones de los demás.
Empatía Diálogo Crítica Respeto Saber escuchar

Superioridad Tolerancia Aprecio de la diversidad Enojo Paciencia
Prejuicio Actitud abierta a otras ideas Búsqueda de conocimiento
3 Lee el caso y escribe las actitudes y valores que les faltó a los personajes.
Mis padres decidieron pintar mi cuarto de color rosa porque suponen que a todas las niñas
les gusta ese color. Yo no estoy de acuerdo con ellos, no me gusta el rosa y me parece
injusto que no me hayan preguntado por el color que prefiero. Me siento molesta porque no
tomaron en cuenta mi opinión.
20 Acuerdos y compromisos para mejorar la convivencia. Analiza necesidades, intereses y motivaciones de otras
personas o grupos al tomar acuerdos y asumir compromisos para mejorar la convivencia en la escuela y comunidad.
sep pp. 47 a 49 Analizo necesidades, intereses y motivaciones de otras personas o grupos
Necesidades e intereses de los demás

Para convivir en familia o en comunidad y para lograr los objetivos comunes dentro de
BLOQUE 1
un grupo de personas, por ejemplo, en un equipo deportivo, un grupo de teatro o musical,
es preciso negociar y llegar a acuerdos teniendo en cuenta los intereses y las necesidades
de todos.
1 Colorea los cuadros de los grupos de los que formas parte.
Escuela Familia Coro de la escuela Grupo de vecinos
País Equipo deportivo Grupo de danza Equipo de trabajo escolar
2 Escribe una necesidad o interés de uno de los grupos a los que perteneces.
3 Completa el diagrama con las necesidades de cada quien. Observa el ejemplo.
Necesidades de mi papá Necesidades de mi mamá

Tiempo libre para leer.
Necesidades
comunes
Mis necesidades Necesidades de mi hermano
4 Responde.
a) ¿A cuáles intereses o necesidades renunciarías para pasar más tiempo con tu familia?
b)
¿A cuáles no renunciarías ni para pasar más tiempo con tu familia? ¿Por qué?
Acuerdos y compromisos para mejorar la convivencia. Analiza necesidades, intereses y motivaciones de otras 21
5 Lee el caso y numera las propuestas de los alumnos de la más importante (1) a la menos
importante (6), según tu opinión.
BLOQUE 1
La escuela obtuvo dinero para mejorar sus instalaciones

y se consultó a los alumnos en qué se debería ocupar. Los
alumnos de los diferentes grados propusieron lo siguiente.
Sexto grado. Pintar el auditorio para que luzca bien

en su graduación.
Quinto grado. Poner una cancha de basquetbol nueva.
Cuarto grado. Instalar una cafetería con mucha
variedad de alimentos.
Tercer grado. Comprar botes con etiquetas para separar la basura.
Segundo grado. Comprar más instrumentos musicales para Educación Artística.
Primer grado. Comprar cuentos, libros para colorear y bloques para construir.
6 Responde las preguntas de acuerdo con el caso anterior.

a) ¿Todos los grados hicieron la misma propuesta? ¿Por qué?
b) ¿Cómo se pusieron de acuerdo los alumnos de cada grado para elegir su propuesta?
c) ¿Por qué opinas que es mejor utilizar el dinero en la opción que numeraste con 1?

d) ¿Qué harías si la directora decidiera invertir en la opción a la que le pusiste el número 6?
¿Y si lo decidiera la mayoría? ¿Por qué?
Las actividades físicas son una necesidad no sólo porque benefician la salud física
y emocional, sino también porque favorecen la convivencia con los demás.
• Rodea la actividad física que propondrías practicar a tus compañeros de grupo.
Torneo de Obra de teatro musical Rally con varias pistas Torneo de

futbol rápido con números de baile y desafíos atletismo
22
sep pp. 50 a 53 Aprendo a tomar acuerdos / Acuerdos para la convivencia / Asumo compromisos para mejorar
la convivencia
Acuerdos y compromisos para la convivencia

1 Lee el siguiente caso.
BLOQUE 1
El profesor en la clase de Ciencias Naturales
propuso a los alumnos de 5.º A y 5.º B
trabajar en un huerto escolar para después
repartir entre ambos grupos las frutas y las
verduras que cosechen. Todos los alumnos
se comprometieron a trabajar los sábados
en el huerto, pero después del primer mes
varios alumnos de 5.º A dejaron de ir. Algunas
plantas murieron y otras comenzaron a
secarse. Entonces, los alumnos de 5.º B
trabajaron más días, regaron y cuidaron las
plantas. Después de todo el trabajo, llegó el
día de la cosecha y el profesor propuso que
la repartieran equitativamente entre los dos
grupos. Los alumnos del 5.º B no estuvieron
de acuerdo, pues consideraban que les tocaba la mayor parte porque
habían trabajado más. Los alumnos del 5.º A argumentaron que nunca
se mencionó eso y que habían faltado pocas veces. Ante el conflicto el
profesor está pensando que lo mejor sería quitar el huerto.
2 Relaciona las columnas de acuerdo con el caso anterior.
Que los alumnos de ambos

grupos estén dispuestos a

¿Qué es lo que deben
ceder un poco, para tomar un
acordar los involucrados?
acuerdo.
¿Quiénes tienen que El cuidado del huerto escolar y

decidir cómo repartir las las frutas y verduras que se
frutas y verduras? cosecharon en éste.
¿Qué intereses tienen en Cuál es la forma más justa de

común? repartir la cosecha del huerto
escolar entre los alumnos.
¿Cuál es una opción para

resolver el conflicto? Los alumnos de los grupos de
5.º A, 5.º B y el profesor.
Acuerdos y compromisos para mejorar la convivencia. Analiza necesidades, intereses y motivaciones de otras 23
3 Marca con una la solución que consideres justa para los involucrados en el caso
anterior. Luego explica por qué.
BLOQUE 1
Repartir por igual las frutas y verduras cosechadas y quitar el huerto.

Darle todas las frutas y verduras a los alumnos de 5.º B.
Repartir por igual las frutas y verduras, siempre y cuando los alumnos de 5.º A se
comprometan a trabajar más que los de 5.º B para la siguiente cosecha.
Repartir por igual las frutas y verduras, siempre y cuando los alumnos de 5.º A se
comprometan a trabajar igual que los de 5.º B de ahora en adelante.
Organizar una asamblea en donde todos los alumnos de 5.º A y de 5.º B participen
junto con el maestro y puedan exponer cada quien su opinión para tomar una
decisión conjunta.
• Es la solución justa porque…
4 Lee esta convocatoria y orden del día de una asamblea. Luego completa la
convocatoria de una asamblea para tratar algún problema de tu escuela.
Convocatoria a la asamblea escolar

Se convoca a todos los alumnos de los grupos 5.º A y 5.º B a una asamblea el día 28 de mayo de
2022, a las 11:00, en el salón de usos múltiples de la escuela.
Orden del día
1. Pase de lista de los asistentes.
2. Lectura del orden del día.
3. Presentación de situación actual del huerto escolar.

4. Toma de decisiones acerca del huerto escolar mediante la participación de los asistentes.
5. Firma de acuerdos y compromisos.
Convocatoria
Se convoca
el día , a las , en
Orden del día
1. Pase de lista de los asistentes.
2. Lectura del orden del día. Te sugerimos…
3. En una convocatoria de
asamblea debes especificar
4. la fecha, el lugar donde se
realizará y los asuntos que se
5. Firma de acuerdos y compromisos. tratarán en el orden del día.
24
Evaluación
Subraya la opción correcta o lleva a cabo lo que se pide.
1. Escribe F en las situaciones que ponen en riesgo tu integridad física y E en las que
pueden dañar tu integridad emocional.
Que mis compañeros me rechacen porque dicen que soy torpe.
Cruzar la calle sin fijarme en el semáforo ni usar el paso peatonal.
Consumir alimentos que no han sido lavados o desinfectados.
Que en mi casa no consideren mi opinión para situaciones que me afectan.
No hacer ejercicio y pasar muchas horas sentado frente a la computadora.
Que mis compañeros se burlen porque no entiendo un tema de matemáticas.
2. Es un tratado internacional que garantiza a los niños su derecho a la protección.

a) Código Civil
b) Convención sobre los Derechos del Niño
c) Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos
d) Procuraduría Federal de Protección de Niñas,
Niños y Adolescentes
3. Cuando un adulto utiliza a un menor para obtener

dinero por su trabajo es…
a) acoso. c) abuso sexual.
b) maltrato. d) explotación infantil.
4. ¿A qué institución puedes acudir para denunciar acoso escolar?

a) A la Procuraduría del Consumidor.
b) Al Instituto Mexicano del Seguro Social.
c) A la Secretaría de Educación Pública.
d) Al Fondo de Naciones Unidas para la Infancia.
5. La libertad es…
a) una obligación. c) un derecho humano.
b) una oportunidad. d) un privilegio.
6. Explica qué se necesita para llegar a un acuerdo.
25
sep pp. 58 a 62 La discriminación en la vida cotidiana / Causas de la discriminación
La discriminación y sus causas

Xxxxx.
Discriminar es tratar diferente, excluir o apartar a una persona o a un grupo de personas.
BLOQUE 2
Se discrimina por diversas razones: el origen, la edad, la religión, las creencias, la cultura,
la lengua, el género, las características físicas, la condición económica, la discapacidad,
problemas físicos o de salud, entre otras. Todas las formas de discriminación se originan
en los prejuicios, por los que se juzga de manera negativa a alguien antes de conocerlo.
Los prejuicios también se originan por los estereotipos, que son ideas y creencias que se
aplican a las personas por sus características.
1 Observa y responde: ¿por qué podrían ser discriminados estos niños?
2 Colorea las emociones que podrían sentir estos niños al ser discriminados.
aceptación tristeza confianza en sí mismo soledad temor

enojo ira resentimiento desolación
desconfianza desesperación felicidad amor inseguridad
decepción frustración alegría gratitud
3 Describe una ocasión en la que te sentiste discriminado.
4 Responde: ¿consideras que la discriminación afecta a las personas que la padecen?

