Aprendizaje – servicio: Es una propuesta educativa que combina procesos de

aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado

donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno
con la finalidad de mejorarlo, consiste en un método para unir compromiso
social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Desarrollo de competencias: es el proceso mediante el cual una organización

ayuda a sus colaboradores a adquirir las habilidades necesarias para lograr sus
objetivos estratégicos y obtener una ventaja competitiva.

Innovación pedagógica: Hace referencia a tres aspectos: La introducción y

experimentación de nuevas estrategias docentes o nuevos recursos didácticos
que propicien una enseñanza más activa y motivadora.

Teoría – prácticas: La relación de teoría y práctica se entiende entonces como

el desarrollo de las posibles con figuraciones teóricas, como el proceso de
planificación: la práctica es la realización de lo planificado. La planificación es la
forma sustancial del pensamiento técnico.

La gestión educativa: Es una disciplina que aspira a fortalecer el desempeño

de los planteles e instituciones educativos en un país determinado mediante la
aplicación de técnicas, instrumentos y conocimientos. Se trata de una suerte de
administración educativa, en el sentido de que intenta pensar el proceso
educativo como un todo organizado, sistémico.

Responsabilidad social universitaria: Es una política de mejora continua de

la Universidad hacia el cumplimiento efectivo de su misión social mediante 4
procesos: Gestión ética y ambiental de la institución; Formación de ciudadanos
conscientes y solidarios; Producción y Difusión de conocimientos socialmente
pertinentes; Participación social en promoción de un Desarrollo más equitativo
y sostenible.

Impactos educativos: Todo lo relacionado con los procesos de enseñanza-

aprendizaje y la construcción curricular que derivan en el perfil del egresado
que se está formando.

Impactos sociales: Todo lo relacionado con los vínculos de la Universidad con

actores externos, su participación en el desarrollo de su comunidad y de su
Capital Social, que derivan en el papel social que la Universidad está jugando
como promotora de desarrollo humano sostenible.

Valores cívicos y éticos: Son aquellos valores considerados positivos para el

sano desarrollo de una sociedad, y que toda la ciudadanía debería conocer,
preservar y poner en práctica en su vida cotidiana.

Competencias para la realización de proyectos: Posibilitan la adquisición de

herramientas congruentes para diseñar, implementar y evaluar acciones
enfocadas a mejorar la realidad.
•Imaginaciónycreatividadparaeldiseñodeproyectos.
•Implicación para planificar, organizar, desarrollar y evaluar propuestas.
•Reflexividadenlosprocesos,conclusionesyposibilidadesdemejora.
•Difusiónytransferenciadeideasyproyectos.

Ambiente de aprendizaje: Es un conjunto de factores que favorecen o

dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado.

Aprender a hacer: Se trata de la articulación de conocimientos y actitudes que

guían procedimientos prácticos para resolver problemas cotidianos o labora-
les. De acuerdo con el Informe Delors, estos se articulan con el fin de adqui rir
una calificación profesional y una competencia que posibilite al individuo
afrontar gran número de situaciones y a trabajar en equipo; pero también se
relacionan en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que
se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, ya sea informalmente dado el
contexto social o nacional o formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza
por alternancia.

Asesor técnico-pedagógico (ATP): Personal docente con funciones de

asesoría técnico-pedagógica. Cumple los requisitos establecidos en la ley y
tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la asesoría señalada, y
constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación para las
escuelas, a partir de las funciones de naturaleza técnico-pedagógica que la
autoridad educativa o el organismo descentralizado le asigne. En la educación
media superior, este personal comprende a quienes con distintas
denominaciones ejercen funciones equivalentes. En el marco del Modelo
Educativo, el ATP es un agente para el acompañamiento, que es uno de los
requisitos para colocar la escuela al centro, y contribuir a lograr la calidad
educativa al dar soporte profesional al personal escolar.

Autoeficacia: Concepto desarrollado por Albert Bandura que implica tener

confianza y creer en las capacidades propias para manejar y ejercer control
sobre las situaciones que le afectan. El sentido de autoeficacia determina cómo
sienten las personas, piensan, se motivan y actúan. Los efectos se producen
en cuatro procesos: cognitivos, motivacionales, afectivos y selectivos.

Comunidades de aprendizaje: Modo de funcionamiento de la comunidad

escolar, en el cual el aprendizaje se torna el medio y objetivo fundamental de la
convivencia. Requieren disponibilidad de información sobre los contenidos y las
estrategias educativas, así como espacios para su revisión colectiva, con el fin
de plantear pla- nes efectivos y reformularlos cuando sea necesario. Como
modelo, ofrecen igualdad de oportunidades en la sociedad del conocimiento.

Interdisciplinariedad: Cualidad de hacer un estudio u otra actividad con la

cooperación de varias disciplinas. La promoción de la relación interdiscipli-
naria se considera en el nuevo currículo, el cual busca que la enseñanza
fomente la relación entre disciplinas, áreas del conocimiento y asignaturas. La
información que hoy se tiene sobre cómo se crean las estructuras de
conocimiento complejo a partir de “piezas” básicas de aprendizajes que se
organizan de cierta manera permite trabajar para crear estructuras de
conocimiento que se transfieren a campos disciplinarios y situaciones nuevas.
Esta adaptabilidad moviliza los aprendizajes y potencia su utilidad en la
sociedad del conocimiento.

Materiales educativos: Objetos utilizados con la intención de facilitar el

acercamiento a los contenidos de aprendizaje. Comprenden materiales
especialmente diseñados para responder a las necesidades del currículo o
fabricados con fines pedagógicos, así como los que originalmente no tenían
esa intención, pero su uso en el aula les ha conferido un sentido educativo.
Incluyen los libros de texto gratuito.

Prácticas pedagógicas: Diseño, planeación, implementación y evaluación de

estrategias educativas, sustenta dasenmodelosteóricos.Utilización de
estrategias didácticas y materiales en la observación y el análisis de los estu-
diantes, que permitan comprender las características específicas del grupo real
con el que se trabaja.

Supervisión pedagógica: Se refiere a la supervisión escolar. Aunque se

recurre al adjetivo “pedagógica” para destacar su función de identificar
fortalezas y áreas de oportunidad en las escuelas, ya que en el pasado, la
supervisión esco- lar tuvo funciones predominantemente administrativas.

Teorías del aprendizaje: Modelos explicativos del aprendizaje, obtenidos por

vías de la investigación científica en diversas áreas, como la pedagogía, la
filosofía, la psicología, la sociología o la neurociencia. La precisión con la que
estas teorías describan el proceso de aprendizaje constituye una base para el
diseño de técnicas, estrategias, programas y sistemas educativos que
respondan a las posibilidades de las capacidades humanas. (Véase aprendi-
zaje significativo y aprendizaje situado).