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Rev. Febrero 2021

Autor:
Silvia Liñares

Desescolarización o la educación sin escuela

(Movimiento Homeschooling)

Contexto Personal

Ivan Illich es uno de los grandes teóricos del movimiento de desescolarización o

la educación sin escuela. No obstante, su obra no solamente se centra en la
desescolarización sino también en la desinstitucionalización de la sociedad
concretamente en las instituciones burocratizadas.

Este autor parte de una crítica al sistema educativo y aboga por sustituir la
escuela por otros sistemas alternativos. Todo ello se recoge en su obra, la Sociedad
Desescolarizada (1971).

Contexto Empresarial

En el tema mencionamos los modelos pedagógicos educativos más relevantes, y

a través de las lecturas profundizamos en dos de ellos. Ahora vamos a tratar de
comprender y reflexionar acerca de las teorías desescolarizadoras debido a la
relevancia que tienen en nuestros días y al debate que ha vuelto a abrirse a raíz
de la pandemia (Covid) y la educación de los niños en casa.

Estas teorías tienen su auge a partir de los años sesenta y setenta fruto de la
extensión y consolidación de nuevos sistemas educativos a nivel internacional.
Son corrientes que tienen una postura muy crítica con el sistema educativo
tradicional y sus teóricos coinciden en educar sin escuela convirtiendo a la
sociedad en una especie de aula global, sustitutoria de esta institución donde el
alumno sería/estaría libre.

En sus inicios fue vista como una utopía pero actualmente, y con la implantación
de las TICs, está teniendo más adeptos.
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A raíz del movimiento de desescolarización (también denominado unschooling)

surge la escolarización en el hogar (también denominada homeschooling).
Ambas se centran en el rechazo a la escolarización obligatoria y apuestan por la
educación a través de la familia y sociedad fuera de la “opresión” de las
instituciones burocráticas, ya que éstas no eran capaces de atender a las
demandas del sistema educativo y estaban obsoletas.

Escenario de la decisión

Estas corrientes donde se apuesta por la educación sin escuela se basan en una
serie de postulados. Siguiendo la obra de Illich1 , debemos profundizar (página
20 a página 30) en sus exposiciones y en su manifiesto para comprender esta
teoría crítica.

Como sabemos, estas corrientes plantean modelos educativos alternativos a la

escuela y que cada vez van ganando más adeptos. Esta opción pedagógica cuenta
con unos variados métodos de enseñanza en función de las familias y sus
necesidades: por ejemplo, algunas familias siguen el trabajo escolar, otras siguen
los libros de la escuela, etc. Pero todo gira en torno a que el alumno está fuera del
aula y su proceso se enriquece en el entorno familiar donde puede dar rienda
suelta a la creatividad.

Este movimiento está reconocido, legalmente, en cada vez más países pero en
muchos otros, como es el caso de España, entre los 6 y los 16 años deben estar
obligatoriamente escolarizados y la legislación no se pronuncia todavía acerca
del movimiento desescolarizador (existe un vacío legal). No obstante, este
movimiento va en aumento.

Para el caso de Ecuador, desde 2009 y a través de una reforma legislativa

aprobada por el ministerio de educación (ministro Rául Vallejo) se reconoce
legalmente la educación en casa.

1
Consultar en : https://es.theanarchistlibrary.org/library/ivan-illich-la-sociedad-
desescolarizada.c109.pdf
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Una modalidad educativa contemplada en el artículo 29 de la Constitución que

permite a los padres elegir para sus hijos “una educación acorde con sus principios,
creencias y opciones pedagógicas”. Esta opción abarcaría solamente hasta los 10 años
pero se está trabajando actualmente en una nueva ley que permite incluir
también la etapa de bachillerato.

Esta alternativa, donde el aprendizaje surge fuera del entorno escolar, ha

despertado mayor interés con la pandemia del coronavirus.

En Ecuador se contemplan tres modalidades de enseñanza: la presencial,

semipresencial y la educación en casa. Sobre ésta encontramos legislación del
2009 y 20132 y ahora con la pandemia se ha vuelto a repensar en esta opción como
una vía más que viable. Esta opción no debe confundirse con la opción online, ya
que la propuesta de la educación en casa no cuenta con un profesorado ni con
contenidos preestablecidos que derivan de la escuela.

Sin embargo, el auge de estas propuestas lleva consigo el levantamiento de voces

que critican este modelo educativo donde la socialización brilla por su ausencia
y aísla al individuo en el hogar.

2
Consultar la normativa aquí: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/04/ACUERDO%20067-13.pdf
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Reto

En los inicios de estas teorías alternativas a la escuela no fueron pocas las voces
que consideraban una aberración esta pedagogía desescolarizadora. Sin
embargo, con los años, puede observarse cómo esta opción se va implantando (y
legislando) cada vez en un mayor número de países como una opción al sistema
educativo centrado en la escuela.

A través de los aspectos más relevantes de la obra de Illich y las iniciativas

legislativas que avanzan en este sentido, ¿cómo podemos entender este modelo?
¿Utopía o realidad? ¿Qué pensáis sobre ello? ¿Cuál es la tendencia y las bases
sobre las que se sientan estas corrientes? Reflexionemos sobre ello para generar
debate.

Compara la normativa de 2013 con los postulados de Ivan Illich para saber si
distan o si la legislación actual va en la misma línea el modelo pedagógico
“educación sin escuela”.

ANEXOS

- Anderson, B. y Gruzca, T. ( 2020). Unschooled, documental.

https://unschooledthemovement.com
- Illich, I. (1971). La sociedad desescolarizada. Consultar online en:
https://es.theanarchistlibrary.org/library/ivan-illich-la-sociedad-
desescolarizada.c109.pdf
- Normativa sobre la aplicación de la opción de “EDUCACIÓN EN CASA”
Ministerio de Educación Ecuador 2013. https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/04/ACUERDO%20067-13.pdf