¿Por qué?
26 Discriminación de personas o grupos. Analiza dinámicas de discriminación en la vida cotidiana: causas, formas de
rechazo, posibles consecuencias, personas o grupos susceptibles.
5 Escribe los estereotipos que puedan aplicarse a los niños de las siguientes imágenes.
a b c
BLOQUE 2
d e
a)
b)
c)
d)
e)
6 Responde: ¿todos los estereotipos que escribiste se aplican a todas las personas con esas
características?
7 Coloca una en las frases que representan prejuicios.

Todos los hombres son iguales.
Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos.
Los mejores futbolistas son brasileños.
Las niñas son dulces y delicadas.
8 Responde: ¿consideras que los estereotipos y los prejuicios son una causa de la
discriminación? ¿Por qué?
27
sep pp. 63 y 64 Consecuencias de la discriminación
Consecuencias de la discriminación
La discriminación tiene diversas consecuencias para las personas que la padecen, por
BLOQUE 2
ejemplo, limita sus derechos a la libertad y a la igualdad de condiciones y esto provoca

injusticias, pues no tienen las mismas oportunidades de conseguir empleo, de estudiar,
de conocer personas y de tener amigos, lo que impide que se desarrollen plenamente.
La discriminación también afecta la imagen que tienen de sí mismas las personas que
son discriminadas y su autoestima.
1 Lee los casos siguientes y responde.
Caso 1
El director de la escuela le negó a Andrea la

inscripción al concurso de ciencias de la zona
escolar, aunque tiene el mejor promedio, porque
usa silla de ruedas.
a) ¿Qué tipo de discriminación comete el director al no dejar participar a Andrea?
b) ¿Cuáles son las consecuencias de no dejar participar a Andrea?

Caso 2
El otro día, en un almacén de reconocido prestigio, una

empleada le pidió a la señora Carmen y a sus dos hijos
que salieran de la tienda, porque según ella no estaban
vestidos apropiadamente y daban mal aspecto a la
tienda.
a) ¿Qué tipo de discriminación se cometió en este caso?
b) ¿Cuáles son las consecuencias al discriminarlos?
2 Lee la siguiente historieta, completa las viñetas y los globos de diálogo que faltan
y coloréala.
BLOQUE 2
La señora Alicia está El día de la cita, llegó puntual Te sugerimos…
en busca de un empleo. y había varias candidatas Para crear una historieta
para el empleo. puedes utilizar dos hojas
tamaño carta, doblarlas a la
mitad y dividir cada página
se solicitaa en cuatro o seis viñetas (o
emplead
recuadros).
Las historietas usan globos

de diálogo y de pensamiento.
En la parte de arriba de cada
viñeta está lo que dice el
narrador.
Pasó el tiempo... Por fin llegó su turno.
Lo siento, necesitamos
Ya tengo tres horas en una persona con buena
esta sala de espera... presentación. No la
entrevistaré.
Alicia quiso explicarle a la joven que la

estaba discriminando por su aspecto…
29
sep pp. 65 y 67 Rechazo la discriminación
El valor de la diversidad y la no discriminación

Xxxxx. se convive con personas con distintas creencias, costumbres y cultura y se valora
Cuando
BLOQUE 2
su manera de pensar y de vivir, porque todos somos iguales en dignidad y derechos, se

logra eliminar la discriminación y la sociedad se enriquece con las aportaciones de todos.
Se valora la diversidad cuando las personas de diferentes culturas conviven con respeto
y aprecian sus costumbres y tradiciones.
1 Reflexiona y completa las frases con algo que puedes aprender cuando convives con las
personas de las imágenes.
Cuando convivo con adultos Cuando convivo con Cuando convivo con
mayores, yo aprendo… personas con capacidades personas con diferente
diferentes, yo aprendo… cultura, yo aprendo…
2 Elabora un cartel contra la discriminación. Usa uno de los textos siguientes y haz un

dibujo para ilustrarlo.
¡Los niños rechazamos ¡Todos tenemos los ¡Derechos y oportunidades

la discriminación! mismos derechos! para todos!
¡Todos somos iguales! ¡Yo no discrimino! ¡Construyamos un mundo mejor!
Te sugerimos…
Para hacer un cartel contra
la discriminación, usa frases
cortas y letra grande. Agrega
fotografías o dibujos para
ilustrarlo.
sep pp. 68 a 75 Identifico relaciones de poder entre culturas / Distingo relaciones que generan desigualdad /
Diferencias de poder entre grupos sociales y entre países
Igualdad y desigualdad entre personas y grupos

Xxxxx.las personas existen relaciones de igualdad, es decir, que tienen la misma autoridad
Entre
BLOQUE 2
y el mismo derecho, por ejemplo, la relación entre amigos. También existen relaciones
en las que algunas personas ejercen autoridad sobre otras, por ejemplo, entre el maestro
y los alumnos, y entre los padres y sus hijos. Sin embargo, cuando una persona o grupo
impone de manera indebida su autoridad sobre otros surgen injusticias que deben
solucionarse para vivir en una sociedad justa.
1 Analiza las situaciones y responde lo que se pide.

a) En la escuela el profesor Miguel decide que para la
evaluación trimestral tomará en cuenta asistencia,
tareas y participación en clase.
• Este es un ejemplo de relación…
de autoridad. de igualdad.
• Porque…

• ¿El profesor Miguel ejerce el poder de manera justa o injusta? ¿Por qué?
b) En su grupo, la profesora Laura decide lo que

tomará en cuenta para la evaluación trimestral,
que será asistencia, tareas, trabajos en equipo,
participación en clase y su regalo del Día del
maestro.
• Porque…
• ¿La profesora Laura ejerce el poder de manera justa o injusta? ¿Por qué?
Igualdad entre personas y grupos. Analiza críticamente casos en los que se manifiestan relaciones asimétricas de 31
poder entre las culturas y grupos sociales que habitan el país o en otros países.
c) Pablo y Daniela son amigos y juntos abrieron un
restaurante en el que ambos invierten la misma
cantidad de dinero y trabajo, y también repartirán
BLOQUE 2
las ganancias entre los dos.

• Porque…
• ¿Se ejerce el poder de manera justa o injusta? ¿Por qué?
2 Relaciona las siguientes situaciones con sus consecuencias.
Es una relación de
Mario, el esposo de Isabel, autoridad en la que los
no la deja trabajar. Mario policías ejercen su función,
decidió, sin consultar a pero lo hacen de manera
Isabel, que su obligación indebida y con ello se
es cuidar a sus hijos y comete una injusticia,
mantener su casa limpia pues el señor Juan Ruiz no
y ordenada. habla español y no puede
defenderse.

El señor Juan Ruiz, Es una relación de
indígena chiapaneco, fue igualdad, en la que Mario
detenido por sospecha de ejerce la autoridad sobre
haber cometido un robo, Isabel de manera indebida
pero él no puede y toma decisiones que
explicarles que no lo hizo debería tomar Isabel,
porque no habla español porque ambos tienen los
y no hay un traductor mismos derechos y
que lo ayude. obligaciones.
• Elige uno de los casos anteriores y explica qué pueden hacer los personajes para que
se respeten sus derechos.
32
sep pp. 76 y 77 Valoro la igualdad entre mujeres y hombres / Reconozco el derecho a la igualdad
entre mujeres y hombres
Igualdad entre mujeres y hombres

Las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y deben gozar de las mismas
BLOQUE 2
oportunidades en todos los ámbitos.
1 Lee la biografía de Hermila Galindo Acosta y subraya las acciones que reflejan
la igualdad entre mujeres y hombres en su época.
Hermila Galindo Acosta fundó en 1915 la revista La Mujer Moderna, en la que se trataban temas
para promover la educación laica, la educación sexual y la igualdad entre la mujer y el hombre.
En esta revista escribían mujeres y se hablaba de sus derechos, y eso a mucha gente no le gustó.
En 1917, cuando se estaba elaborando la nueva Constitución,
Hermila Galindo pidió al Congreso constituyente que los hombres y las
mujeres tuvieran los mismos derechos políticos y exigió que la mujer
pudiera votar en las elecciones, argumentando que las mujeres tenían
obligaciones y era razonable que tuvieran los mismos derechos. Sin
embargo, sus peticiones no fueron escuchadas y en ese momento no se
otorgó el derecho al voto a las mujeres, sino hasta 1953.
Hermila fue la primera mujer en México que se postuló como
candidata a diputada en las elecciones de 1918, aunque no ganó.
• Después de leer la biografía, ¿consideras que la igualdad entre mujeres y hombres en

México ha cambiado con el tiempo? ¿Por qué?
2 Escribe un caso actual en el que observes desigualdad entre las mujeres y los hombres.
Después contesta.
• ¿Qué se puede hacer para que exista la igualdad entre hombres y mujeres en el caso
anterior?
Igualdad entre personas y grupos. Analiza críticamente casos en los que se manifiestan relaciones asimétricas de 33
poder entre las culturas y grupos sociales que habitan el país o en otros países.
3 Coloca una en las acciones que favorecen la igualdad entre las mujeres y los hombres.
Que mujeres y hombres en las familias
BLOQUE 2
expresen sus opiniones.

