z04. Angulos

Ciclo de Formación Complementaria en Ajedrez
Dirección de Desarrollo Curricular y Relaciones Académicas

Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
AJEDREZ Y
MATEMATICAS
4. Ángulos
Juan Luis Jaureguiberry

Coordinador del Plan de Ajedrez Escolar
Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
Juan Jaureguiberry – Materia: Ajedrez y Matemáticas Tema 4: Ángulos
Actividad de diagnóstico en 5º grado (1º fase)
Marca el ángulo que tiene al Rey como vértice y cuyos lados pasan por la
Dama y el Alfil.
8
¿Qué tipo de ángulo es?
7
Es un ángulo agudo
6
¿Cuál de los dos?
5
Se sorprenden …
4
Hay uno convexo,
que es agudo 3
Pero hay otro 2

que es cóncavo
1
a b c d e f g h
Clasificación de ángulos convexos con el movimiento del Alfil

Imagina al Rey como vértice fijo de los ángulos convexos definidos por la
Dama, también fija, y el Alfil moviéndose por sus dos diagonales.
Construye una tabla indicando 8

qué tipo de ángulo se forma
con el Alfil en cada casilla. 7
Ah5 agudo 6
Ag6 agudo 5
Af7 agudo 4
Ad7 agudo
3
Ac6 recto
2
Ab5 obtuso
Aa4 obtuso 1
a b c d e f g h
Clasificación de ángulos convexos con los saltos del Caballo

Imagina al Rey como vértice fijo de los ángulos convexos definidos por la
Dama, también fija, y el Caballo saltando en una jugada.
Construye una tabla indicando 8

qué tipo de ángulo se forma
con el Caballo en cada casilla. 7
Ce4 agudo 6
Cf5 agudo 5
Cf7 agudo
4
Ce8 agudo
recto 3
Cc8
Cb7 obtuso 2
Cb5 obtuso
1
Cc4 recto
a b c d e f g h
Actividad de diagnóstico en 5º grado (2º fase)
Pedimos que ordenen los ángulos por su amplitud, de menor a mayor.

El Alfil no crea problemas
porque la amplitud sigue la 8
secuencia de movimiento.
Pero muchos alumnos se 7
equivocan ordenando los
ángulos con el Caballo: 6
Ce4 menor que Cf5 5

Cc4 menor que Cc8
4
Cb5 menor que Cb7
3
Les parece que los ángulos
son «más grandes» cuando 2
los segmentos que dibujamos
para representar las 1
semirrectas son más largos.
a b c d e f g h
Errores detectados en una 1º etapa
1. Los alumnos no visualizan los ángulos cóncavos.

2. Asocian el tamaño de los ángulos al tamaño de sus representaciones.
3. Se reduce el ángulo a su amplitud, dejando de lado que es una porción
del plano.
4. Se remite toda la problemática a la medida en grados de las amplitudes.
Confirmaciones del diagnóstico
1. Los libros de texto preguntan siempre ¿Cuánto mide el ángulo? y nunca

¿Cuál es la amplitud del ángulo?
2. Preguntando a alumnos y docentes ¿Qué es un ángulo recto? responden
espontáneamente: «El que mide 90º». Y los alumnos no pueden pensar en
otra forma de responder sin usar la medida de la amplitud.
3. Hay un desconocimiento generalizado de porqué se utiliza el grado como
unidad de medida y se le asigna 360º y no otra cantidad a la vuelta
completa (ángulo pleno).
¿Qué es un ángulo?
Es una porción abierta de plano Es la intersección (ángulo convexo)

delimitada por dos semirrectas de o unión (ángulo cóncavo) de dos
origen común semiplanos
U
Puntos O (vértice) , A , B p r S ( r, C) S ( p, D)
O C
Semirrecta OA D
AOB convexo
Semirrecta OB A B
O AOB convexo E F
p r S ( r, C) U S ( p, D)
O C
B D
EOF cóncavo
AOB cóncavo
Definiciones de ángulos sin utilizar la medida en grados
¿Qué son los ángulos llanos? ¿Qué son los ángulos rectos?
Son la mitad del plano (semiplano) Son la cuarta parte del plano
Se forman cuando dos rectas dividen
Se forman cuando las dos semirrectas
el plano en cuatro partes iguales. Por
son opuestas (están en la misma recta).
eso se llaman rectas perpendiculares.
Los ángulos rectos son la mitad de los ángulos llanos.

