27-30 Marzo

ESCUELA PRIMARIA “ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL” TV
CCT 05DPR1548N
CICLO ESCOLAR 2022- 2023
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FECHA DE IMPLEMENTACIÓN: del 27 al 30 de marzo de 2023.
MAESTRA (O): José Francisco Morales Mendoza GRADO: 6° “A”

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
ASIGNATURA ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.
CONTENIDO, PRÁCTICA SOCIAL O ÁMBITO:
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra. -
PRÁCTICA SOCIAL 10. Producir un texto que contraste Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a
BLOQUE: 4
DEL LENGUAJE información sobre un tema. diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo,
entre otros).
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Relación de causa y consecuencia entre el origen del malestar y su
tratamiento.
Mostrar a la alumna diversas situaciones relacionadas con la higiene y cuidado personal y los remedios que se deben aplicar
AJUSTES para arreglarlas, usar un tipo de juego de memorama.
RAZONABLES: Posteriormente la alumna relacionará los malestares con su remedio casero. Más adelante se le comentará que para aliviar
malestares también es conveniente asistir al médico para que recete medicamentos.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DEL PEMC:
Actividad en clase de matemáticas.
INICIO:
✓ ACTIVIDAD PERMANENTE: Observa la pizza y responde viendo su fotografía, de
acuerdo con las piezas contesta preguntas sobre sus datos y repasa oralmente. Emplea conectores que
 Comentar lo realizado en las clases anteriores sobre los malestares y los remedios sirven para crear
consultados. Fotocopias, contraste y ligan ideas
LUNES DESARROLLO: cuaderno, libro de complementarias a través
 Anotar la información sobre los conectores lógicos (S: 271). texto. de la resolución del
 Completar las oraciones con los conectores adecuados. ejercicio entregado en
 Subrayar el conector que enlaza ideas contrastantes en cada una de las fotocopia.
oraciones.
CIERRE:
 Escribir los conectores que permiten comparar ideas contrastantes (S: 272).
 Escribir con rojo los conectores que ligan ideas complementarias y con azul los
que enlazan ideas contrastantes.
Revisar patrones ortográficos en los verbos conjugados en pretérito y copretérito.
INICIO: Selecciona información

✓ ACTIVIDAD PERMANENTE: Observa la pizza y responde viendo su fotografía, de que le servirá para
acuerdo con las piezas contesta preguntas sobre sus datos y repasa oralmente. Cuaderno, libro de contrastar a través de la
MARTES
 Comentar lo realizado en la clase anterior. texto. elaboración y
DESARROLLO: complemento del cuadro
 Copiar en el cuaderno un cuadro como el de la página 132. comparativo.
CIERRE:
 Escoger uno de los malestares consultados y llenar dicho cuadro con la
información recabada en clases anteriores.
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INICIO:
acuerdo con las piezas contesta preguntas sobre sus datos y repasa oralmente.
 Comentar lo realizado en la clase anterior.
 Preparar el cuadro comparativo realizado en la clase anterior. Redacta un texto donde
DESARROLLO: contrasta información
Cuaderno, fichas de
 Redactar el borrador de un texto de contraste donde comparen la información sobre un tema a través
MIÉRCOLES registro, libro de
sobre el malestar analizado previamente. de la elaboración del
texto.
CIERRE: borrador y la versión en
 Intercambiar el texto con un compañero y revisar que éste contraste ideas a limpio del mismo.
través de los conectores revisados, que aparezca información científica y popular
sobre el malestar elegido.
 Anotar sugerencias para mejorar el texto y regresarlo al dueño. Posteriormente se
realizará una segunda versión del texto mejorando los aspectos que fueron
señalados por el compañero que revisó.
 TAREA: ELABORA LA VERSIÓN EN LIMPIO DE TU TEXTO DE CONTRASTE, USA HOJAS
DE MÁQUINA E ILUSTRA TU ESCRITO.