Que las mujeres trabajen medio tiempo para
cuidar a sus hijos.
Que mujeres y hombres decidan juntos cómo
administrar los recursos económicos de la
familia.
Que se asignen los empleos según el género
de las personas.
Que sólo las mujeres se encarguen del
cuidado del hogar.
Que mujeres y hombres puedan dedicarse a cualquier profesión que les agrade.
Que sólo los hombres aporten sus ingresos a la familia.
Que mujeres y hombres perciban el mismo salario por el mismo trabajo.
Que en los hogares todos trabajen igual en el cuidado y limpieza de la casa.
4 Subraya las situaciones en las que sí se respeta la igualdad entre mujeres y hombres.
a) Martha y Andrés compitieron por el mismo empleo. Al final se lo dieron a Martha,
porque estaba mejor preparada.
b) Ana es arquitecta, pero los trabajadores no le hacen caso, aunque ella está a cargo
de la obra.
c) Manuel quiere ser profesor de preescolar, pero le dijeron que es una carrera para
mujeres.
d) Los padres de Alma y Joel les dan a ambos las mismas oportunidades de estudiar.

5 Relaciona las frases con el derecho al que se refiere.
Derecho a la
Niñas y niños tienen derecho a la participación política
educación sexual por igual.
Derecho a la
Ninguna mujer debe ser objeto de educación
violencia por su género.
Derecho a una vida

Las mujeres tienen derecho a libre de maltrato
postularse para ejercer cargos públicos. y acoso sexual
Ninguna mujer puede ser despedida de

Derecho al trabajo
su empleo por estar embarazada.
34
sep pp. 78 y 79 Construimos una sociedad igualitaria
Construcción de una sociedad igualitaria

La construcción de una sociedad igualitaria, democrática y justa requiere proteger
BLOQUE 2
y defender el derecho a la igualdad entre las personas.
1 Elige de los siguientes temas el que te gustaría para

participar en un debate.
a) Las mujeres y los hombres son diferentes y por eso
deben ser tratados de distinta manera.
b) Los hombres deben estudiar y trabajar y las
mujeres no.
2 Lee el siguiente punto de vista sobre uno de los

temas anteriores y escribe tu punto de vista sobre
el que elegiste. No olvides argumentarlo.
Las mujeres y los hombres son diferentes y por eso Te sugerimos…

deben ser tratados de distinta manera. Para participar en un debate
debes exponer tus puntos de
vista de manera clara y
“Opino que los hombres y las mujeres, aunque tienen respetuosa y fundamentar
características distintas, deben ser tratados igual y gozar los tus ideas con argumentos.
mismos derechos, obligaciones y oportunidades. El respeto Para ello es importante estar
bien informado sobre el tema,
de esos derechos es una condición fundamental para lograr es decir, antes de participar
la igualdad, el progreso y la paz. Esos derechos humanos son buscar información en libros e
un principio fundamental establecido de la Carta de Naciones internet.
Unidas aprobada por los dirigentes del mundo en 1945.”
• El tema es:
• Y mi punto de vista sobre el tema es:
Igualdad entre personas y grupos. Reconoce la igualdad sustantiva entre hombres y mujeres, y realiza acciones 35
que la garanticen.
sep pp. 80 a 82 Causas de los conflictos cotidianos
Los conflictos en la vida cotidiana

Los conflictos son situaciones en donde las necesidades o intereses de dos o más personas
BLOQUE 2
o grupos son contrarias. Los conflictos se deben solucionar de manera pacífica mediante
el análisis de la situación, diálogo, negociación y cooperación de las partes involucradas
para encontrar una opción o solución que considere los intereses de todos.
1 Marca con una las frases ciertas sobre los conflictos.

Los conflictos no existen cuando las Hay conflictos que no se pueden
personas se quieren. resolver.
Los conflictos se resuelven mediante En los conflictos cada quien debe
el diálogo. expresar sus necesidades.
Es común que existan conflictos al En los conflictos las personas deben
convivir con los demás. buscan una solución.
Los conflictos siempre generan Para resolver un conflicto las
violencia. personas deben ceder algo.
Los conflictos se resuelven solos.
2 Analiza el caso y responde.
A María le gusta mucho leer, pero su hermano

Óscar estudia canto y por ello diario hace
ejercicios de vocalización. María no logra
concentrarse y le pidió a Óscar que no practique
a tan alto volumen porque la molesta. Él

respondió que no tiene otro lugar dónde hacerlo.
a) ¿Cuál es el conflicto?
b) ¿Qué necesita María?
c) ¿Qué necesita Óscar?
3 Subraya la mejor opción para resolver el conflicto anterior.

a) Ignorar las necesidades de María.
b) Que Óscar baje el volumen de su voz cuando practica.
c) Que María use tapones de oídos para no escuchar a Óscar.
d) Acordar horarios para que no interfieran las actividades de Óscar con las de María.
36 Cultura de paz como principio de vida. Asume la cultura de paz y la no violencia como principio de vida.
4 Analiza las diferentes formas de enfrentar un conflicto y marca con una la mejor
opción para ti.
BLOQUE 2
Competición (yo gano-tú pierdes) Colaboración (los dos ganamos)
Es muy importante satisfacer las

Ambos quieren ganar y la relación con necesidades de ambos, porque importa
la otra persona no importa. mantener una buena relación.
Evasión (los dos perdemos) Acomodación (yo pierdo-tú ganas)
Ninguna de las partes consigue lo Con tal de no enfrentar a la otra persona

que necesita y se pierde la relación con no se hacen valer los derechos propios
la otra persona. y no se resuelve el conflicto.
• Explica por qué elegiste esa opción.

5 Piensa en algún conflicto que tienes o tuviste con alguien de tu familia o de la escuela
y completa.
a) El conflicto es con:
b) El conflicto consiste en:
c) Algunas posibles soluciones al conflicto son:
37
sep pp. 83 a 85 Atendamos los conflictos con alternativas
Alternativas para resolver conflictos

1 Lee los casos y subraya las mejores alternativas de solución.
BLOQUE 2
Caso 1
Julieta fue a comer a casa de Fernanda y después iban

a jugar, pero aunque le propuso jugar y hacer diferentes
actividades, Fernanda le dijo que sólo quería escuchar
música de su grupo favorito. Julieta le dijo que no quería
escuchar a ese grupo, porque no le gusta y le aburre.
a) Que Julieta no busque a Fernanda, porque es una mala

amiga.
b) Que Julieta le explique a Fernanda que aunque tengan
distintos gustos, siguen siendo amigas.
c) Que Julieta entienda por qué se portó así Fernanda y no se enoje.
d) Que Julieta y Fernanda se reúnan un día en el recreo para aclarar la situación.
Caso 2
La mamá de Mariana le quería comprar un pantalón porque

estaba muy bonito y le serviría para ir a la fiesta de su mejor
amiga, pero Mariana prefería una falda para combinar con
sus zapatos nuevos.
a) Que acuse a su mamá con su papá.

b) Que Mariana no use la ropa que le compra su mamá y la regale.
c) Que Mariana le grite a su mamá que esa ropa no le gusta para que le haga caso.
d) Que Mariana explique tranquila a su mamá que ella tiene derecho a decidir cómo vestirse.
Caso 3
Jorge se inscribió al equipo de futbol y su papá le dijo que

lo llevaría los sábados a entrenar, pero su papá prefiere que
practique beisbol porque a él le gusta más ese deporte. Como
no están de acuerdo, tuvieron una discusión y ambos se
enojaron.
a) Que Jorge le exija a su papá que lo lleve.

b) Que Jorge vaya solo a la práctica de futbol.
c) Que Jorge renuncie al equipo de futbol.
d) Que Jorge le explique a su papá las razones por las que disfruta más jugar futbol, y le
pida amablemente que lo acompañe y disfruten juntos la experiencia.
38 Cultura de paz como principio de vida. Reconoce las causas del conflicto y diseña alternativas para abordarlo.
2 Escribe una solución distinta para cada uno de los casos anteriores.
• Caso 1:
BLOQUE 2
• Caso 2:
• Caso 3:
3 Ordena los pasos para resolver un conflicto. Usa los números 1 al 7.

