UNIVERSIDAD DE JULIACA COMPRENSIÓN DE LECTURA

Tema:
Etapas de la lectura
Estrategias antes de la lectura

Actividad estructurada de aprendizaje: Aplicación de estrategias antes de la

lectura.

Pensamiento: “La lectura es a la inteligencia,

lo que el ejercicio es para el cuerpo”
(Enrique Rojas)

MOTIVACIÓN
M

Video: ¿Por qué es importante la lectura?

https://www.youtube.com/watch?v=beqbhd7q5Xw

1) ¿Qué puedes comentar con respecto al video que has visto?

2) ¿Crees que la lectura te ayudará en tu vida cotidiana? ¿Por qué?

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EXPLORACIÓN O INVESTIGACIÓN

¿Concepto de lectura?

¿Qué ¿Cómo?

es? es?

¿Cómo hacer
una lectura?
eficiente?

La lectura es un instrumento de capital

importancia para la formación integral del hombre.
Por tanto es una actividad básica de la educación.

La lectura en forma amplia, es una actividad

intelectual que consiste en hallar un mensaje, el
significado de un escrito o interpretar una situación
o acontecimiento. Pues se puede realizar la lectura
de un libro, de una pintura, de un mapa, del tiempo
de un reloj, y también, se puede efectuar una
lectura de la realidad económica y política de un
país. (Agreda 2011)

Porque:
La lectura nos permite aplicar ideas, mensajes, principios, valores y creencias en la
vida diaria personal, familiar, laboral, profesional, etc.

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Entonces, si la lectura es un instrumento eficaz en la formación integral del ser

humano, es necesario que esté debidamente orientada y planificada.

Importancia

.
1. Etapas de la lectura

El proceso lector es activo y constructivo; es un proceso activo porque se deben

de poner en juego una serie de operaciones y estrategias mentales para procesar
la información que se recibe del texto, y es constructivo porque las operaciones y
estrategias puestas en juego permiten construir el significado del texto, y crear una
nueva información de la interacción entre la información obtenida del texto y el
conocimiento previo del lector.

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Se inicia a partir de la palabra escrita que es el estímulo que pone en marcha

procesos perceptivos de análisis visual que tiene como objetivo reconocer la
información, analizarla y darle significado.

Conforme a Isabel Sole, las etapas o procesos de la lectura, se pueden enumerar

de la siguiente manera:

1) La preparación anímica, afectiva y aclaración de propósitos.

2) La actividad misma de leer, que comprende la aplicación de herramientas de

comprensión para la construcción de significados.

3) La consolidación del proceso, en donde se sintetizará, generalizará y

trasferirá dichos significados.

De donde se desprenden los subprocesos o estrategias de la lectura:

1) Antes de la lectura, tomando en cuenta que estamos hablando de una forma

interactiva de hacerlo, es necesario crear las condiciones necesarias de
carácter afectivo entre el texto (el que expone las ideas) y el lector (el que
aporta su conocimiento previo).

2) Durante la lectura, efectuando el reconocimiento general para familiarizarse

con el texto, y así creando la función integradora, entre los contenidos
transversales, los valores, normas y toma de decisiones.

3) Después de la lectura, al proponer esquemas, resúmenes, comentarios,

trabajo de tipo meta cognitivo, reflexivo y crítico.

2. Estrategias antes de la lectura

En esta etapa se realiza los preparativos apropiados, una planificación encaminada

a conseguir un objetivo determinado de lectura. La fase de planificación de la
lectura es conocida como prelectura.