 Resolver una sopa de letras con las reglas del uso de “ll” y “y”.
INICIO:
acuerdo con las piezas contesta preguntas sobre sus datos y repasa oralmente. Reflexiona sobre el tema
Cuaderno, de los textos de contraste
 Leer algunos de los textos escritos en la clase anterior.
fotocopias, libro de al resolver un ejercicio de
DESARROLLO:
JUEVES texto. comprensión lectora
 Leer los textos que se entregan en fotocopia (GC: 295).
relativo al tema.
 Anotar las preguntas de comprensión que se dictarán referentes a lo leído.
CIERRE:
 Seleccionar la opción que responda correctamente cada pregunta.
 Socializar en plenaria las respuestas, guiando a los alumnos para que reflexionen
sobre su respuesta.
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VIERNES
 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con
ASIGNATURA MATEMÁTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS:
progresión aritmética, geométrica o especial.
DESAFÍOS CONTENIDO, PRÁCTICA SOCIAL O ÁMBITO:
Sentido numérico y 58. ¿Cómo va la • Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números
EJE: pensamiento BLOQUE: 4 sucesión? (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o
algebraico 59. Así aumenta
geométrica, así como sucesiones especiales.
• Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.
AJUSTES Samanta realizará sucesiones sencillas que cubran el rango numérico que domina, así mismo lo hará a través de dibujos.
RAZONABLES:
Jugar a las cartas de subitización, los educandos deben decir cuánto falta para
llegar a 10 según la carta que les salga, registrando en la agenda cuántas cartas
pueden realizar los alumnos en un minuto, el objetivo es llegar a 40.
INICIO: Realiza sucesiones e
 Analizar la sucesión que se mostrará al frente y completarla (S: 287-288). Cuaderno, identifica la regularidad
LUNES
 Anotar la información sobre las sucesiones. fotocopias. a través de los ejercicios
DESARROLLO: propuestos en la sesión.
 Completar las sucesiones que se mostrarán al frente y posteriormente completar
los párrafos donde explican la regularidad de éstas.
CIERRE:
 Construir las sucesiones de acuerdo con las regularidades señaladas (S: 288).
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Actividad de español
INICIO:
 Comentar lo realizado en la clase anterior, armar de forma grupal la sucesión de
Realiza sucesiones e
acuerdo con el patrón que se mostrará al frente, cada alumno anotará un Libro de texto,
identifica la regularidad
MARTES término. cuaderno, pizarrón,
a través de los ejercicios
DESARROLLO: fotocopias.
propuestos en la sesión.
 Resolver en parejas el desafío 58, página 115, donde completarán sucesiones
guiándose con la regularidad que se expone en cada caso.
CIERRE:
 Unir los números de mayor a menor para descubrir la figura, posteriormente
responder las preguntas adjuntas a la actividad (EC: 83).
INICIO:
 Analizar la sucesión que se mostrará con fracciones, determinar la regularidad Realiza sucesiones e
de ésta y posteriormente anotar los términos que siguen. Cuaderno, libro de identifica la regularidad
MIÉRCOLES
DESARROLLO: texto, pizarrón. a través de los ejercicios
 Resolver en parejas el desafío 59, página 116, donde anotará los términos de cada propuestos en la sesión.
sucesión mostrada y determinarán el patrón o regularidad que tienen cada una
de ellas.
CIERRE:
 Socializar en plenaria las respuestas para comparar y corregir de ser necesario.
 TAREA: RESUELVE EL PROBLEMA (S: 289).

