Edición anotada

PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
Estimado profesor:

Bienvenido a La Guía Santillana 1. Español.

Secundaria. Edición anotada.Esta obra fue
concebida a partir de los principios pedagógic
os
de la Nueva Escuela Mexicana y se enmarca
dentro del campo formativo Lenguajes.

El propósito de este material es apoyarlo en su

trabajo con el libro del alumno, para lo cual le
ofrece los siguientes recursos:

Tabla de contenidos. En esta se consignan

los contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje del programa sintético de la
asignatura y las secuencias de aprendizaje
que se proponen en La Guía Santillana 1.
Español. Secundariapara atenderlos.

Evaluación diagnóstica. Este apartado le

permitirá identifi car las áreas de oportunidad
de sus estudiantes. En él se proponen
reactivos de opción múltiple y de
respuesta abierta.

Respuestas de la evaluación diagnóstica .

Se presentan las respuestas de todos los
reactivos propuestos en la evaluación.

Reproducción del libro del alumno . Se incluye

una reproducción fi el de cada una de las páginas
del libro del alumno con las respuestas de todas las
actividades propuestas.

Esperamos que esta obra represente una

experiencia satisfactoria y sea un complemento
valioso para los libros de texto gratuitos
en el curso de Español.

Los editores

III
 TABLA DE CONTENIDOS
Procesos de desarrollo de Secuencias de aprendizaje
Contenidos SEP Páginas
aprendizaje La Guía

1. La diversidad lingüística 8

1. La diversidad de
1. Reconoce la riqueza lingüí stica de
lenguas y su uso en la
México y el mundo, a partir de obras
comunicación
literarias procedentes de distintas 2.
familiar, escolar y
culturas.
comunitaria

La literatura como expresión de la

12
diversidad lingüística

1.

Las ideas centrales y secundarias

2.
2. La diversidad étnica,
cultural y lingüí stica de
México a favor de una
sociedad intercultural
18
de los textos
Comprende las ideas centrales y
secundarias de textos
relacionados con la diversidad
étnica, cultural y lingü ística, que
2.
favorecen una sociedad
intercultural, para comentarlas
en forma oral y escrita.
El resumen para compartir lo
24
leído

1.

La planeación de un
28
texto descriptivo

3. Las lenguas como 3. Describe en un texto cómo

manifestación de la el lenguaje oral manifi esta las
identidad y del identidades personal y colectiva,
sentido de para reconocer lo común y lo 2.
pertenencia diferente.
La escritura de un texto a
partir de notas de 32
investigación

IV
 3.

El registro de las fuentes

36
consultadas

Procesos de desarrollo de Secuencias de aprendizaje

Contenidos SEP Páginas
aprendizaje La Guía

1. La exposición oral 38

4. El dinamismo de las
4. Identifi ca y expresa la relevancia
lenguas y su relevancia
de valorar las lenguas como 2. Los recursos para exponer 42
como patrimonio
legado de la comunidad.
cultural

3. El uso del lenguaje durante la

46
exposición

Integramos saberes. Un pódcast por la interculturalidad 50

1.
5. Estudio de la lengua
indígena en situaciones Las lenguas originarias en
52
sociocomunicativas de distintas situaciones
interés comunitario

5. Identifi ca una situación problemática

de la comunidad, haciendo uso del
pensamiento crítico, para plantear
1. El cuento y su trama 56
diversas formas creativas de
6. La función creativa del resolverla, por ejemplo, con un
español en la cuento.
expresión de
necesidades e 2.
intereses comunitarios
Los personajes y el
58
ambiente

V
 TABLA DE CONTENIDOS
3.

Los recursos para crear

60
emociones

4.

Las voces y las perspectivas

62
narrativas

Procesos de desarrollo de Secuencias de aprendizaje

Contenidos SEP Páginas
aprendizaje La Guía

1. El lenguaje fi gurado 64

6. Reconoce los recursos estéticos en 2.

7. Los elementos y los
recursos estéticos de la
lengua española en la
literatura oral y escrita
textos literarios
líricos, orales y escritos, y Los juegos de palabras:
68
disfruta de poemas, canciones, dichos, refranes y pregones
juegos de palabras, entre
otros.
3.

Los juegos de sonido, de humor y

70
las exageraciones

1.

El valor estético de los diversos

72
géneros literarios

7. Reconoce el valor estético de

8. Textos literarios escritos diversos géneros literarios en textos
en español o traducidos de su libre elección, para elaborar 2.
comentarios y promover su lectura.

