"2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

ESCUELA NORMAL DE CAPULHUAC

Licenciatura en educación preescolar

Curso
Bases Legales y Normativas de la Educación
Básica
Preguntas de análisis

Alumna
María Mireles Laredo

Maestra
Marlen Teodora Santillán Ramírez.

6to semestre
Ciclo escolar:2022-2023
 “LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA EN MÉXICO. INFORME 2019”. INEE

• ¿Cuáles son los principales indicadores que se utilizan para conocer la situación
actual de la educación básica en México?
Por el grupo de e dad, tasa de inasistencias, la población que no asiste, según el
nivel educativo o la entidad federativa.
• ¿Qué datos o información nos demuestra que existe un grave problema de
desigualdad educativa en nuestro país?
De acuerdo con datos de la Encuesta Intercensal del Instituto Nacional de
Estadística y Geografía (INEGI) que se representa en una tabla que demuestra la
tasa de inasistencias y de abandono escolar de la población para cursar la
educación obligatoria por grupo de edad, según la población seleccionada, el nivel
educativo y entidad federativa

• ¿Qué factores relacionados con el trabajo docente inciden en estos resultados?

El SEN cuenta con una diversidad de tipos de servicio educativo públicos para
garantizar, de forma progresiva el acceso universal de todas las niñas, niños y
jóvenes a centros escolares, independientemente de su zona de residencia y de
su origen social o étnico: ha creado servicios educativos específicos para las
poblaciones indígenas, para los estudiantes de pequeñas localidades rurales y
para los niños de familias de jornaleros migrantes. Sin embargo, se aprecian
carencias importantes en aquellos centros escolares que atienden a poblaciones
en condiciones de mayor vulnerabilidad social.

El esfuerzo histórico realizado en los últimos años por el Estado mexicano para
incrementar la cobertura, la permanencia y la conclusión de los estudios ha sido
muy importante, lo que ha permitido garantizar prácticamente una educación
primaria a todos. No obstante, todavía existe una proporción importante de NNA,
principalmente en la educación preescolar y en la EMS, que, al encontrarse fuera
del SEN, no tiene garantizado el acceso a escuelas de educación básica o
planteles de EMS. Tampoco se logra que todos aquellos que ingresan en la
escuela permanezcan en ella transitando entre grados y niveles educativos hasta
completar la escolaridad obligatoria.

Una primera condición primordial para el ejercicio del derecho a la educación es

que todas las NNA, independientemente de su origen, lugar de residencia o
condición social, accedan a la escuela y asistan a ella de forma regular.
Conclusión
Desde tiempo atrás se ha venido viendo en la educación las distintas
problemáticas por las que existe tanta deserción escolar y como su contexto
influye de tal manera. Algunas de las situaciones por las que se reconoce esta
problemática es por su lugar de residencia, su condición social y todo lo que
engloba a su cultura y contexto. Se muestran como los alumnos dejan de estudiar
conforme avanzan a un nivel mas alto en cuanto a la educación, mencionaba que
el mayor porcentaje de alumnos con mayor asistencia es en la educación primaria
y secundaria ya que en la media superior o bachillerato dejan de asistir, es decir;
que la asistencia ya no es regular como antes debido a las tareas o del contexto
en el que se encuentren que deben cumplir.

Algo importante que se menciono fue que el SEN (Sistema Educativo Nacional)
creo servicios educativos específicos para las poblaciones indígenas, para los
estudiantes de pequeñas localidades rurales y para los niños de familias de
jornaleros migrantes con el fin de evitar que los alumnos dejen de asistir y estas
instituciones se adecuen a su contexto. Que estos sistemas se preocupen por
lograr que todos los niños y las niñas reciban educación de calidad muestra el
compromiso con la sociedad y por atender sus necesidades cambiantes
constantemente.

Bibliografía
(2019). La Educcaión obligatoria en Mexico . México : INEE.