Propuesta de análisis empresarial

LIZA NAHOMY PINEDA CELY ID: 568056

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Junio 2023
 INTRODUCCION

INTRODUCCIÓN
El Plan de Mejora Continua es un proceso de planeación en el que se establece las prioridades, metas y
actividades que contribuyan al logro de propósitos previamente determinados Este término es muy utilizado
tanto en el ámbito académico como en el empresarial, y tiene que ver con la búsqueda de medidas de
cambio que la organización requiere para mejorar su rendimiento. Sin embargo es posible llevar al plano
personal mediante un proceso de autoconocimiento, de exploración de las propias habilidades, emociones y
comportamientos, lo que puede contribuir a nuestro pleno desarrollo personal y profesional, pues permite
hacer conciencia de nuestras fortalezas e identificar las áreas de oportunidad a mejorar Es por lo anterior que
el primer paso para la elaboración de un Plan Personal de Mejora Continua es el del reconocimiento de
nuestras propias competencias, tanto personales como profesionales.
COLEGIO MARIA MONTESSORI

Misión

Formar niños felices, libres y responsables, con calidad humana y una sólida formación
académica, en un espacio donde puedan desarrollar su potencial físico, emocional,
cognitivo y espiritual, para así convertirse en adultos conscientes de sí mismos y de su
entorno.

Visión

Ser una institución bilingüe referente del modelo Montessori a nivel nacional, abarcando
todos los niveles de escolaridad básica, para formar ciudadanos socialmente responsables y
así contribuir a la paz mundial.

Valores

Respeto

Respetamos los tiempos de desarrollo y ritmos individuales y proporcionamos las

experiencias de aprendizaje adecuadas para que se internalice el respeto a uno mismo y al
entorno.

Libertad y autonomía

Fomentamos el desarrollo del libre pensamiento y la autonomía, canalizando la pasión

interna en actividades que contribuyan a la formación del individuo.

Honestidad

A través del transparente procesamiento de los errores, buscamos evitar que el miedo y la
doble moral se impongan como respuesta a éstos.

Empatía e inclusión
Creemos firmemente que la sensibilidad lleva al desarrollo de la consciencia, la cual
permite una visión inclusiva y multidiversa que contribuye al universo del cual formamos
parte.

RECONOCIMIENTO
Con base nuevamente en los lineamientos respecto al plan de mejora, se dice que el diagnóstico es un
proceso valorativo de análisis crítico que consiste en recolectar, comparar y evaluar diversos aspectos con el
propósito de conocer objetivamente la situación actual, identificar cuáles son las principales
necesidades que requieren ser atendidas y con ello establecer e implementar acciones de mejora. Para este
Plan de Mejora Individual, procedemos a realizar una plena identificación de competencias a nivel personal
y profesional que se poseen y su nivel de dominio, para después contrastarlas con aquellas competencias
indispensables para desempeñarnos de manera eficiente en el puesto que actualmente desempeñamos o el
inmediato que pretendemos alcanzar. Una vez realizado este ejercicio es posible descubrir cuáles son las
competencias que requerimos perfeccionar o desarrollar.

PLAN DE ACCIÓN
Las competencias son conductas observables y demostrables, por tanto son medibles y evaluables e indican
la probabilidad de un desempeño eficaz. Se determina realizar una autoevaluación inicial de competencias.
“el conocimiento de uno mismo, la capacidad de autocrítica y la humildad para reconocer las propias áreas
de mejora son, sin duda, rasgos que caracterizan a un individuo maduro”. Para realizar lo anterior es
indispensable redactar indicadores para cada competencia que se desea medir, valorar el dominio que se
tiene de cada indicador y con ello otorgar finalmente una categoría de evaluación por cada competencia:

Competencias e indicadores:

Dominio de Programas de Educación Básica

Entiende el sentido formativo de los propósitos educativos, de los campos de formación y de los
aprendizajes esperados
Organiza el diseño, el desarrollo, la implementación y el seguimiento del Plan Anual de Actividades
Conoce la normatividad mínima.

Manejo de los principios básicos sobre gestión escolar:

Aplica medidas de coordinación de todo el equipo académico y administrativo

Posee capacidad para administrar los recursos adecuadamente.

Identifica líneas de acción, para crear e implementar proyectos que contribuyan en la resolución de
situaciones problemáticas dentro de la institución

Asertividad en la toma de decisiones:

Reúne información relevante antes de tomar una decisión

Involucra a otros en la solución de los problemas

Busca respuestas rápidas y de calidad dando seguimiento a los resultados

Liderazgo:

Cree en las capacidades de los compañeros para hacer posible el funcionamiento del grupo.
-
Propicia la colaboración de todos para lograr los objetivos del proceso de formación.
-
Tiene facilidad para expresar ideas y de esta manera convencer e influir en los demás.

Categorías de evaluación:

Excede la competencia: La competencia se domina de manera excepcional y sobresaliente.

Alcanza la competencia: Cumple con las expectativas de desempeño fijadas.

Competencia en desarrollo: Comienza a cumplir con las expectativas pero su desempeño aún se encuentra
en desarrollo.
No alcanza la competencia: Necesita mejorar el desempeño en la mayoría de áreas y no se alcanzan los
resultados esperados. Todas las competencias seleccionadas se encuentran enmarcadas en las dos últimas
categorías “Competencia en desarrollo” y “No alcanza la competencia”, lo que significa que es necesario
implementar acciones para desarrollarlas de manera adecuada
Todas las competencias seleccionadas se encuentran enmarcadas en las dos últimas categorías
“Competencia en desarrollo” y “No alcanza la competencia”, lo que significa que es necesario implementar
acciones para desarrollarlas de manera adecuada y oportuna.

CONCLUSIÓN
Elaborar un plan de mejora, permite en primer lugar realizar una evaluación objetiva dela situación actual,
mediante la cual es posible identificar fortalezas y áreas de oportunidad a trabajar; para posteriormente
buscar acciones que de implementarse adecuadamente ,contribuyan al mejoramiento de todas las áreas en
general y de las detectadas como de oportunidad en particular. En la medida en que tengamos la capacidad
de reconocer nuestras propias competencias y su nivel de desarrollo, será la facilidad de generar acciones
para su fortalecimiento. De igual forma necesitamos tener claro para qué queremos desarrollar estas
competencias, es decir, requerimos plantearnos objetivos específicos pues al comprender su importancia, la
mejora de esta competencia tendrá una gran fuerza motivadora, los logros tendrán consecuencias visibles lo
que reforzará el círculo motivador del aprendizaje (Mateos,2018).De manera personal inicié con este
proceso dando respuesta a la pregunta: ¿qué tareas hago en mi trabajo que requieran fortalecer determinadas
competencias? Fue sencillo identificar mis áreas de oportunidad al respecto; sin embargo quise ahondar un
poco más y el cuestionamiento que surgió fue el siguiente ¿qué competencias necesito desarrollar para
efectuar las tareas del puesto que deseo obtener? Responder a esta pregunta fue complicado porque en
primer lugar necesitaba conocer y comprender dichas tareas para de esa forma poder realizar una
autoevaluación más certera. Este proceso me ha incitado a tener un mayor acercamiento con los directivos
de mi institución para conocer de primera mano las responsabilidades propias del puesto y con ello tener
más claras las competencias que requiero desarrollar o mejorar

Bibliografía
COLEGIO, M. (s.f.). MONTESSORI COLEGIO . Obtenido de
https://montessorimazatlan.edu.mx/historia/

DECRETO1072. (2015). Obtenido de

https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=72173