Factores positivos para trabajar ángulos con ajedrez
1. Los alumnos unen las piezas entre sí con líneas imaginarias, como hacen
con la trayectorias de los movimientos cuando planifican las jugadas.
2. La presencia del tablero como una representación del plano, permite situar
puntos (piezas) o figuras planas (casillas) dentro y fuera de los ángulos.
3. Puedo generar problemas entretenidos, con múltiples soluciones, que
presenten los ángulos de tal modo que combatan las concepciones
reduccionistas de los manuales escolares y ejerciten el pensamiento lógico
y la autonomía.
4. Puedo enseñar con las mismas representaciones todas las clasificaciones
de ángulos:
a) por su amplitud: cóncavos y convexos, llanos, obtusos, rectos y agudos,
complementarios y suplementarios, etc. y
b) por su posición relativa: adyacentes, opuestos por el vértice, alternos
internos, alternos externos, etc.
Problema sobre ángulos cóncavos y convexos (1)

1. Indica qué piezas están en el interior del ángulo convexo y cuáles en el
interior del cóncavo si el peón d4 es el vértice de los ángulos delimitados por:
a) el Alfil y la Dama
8
En el cóncavo: C, Rn, T
7
En el convexo: Rb
6
b) la Dama y el Rey negro
5
En el cóncavo: Rb, A, C
4
En el convexo: T
3
a) el Alfil y el Caballo
2
En el cóncavo: Rb, D, T, Rn
1
En el convexo: ninguna
a b c d e f g h
Problema sobre ángulos cóncavos y convexos (2)
2. ¿En qué ángulo con vértice en d4 y semirrectas que pasen por las piezas
está la casilla c7?
En el convexo C-d4-A 8
En el convexo Rn-d4-A
7
En el convexo C-d4-Rb
6
En el cóncavo A-d4-D
5
En el cóncavo A-d4-D
En el cóncavo T-d4-D 4
6.5.4.3.2.1
3
6C =
6!
2 = = 15
2! (6-2)! 2 (4.3.2.1) 2
3. ¿Qué piezas forman 1

ángulos que no son
cóncavos ni convexos? a b c d e f g h
¿Los ángulos llanos no son cóncavos ni convexos?
Si para cualquier par de puntos (A, B) Si existen al menos dos puntos (C, D) de
de un ángulo, el segmento distancia un ángulo tales que el segmento distancia
entre ambos está íntegramente en el entre ellos no está íntegramente en el
ángulo, el ángulo es convexo. ángulo, el ángulo es cóncavo.
Los ángulos llanos son convexos,

C porque el segmento distancia de
cualquier par de sus puntos está
cóncavo íntegramente en el ángulo.
A
convexo
Los ángulos cóncavos tienen una
amplitud mayor que el ángulo
llano .
B
D Los ángulos convexos tienen una

amplitud menor o igual que el
ángulo llano.
Problema sobre ángulos complementarios (forman un recto)

y suplementarios (forman un llano)
Imagina que el peón d4 es el vértice de ángulos delimitados por semirrectas
que pasan por las piezas.
¿Cuál es el complementario
del ángulo T-d4-Rn? Rn-d4-C
8
¿Cuántos pares de ángulos 7

complementarios hay?
6
¿Por qué?
¿Cuáles son suplementarios… 5
… del T-d4-Rn? T-d4-Rb 4

… del D-d4-A? A-d4-C
3
… del T-d4-D? T-d4-C
2
¿Cuántos pares de ángulo
suplementarios hay?
1
¿Por qué?
a b c d e f g h
Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (1)

Moviendo una pieza por vez, forma todos los ángulos rectos que puedas con
las otras piezas. Todas las piezas siempre pueden ser vértices.
Ag6 Ae2 Cg4 Cf3
Alfil 1. TAD 2. TAD 3. TAC 4. ATR Caballo 5. CAT 6. CAT 7. RCA
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
a b c d e f g h a b c d e f g h

Moviendo una pieza por vez, forma todos los ángulos rectos que puedas
con las otras piezas. Todas las piezas siempre pueden ser vértices.
Te4 Te2 Tc8 Th8 Te5
Torre 8. RTD 9. TCA 10. RTD 11. TDC 12. RTA 13. TAC
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