Actividad de español. Realiza sucesiones e
Cuaderno, libro de
INICIO: identifica la regularidad
JUEVES texto, fotocopias,
 Comentar en plenaria la solución al problema encargado de tarea (S: 289), a través de los ejercicios
colores, pizarrón.
analizando los procedimientos que se siguieron para llegar a la solución. propuestos en la sesión.
DESARROLLO:
 Analizar la sucesión que se entrega en fotocopia (EC: 84).
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 Responder las preguntas donde irán indicando los términos que seguirán en cada
caso.
CIERRE:
 Iluminar de verde 12 números de la tabla mostrada que puedan formar parte de
la sucesión revisada en el ejercicio anterior.
 Responder cuál sería la regla para que un número pueda pertenecer a la sucesión.
INICIO:
 Comentar lo realizado en la clase anterior considerando los procedimientos Convierte números
usados para llegar al resultado. Cuaderno, libro de decimales en fracciones
VIERNES
DESARROLLO: texto. y viceversa a través de los
 Reunirse en parejas y analizar el problema que se presenta en el desafío 56, problemas que resolverá.
página 113, donde deben mostrar la respuesta en número decimal y fracción.
 Resolver el problema del desafío 56.
CIERRE:
 Resolver en parejas el desafío 57, página 114, donde harán lo mismo que en el
desafío anterior, representar en fracción y decimal el resultado.
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CIENCIAS • Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas
ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS:
NATURALES simples y las ventajas de su uso.
Aprovechamiento e CONTENIDO, PRÁCTICA SOCIAL O ÁMBITO:
identificación del
• Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las maquinas simples: palanca, polea y plano
TEMA: funcionamiento BLOQUE: 4
inclinado.
de las máquinas
• Aprovechamiento de las maquinas simples en la vida cotidiana.
simples.
AJUSTES Samanta: trabajar con la alumna en la identificación de máquinas simples en algunos dispositivos que usa en su vida cotidiana,
RAZONABLES: sobre todo el uso de la rueda y el plano inclinado (rampa).
INICIO:
 Comentar en plenaria qué entienden por máquina simple.
DESARROLLO:
 Leer y comentar las páginas 100-105, subrayar ideas principales.
LUNES  Escribir en el recuadro las letras que faltan para encontrar la respuesta a cada
cuestión (GC: 302).
 Anotar en la línea el nombre de la máquina simple empleada en cada caso.
CIERRE:
 Relacionar las columnas escribiendo en el recuadro la letra correspondiente.
INICIO:
 Comentar lo realizado en la clase anterior sobre las máquinas simples.
Identifica qué y cuáles
DESARROLLO: Libro de texto,
son las máquinas simples
MARTES  Elaborar una maqueta de las maquinas simples revisadas en la clase. cuaderno,
a través de la actividad
CIERRE: fotocopias.
realizada.
 Exponer en un lugar visible de la escuela el trabajo realizado.
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Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes
ASIGNATURA GEOGRAFÍA APRENDIZAJES ESPERADOS:
productos en el mundo.
¿Qué países venden • Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en
Lección BLOQUE: 4
y cuáles compran? relación con los espacios donde se realizan.
• Procesos de comercialización en las ciudades.
AJUSTES Asignar a Samanta un compañero que le apoye en la realización de las actividades.
RAZONABLES:
INICIO:
 Leer las páginas 129-135 del libro de texto y subrayar ideas principales. Identifica los procesos
DESARROLLO: Cuaderno, Atlas de que llevan a cabo los
MARTES
 Anotar las preguntas de comprensión que se dictarán referentes al tema leído con quinto grado, libro productos a través de la
anterioridad. de texto. resolución del
CIERRE: cuestionario.
 Responder las preguntas apoyándose con la información leída en el libro de texto.
INICIO:
 Analizar las imágenes de la página 48 y escribir la etapa de la cadena productiva
del chocolate, según corresponda.
DESARROLLO: Identifica los procesos
 Analizar el mapa de la página 48 y responder las preguntas de la página 49. que llevan a cabo los
Cuaderno, libro de
 Observar las imágenes del punto 2 y enumerarlas del 1 al 5 según la cadena productos a través de la
MIÉRCOLES texto, Cuaderno de
productiva de una prenda de vestir. resolución de los
actividades.
 Responder por qué son importantes todas las etapas de la cadena productiva. ejercicios del Cuaderno
CIERRE: de Actividades.
 Leer cada situación y escribir la etapa de la cadena productiva a la que hace
referencia, punto 3, página 49.
 TAREA: RESUELVE LA PÁGINA 50 “APLIQUEMOS LO APRENDIDO”.
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ASIGNATURA HISTORIA APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y sus
aportaciones al mundo.
Temas para analizar y CONTENIDO, PRÁCTICA SOCIAL O ÁMBITO:
LECCIÓN: BLOQUE: 4
reflexionar. • India, China y Japón del siglo V al XV.
AJUSTES Asignar a Samanta un compañero que le apoye en la realización de las actividades.
RAZONABLES:
INICIO: Reflexiona sobre
 Leer las páginas 100-101 del libro de texto y subrayar ideas principales. las consecuencias
DESARROLLO: de la peste negra,
 Colocar un ángulo a las expresiones correctas y una cruz a las incorrectas (GC: 357). así como los
 Responder las preguntas de acuerdo con el tema de la peste (GC: 358). Libro de aportes realizados
CIERRE: texto, por los
JUEVES
cuaderno, musulmanes a
 Relacionar las columnas, anotando dentro del recuadro la letra que lo haga correctamente sobre el
fotocopias. través de la
tema del papel de los musulmanes y la difusión del conocimiento.
resolución de las
 Completar la tabla con el nombre del personaje o el aporte de conocimiento difundido por los
actividades
musulmanes.
entregadas en
fotocopia.
VIERNES
CCT 05DPR1548N
• Valora la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes en
FORMACIÓN sociedades democráticas.
CÍVICA Y ÉTICA • Comprende las funciones que desempeñan las autoridades en su país y analiza si
ejercen su poder en apego a normas y leyes.
Normas para CONTENIDO, PRÁCTICA SOCIAL O ÁMBITO:
Secuencia convivir con BLOQUE: 3
• ¿Para qué sirven las normas?
justicia
AJUSTES Samanta: Clasificar acciones como correctas e incorrectas asociándolo con algunas relacionadas con la higiene.
RAZONABLES:
INICIO:
Identifica el concepto de
 Leer y analizar las páginas 116-123, subrayar ideas principales.
DESARROLLO: justicia, la importancia
de respetar y cumplir las
 Anotar el concepto de justicia (EC: 27).
Cuaderno, libro de leyes a través de la
LUNES  Observar la imagen que se entrega en la fotocopia que representa la justicia y texto, fotocopias. resolución de los
relacionar los conceptos según corresponda. cuestionamientos
CIERRE: realizados en la
 Anotar las preguntas que se dictarán y responderlas de acuerdo con lo leído (EC actividad.
27).
VIERNES  CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
CCT 05DPR1548N