Las recomendaciones
76
literarias

1.
8. Recupera y clasifi ca creaciones
literarias de la comunidad o de un
9. Creaciones literarias lugar de interés, como mitos,
Los textos de la
tradicionales y leyendas, fábulas, epopeyas, 80
tradición oral
contemporáneas cantares de gesta, refranes, coplas,
canciones, corridos, juegos de
palabras, entre otras, para promover

VI
 2. Las coplas y los corridos 86

de manera creativa su lectura. 3.

Una antología de textos líricos

90
tradicionales

Procesos de desarrollo de Secuencias de aprendizaje

Contenidos SEP Páginas
aprendizaje La Guía
Integramos saberes. Una revista electrónica para mi comunidad 92

1. Las cartas personales 94

2.

La expresividad en las
96
cartas

10. Recursos literarios en 9. Identifi ca recursos literarios en lengua

lengua española para
expresar sensaciones,
emociones,
sentimientos e ideas
vinculados con las
familias, la escuela y la
comunidad
española y los emplea en la 3.
elaboración de cartas personales y
biografías, para expresar
Los datos biográfi cos esenciales 98
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que
experimenta en su entorno familiar,
escolar o comunitario.

4. El tiempo y la descripción 100

5.

La expresividad en las
102
biografías

10. Identifi ca sucesos signifi cativos 1.

11. Los géneros
familiares, escolares,
periodísticos y sus
comunitarios y sociales que Los hechos que construyen la
recursos para 106
forman parte de la memoria memoria colectiva
comunicar sucesos
colectiva y los comunica haciendo
signifi cativos familiares,
uso de las características de los

VII
 TABLA DE CONTENIDOS
2.
La veracidad
y objetividad de las fuentes de 108
información

3.

escolares, comunitarios y géneros periodísticos Los recursos de los géneros

110
sociales informativos. periodísticos

4.

La construcción de una
114
actitud crítica

Procesos de desarrollo de Secuencias de aprendizaje

Contenidos SEP Páginas
aprendizaje La Guía

1. Las técnicas para dialogar 116

11. Realiza, de manera colectiva, una

propuesta oral o por escrito, para
promover acciones que posibiliten
erradicar la violencia en las familias y 2.
la escuela.
12. Comunicación asertiva y
dialógica para erradicar Los lenguajes para promover
122
expresiones de acciones colectivas
violencia

12. Elabora solicitudes de gestión de

espacios y recursos para dar a 1. La carta formal 124
conocer la propuesta.

13. Mensajes para 13. Identifi ca las características y recursos 1. El lenguaje persuasivo 128
promover una de mensajes que promueven una
vida saludable, vida saludable a través de los
expresados en diferentes medios comunitarios o
medios masivos de comunicación impresos o
comunitarios o audiovisuales.
masivos de
comunicación

VIII
 2.

Los elementos visuales, sonoros y

132
audiovisuales

3.

Los medios masivos y los

136
medios comunitarios

Procesos de desarrollo de Secuencias de aprendizaje

Contenidos SEP Páginas
aprendizaje La Guía

1. Las características y el
propósito de los textos de 138
divulgación

14. Identifi ca las características del texto

14. Textos de divulgación 2. La información confi able para
de divulgación científi ca y elabora 142
científi ca divulgar
uno.

3. La estructura de un texto de
146
divulgación

Integramos saberes. Una serie de audiolibros 150

IX
 TABLA DE CONTENIDOS

1. Las manifestaciones culturales y

152
artísticas

15. Reconoce manifestaciones culturales y

15. Manifestaciones
culturales y artísticas
que favorecen una
sociedad incluyente
artísticas creadas o ejecutadas por
personas con alguna discapacidad, 2. La entrevista de
154
para distinguir sus valores estéticos y semblanza
creativos y las comparte en forma
oral o escrita con la comunidad.

3. La sistematización de una
160
entrevista

X
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Subraya la respuesta.

1. ¿A qué llamamos lenguas originarias?

A) A las lenguas que se hablan en una región y son originarias de otro lugar.
B) A las establecidas en México después de la llegada de los españoles.
C) A las habladas por las diferentes etnias antes de la llegada de los españoles.
D) A las lenguas que se hablan en el continente americano.

2. ¿Cuáles son dos de las lenguas originarias más habladas en México?

A) Maya y cora B) Náhuatl y mixteco

C) Purépecha y zapoteco D) Otomí y akateco

Lee el texto y realiza las actividades 3 a 5.

