Objetivos:

Mediante este proyecto o investigacin que remos explicar los problemas que tiene nuestro pas en el mbito educativo especificando en un estado que es Oaxaca es el 2 lugar con problemas educativos por el cual este proyecto o investigacin su objetivo es dar a conocer que tan mal esta su educacin, darse cuenta que la educacin en Oaxaca pesimamente mal, y hay que darno cuenta que hay que apoyas ms en la educacin y aportando recurso o materiales para su logro as teniendo resultados gratos o positivos en la educacin en Oaxaca. Importancia del estudio

Si los sistemas educativos se valoraran exclusivamente por su impacto en la sociedad, Oaxaca no tendra muchos motivos para ver con optimismo el futuro. Para que en Oaxaca se lograra esa meta, de acuerdo con la tendencia que hemos observado en los ltimos diez aos, necesitaramos 27.5 aos y no ocho. Si nos referimos al nivel de conocimientos que poseen los oaxaqueos, derivados de su trnsito por los servicios educativos, slo el 27% tiene la educacin bsica completa o algn grado de educacin postbsica; lo anterior quiere decir que el 73% de los oaxaqueos no tienen la educacin bsica completa (v). Por otra parte, quienes no poseen ningn conocimiento de tipo escolar y tampoco saben leer ni escribir, constituyen el 21.7% de la poblacin adulta. El estado de Oaxaca tiene que realizar un gran esfuerzo para superar su rezago y garantizar que al finalizar la primera dcada del presente siglo, eleve su nivel de escolaridad igualndolo al menos al promedio nacional, disminuyendo las desigualdades entre la poblacin y garantizando el dominio de conocimientos y habilidades pertinentes en un contexto multicultural. Dicho proceso, que para los propsitos de este recuento se inici en Oaxaca con el establecimiento de la Unidad de Servicios Educativos a Descentralizar en 1974 y continu con la instalacin de la Delegacin General de la SEP en el estado, en 1978, pasando por su transformacin en la Unidad de Servicios Educativos a Descentralizar (1984), hasta su transformacin en Servicios Coordinados de Educacin Pblica, la cual fue la organizacin base para la creacin del Instituto Estatal de Educacin Pblica del Estado de Oaxaca (IEEPO), en mayo de 1992, constituye el antecedente de la situacin que guarda hoy el sector educativo en el Estado de Oaxaca. El factor infraestructura Para que el estado de Oaxaca mejore el impacto de sus servicios educativos en la poblacin, se hace necesario mantener e incrementar la infraestructura de servicios prioritariamente en los niveles de preescolar, primaria y secundaria; sin

embargo, la normatividad vigente y la poltica de construccin de espacios educativos hace difcil lograr estos propsitos. Oaxaca es un estado con una geografa accidentada, mucha de la infraestructura instalada se encuentra ubicada en zonas de riesgo que conforme se agotan los terrenos disponibles por las comunidades Cobertura y desempeo escolar En el marco de la descripcin anterior, conviene hacer referencia a la cobertura del servicio y al desempeo que se observa en los alumnos inscritos en el sistema. Cobertura y acceso a la educacin bsica Por lo regular, las poblaciones que no cuentan con escuelas, son aquellas micro localidades que no renen los requisitos para que se les autorice un servicio formal; sin embargo, como ya hemos mencionado, son atendidos por programas como los del CONAFE, cuando son identificados esos ncleos de poblacin, o bien, cuando los propios padres de familia lo solicitan. Aprovechamiento escolar Tenemos poca informacin acerca del nivel de aprovechamiento de los alumnos que cursan educacin bsica; no obstante, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Direccin General de Evaluacin, efectu evaluaciones desde 1995 hasta 1999, empleando los resultados obtenidos del programa Carrera Magisterial (xx). De acuerdo con el informe citado, los nios del estado de Oaxaca que cursan la primaria se encuentran por debajo del nivel promedio de aprovechamiento a nivel nacional con 98.8 puntos. Con relacin a los alumnos de la secundaria, estos se encuentran ligeramente por encima del promedio nacional con 100.7 puntos. En educacin primaria, en una escala nominal que va desde "Muy bajo aprovechamiento" hasta "Muy alto aprovechamiento", el 38.9% de las escuelas se encuentran clasificadas como de muy bajo o bajo aprovechamiento; el 39.6%, como de medio y el 21.5%, como de muy alto o alto aprovechamiento. Algo que merece destacarse, es que el 21.4% de las escuelas de muy alto o alto aprovechamiento, se encuentran en municipios de alto o muy alto grado de marginacin. En las escuelas secundarias, el 29.4% fueron clasificadas de muy bajo o bajo aprovechamiento, el 38.9 de medio y el 31.7% de muy alto o alto aprovechamiento. En el caso de secundarias, el 31.4% de las escuelas de muy

alto o alto aprovechamiento se encuentran en municipios de muy alta o alta marginacin. Ahora, si aceptamos los resultados que nos proporcionan los propios maestros y consideramos que los alumnos aprobados son aquellos que dominan el mnimo de los contenidos programticos, entonces el 11.8% de los alumnos de primaria no logran el dominio mnimo aceptable de los contenidos programticos (xxi), y el 14.6% de los de secundaria.