Escuchar con atención al otro.
Llegar a un acuerdo con el que las personas se sientan satisfechas.
Comprender las ideas y sentimientos del otro.
Analizar el conflicto para conocer qué quiere y necesita cada quien.
Expresar los propios intereses o deseos.
Identificar el conflicto.
Reconocer aquello en lo que cada quien no puede ceder.
Muchos alimentos y bebidas procesadas en fábricas contienen demasiada sal, grasa,

azúcar y otros ingredientes como colorantes y saborizantes que ponen en riesgo la salud.
• Lee el caso y subraya la solución o soluciones.
Con mi grupo de amigos organizamos un convivio para

festejar que regresamos a la escuela después de un

año que sólo tuvimos clases en línea por la pandemia.
Haremos un día de campo en el parque de la colonia
donde vivimos. Roberto, Lupita y David quieren llevar
refrescos, papitas y pastelillos empaquetados, pues es
lo más fácil de comprar en la tienda. Natalia y Ricardo
y yo preferimos que haya emparedados de queso, fruta
picada y agua. Mis amigos Roberto, Lupita y David no
quieren nada de eso, porque les da pereza prepararlo y a Natalia, Ricardo y a mí no nos
parece justo que sólo trabajemos nosotros. Creo que lo mejor es cancelar el convivio.
a) Ir todos juntos a comprar los pastelillos y postres a la tienda.

b) Explicarles a Roberto, Lupita y David el significado de las etiquetas de esos productos
que dicen: exceso de azúcares, grasas y sodio y cómo todo eso daña la salud.
c) Convencer a Roberto, Lupita y David de preparar comida saludable entre todos y
disfrutarla en el convivio.
39
sep pp. 86 a 88 El diálogo y la mediación para convivir pacíficamente
El diálogo y la mediación para convivir

Cuando en un conflicto entre dos personas o grupos no se logra llegar a acuerdos,
BLOQUE 2
conviene que intervenga un mediador que ayude a abrir nuevamente el diálogo,

a moderar la discusión y a negociar las necesidades de ambas partes.
1 Subraya con rojo las frases que pueden emplearse en un diálogo y con azul las frases que
no deben usarse.
a) No sé, no se me ocurre nada para llegar a
un acuerdo contigo.
b) Por favor, necesito que me escuches
cuando te hablo.
c) No exageres, lo que dije no es para que te
molestes.
d) Si no aceptas todas mis condiciones, no
podemos hablar.
e) Deseo entender tu postura, por favor,
explícamela de nuevo.
f) Tú tienes la culpa de todo lo malo que pasa.
g) Contigo no se puede hablar, nunca
entiendes nada.
• Escribe los incisos que subrayaste con azul y el valor o actitud que faltó en cada frase
para facilitar el diálogo y llegar a acuerdos.
Inciso ¿Qué actitud faltó?

2 Colorea las actitudes y valores necesarios para resolver un conflicto.
orgullo creatividad comprensión empatía
cerrazón sinceridad escucha activa rechazo
respeto diálogo comunicación atención
manifestación de necesidades mente abierta a nuevas ideas
40 Cultura de paz como principio de vida. Participa como mediador en situaciones en las que se requiere la intervención
de un tercero.
3 Lee la situación y subraya con rojo a las personas en conflicto y con azul al mediador.
Andrés y María comparten un videojuego y acordaron que cada quien tenía derecho a jugar dos
BLOQUE 2
horas diarias. Ya era el turno de María, pero Andrés no la dejaba. María le arrebató el control y se
rompió. Su papá muy enojado los regañó y les dijo que si querían
otro control tendrían que comprarlo con sus ahorros. Andrés dijo
que él no lo pagaría porque fue María quien empezó el pleito.
María argumentó que era culpa de Andrés por no respetar los
turnos. Los tres gritaban al mismo tiempo. Entonces su mamá
intervino y los tranquilizó, les pidió que se sentaran los cuatro para
dialogar, los ayudó a decidir cómo comprarían el nuevo control y
a acordar las reglas para respetar los turnos, compartir y disfrutar
el juego. Todos se tranquilizaron y pudieron ponerse de acuerdo.
• Responde: ¿qué hizo el mediador en este caso?
4 Ordena con números los pasos para resolver un conflicto con el apoyo de un mediador.
Las partes proponen posibles soluciones.

El mediador habla con las personas en conflicto para convencerlos de dialogar.
En conjunto con el mediador, las partes identifican las causas del problema.
Se convoca a las partes en conflicto para hablar.
Las partes deciden cuál es la mejor solución y llegan a un acuerdo.
El mediador orienta a las partes para que acepten su responsabilidad en el conflicto.

Las partes se comprometen a cumplir los acuerdos.
El orden y la limpieza en la escuela ayudan a evitar accidentes, se trabaja mejor en un

ambiente higiénico y se cuida la salud al evitar que proliferen los microbios.
• Lee y escribe una solución para esta situación.
Ayer Luis se tropezó con una mochila que estaba en medio del pasillo; luego en el recreo
Susana se resbaló en el patio con una cáscara de plátano. Todos los alumnos comenzaron a
culparse unos a otros y el maestro pidió buscar una solución al problema de la limpieza.
Yo propongo…
41
sep pp. 89 a 91 Asumimos la paz como estilo de vida
La cultura de paz
La cultura de paz consiste en promover la convivencia armónica entre las personas, los
BLOQUE 2
grupos y las naciones mediante el rechazo de toda forma de violencia, solución de los
conflictos mediante el diálogo y el respeto a los derechos humanos. Hay instituciones y
organismos internacionales que velan por la paz en el mundo como la Organización de las
Naciones Unidas (onu), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (Unesco) y la Organización de los Estados Americanos (oe a ).
1 Colorea con amarillo los beneficios que genera la paz y con azul los perjuicios que causa
la guerra.
muerte justicia hambre pobreza equidad
mejor futuro destrucción odio oportunidades
bienestar educación crecimiento económico
respeto a los derechos humanos familias desintegradas
2 Lee en voz alta el guion de teatro social. Escribe el último parlamento de uno
de los personajes.
Título: Los vigilantes de la paz

Personajes: Javier, niño de 11 años y Mateo, papá de Javier.
Escena I

(En la sala de su casa, el papá de Javier está sentado leyendo las noticias en su teléfono celular. Javier
se acerca.)
Javier: Hola, papá. Te cuento que hoy en la escuela hablamos sobre los daños que han
provocado las guerras en el mundo. Realmente es muy triste todo lo que provocan.
Mateo: Sí, hijo, pero es importante conocer sus consecuencias, para evitarlas. Acerca de
las guerras te puedo decir que a lo largo de la historia han ocurrido grandes conflictos que
han provocado muerte y destrucción. Afortunadamente existe la onu , que es un organismo
internacional en el que participan representantes de todos los países del mundo y que se encarga,
entre otras muchas cosas, de preservar la paz en los lugares donde se
Te sugerimos… originan conflictos, actuando como mediadores.
Cuando escribas el guion de
una obra de teatro social Javier:
conviene que lo leas en voz
alta, de modo que puedas
saber si suena bien lo que
escribiste y es creíble de
acuerdo con el contexto de la
historia en que se encuentran
los personajes.
42 Cultura de paz como principio de vida. Participa como mediador en situaciones en las que se requiere la intervención
de un tercero.
sep pp. 92 a 94 Analizo la aplicación de normas y leyes
Normas y leyes para la convivencia

Las normas y leyes son acuerdos para guiar acciones y comportamientos que promuevan la
BLOQUE 2
convivencia pacífica. El incumplimiento de éstas puede ocasionar sanciones para quienes
las incumplen. Existen autoridades que vigilan su justa aplicación, pero existen casos en los
que se aplican de manera incorrecta o injusta y esto afecta la vida de las personas.
1 Relaciona la norma con el caso en que no se cumplió y con la consecuencia de ello.
Incumplimiento Consecuencia del

Norma
de la norma incumplimiento
a) Ubicarse en la zona José se quedó Se estorbó el paso de las
de seguridad durante dormido y llegó a la personas y la señora recibió
el simulacro. escuela a las 8:15 a.m. una multa que deberá pagar.
b) La hora de entrada a Martín estuvo jugando El alumno no pudo
clases es a las 8 a.m. en línea con sus presentar un examen
con una tolerancia amigos de las 7 hasta programado ese día porque
de 10 minutos. las 10 de la noche. llegó tarde.
Sus padres le quitaron la
Karla pensó que era
c) Usar el internet sólo conexión toda la semana,
seguro colocarse bajo
por una hora al día. y debe dedicarse a hacer
las escaleras.
tareas atrasadas.
La mamá de Azucena
d) Cada miembro de la La niña no tuvo ropa limpia
se estacionó donde
familia debe recoger la siguiente semana y tuvo
cruzan los peatones,
su ropa. que poner la lavadora.
porque tenía prisa.
Laura dejó la ropa En el caso de un sismo
e) No estacionarse en
fuera del bote toda la podría sufrir un accidente
el paso peatonal.
semana. grave.
2 Lee el caso, subraya el nombre de la autoridad que estableció la sanción y escribe si

consideras que fue justa o injusta y por qué.
La norma en 5º.C es que el salón debe quedar limpio y

ordenado al finalizar las clases. Los alumnos tienen 10
minutos antes de la salida para ello. Luis y Raquel siempre
salen corriendo antes de recoger sus materiales. El otro día,
una niña tropezó con un cuaderno y un estuche de lápices
que dejaron tirados, y se lastimó una rodilla. Al día siguiente,
la directora impuso una sanción a todo el grupo: los puso a
ordenar los libros de la biblioteca en lugar de salir a recreo.
Aplicación justa de las normas. Construye colectivamente razonamientos respecto de una posible aplicación injusta 43
de las normas y propone que se aplique de manera justa.
sep pp. 95 a 101 ¿Y si la aplicación de la ley es injusta? La reparación del daño
Aplicación de la ley y reparación del daño