Una planificación de lectura exige responder las siguientes preguntas:

¿Para qué leo? ¿Por qué leo? ¿Qué leo? ¿Cómo voy a leer? ¿Leo solo o con
quiénes leo, y en
OBJETIVO MOTIVACIÓN TEXTO METODOLOGÍA O cuánto tiempo?
TIPO DE LECTURA
LECTURA
INDIVIDUAL O
GRUPAL Y
TIEMPO

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Estudiar, Responsabilidad, Libro, revista, Qué método de Lectura personal en

Obtener una querer periódico; artículo lectura voy a utiliza (si 5 horas, con
descanso de 5 a 10
información, superarse, científico, ensayo, es lectura veloz, etc.):
monografía, o tesis minutos luego de 60
escribir un resolver un lectura de estudio,
trabajo, etc. problema, lectura informativa,
comparar, lectura de
descubrir, investigación
desarrollar
conocimientos,
etc.

La prelectura consiste simplemente, en una lectura del paratexto (para elegir el libro,
cuándo y cómo leer) y de todo el libro o texto para obtener una visión global del
mismo. Se debe observar la contratapa, la solapas y la introducción, para
conocer las primeras informaciones sintéticas acerca del contenido el autor. El
índice general informa si contiene los temas que interesan. El primero y el último
capítulo muchas veces encuadran el texto y ofrecen una síntesis del texto a leer.

Observar estos datos permite:

• Evaluar si el contenido resulta interesante
• Aprender la estructura general
• Formarse una idea global

(Fuente: Agreda Maldonado “Leer, estudiar y escribir en la Educación Superior”)

Recuerda, antes de leer:

- Pregúntate para qué tienes que leer el texto, ¿para entretenerte, buscar
información en él, indagar en su estructura?

- Realiza una mirada preliminar al texto, analizando el título, los subtítulos,

fotografías u otro tipo de información gráfica que presenta. Así te harás una
idea general de lo que el texto expondrá.

- Resalta la estructura fundamental del texto.

- Luego pregúntate qué sabes acerca del tema.

Aplicando estrategias antes de la lectura de un texto:

- ¿Para qué lees el texto?

- ¿Por qué lo lees?
- ¿Qué lees?
- ¿Cómo lo vas a leer?
- ¿Con quién (es) lo vas a leer y en cuánto tiempo?
- ¿Cuál es el título y de qué tratará el texto?
- ¿Cuál es el mensaje de la fotografía?
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- ¿Cuál es la estructura del texto?

- ¿Qué sabes sobre los halcones comunes o peregrinos?

El halcón común o peregrino

Félix Rodríguez de la Fuente

En el mes de febrero los halcones peregrinos

presienten la primavera. Macho y hembra se
persiguen en raudos y acrobáticos vuelos,
imitando fogosas persecuciones de caza. Los
científicos llaman paradas nupciales a estos
juegos amorosos. Quien no haya
contemplado a los halcones peregrinos
ascendiendo en círculos perfectos, picando
en caídas verticales y cambiando de manos,
en pleno cielo, una presa recién capturada, no
sabe lo que es la perfección, la velocidad y la agilidad en el vuelo. Durante toda la
época de paradas nupciales, el halcón macho vigila constantemente para expulsar
de su territorio a cualquier congénere que pretenda invadirlo. Los feudos de los
halcones suelen tener de dos a cinco kilómetros de radio y sus propietarios no
permiten a otros peregrinos cazar en el interior de sus fronteras. Con ello, los
halcones delimitan la densidad de sus poblaciones, de manera que nunca resultan
demasiado numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento.

A principios de marzo, el halcón hembra -bastante más grande que el macho-

deposita de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo
o en un viejo nido de cuervo. La incubación dura treinta y cinco días. Los polluelos
aparecen cubiertos de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre
vigila afanosamente el nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea
del tamaño de un zorro o de un lobo, como he podido observar en algunas
ocasiones. El macho caza para toda la familia. Transporta las presas en las garras
hasta las inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hembra. Ésta se encarga
de desplumar y despedazar las aves para alimentar a sus polluelos.

Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas.
Al mes y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo.
Como puede observarse en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son
de color pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos
grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes
halcones viviendo en la roca paterna, después de haber abandonado el nido.
Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el
halcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos
las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus alas
se fortalecen, los jóvenes halcones acompañan a sus padres en las cacerías.

