PRIORIZACIÓN CURRICULAR – CONTINGENCIA COVID

PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021

Curso : TERCERO BASICO

Asignatura : LENGUAJE Y COMUNICACION
Docente : MARCELO CORTES

NIVEL TEMPORALIDAD
EJE O.A 1 2 ACTIVIDADES SUGERIDAS MARZO ABRIL

HABILIDADES A TRABAJAR:
 PRIORIZACIÓN CURRICULAR – CONTINGENCIA COVID
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021

Curso : TERCERO BASICO

Asignatura : MATEMATICA
Docente : MARCELO CORTES

NIVEL TEMPORALIDAD
EJE O.A 1 2 ACTIVIDADES SUGERIDAS MARZO ABRIL
 PRIORIZACIÓN CURRICULAR – CONTINGENCIA COVID
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021

Curso : TERCERO BASICO

Asignatura : CIENCIAS NATURALES
Docente : MARCELO CORTES

NIVEL TEMPORALIDAD
EJE O.A 1 2 ACTIVIDADES SUGERIDAS MARZO ABRIL
 PRIORIZACIÓN CURRICULAR – CONTINGENCIA COVID
PLANIFICACIÓN AÑO ESCOLAR 2021

Curso : TERCERO BASICO

Asignatura : HISTORIA Y GEOGRAFIA
Docente : MARCELO CORTES

NIVEL TEMPORALIDAD
EJE O.A 1 2 ACTIVIDADES SUGERIDAS MARZO ABRIL
Glosario Técnico

Nivel 1: Primer nivel de objetivos reducidos que corresponde a los objetivos imprescindibles, aquellos considerados esenciales para avanzar a nuevos aprendizajes. Estos objetivos
actuarán como un primer nivel mínimo que le permitirá a las escuelas organizarse y tomar decisiones de acuerdo con las necesidades y reales posibilidades en el actual contexto.

Nivel 2: Segundo nivel de objetivos priorizados corresponde a los objetivos integradores y significativos; se propone a las escuelas avanzar con aquellos objetivos que les permitan a los
estudiantes generar aprendizajes para integrarse como sujetos activos frente a los desafíos sociales, así como desarrollar aprendizajes integradores para transitar por distintas áreas del
conocimiento.

Propuesta Docente: Actividades diseñadas por cada profesor de asignatura y que tributan a cómo lograr el objetivo de aprendizaje correspondiente según el eje. En la plataforma
www.aprendoenlinea.mineduc.cl podrán encontrar fichas con actividades sugeridas que pueden apoyar dicha elaboración. Cabe señalar que, en línea con lo anterior, dichas actividades deben
permitan observar los procedimientos y desempeños que se busca desarrollar, para ajustar la enseñanza a partir del aprendizaje que se irá evidenciando clase a clase. En el caso de quienes
trabajan con el Proyecto Saber Hacer, pueden utilizar actividades que contengan los libros de sus asignaturas.