1 Lee los casos y escribe J si la aplicación de las normas o leyes o la sanción es justa
BLOQUE 2
o I si es injusta. Explica por qué lo crees así.
Caso 1 Habitantes de una comunidad participaron en una

manifestación en contra de un proyecto que afectaría
los manantiales de la zona y dañaría también el
ecosistema de la región. Durante la manifestación
tuvieron un choque con varios policías, del que
resultaron 25 personas heridas. Por ello se detuvo a
cinco policías, pero todos ya recuperaron su libertad.
Caso 2 Una mujer que pasó 10 años en prisión por un delito

que no cometió será indemnizada con un millón
de dólares por el gobierno de Estados Unidos de
América. La mujer fue declarada inocente después
de encontrar evidencia de ADN recuperada en el
lugar donde se cometió el crimen.

Caso 3 El presidente municipal otorgó el
permiso a una fábrica de arrojar sus
desechos contaminantes al lago a pesar
de que los habitantes de la zona se
verán gravemente afectados.
2 Reflexiona y responde.
a) ¿En cuál de los casos anteriores existió una reparación de daño por una sanción injusta?
44 Aplicación justa de las normas. Comprende la importancia de la reparación del daño cuando se infringe una norma o
si se presenta una situación de injusticia en distintos contextos.
3 Lee los tipos de daño y el caso. Después, completa la ficha.
Daño familiar: los seres queridos también se ven afectados o se lastiman las
BLOQUE 2
relaciones con las personas del núcleo familiar.
Daño personal o moral: la persona ve afectada su salud física o emocional o se

deterioran sus relaciones sociales, por ejemplo, sufre rechazo o aislamiento.
Daño económico: se pierden o dañan pertenencias, dinero o la actividad con la

que se generan ingresos.
El papá de Andrea fue incapacitado para trabajar tras una

enfermedad. Ella tuvo que solicitar una beca para seguir estudiando.
Unos compañeros dijeron que su papá la había abandonado. Además
de los problemas en su familia, Andrea tuvo que aguantar los chismes.
Un día se lo contó a una de sus maestras y ella pudo intervenir.
Derecho que se vio afectado: El derecho a la privacidad.

Norma que incumplieron los compañeros de Andrea:
Tipos de daño:
Forma de reparación del daño: Pedir perdón a Andrea públicamente.
Si hiciera el papel de Andrea en un juego de roles, les diría a mis compañeros que…
4 Ordena los pasos para identificar la aplicación injusta de una norma o ley.
Identificar por qué no se aplicó correctamente (ya sea por desconocimiento, por
falta de información o de pruebas o porque no se consideró el bien común ni los
derechos humanos).
Denunciar la injusticia cometida y presentar pruebas.
Solicitar la reparación del daño.
Informarse bien acerca del caso, los involucrados y las normas o leyes relacionadas.
5 Rodea las emociones que experimentas cuando identificas que una norma se aplica
injustamente o que su falta ha ocasionado un daño.
confianza seguridad frustración indignación
tranquilidad desconfianza esperanza enojo
45
sep pp. 102 a 105 Hacer propuestas para la aplicación justa de normas y leyes
Cultura de la legalidad
La cultura de la legalidad se construye con la participación de todas las personas para convivir
BLOQUE 2
en orden y armonía, ejerciendo los derechos humanos y cumpliendo las normas y leyes.
Se pone en práctica al conocer y respetar los acuerdos en el hogar, al seguir el reglamento
escolar o vecinal y aprendiendo sobre las leyes, y sobre las sanciones por su incumplimiento.
1 Escribe una en las acciones que fomentan la cultura de la legalidad.

Conocer las normas y leyes.
Cumplir lo que indican las normas y leyes.
Hacer propuestas para aplicar las normas con justicia.
Participar en la vigilancia de las normas y denunciar si
se comete una injusticia.
Exigir que las autoridades y los servidores públicos
respeten la ley.
Dejar que las autoridades de cada ámbito se hagan
cargo de vigilar el cumplimiento de las normas y leyes.
2 Colorea las normas que cumples.
Cumplo con mis responsabilidades No tiro basura en la calle ni en

en el hogar los días acordados. otros lugares públicos.
Uso cubrebocas si enfermo para No tomo las cosas que no me

no contagiar a los demás. pertenecen.

No discrimino a ningún Respeto a todos los
compañero de la escuela. animales y plantas.
Cuido el mobiliario y los Aviso a mis padres o maestros si

materiales de la escuela. soy testigo de una situación injusta.
Te sugerimos… 3 Recuerda una situación en la cual alguien no cumplió una

Antes de participar en un norma y causó daño a otra persona. Escribe una propuesta
círculo reparador trata de que le harías en un círculo reparador para enmendar el daño.
hacer algunos ejercicios de
respiración que te permitan
llegar tranquilo y relajado.
Aprovecha la oportunidad
para decir lo que sientes, pero
sin lastimar los sentimientos
de los demás.
46 Aplicación justa de las normas. Comprende la importancia de la reparación del daño cuando se infringe una norma o
si se presenta una situación de injusticia en distintos contextos.
Evaluación
1. Son causas de la discriminación, excepto:

a) Prejuicios por las características o condición de otros.
b) Estereotipos.
c) Desigualdad.
d) Rechazo a la diversidad de culturas de formas de vivir, de hablar y de ser.
2. Son tipos de discriminación.

a) Por lengua o cultura, por discapacidad, por características físicas.
b) Prejuicios, rechazo, estereotipos.
c) Pobreza, desigualdad, daño emocional.
d) Violación a los derechos, violencia, agresión.
3. Es un ejemplo de grupo donde existen relaciones de igualdad.

a) Maestro-alumno c) Juez-ciudadano
b) Amigos d) Madre-hijo
4. Cuando un grupo intenta imponer su religión y sus valores…

a) afecta la integridad de otros grupos porque no se respetan sus ideas y creencias.
b) se vive un ambiente de respeto.
c) hay una convivencia democrática.
d) se respetan los intereses de todos.
5. Son consecuencias negativas de la guerra, excepto:

a) Destrucción. c) Crisis económica.

b) Muerte. d) Bienestar de la población.
6. Escribe dos acciones que puede hacer un mediador en un conflicto.
7. ¿Qué es lo que puede causar un conflicto?

a) La resolución de problemas. c) Asumir compromisos.
b) La diferencia de ideas e intereses. d) Los debates con respeto.
8. Numera del 1 al 4 los pasos para resolver un conflicto.

Diálogo Compromiso
Acuerdo Negociación
47
sep pp. 110 a 112 ¿Qué es la democracia? / La forma de gobierno en México
Democracia y forma de gobierno en México

1 Escribe las palabras que completan correctamente la frase.
BLOQUE 3
La es una forma de gobierno en la que el jefe del Estado es un

república/monarquía
presidente, elegido por por un periodo

encuesta/votación fijo/indeterminado
2 Une los adjetivos que completan la frase con su descripción.
México es una república...
laica, federal, democrática y representativa.
Basada en que Cuyas leyes las Formada por Porque el

el poder para elaboran estados, unidos gobierno es
gobernar está representantes en una independiente de
en el pueblo. del pueblo. federación. cualquier religión.
3 Colorea tu estado y anota en la línea el nombre de su jefe de gobierno o gobernador.
4 Rodea la característica de nuestra república representada con el mapa.
laica federal democrática representativa
48 Forma democrática de gobierno. Distingue si las autoridades en el país ejercen su poder con honestidad, apegadas a
normas y leyes, y conoce los mecanismos para impugnar las anomalías.
sep pp. 113 a 120 La división de poderes en México / Cultura de la legalidad y honestidad en los servidores públicos
La división de poderes en México

Para garantizar que no existan abusos de poder, el gobierno mexicano se organiza en los
BLOQUE 3
tres poderes de la Unión, cuyos servidores públicos trabajan en instituciones del ámbito
federal, estatal o municipal. Si todos los servidores públicos respetan las leyes, se
construye la cultura de la legalidad.
1 Colorea del mismo color cada poder de la Unión con sus funciones.
Interpreta las leyes y aplica sanciones cuando no se

Poder Legislativo cumplen.
Recauda impuestos para brindar servicios a la ciudadanía,

Poder Ejecutivo ejecuta las leyes y administra los recursos del Estado.
Poder Judicial Formula o modifica leyes, supervisa al Poder Ejecutivo y

aprueba el presupuesto.
2 Escribe E (Poder Ejecutivo), J (Poder Judicial) o L (Poder Legislativo) en cada caso.
Palacio Legislativo de Poder Judicial de la Palacio Nacional, CDMX

San Lázaro, CDMX Federación, Jalisco
3 Escribe un servidor público de cada poder de la Unión.

a) Poder Ejecutivo:
b) Poder Judicial:
c) Poder Legislativo:
4 Une con líneas los encabezados de las noticias con los servidores públicos que realizarán
la acción.
Rendirá su primer informe de gobierno este 1.° de septiembre Juez de Distrito
Aprueban una reforma a la Ley del Seguro Social Cámara de Diputados
Se juzgará a la banda de falsificadores de obras de arte, Presidente de la

detenidos en Monterrey República Mexicana
Forma democrática de gobierno. Distingue si las autoridades en el país ejercen su poder con honestidad, apegadas a 49
normas y leyes, y conoce los mecanismos para impugnar las anomalías.
5 Marca con un las características que no debe tener un servidor público y con una las
que sí debe poseer.
BLOQUE 3
déspota honesto trabajador
corrupto imparcial sobornable
6 Subraya el principio ético al que corresponde cada descripción.