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REFLEXIÓN O APLICACIÓN
Educa desde temprano

«Enseña al niño el camino en que debe andar, y

cuando sea viejo no se apartará de él» (Proverbios
22:6).
Nos dice que desde la infancia hasta la
adolescencia, mientras que la formación lleva la
connotación de estrechamiento o protección.
Instruir a un niño significa enseñanza apropiada de
acuerdo a su edad, y esta comienza en la infancia.

«Y estas palabras que yo te mando hoy,

estarán sobre tu corazón; y las repetirás a tus hijos,
y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y
cuando te levantes» (Deuteronomio 6:6,7).

La moral relativa produce un carácter relativo.

1) En base al título, ¿de qué te imaginas que trata el texto?

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2) ¿Cuál es el mensaje de la imagen?

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3) ¿Qué conoces sobre la educación temprana?

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CREACIÓN O ELABORACIÓN
Antes de leer el siguiente texto, aplica las estrategias pertinentes,
respondiendo las siguientes interrogantes:

1) ¿Para qué tienes que leer el texto?

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2) ¿Qué idea general tienes del texto? (Para ello analiza el título).
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3) ¿Qué tipo de texto es, según la intencionalidad del autor? ¿Cuál es su

estructura?
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4) ¿Qué sabes sobre el tema del texto?

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LA CAMISA DEL HOMBRE FELIZ

León Tolstoi

En las lejanas tierras del norte, hace mucho tiempo, vivió un zar que enfermó
gravemente. Reunió a los mejores médicos de todo el imperio, que le aplicaron
todos los remedios que conocían y otros nuevos que inventaron sobre la marcha,
pero lejos de mejorar, el estado del zar parecía cada vez peor. Le hicieron tomar
baños calientes y fríos, ingirió jarabes de eucalipto, menta y plantas exóticas traídas
en caravanas de lejanos países. Le aplicaron ungüentos y bálsamos con los
ingredientes más insólitos, pero la salud del zar no mejoraba.
Tan desesperado estaba el hombre que prometió la mitad de lo que poseía a quien
fuera capaz de curarle. El anuncio se propagó rápidamente, pues las pertenencias
del gobernante eran cuantiosas, y llegaron médicos, magos y curanderos de todas
partes del globo para intentar devolver la salud al zar. Sin embargo fue un trovador
quien pronunció: —Yo sé el remedio: la única medicina para vuestros males, Señor.
Sólo hay que buscar a un hombre feliz: vestir su camisa es la cura a vuestra
enfermedad. Partieron emisarios del zar hacia todos los confines de la tierra, pero
encontrar a un hombre feliz no era tarea fácil: aquel que tenía salud echaba en falta
el dinero, quien lo poseía, carecía de amor, y quien lo tenía se quejaba de los hijos.
Sin embargo, una tarde, los soldados del zar pasaron junto a una pequeña choza
en la que un hombre descansaba sentado junto a la lumbre de la chimenea: —¡Qué
bella es la vida! Con el trabajo realizado, una salud de hierro y afectuosos amigos y
familiares ¿qué más podría pedir? Al enterarse en palacio de que, por fin, habían
encontrado un hombre feliz, se extendió la alegría. El hijo mayor del zar ordenó
inmediatamente: —Traed prestamente la camisa de ese hombre! ¡Ofrecedle a
cambio lo que pida!
En medio de una gran algarabía, comenzaron los preparativos para celebrar la
inminente recuperación del gobernante. Grande era la impaciencia de la gente por
ver volver a los emisarios con la camisa que curaría a su gobernante, mas, cuando
por fin llegaron, traían las manos vacías: —¿Dónde está la camisa del hombre feliz?

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¡Es necesario que la vista mi padre! —Señor -contestaron apenados los

mensajeros-, el hombre feliz no tiene camisa.
(Fuente: Biblioteca Digital © Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa ILCE”)

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

1) ¿Qué nos permite la lectura?

2) ¿Para qué sirve leer?

3) Cuando lees un libro ¿qué se debe de observar antes de la lectura?