MATEMÁTICA

SESIÓN:
“Realizar giros en el plano cuadriculado”

NOMBRES Y APELLIDOS:
………………………………………………….

Educación Primaria – 6º Grado

 Nuestro Hoy aprendemos a girar figuras en el plano cartesiano e identificamos
propósito el ángulo del giro.

ANEXO 1
Cuaderno de trabajo
Pág. 87 – 88
Giros en el plano

1. Benjamín estampa un mantel con tres aves. Comenzó por el ave verde. Para el ave
roja gira el esténcil 90° en sentido antihorario alrededor del punto O y estampa. Para el
ave azul, vuelve a girar el esténcil 180° en el mismo sentido. ¿Cómo queda el mantel?
Grafícalo.

El estéril es una
plantilla hueca a
través de la cual
puedes pintar

a. Para girar la figura inicial 90° en sentido antihorario.

1° Mide el radio de giro, es decir, la distancia de A al centro de giro O.
2° Mide 90° en sentido antihorario con transportador o escuadra y toma el
mismo radio en esa dirección, obtendrás A,. El punto A giró 90° hasta A,.

3.° Repite el procedimiento para los demás vértices,

b. Para girar la figura ABCDEF 180°, completa la tabla.

Ave verde Ave roja Ave azul

Educación Primaria – 6º Grado

 Vértice Par ordenado Vértice Par ordenado Vértice Par ordenado
A (10,10) A1 A2
B B1 B2
C C1 C2
D D1 D2
E E1 E2
F F1 F2

2. En este afiche para un concurso de cometas, Paco dibujó la cometa 1 en el plano

cartesiano y la giró alrededor del punto O. Describe los giros aplicados a la cometa 1
para dibujar las otras cometas.
Responde.
• ¿Qué giro aplicó Paco a la cometa 1 para dibujar la
cometa 2?

¿Qué giro aplicó a la cometa 1 para dibujar la cometa

4?

Educación Primaria – 6º Grado

3. Las estudiantes y los estudiantes elaboraron diseños aplicando giros en el plano. En
este trabajo, que se titula Futbolistas, ¿cuál fue el centro de giro y cuánto giró, cada vez,
la figura del futbolista?
El centro de giro para la figura del futbolista fue el punto .
Que tiene coordenadas:

La figura A giró:

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 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Elaboren en cartulina esta figura y háganla girar 1 /2 (media) vuelta y luego 1/4 (un
cuarto) de vuelta en un plano cartesiano. En cada caso, señalen los pares ordenados de
los puntos originados por los giros y el ángulo de giro.

2. Determina cuántos grados rotó la siguiente figura

6 180° a la izquierda
C
5
a
4 b 180° a la derecha
B'
B
3 c

2
a'
90° a la izquierda
1 C'

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 90° a la izquierda

3. Al rotar la figura en torno al punto A, 90° en sentido de reloj, los vértices B, C, D, E y

F quedarán en las coordenadas:

Educación Primaria – 6º Grado

 6
B’( , )
C B
5
C’( , )
4 D E
D’( , )
3

2 E’( , )
F A

1 F’( , )

0 1 2 3 4 5 6 7 8
9

4. ¿Cuántos gados ha girado cada figura?

5. Observa las figuras y remarca √ si las figuras representan una rotación. En caso
contrario, remarca la X

√ X √ X √ X

5. Observa la letra P y arrastra cada tarjeta amarilla hasta la casilla con la rotación que
le corresponde.
FIGURA INICIAL

P Educación Primaria – 6º Grado

 P P P P

90° en sentido 180° en sentido 90° contra 360° en sentido

de reloj de reloj reloj de reloj

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

–Reconocí las condiciones y relaciones

geométricas explícitas en objetos del
entorno, al elaborar un modelo basado
en la rotación de figuras en un plano
cuadriculado.

–Represente de forma gráfica los giros

de formas bidimensionales.

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