El rezago educativo en Oaxaca

El bienestar social y el rezago educativo. El desarrollo pasa necesariamente por el bienestar social. La educacin forma parte del bienestar social, forma parte del desarrollo. No existe un concepto nico de bienestar social. En el presente trabajo se expresa en el grado de satisfaccin de las necesidades bsicas, como el contar con un empleo y su respectivo ingreso satisfactoriamente remunerado; contar con oportunidades iguales para acceder y concluir la educacin bsica obligatoria; acceder a una vivienda con muros, techos y piso de cemento, con los servicios bsicos como luz, elctrica, agua potable, drenaje y, contar con salud plena, resultado de la alimentacin adecuada y el acceso a servicios de prevencin y atencin de salud. El rezago educativo es la exclusin de la poblacin de los beneficios del sistema educativo y tiene como referencia el mnimo de satisfaccin educativo definido a partir de lo consagrado por la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en el artculo 3 en trminos de la educacin bsica obligatoria, actualmente lo es hasta la educacin secundaria. Entonces el rezago educativo es la poblacin adulta de 15 aos y ms analfabeta, sin instruccin, que no cuenta con preescolar, primaria y secundaria concluida y la poblacin que se encuentra en edad escolar y no asiste a la escuela. El presente estudio pretende ser una propuesta de soporte para la macro y microplaneacin educativa estatal. Sugiere una metodologa que permite contar con un contexto referencial de la distribucin espacial y regionalizacin homognea para la focalizacin de los niveles de rezago educativo. La integracin de indicadores nos permite la construccin de un ndice que sintetiza y jerarquiza ordinalmente los niveles de rezago educativo en unidades de anlisis amplias, los distritos de Oaxaca. II. El rezago educativo: regiones de exclusin histrica, de zonas devastadas. El rezago educativo en Oaxaca es una problemtica histrica. Las desigualdades manifiestas en relacin con las distintas regiones del pas se reproducen al interior del estado, presentando tambin grandes disparidades interdistritales. El ndice de rezago educativo desnuda la exclusin y marginacin histrica de los beneficios y oportunidades educativas que han sido vctimas las mismas regiones, en este caso, a los mismos distritos. Oaxaca en materia de rezago educativo pareciera tener zonas de guerra, distritos comparados con los niveles de la pobreza de pases africanos, son zonas devastadas educativamente hablando; son zonas con pobreza educativa extrema; son regiones que alimentan al Oaxaca bronco, al Oaxaca profundo, a los grupos

que histricamente han estado marginados de la riqueza generada y del bienestar social prometido. Son zonas cuya advertencia de riesgo de ingobernabilidad y potencial condicin de conflicto social es permanente. III. La educacin pblica no es prioridad de estado. La lectura es terrible. A pesar de avanzar en trminos generales en escolaridad, en alfabetizacin, en la incorporacin al sistema educativo de la poblacin en edad escolar la inequidad se hace presente. Se refleja una sociedad y un sistema educativo ms desigual, desinteresado de su educacin, mostrando que durante los ltimos 20 aos no ha sido una prioridad de Estado y se ha dejado en la indiferencia y en el abandono al sureste como lo muestra el estado de Oaxaca. Al implicar la educacin un problema estructural la mejora es poco perceptible, sus cambios significativos son de largo plazo. As observamos que ningn distrito se desplaza de extremo a extremo; es decir, ningn distrito se desplaza de un estrato de muy alto rezago a otro de muy bajo durante el periodo de estudio. IV. Distritos que avanzaron y retrocedieron significativamente. De los distritos que ms avanzaron de manera integral y significativa en la disminucin en el rezago educativo reflejado en su posicin ordinal durante los 20 aos de estudios disminuyeron entre cinco y siete puntos porcentuales en su analfabetismo, disminuyeron entre ocho y 25 puntos porcentuales su poblacin adulta sin instruccin, disminuyeron entre 11 y 41 puntos porcentuales entre su poblacin adulta sin primaria incompleta, disminuyeron entre 17 y 19 puntos porcentuales de su poblacin en edad escolar 6-14 que no asiste a la escuela. Esto es como una reflexin de LUIS ECHEVERRA Cundo ser el da en que se les ponga un freno a los maestros? Por qu se les permite tanta holgazanera? Por qu no les descuentan los das que no trabajan? Que vergenza que la nota nacional de Oaxaca sea el plantn de los maestros, de los cuales muchos ni siquiera conocen a fondo el pliego petitorio. Paradojas de la vida, los responsables de la docencia ponen como muestra que se pueden atropellar las ms elementales garantas de los ciudadanos, nosotros simplemente nos estacionamos en doble fila y nos infraccionan, el magisterio comete delitos hasta del orden federal y ah no pasa nada, es tambin delincuencia organizada, su mejor arma es el chantaje ante el sometimiento del gobierno en turno. Los maestros y sus reclamos controlan el sistema educativo de Oaxaca desde hace ms de 30 aos, ni Heladio Ramrez, ni Didoro Carrasco, ni Jos Murat, ni

