Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puno

PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN SECUNDARIA: COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°9

I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Señalamos los representantes de la literatura renacentista española

II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Institución Educativa : San Antonio de Padua

2.2. Área : Comunicación
2.3. Ciclo : VII
2.4. Grado y Sección : 5to grado “Única”
2.5. Número de sesión : 09
2.6. Número de horas : 02 horas
2.7. Docente Practicante : Ana Luz Paucar Puma
2.8. Fecha : 18/07/2023 – 21/07/2023

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INST.DE

CAPACIDADES DEL Y/0 DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVAL.
ÁREA PRECISADOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Selecciona datos específicos  Elaboran un Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA cotejo
e integra información explicita cuadro
MATERNA cuando se encuentra en comparativo
• Obtiene información del texto distintas partes del texto:
escrito. “Representantes de la Literatura
• Infiere e interpreta información renacimiento”.
del texto.  Identifica el contexto histórico
• Reflexiona y evalúa la forma, el (características de la época) en
contenido y contexto del texto. que fueron producidas de
diferentes fuentes primarias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Sabe que le falta aprender para realizar una tarea.
 Define y establece metas a partir de las tareas.
 Entiende y empieza a organizarse considerando ser especifico.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a
COMÚN Empatía personas en situaciones comprometidas y difíciles.
 Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
Revisa la lectura de los representantes TV o data
USB
de la literatura medieval española.
Instrumento de evaluación.
Imagen para el inicio.
Papelote (1 por grupo).
 Plumones de papel.
Ficha de lectura y aplicación.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA/ESTRATEGIAS TIEMP

.
INICIO  La docente da la bienvenida a los estudiantes, antes de iniciar las 15
actividades la docente indica los acuerdos de convivencia y realiza el min
control de asistencia.
MOTIVACIÓN
 La docente presenta imágenes de la literatura renacimiento
SABERES PREVIOS

 La docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿A qué siglo corresponden las imágenes?
¿Qué caracteriza a este siglo?
¿Qué movimiento cultural surge en esta época?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué quiere decir la palabra renacimiento?
La docente enuncia el propósito de la sesión: En esta sesión reconocerán
a los representantes de la literatura renacimiento.

DESARROLLO  La docente antes de empezar la sesión les brinda una ficha de información 60
para los estudiantes y poder guiarse. min
 Leen la información de la separata que entrega la docente y, en grupo,
extraen las ideas relevantes. La docente complementa con un video.
 Los estudiantes localizan y subrayan información relevante.
 Seguidamente la docente conforma en grupos a los estudiantes para
intercambiando ideas y elaboran un cuadro comparativo.
 La docente monitorea aclarando las dudas que presentan en el trabajo en
equipo.
 Exponen y socializan su cuadro comparativo y formulan una pregunta de
comprensión oral a sus compañeros.
 La docente da indicaciones de la tarea domiciliara:
CIERRE  La docente formula las siguientes preguntas de Meta cognición: 5 min
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron durante la elaboración del
cuadro comparativo?, ¿Les fue fácil entender sobre la literatura
renacentista? ¿qué tuvieron en cuenta para conseguirlo?, ¿se presentó
algún problema?

VI. EVALUACIÓN

La evaluación formativa de la sesión de aprendizaje se llevará adelante, haciendo uso de

una lista de cotejo

Apellidos Y Nombres……………………………………………………………………………………….…..

N INDICADORES SI NO
°
1 Participe activamente en las actividades indicadas durante la sesión
2 Escuche con atención las indicaciones y respete las normas de trabajo
señaladas
 3 Escuche con interés el debate de los grupos de trabajo recuperando la
información importante, los detalles y datos específicos
4 Ordene mis ideas de manera coherente al momento de participar de
manera directa en el debate.
5 Participe aportando con ideas al trabajo asignado en el grupo para
proponer las causas, consecuencias y alternativas de solución.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza

Puno, 11 de julio de 2023

OBSERVACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………. ………………………………………………………….
FIRMA DEL PRACTICANTE
DOCENTE DEL ÁREA
Isabel Betty Vargas Godoy Ana Luz Paucar Puma

…………………………………………………………. ………………………………………………………….
DOCENTE PRÁCTICA PRE DIRECTOR DE LA IE
PROFESIONAL Lino Acero Barraza
Ricardo Delgado Ramos