De acuerdo con la UNESCO, la diversidad cultural se refi ere a la multiplicidad de formas en que se
manifi estan las culturas de los grupos y sociedades. Estas expresiones se transmiten dentro de los
grupos y sociedades y también entre ellos. La diversidad cultural se manifi esta no solo a través de las
diversas formas en las que se expresa el patrimonio cultural de la humanidad, enriquecido y
transmitido gracias a una variedad de expresiones culturales, sino también a través de los distintos
modos de creación artística, producción, distribución, difusión y disfrute, cualquiera que sea el medio y
la tecnología utilizados.
UNESCO, “Diversidad de las expresiones culturales”,
en es.unesco.org/creativity/diversidad-cultural (consultado: 15 de junio de 2023).

3. Marca con una las ideas centrales del texto anterior.

La diversidad cultural se manifi esta no solo a
través de las diversas formas en las que se expresa
el patrimonio cultural de la humanidad,
enriquecido y transmitido gracias a una variedad
de expresiones culturales, sino también a través
de los distintos modos de creación artística.
La diversidad cultural se refi ere a la
multiplicidad de formas en que se manifi estan
las culturas de los grupos y sociedades. Se
manifi esta a través de las distintas formas en la
que se expresa el patrimonio cultural y a través
de los distintos modos de creación artística.

La diversidad cultural se manifi esta a través de los
distintos modos de creación artística, producción,
distribución, difusión y disfrute, cualquiera que
sea el medio y la tecnología utilizados.
La diversidad cultural se refi ere a la multiplicidad
de expresiones que se transmiten dentro de los
grupos y sociedades y también entre ellos, en las
culturas de los grupos y sociedades, las creaciones
artísticas, producción, la difusión y el disfrute.

4. Explica cuál es la función de las ideas secundarias en un texto.

XI
 5. Subraya la paráfrasis del fragmento: “La diversidad cultural se refiere a la multiplicidad de formas en
que se manifiestan las culturas de los grupos y sociedades”.

A) La diversidad cultural se refi ere a la multiplicidad de formas en que se manifi estan las culturas
de los grupos y sociedades.
B) La diversidad cultural se relaciona con las formas de expresión artística que los grupos sociales
expresan en la búsqueda de una identidad colectiva.
C) La multiplicidad de formas en que se manifi estan las culturas de los grupos y sociedades se refi
ere a la diversidad cultural.
D) La diversidad cultural se refi ere a la variedad de maneras en que se expresan los conocimientos,
ideas, tradiciones y costumbres colectivos.

6. Subraya el inciso que muestre la estructura de un texto informativo.

A) • Desarrollo B) • Introducción C) • Conclusiones D) • Introducción

• Conclusiones • Conclusiones • Introducción • Desarrollo
• Introducción • Desarrollo • Desarrollo • Conclusiones

7. Reescribe los datos editoriales de acuerdo con el orden en el que deben aparecer en un registro
bibliográfico.
Ciudad de México Ed. Los Canales Martínez, Gustavo
2022 208. pp Diversidad cultural en México
8. Subraya el conjunto de nexos explicativos.

A) En consecuencia, por lo tanto, debido a que

B) A causa de, a raíz de que, motivado por
C) Es decir, mejor dicho, o sea, esto es
D) Sin embargo, aunque, no obstante

XII
9. Escribe en las líneas el nombre de los recursos gráficos.
Narrativo Lírico o poético Dramático Ensayístico

• En prosa • Verso • Diálogos y • Prosa

• Tiene una trama • Lenguaje figurado acotaciones • Tiene un
• Hay un narrador • Voz poética la (instrucciones planteamiento o
Estructura o
que “habla” en el para el introducción,
forma
poema. montaje) desarrollo y
conclusiones

• Historias • Habla de la belleza, • Historias • Análisis de temas

Contenido o ficticias o basadas ideales o ficticias o basadas • Información
fondo (típico) en la realidad reflexiones. en la realidad verificable

Propósito • Contar la historia • Manifestar • Causar un • Transmitir una

comunicativo como si fuera emociones y efecto en el reflexión formal
real sentimientos espectador

10. Marca con una la característica ajena a la trama de una narración.

Tiene introducción, desarrollo y conclusiones.

Ayuda a que la historia sea coherente.

Incluye un confl icto que es la parte central de la historia.

Se compone de distintos acontecimientos que se relacionan de manera causal.