Ulises Ruiz lograron solucionar en su momento, Gabino Cu en lo que va de su administracin tampoco ha encontrado la forma de solucionar; pero porque no pueden nuestros gobernantes? Puede ser que les haga falta voluntad o capacidad negociadora, o sern cmplices de esta mafia? Les tiembla la mano para poner un hasta aqu? Tambin puede ser que no le importe la ciudadana, pero lo que sea que lo digan de frente, si los funcionarios que estn actualmente y que por cierto ganan muy bien, no pueden cumplir con sus funciones que lo digan, cranme que hay ciudadanos muy valiosos y capaces que podrn hacerlo, de funcionarios ineptos ya estamos hartos. Pero esto me lleva a pensar que el grave problema son los maestros, pues primero porque eran gobiernos priistas, ahora el gobierno lo encabeza una coalicin y de todas formas siguen con sus posturas radicales, afectando a la sociedad, al comercio, a la economa, al turismo y sobre todo a un milln 200 mil nios, solo los parsitos sociales pueden afectar tanto en tan poco tiempo. El director del IEEPO revel que Oaxaca presenta un rezago educativo de 2 aos escolares en relacin a la media nacional, y que para regularizarnos se necesitan 20 aos siempre y cuando no suba el promedio del pas; el IEEPO recibe un presupuesto superior a los 12 mil millones de pesos, lo que representa una cuarta parte del presupuesto anual de todo el estado de Oaxaca. Los "maestros" iniciaron su marcha el lunes 21, afectando de inicio los cuatro puntos de acceso de nuestra capital oaxaquea y se dirigieron rumbo al zcalo para instalar su plantn por tiempo indefinido, los profesores piden la cancelacin definitiva de la Alianza por la Calidad Educativa y la Evaluacin Universal, claro, el miedo a ser evaluados y a ser exhibidos por ignorantes. Ayer mircoles ya se dirigan desde muy temprano a bloquear el paso al Aeropuerto, pero su comisin negociadora haba recibido por la madrugada una propuesta al pliego petitorio y suspendieron esa accin, por lo cual no habr bloqueos por el momento, ah que bien, muchas gracias por tanta generosidad. Dentro de sus peticiones solicitan incremento de recursos para prstamos personales y para compra de viviendas, liberacin incondicional de presos; su ambicin es desmedida, quieren sangrar ms al erario, como si en verdad se lo merecieran estos znganos que lucran con la educacin, vergenza les debera dar pedir lo que no merecen. Ustedes que dan a cambio? Porque la ciudadana tambin tienen derecho a realizar su pliego petitorio, no ms paros, maestros y educacin de calidad, evaluaciones peridicas a los maestros, dar de baja a los que no cumplan con el perfil de docentes, horario de 8 a 2, descontarles los das que falten, no heredar las plazas ni venderlas, etctera, son solo algunos ejemplos.

Lo ms triste y lamentable es que en ninguno de los 28 puntos del pliego petitorio solicitan mobiliario, libros o equipo para escuelas, todo es dinero para ellos, prestaciones para ellos, la educacin no les importa, porque para empezar ni la tienen, otros ni la conocen, realmente nos cuesta mucho mantenerlos, solo un parsito vive a costa de lo ajeno. Seores funcionarios del estado de Oaxaca, no permitan que le den nuevamente en la madre a la economa oaxaquea, protejan y cuiden los negocios que con mucho trabajo y esfuerzo emprendemos, negocios de los cuales viven familia enteras, si no nos das empleos tampoco nos quites los que nosotros creamos, pueden o no pueden con la encomienda? Azael Santiago Chepi, piensa, reflexiona y corrige, sers ms til y admirado trabajando y educando que haciendo de esta ciudad un caos. Qu es lo que buscas? Habla claro y defnete, as sabremos a qu le tiramos y cmo actuaremos. Candidatos a diputados y a senadores, ustedes que propuestas traen al respecto en este problema?, Les interesa? Lo conocen? o viven en su burbuja de un Oaxaca diferente al nuestro.