• Un servidor público debe aplicar las leyes, tal como en éstas se señala, en la institución
u organismo donde labora.
a) Legalidad c) Imparcialidad
b) Transparencia d) Responsabilidad
• Un servidor público debe informar sobre el uso que da a los recursos públicos y el
nombre de las personas a las que se los entregue.
a) Legalidad c) Imparcialidad
b) Transparencia d) Responsabilidad
7 Relaciona las situaciones con las faltas en que incurrieron los servidores públicos.
I. El gobernador se llevó a su casa tres de las

computadoras que se compraron para su oficina,
quiere que las usen sus hijos.
II. La maestra de la escuela pública de la colonia le

pidió unos libros infantiles a la mamá de un niño
para inscribirlo. Soborno

III. El presidente municipal nombró directora de la Nepotismo
Casa de Cultura a su hija. Ella es bailarina, pero no
tiene experiencia en el cargo. Tráfico de influencias
IV. El director de un hospital público le pidió al Desvío de recursos

médico cirujano en turno que cancele la cirugía que
tiene programada dentro de una hora para que
pueda operar a su prima, quien tiene un problema
en la rodilla. Le dijo que si no lo hacía lo despediría.
8 Responde: ¿qué acciones realizarías para practicar la cultura de la legalidad?
50
sep pp. 121 a 123 Mecanismos para impugnar actos injustos y deshonestos de los servidores públicos
Mecanismos contra actos injustos

y deshonestos de los servidores públicos
BLOQUE 3
1 Lee el caso y responde.
Por su buen desempeño, la maestra Ana fue nombrada coordinadora

académica de primaria y, al notificarle su nuevo salario se dio cuenta
de que era menor que el del coordinador de secundaria. La contadora
le dijo que en esa institución los maestros ganaban más que las
maestras porque pedían menos permisos de ausencia.
a) ¿Se está aplicando la ley con justicia en este caso?, ¿por qué?
b) ¿A qué institución podría acudir la maestra Ana para que respeten sus derechos?
2 Completa el párrafo.
Los dos mecanismos que existen para reclamar faltas de los servidores públicos son
y . Las se presentan ante el Ministerio
Público y los órganos internos de control de las dependencias de gobierno. En cambio, las
se presentan ante la Comisión de Derechos Humanos y las procuradurías.
3 Marca con un el tema sobre el que realizarías un Te sugerimos…

discurso oral. Para presentar un discurso
oral investiga muy bien las
Acceso al agua potable Servicios de salud causas y consecuencias del
problema por abordar. Propón
Acceso a la información Protección del medio soluciones y justifica tu punto
ambiente de vista con argumentos.
Calidad de la educación
Uso de espacios públicos
4 Escribe un argumento para convencer a tu comunidad de poner una denuncia o una

queja sobre el problema que elegiste.
Forma democrática de gobierno. Identifica que la forma de gobierno democrática de nuestro país se constituye por 51
la división de poderes, la cultura de la legalidad, el respeto a los derechos humanos y la soberanía popular.
sep pp. 124 a 127 La convivencia democrática / El ambiente democrático
La convivencia y el ambiente democrático

En la convivencia democrática se motiva y se respeta la diferencia de opiniones; también
BLOQUE 3
se delibera para elegir las opciones que satisfagan las necesidades de la comunidad y
resuelvan los problemas de la mejor manera. En un ambiente democrático todos
participan con responsabilidad y llegan a acuerdos por el bienestar común.
1 Escribe cada característica de la convivencia democrática en la imagen que le corresponde.
Hay libertad de expresión Se consideran los intereses Se participa de

y de asociación. y las necesidades de todos. manera responsable.
2 Lee el caso.

Un cumpleaños especial
Soy Diego y dentro de un mes cumpliré 11 años.
Mis padres el fin de semana pasado me
dijeron que ya están preparando mi fiesta de
cumpleaños y me preguntaron qué comida
me gustaría y de qué sabor quiero el pastel.
Comenzaron a mencionar a todos los invitados,
mis amigos, mis primos, mis tíos y algunos
vecinos. Como no me notaron muy feliz, me
preguntaron qué pasaba. Y es que este año
yo había pensado festejar en el parque de
diversiones sólo con mis mejores amigos:
Rubén, Mateo, Erik, Ximena y mis papás.
De hecho, ya les había comentado a mis amigos para que vayan pidiendo permiso a sus
papás. Sé que a muchos niños les gustan las fiestas, pero a mí me parece más divertido
ir con mis amigos a los juegos mecánicos, que por cierto, apenas pusieron un juego muy
emocionante al que me gustaría subirme en ese día especial.
52 Definimos intereses comunes. Valora la importancia de aportar a la toma de decisiones colectivas para contribuir a
un ambiente democrático y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
Mis papás se sorprendieron un poco, pues siempre les ilusiona preparar una fiesta, pero
creo que puedo tomar algunas decisiones y es mi cumpleaños. Así que les expliqué por
qué prefiero pasar el día con mis amigos en lugar de hacer una fiesta con mucha gente,
BLOQUE 3
en la que no todos los invitados son mis amigos. Lo platicamos y aunque ellos trataron de
convencerme, al final aceptaron que pueden ceder y cumplirme este deseo de cumpleaños.
Sé que ese día será inolvidable.
• Marca con una los elementos de la convivencia democrática

que están presentes en el caso.
respeto imposición igualdad defensa de los derechos
negociación acuerdos injusticia diálogo
3 Lee las reglas de convivencia democrática en el aula y escribe qué actitudes tendrías que
asumir en cada caso.
Acordar entre los alumnos y el maestro las Elegir un jefe de grupo para que nos
reglas para el reglamento escolar. represente.
Proponerme para ser parte de un comité Organizar y participar en asambleas

para la convivencia pacífica. escolares para alcanzar metas y resolver
problemas o necesidades.
4 Rodea las acciones, actitudes y valores de una convivencia democrática.
colaboración individualismo intolerancia respeto
igualdad exclusión diálogo toma de acuerdos
5 Responde: ¿hay un ambiente democrático en tu escuela?, ¿por qué?
53
sep pp. 128 a 135 La importancia de aportar en la toma de decisiones colectivas / Las decisiones colectivas se
realizan con participación
Participar en la toma de decisiones colectivas

Todos tienen derecho a participar en las decisiones colectivas, para que se tomen en
BLOQUE 3
cuenta sus intereses, necesidades y derechos. De esta manera, se pueden analizar varias
propuestas, se delibera hasta llegar a un acuerdo y todos se comprometen a cumplirlo.
1 Anota una I en las decisiones individuales y una C en las colectivas.