Da2 Da4 Db2 Df5
Dama 14. DRT 15. RDC 16. DCA 17. DRT 18. DTA 19. DCA 20. DAC
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

Dc5 Dd2 De2
Dama 21. DAC 22. DCA 23. RTD 24. TDC 25. DCA 26. DAT
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

De4 Df2 Dd1 Dc6 Dg2
Dama 27. DTR 28 DCA 29. DAT 30. RDT 31. DTA 32. DCA
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1

Te6 Ag4 Cg4
33. DTR 34. DAT 35. DCT
Hasta ahora formamos 31
ángulos rectos con semirrectas
8
que coincidían con columnas,
filas o diagonales del tablero. 7
Veamos ahora 3 casos más, 6

donde las semirrectas
5
atraviesan casillas y su
verificación se obtiene por 4
comparación de triángulos.
3
a b c d e f g h
Problemas donde los ángulos crecen y los segmentos disminuyen

Imagina que la Torre es el vértice móvil de los ángulos convexos definidos por
semirrectas que pasan por la Dama y el Rey fijos.
Tb2 Tf2 7
6
DTR crece
5
TR disminuye 4
3
TD disminuye
2
1
a b c d e f g h
Problemas donde los ángulos crecen y los segmentos disminuyen

Imagina que la Torre es el vértice móvil de los ángulos convexos definidos por
semirrectas que pasan por la Dama y el Rey fijos.
8
TR TD DTR
Tb2 6a 2.6a 45º 7
a
disminuye
disminuye
crece 6
Tf2 2a 40a 4
disminuye
disminuye
3
crece
Th2 0 6a 90º 1
a b c d e f g h
Problema del Rey Recto

Al Rey blanco le dicen el Rey Recto porque sólo acepta mover a casillas
donde forme ángulos rectos con otras piezas, propias o rivales.
a)¿A qué casillas acepta mover el Rey
Recto para salir del jaque? 8
b)¿ Qué ángulos rectos forma en cada una?
c) ¿Hay alguna casilla a la que puede 7
mover sin formar un ángulo recto?
d) ¿Hay alguna casilla en la que sólo forma 6
ángulos rectos con sus propias piezas
blancas? 5
e) ¿En qué casilla forma más ángulos
4
rectos?
f) ¿Cuántos ángulos rectos se pueden 3
formar en total con las jugadas del Rey
Recto? 2
g) ¿Dónde estaba el Caballo negro antes de
dar jaque? 1
a b c d e f g h

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Juan Luis Jaureguiberry

Actividad de diagnóstico en 5º grado (1º fase)

Pero hay otro 2

Clasificación de ángulos convexos con el movimiento del Alfil

Construye una tabla indicando 8

Clasificación de ángulos convexos con los saltos del Caballo

Construye una tabla indicando 8

Actividad de diagnóstico en 5º grado (2º fase)

Pedimos que ordenen los ángulos por su amplitud, de menor a mayor.

Ce4 menor que Cf5 5

Errores detectados en una 1º etapa

1. Los alumnos no visualizan los ángulos cóncavos.

Confirmaciones del diagnóstico

1. Los libros de texto preguntan siempre ¿Cuánto mide el ángulo? y nunca

Es una porción abierta de plano Es la intersección (ángulo convexo)

Definiciones de ángulos sin utilizar la medida en grados

Los ángulos rectos son la mitad de los ángulos llanos.

Factores positivos para trabajar ángulos con ajedrez

Problema sobre ángulos cóncavos y convexos (1)

Problema sobre ángulos cóncavos y convexos (2)

3. ¿Qué piezas forman 1

¿Los ángulos llanos no son cóncavos ni convexos?

Los ángulos llanos son convexos,

D Los ángulos convexos tienen una

Problema sobre ángulos complementarios (forman un recto)

¿Cuántos pares de ángulos 7

… del T-d4-Rn? T-d4-Rb 4

Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (1)

Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (2)

Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (3)

Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (4)

Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (5)

Un problema de ángulos rectos con al menos 35 soluciones (5)

Veamos ahora 3 casos más, 6

Problemas donde los ángulos crecen y los segmentos disminuyen

Problemas donde los ángulos crecen y los segmentos disminuyen

Problema del Rey Recto

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