11. Anota en la tabla los nexos o conectores que se emplean para dar coherencia al desarrollo de un
relato.
Anterioridad Simultaneidad Posterioridad

12. Completa el texto.

La fi gura retórica que expresa dos términos aparentemente contradictorios se llama ,

mientras que la fi gura que equipara un término o idea con otro semejante y usa el nexo como
recibe el nombre de .

XIII
 Lee el refrán y subraya la respuesta.

La fruta en la mañana es oro; en la tarde, plata; y en la noche mata.

13. ¿Qué figura retórica se emplea en el refrán?

A) Onomatopeya B) Comparación C) Anáfora D) Metáfora

14. ¿Cuál es el significado del refrán?

A) No es recomendable comer fruta en la noche.

B) Lo que antes era bueno, termina por hacernos daño.
C) La fruta no es buena para la salud.
D) No debemos dejarnos guiar por las apariencias.

Responde las preguntas o haz lo que se pide.

15. ¿Cuál es el propósito social de la canción “Las mañanitas” y quién o quiénes son los sujetos
enunciantes?

16. ¿Qué verbos y expresiones se emplean para introducir o expresar una opinión?

17. ¿Qué es y cuál es la función de una antología?

18. Escribe dos ejemplos de textos que representen la tradición oral.

Lee los textos y responde.

Monterrey, N. L., 5 de marzo de 2023

Estimado Sr. Fernández:

Por este medio quiero agradecer las atenciones brindadas a mi familia durante la estancia en su hotel en
Puerto Vallarta. Entendemos que el cambio de fechas ocasionó un problema de organización dada la poca
disponibilidad de habitaciones; sin embargo, tanto usted como el personal a cargo nos hicieron sentir

XIV
 como en casa y resolvieron el inconveniente con la mejor actitud. Mi familia y yo estamos muy
agradecidos y esperamos volver pronto.

Atentamente,
José Antonio Ballesteros y familia

Monterrey, N. L., 5 de marzo de 2023

Querido Patricio:

Te escribo para contarte que los niños, José Antonio y yo estuvimos en Puerto Vallarta de vacaciones la
semana pasada. Sé que habíamos dicho que íbamos a ir a principios del próximo mes, pero tuvimos la
oportunidad y decidimos adelantar el viaje. Hubieras visto el relajo que hicimos en el hotel porque, claro,
la reservación estaba hecha para otras fechas, pero el dueño y todo el personal que trabaja ahí se portaron
increíble. Junto con la carta, te mando algunas fotos; los atardeceres son espectaculares.
Espero que la próxima vez te animes a ir con nosotros. Te mando un abrazote.

Tu hermana que te quiere, Camila.

19. ¿Cuál de las dos es una carta personal y qué caracteriza a este tipo de textos?

Subraya la respuesta.

20. ¿Qué tipo de carta es la que se dirige al señor Fernández?

A) Personal B) Informal C) Formal D) Literaria

21. ¿Qué nombres reciben la persona que escribe la carta y la persona a la que va dirigida,
respectivamente?
A) Emisor y destinatario B) Familiar y desconocido
C) Membrete y remitente D) Mensajero y receptor
22. ¿Cuál es el propósito de la carta formal?

A) Expresar sentimientos y emociones a personas desconocidas.

B) Hacer una solicitud, petición o denuncia en busca de soluciones.
C) Dar una opinión sobre un tema y justifi carla mediante argumentos.
D) Relatar hechos de la vida de una persona.

23. Clasifica en la tabla las fórmulas de cortesía de saludo y despedida.

• Apreciable Dr. Fernández: • Espero que se encuentre muy bien
• Sin otro particular, quedo en y me da gusto saludarla.
espera de su amable respuesta. • Por medio de la presente…
• Agradezco la atención prestada • La presente tiene como fi nalidad

XV
 a esta carta. informarle que…

Fórmulas de cortesía de saludo Fórmulas de cortesía de despedida

Subraya la respuesta.

24. ¿Cuál es el texto cuyo propósito es narrar los episodios más relevantes de la vida de una persona?

A) Novela B) Cuento C) Biografía D) Leyenda

25. ¿Cuáles son las preguntas que debe responder una nota informativa?

A) ¿A quién se dirige?, ¿quién la escribe?, ¿dónde se escribe?

B) ¿Qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
C) ¿Qué quiero saber?, ¿para qué?, ¿por qué?
D) ¿Cuáles son sus características?, ¿cuáles son sus causas y consecuencias?