Practicar un deporte.
Levantarme temprano para llegar a tiempo a la escuela.
Repartir las tareas del hogar.
Elegir qué comer durante el receso.
Decidir cómo celebrar el Día del niño y la niña en la escuela.
Reunirme con los vecinos un domingo de cada mes para reforestar.
Acordar qué lugar visitar en el próximo viaje escolar.
Decidir cómo utilizar los recursos gubernamentales para mejorar el municipio.
2 Escribe dos situaciones en las que hayas participado en una toma de decisiones
colectivas: una en tu hogar y otra en la escuela.
a)
b)

3 Explica qué beneficios tuvo, en las situaciones anteriores, el tomar una decisión
entre todos.
a)
b)
4 Elige uno de los siguientes problemas, necesidades o metas para el cual habría que
tomar una decisión colectiva en el salón.
a) Reducir la cantidad de basura que se produce en la escuela.
b) Comprar libros para enriquecer la biblioteca escolar.
c) Elegir la poesía que recitaremos para el concurso de poesía de la zona escolar.
54 Definimos intereses comunes. Valora la importancia de aportar a la toma de decisiones colectivas para contribuir a
un ambiente democrático y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
5 Escribe dos propuestas de solución a la situación que elegiste. Analiza sus ventajas
y desventajas.
BLOQUE 3
Problema:
Propuesta 1:
Ventajas Desventajas
Propuesta 2:
Ventajas Desventajas
6 Lee las propuestas que surgieron en un juego cooperativo para enriquecer la Biblioteca
del Aula y escribe un argumento para defender cada una.
a) Solicitar donativos de libros a editoriales. Te sugerimos…
Al participar en un juego
Argumento: cooperativo recuerda que lo
importante no es competir,
sino participar junto con todos
para conseguir una meta.
b) Pedir que cada alumno del grupo done un libro a la escuela.
Argumento:
Existen muchas actividades físicas que pueden practicarse en grupo, de manera colectiva.
Los juegos de patio y los deportes son ejemplos de ellas, y pueden practicarse tanto dentro
como fuera de la escuela.
• Marca con una la actividad que te gustaría practicar en grupo.
Andar en patines con Torneo de basquetbol Paseo en bicicleta

mi familia. con mis amigos. con mis amigos.
55
sep pp. 136 a 140 La participación social / Formas de organización en la participación social
La participación social
La participación social es importante para resolver necesidades o problemas de la
BLOQUE 3
comunidad, ayuda a promover una mejor calidad de vida y fortalece las relaciones entre
sus miembros. Algunos ejemplos de participación social son las juntas y asambleas de
vecinos, redes de apoyo, consejos o asociaciones, comités escolares o vecinales,
campañas sociales y ferias.
1 Marca con una las necesidades que están cubiertas en tu comunidad.

Alumbrado público Parques y espacios para
promover la cultura
Alcantarillado
Deportivos
Agua potable
Clínicas y hospitales
Seguridad pública
Escuelas
Recolección de basura
Convivencia pacífica
2 Escribe una necesidad de tu comunidad que no esté cubierta y que sea necesario
atender.
3 Relaciona las situaciones con los tipos de organización para la participación social que
conviene usar.
I. Es necesario unir esfuerzos para reforestar

y conservar nuestros bosques y selvas.

II. Necesitamos conocer qué problemas de la Red de guarderías de la
comunidad inquietan a los niños y jóvenes y sus
colonia
propuestas de solución.
Asamblea vecinal
III. Varios vecinos no recogen las heces de sus
Asociación civil para la
perros en las áreas comunes, y debemos hacer una
reforestación
votación para reformar el reglamento de la unidad
habitacional para regular esta situación e indicar la Consulta ciudadana para
sanción. niñas, niños y adolescentes.
IV. Varios niños de la comunidad no tienen quién Comité de alumnos

los cuide por las tardes, pues sus padres trabajan.
V. Algunos alumnos están preocupados por la

organización de la feria de ciencias.
56 Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad. Participa de forma organizada en la atención de las
necesidades sociales o medio ambientales del contexto escolar y comunitario.
4 Analiza los ejemplos de participación social y escribe alguno de sus beneficios.
Limpieza del río. Conseguir alimentos y ropa Organizar una campaña
BLOQUE 3
para los más necesitados. de reúso y reciclaje.
Reforestar. Organizar una feria Mantenimiento

de productos locales. del parque.
5 Completa el cuadro con una necesidad o problema de tu escuela. Observa el ejemplo.
Problema o ¿Qué podríamos hacer? proyecto

¿Cómo participaría yo?
necesidad comunitario, feria, campaña social o comité
Es necesario pintar Proyecto comunitario para que padres de
Lijando y pintando
las bancas del familia, alumnos y maestros colaboren en el
algunas bancas.
colegio. arreglo de las bancas.
57
sep pp. 141 a 145 Deliberamos y tomamos decisiones colectivas / Llegamos a un acuerdo
Toma de decisiones colectivas en la comunidad

Cuando en una comunidad existen problemas o necesidades, la participación de todos
BLOQUE 3
ayuda a encontrar soluciones. Tomar decisiones entre todos implica escuchar con
atención todas las propuestas, argumentar las ventajas y desventajas de cada una,
considerar el bienestar de todos y dialogar hasta llegar a un acuerdo en común.
1 Une cada problema con su propuesta de solución.
Mejorar la seguridad Organizar equipos deportivos con

en la colonia. el apoyo de los padres de familia.
Motivar el deporte en Utilizar un silbato para pedir ayuda

la comunidad. ante una situación de riesgo.
2 Marca con una qué actitudes deben tener para tomar decisiones colectivas
y llegar a acuerdos.
Escuchar las propuestas de todos e
intentar comprenderlas.
Interrumpir a los demás cuando explican
sus ideas.
Argumentar las ventajas de una
propuesta.
Enojarse si no eligieron mi propuesta.

Estar dispuesto a cambiar mi opinión.
Los alimentos procesados utilizan muchos recursos para su producción y empaque; esto
genera problemas ambientales como contaminación y alto consumo de agua y de energía
eléctrica. Por eso, evitar consumirlos es una buena decisión en favor no sólo de la salud
personal sino en beneficio de nuestra comunidad.
• Encierra las decisiones de consumo que favorecen tu salud y benefician a tu comunidad.
Consumir más alimentos naturales. Consumir alimentos procesados pero
que estén en empaques reciclables.
Tomar sólo refrescos y bebidas
azucaradas, para no gastar agua. Consumir agua simple potable.
Comer frituras y golosinas, pero sólo por las tardes y los fines de semana.
58 Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad. Participa de forma organizada en la atención de las
sep pp. 146 y 147 Participamos para resolver problemas de la comunidad
Participación en la resolución de problemas

de la comunidad
Son ejemplos de participación las acciones siguientes: identificar las formas en las que se
BLOQUE 3
puede mejorar el entorno, reconocer problemas, proponer opciones para solucionarlos, y
trabajar en equipo, identificando los talentos y habilidades de cada miembro de la
comunidad.
1 Observa los carteles y escribe qué problemas o necesidades buscan resolver.
¡En la escuela ¡Acciones para una

mejor convivencia
todos nos escolar!
cuidamos!
listos,
En sus marcas,
¡MUÉVETE!
• Denunciar y detener el
¡Menos TV, más acción!
bullying.
• Muévete 60 minutos
• Fomentar el uso
todos los días.
¡No corras, no empujes, adecuado de las redes
• Juega a la pelota o
no lances objetos! Fíjate sociales.
brinca la cuerda.
para evitar tropiezos y no • Ampliar los programas
• Corre, camina, baila o
juegues en sitios altos o de desarrollo

inventa un juego.
peligrosos. socioemocional.
2 Colorea las posibles soluciones para un problema de acumulación de basura en

una comunidad.
Promover la Pedir que ya no compren Colocar botes de Colocar carteles

separación de productos envasados en basura en las sobre separación de
basura. tetra pack. calles. basura.
Impartir un taller de Realizar una

Reforestar. Reducir el esmog.
reciclado. campaña ambiental.
Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad. Participa de forma organizada en la atención de las 59
3 Lee el caso y elige un problema de tu comunidad para realizar una campaña
ambiental que ayude a solucionarlo.
BLOQUE 3
Te sugerimos… Mariana vive cerca de un parque, los árboles que había en él ya

En una campaña ambiental estaban muy secos, así que ella y sus vecinos decidieron reforestarlo.
es importante difundir Todos repartieron folletos que
información, puede ser con
trípticos, folletos o carteles, describían los beneficios que nos
para promover un cambio de dan los árboles, como ayudar
conducta y de actitud en las a refrescar el medio ambiente,
personas.
evitar sequías e inundaciones,
favorecer la producción de
oxígeno, entre otras cosas. Ahora
con la colaboración de todos los
vecinos el parque se ve muy lindo.
Problema a tratar en la campaña ambiental:

Causas Consecuencias
Propuestas de solución:
4 Escribe un texto que incluirías en folletos o trípticos de una campaña ambiental sobre el
problema que elegiste.