EDUACIÓN  Identifica las emociones.
SOCIOEMOCIONAL
EJE: BLOQUE: 2
 Identificar emociones.
AJUSTES Asignar a Samanta, Zuri y Bayron un compañero que le apoyará en la realización de las actividades.
RAZONABLES:
VIERNES
CCT 05DPR1548N
ASIGNATURA ARTES APRENDIZAJES ESPERADOS:  Elabora una maqueta que relaciona temas de otras asignaturas revisadas.
EJE: BLOQUE: 1

AJUSTES Asignar a Samanta, Zuri y Bayron un compañero que le apoyará en la realización de las actividades.
RAZONABLES:
INICIO: Elabora una maqueta de
 Comentar acerca del uso de las máquinas simples en algunos dispositivos de la un dispositivo que
vida cotidiana. funcione con máquinas
DESARROLLO: Material diverso, simples., se revisa
LUNES
 Elaborar una maqueta de algún dispositivo que esté compuesto por máquinas Internet. creatividad,
simples. funcionalidad y, uso de
CIERRE: material.
 Exponer la maqueta realizada en un lugar visible para la comunidad escolar.
_______________________________________________ _______________________________________________
Nombre y firma del docente de grupo Profra. Soraya Barrera

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MAESTRA (O): José Francisco Morales Mendoza GRADO: 6° “A”

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ACTIVIDADES DEL PEMC:

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