26. Marca con una los recursos impresos y audiovisuales útiles para promover hábitos de vida
saludable.
Video Cartel Podcast
Autobiografía Carta formal Folleto
27. Escribe la definición de reseña literaria.

28. Escribe cuál es el propósito de los textos de divulgación científica y a quiénes están dirigidos.

29. Subraya la opción que relaciona cada recurso gráfico con su definición.
Recurso gráfi co Defi nición
a. Es una representación visual de cifras, que se expresa por medio de círculos o barras,
1. Tabla
en las que cada una representa un porcentaje.
b. Es una imagen acompañada de leyendas, que se emplea para nombrar las partes de un
2. Esquema
objeto, ser vivo, etcétera.

XVI
 3. Gráfi ca c. Es un recurso que condensa información, como cifras y datos, organizada en fi las y
columnas.
A) 1-b, 2-c, 3-a B) 1-c, 2-b, 3-a C) 1-a, 2-b, 3-c D) 1-c, 2-a, 3-b

Responde las preguntas.

30. ¿Por qué se considera que México es un país con diversidad cultural?

31. ¿Qué es una manifestación cultural?

Subraya la respuesta.

32. De acuerdo con su propósito, ¿cómo se clasifican las fuentes de información?

A) Fuente indirecta B) Fuente mixta
C) Fuente directa D) No es una fuente de información
33. ¿Cuál es la base en la que se sustentan las entrevistas?
A) Diálogo guiado por preguntas B) Preguntas abiertas
C) Preguntas cerradas D) Conversación informal
34. Explica la función de las preguntas de apoyo en una entrevista.

RESPUESTAS
de la evaluación diagnóstica
1. C) A las lenguas habladas por las… 5. D) La diversidad cultural se refiere a la
variedad de maneras…
2. B) Náhuatl y mixteco
6. D) Introducción, desarrollo…
3. La diversidad cultural se refiere a la
multiplicidad de formas… 7. Martínez, Gustavo. Diversidad cultural en
México, Los Canales, Ciudad de México, 2022,
4. Respuesta modelo (R. M.) Proporcionar
información que complemente las ideas 208 pp. 8. C) Es decir, mejor dicho, o sea…
centrales con explicaciones o ejemplos.
9. Tabla, gráfica, mapa.

XVII
 10. Tiene introducción, desarrollo y...
11. R. M. Anterioridad: Al comienzo, al inicio…
Simultaneidad: De pronto, al mismo tiempo, en
ese instante… Posterioridad: Finalmente, por
último…
12. paradoja / comparación
13. D) Metáfora
28. R. M. Su propósito es dar a conocer temas
científicos de manera clara y sencilla. Se dirigen
al público en general.
29. B) 1-c, 2-b, 3-a.
30. R. M. Porque en él existen etnias que han
aportado tradiciones, costumbres y más de 60
idiomas que enriquecen la diversidad
lingüística del mundo.

14. B) Lo que antes era bueno...
15. R. M. Celebrar a una persona por su
cumpleaños. Los enunciantes son quienes la
cantan.
31. R. M. Es la manera en que se expresan las
tradiciones y costumbres comunitarias, como
la música, la danza, la pintura, etc…
32. Fuente directa

16. R. M. En mi opinión, pienso que, desde mi 33. A) Diálogo guiado por preguntas
punto de vista, de acuerdo con, según la
opinión de… 34. R. M. Permiten profundizar y obtener
información adicional sobre alguna
17. R. M. Una antología es una recopilación de particularidad que aporta el entrevistado.
diversos textos. Su propósito es dar a conocer
una muestra representativa de obras de un
mismo tema, autor o época.

18. R. M. Mitos, leyendas, fábulas, cantares

19. El segundo. Se caracteriza por expresar

emociones y emplear un lenguaje informal; su
propósito es compartir asuntos personales.

20. C) Formal

21. A) Emisor y destinatario

22. B) Hacer una solicitud, petición...

23. Saludo: Apreciable Dr. Fernández: / Espero que

se encuentre... / Por medio de la presente… /
La presente tiene… | Despedida: Sin otro
particular, quedo en espera... / Agradezco la
atención

24. C) Biografía

25. B) ¿Qué?, ¿quién?, ¿cuándo?...

26. Cartel, pódcast, folleto, video.

27. R. M. Es un escrito que relata brevemente la

trama de una obra con el fin de interesar a las
personas a leerla.

XVIII