5 Elabora un cartel para promover una solución a un problema ambiental. Dibuja una
imagen y escribe en los recuadros los beneficios de esa propuesta.
Beneficios de usar bicicleta
60
sep pp. 148 a 154 Responsabilidad de la ciudadanía ante los problemas ambientales / La participación ciudadana
Participación para resolver problemas ambientales

1 Une con una línea cada problema ambiental con la propuesta de algunos ciudadanos
BLOQUE 3
para su resolución.
Problema ambiental Propuesta
En las zonas turísticas, Los alumnos de 5.º B organizaron una

toneladas de desechos sólidos campaña para que las personas no
y líquidos son vertidos al mar. enciendan fogatas cuando vayan de día
de campo al bosque.
Los potreros para la cría de
vacas y otros animales han Lourdes y Sebastián se unieron a una
reemplazado una buena parte organización civil que protege a las
de las selvas. especies de animales que no deben
venderse como mascotas.
Los incendios provocados por
el ser humano han destruído La familia Rodríguez ha acordado disminuir
bosques. el consumo de carne en sus alimentos.
La extracción ilegal de especies Los habitantes de Puerto Morelos se

de cactus ha contribuido a que organizaron para exigir a las autoridades
varias estén en peligro de que regulen el manejo de residuos de los
extinción. hoteles y apliquen sanciones cuando sea
necesario.
Algunas personas liberan
animales exóticos que han Lupe vende plantas en el mercado. Ha
tenido como mascotas y éstas decidido investigar para no vender las que
depredan a las especies están desapareciendo y elaboró carteles

nativas. para informar a sus clientes del problema.
2 Completa el texto con las frases participación cívica y participación social según corresponda.
En el municipio de Cherán hay una importante zona montañosa de gran riqueza forestal. Hace
algunos años, los recursos del bosque se explotaban ilegalmente y un grupo de delincuencia
organizada empezó a saquear lo que quedaba. Como las autoridades no intervenían a pesar de
que la población tuvo una informando y solicitando apoyo,
un grupo de mujeres y hombres hicieron frente a los talamontes. A partir de entonces, los
habitantes comenzaron a reunirse en asambleas, llegaron a acuerdos y negociaron con
las autoridades. Gracias a la , después de algún tiempo
lograron detener la violencia y el saqueo y proteger el bosque.
La ciudadanía ante los problemas ambientales. Participa en la elaboración de propuestas para resolver problemas 61
ambientales en su comunidad.
sep pp. 155 a 161 Participamos para resolver problemas ambientales en la comunidad / Organizamos una feria
del medio ambiente / Nuestro compromiso con el planeta
Propuestas y acciones para resolver

problemas ambientales
Los seres humanos han causado graves daños a la naturaleza y están acabando con los
BLOQUE 3
recursos. Para detener o reducir el daño hay que hacer cambios individuales y acuerdos
colectivos, es decir, participar activamente con propuestas y acciones.
1 Observa las imágenes y subraya las acciones humanas que han provocado esos escenarios.
Propón una acción que puedes llevar a cabo para cambiarlos.
a) Se arroja basura que termina en el campo y en los océanos.

b) Algunas industrias contaminan ríos y lagos con residuos tóxicos.
c) Los desechos electrónicos no se depositan en lugares adecuados.
d) Las personas no separan los residuos en orgánicos e inorgánicos.
e) Se generan más residuos de los que pueden depositarse en los vertederos.
2 Registra en el esquema un ejemplo de cada problema ambiental en tu localidad y escribe

una propuesta para resolverlo. Sigue el ejemplo.

Contaminación del aire: los camiones que Propuesta: que los propietarios de los
transportan alimentos de la zona agrícola camiones se organicen para solicitar apoyo
a los centros de abasto son muy viejos y del gobierno para renovar sus
contaminan mucho. transportes.
Contaminación del agua: Propuesta:
Explotación de recursos: Propuesta:
62 La ciudadanía ante los problemas ambientales. Participa en la elaboración de propuestas para resolver problemas
ambientales en su comunidad.
3 Lee el texto y subraya los objetivos sobre los que te gustaría organizar un evento en
beneficio del medio ambiente.
BLOQUE 3
La Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura) planteó 17 objetivos
de desarrollo sostenible por cumplir en 2030. Los países
miembros se comprometieron a trabajar juntos para lograrlos
y salvar el planeta. Algunos de esos objetivos son agua
limpia y saneamiento; energía asequible y no contaminante;
ciudades y comunidades sostenibles; producción y consumo
responsables; acción por el clima; vida submarina y vida de
ecosistemas terrestres.
4 Marca con una las actividades en las que te gustaría participar en una feria del
medio ambiente. Sugiere dos más.
Mesa redonda sobre problemas Invitación a una organización civil que trabaje
ambientales de la localidad. en favor del medio ambiente de la localidad.
Taller para elaborar productos Puesto para recopilar papel, vidrio, cartón
de limpieza biodegradables. y PET para llevarlos a un centro de reciclaje.
Puesto de trueque de ropa
Conferencia sobre el consumo responsable.
y materiales escolares.
Obsequio de semillas para crear huertos
Taller de reciclaje.
orgánicos en casa.
Otras:
5 Ordena los pasos para realizar una feria del medio ambiente. Te sugerimos…
Para organizar una feria
Elegir uno o varios problemas ambientales de mi del medio ambiente debes
localidad. trabajar en equipos o
comisiones.
Convocar a vecinos, comunidad escolar y organizaciones
Usa tu creatividad y diviértete
en favor del medio ambiente para participar. en el proceso para que resulte
más sencillo.
Hacer propuestas de actividades para la feria, asignar
responsables, tareas y horarios para cada actividad.
Conseguir el espacio, a los conferencistas y talleristas, y los materiales necesarios.
Montar los puestos de la feria y atenderlos de acuerdo con las asignaciones.
6 Escribe por qué es importante que te comprometas a mejorar el medio ambiente.
63
Evaluación
1. Completa las frases.

• es una república democrática, representativa, laica y federal.
• En la elegimos a los servidores públicos que nos representan.
• En México el gobierno se divide en los , que
son:
• Son mecanismos para impugnar actos injustos de los servidores públicos:
2. ¿Cuál es una falta a la ley en la que un servidor público usa los bienes que administra
para fines que no están señalados en la ley?
a) Soborno c) Desvío de recursos
b) Tráfico de influencias d) Nepotismo
3. Subraya dos características de un ambiente democrático.

a) Una sola persona toma las decisiones sin consultar a nadie.
b) Todos pueden proponer soluciones para los problemas que afectan a la comunidad.
c) Todos tienen derecho a participar en las decisiones que les afectan.
d) La persona que toma las decisiones se autoproclama como líder de todos los demás.
4. Subraya las situaciones que requieren una toma de decisiones colectiva.

a) Resolver el conflicto que hay entre dos personas de manera pacífica.
b) Proponer a los vecinos que ahorren electricidad en sus casas.
c) Decidir en qué invertir el presupuesto asignado a un conjunto habitacional.
d) Establecer un reglamento vecinal para regular el mantenimiento de las áreas comunes.
5. Escribe PS en los mecanismos de participación social y PC en los de participación

ciudadana.
Juntas de vecinos Consultas
Asambleas vecinales Asociaciones u organizaciones
6. Anota dos formas de organización para resolver un problema o atender una necesidad
de tu escuela.
64
www.edicionescastillo.com
infocastillo@macmillaneducation.com
Lada sin costo: 800 536 1777

Formacion Civica y Etica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Formacion Civica y Etica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUADERNO DE ACTIVIDADES

Autor: Miriam Romo Pimentel D. R. © 2021 Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Producción: Carlos Olvera

El Cuaderno de actividades Formación Cívica y Ética que tienes en

en las que responderás ejercicios relacionados con la higiene,

Conoce tu cuaderno  5 Los conflictos en la vida cotidiana  36

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Título de la lección seppp.

Párrafo conceptual, integridad

en algunas lecciones, horas

para que recuerdes

los contenidos Hoy

variadas y casos las

Secuencia correspondiente en el libro de texto

estudio de los contenidos del bloque.

c) Identificar que existe una situación que afecta tus derechos.

prácticas de tu libro a) Código Civil

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

b) maltrato. d) explotación infantil.

Uvas, pan dulce y agua natural.

La integridad y cómo cuidarla

1 Marca con una las situaciones que protegen la

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

3 Recuerda algunas situaciones que te hayan hecho sentir bienestar y completa

b) Las emociones que experimento en ese momento son

La integridad física, moral y emocional

2 Marca con una las acciones para cuidar tu integridad física.

Acordar con mis Seguir el Plato del Bien

antes de ingerir alimentos.

Respetar a mis maestros Tomar decisiones sin Decir mentiras de

Actuar con Interesarme por el bienestar de las Practicar un pasatiempo

Saber decir no cuando me Ser y comportarme como Realizar actividades que

No contarle a nadie cuando Ayudar a las personas que Manifestar mis

7 Lee la situación y responde.

Mi mascota se llama Luna y la quiero mucho. El otro

a) ¿Cuáles son las emociones que experimentó el personaje?

b) ¿Cómo las expresó?

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Personas que protegen la integridad de los niños

1 Anota a las personas a quienes podrías acudir si está en riesgo tu integridad.

En casa En la colonia En la escuela En la ciudad o pueblo

Elaborar carteles es una

• Escribe dos frases que usarías en carteles contra el acoso escolar.

El derecho de los niños a la protección

Acoso escolar Explotación infantil Maltrato

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

o dibujos para ilustrar los

Instituciones que protegen los derechos de los niños

I. El director de la escuela no aceptó Procuraduría Federal de Protección de Niñas,

II. El hermano de Meztli es mayor

III. Los padres de José murieron y lo Consejo Nacional para Prevenir la

IV. La maestra se molestó con Buzón escolar de la Secretaría de Educación

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Alumnos y maestros Director escolar

Acciones A quién le corresponde

Elaborar un reglamento para mantener una buena

Sancionar a un alumno que agredió a otro en

Estar atentos y actuar si un niño les dice que alguien

Sancionar a adultos que violan los derechos de los

5 Comienza un directorio de personas a quienes podrías acudir en caso de que no se

Zanahorias con limón y poca sal,

Uvas, pan dulce y agua natural.

Conoce tu cuaderno 5 Los conflictos en la vida cotidiana 36