SECUENCIA DIDACTICA

“ESC. Nº12 FRANCISCO TORRES MOLINA”

MES: Última semana de Agosto y Septiembre.

DIRECTORA: Prof. Marisa Aliendro.
Profesor: Alexis Moyano.
Grado: 5TO (2do ciclo) y 6TO (3er ciclo)
Año: 2023
LOCALIDAD: Santa Lucía, Chamical La Rioja.
FUNDAMENTACION
La educacion no solo ocurre en la escuela, sino que tambien en ambitos familiares, sociales y culturales formales e
informales,donde los niños nacen, socializan y se desarrollan.
La presente propuesta didactica esta diseñada para invitar a los estudiantes de 5º y 6º grado pensar desde los saberes, las
habilidades y las capacidades para su desarrollo integral.
Es sabido que los primeros pasos en el camino de la escolaridad determinan y marcan el recorrido a seguir. Es en esos
pasos de la escolaridad donde se ensaya el error, se lo corrige y se invita a explorar e indagar al mundo desde un lugar
unico e irrepetible.
El area de lengua y literatura brinda diversidad de oportunidades de lectura y escucha de textos que permiten “habilitar la
palabra de los niños”, ya sea desde la elaboracion de sus propias conclusiones o a traves de compartir co los pares su
opinión.
El área de matematica brinda a los niños, de modo sistemámtico, variadas situaciones relacionadas con el que hacer
matemático, que les permiten usar los saberes que ya posen para relacionarlos con los nuevos.
En el área de de ciencias naturalees y ed. Tecnológica, se ofrecen múltiples oportunidades para la realización de
experiencias y observaciones de forma sistemática sobre una variedad de fenómenos naturales.
El área de ciencias sociales propicia situaciones de aprendizaje tales como los aspectos de la vida de las personas en el
pasado( tanto remotos como cercano), las vinculaciones con el tiempo presente y el reconocimiento de cambiosy
permanencias que les permitena los niños plantearse problemas, seleccionar informacion en diversos soportes.

Propósito general:
 Propiciar la participacion de activa en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, ajustando el
contenido al propósito de la comunicación.
 Ofrecer situaciones problemáticas en las que los alumnos identifiquen, comparen y operen con numeros naturales,
decimales y fraccionarios.
Objetivos:
 Leer con fluidez textos cortos y largos.
 Expresar lo que aprendan al grupo clase, generando asi la participación activa de los compañeros.
 Producir relatos personales sobre un tema de estudio.
 Usar la escrituras de números para escribir otros.
 Conocer y analizar distintas estrategias para la resolución de problemas.
 Identificar las fracciones, en propias, impropias o numeros mixtos.
 Comprender la importancia del agua para nuestros planeta y todos sus seres vivos.
 Identificar los diferentes climas y suelos que se encuentran dentro de nuestro pais.
 Identificar y comprender la importancia de los valores.

Contenidos:

MATEMÁTICA LENGUA Y CIENCIAS CIENCIAS CONST. CIUDADANA Y

LITERATURA NATURALES SOCIALES EDUC, PARA LA VIDA.
EDUC. TECNOLOGÍCA
 Números  Lectura y  El ciclo  La  La convivencia
fraccionarios produccion hidrologico organizació nosotros y los
y decimales escrita. . n del otros.
 Reflexion  El agua espacio  Los procesos
sobre la como geografico. tecnologicos;diversi
lengua y los recuso dad, cambios y
textos. natural y continuidades.
su
importanci
a
 Clase 1:
De enteros a dividir en partes iguales
El profesor comenzara la clase mostrando una hoja en blanco, luego doblara la hoja en dos partes iguales, y preguntara:
¿en cuantas partes iguales se dividio la hoja?
Seguido a eso el maestro doblara la hoja en 3 partes y repetira la misma pregunta, por ultimo doblara la hoja en 4 partes
y preguntara: ¿ y ahora en cuantas partes iguales se dividio la hoja?
De esta manera el profe explicara que esas divisiones es fraccionar un entero en partes iguales y cada una de ellas
tiene un nombre, explicando asi las tres fracciones mas simples: ½, 1/3, ¼.
A continuacion se desarrollara el concepto de fraccion:
Definicion de fraccion:

Elementos de una fracción:

Tipos de fracciones:
Actividades

1) representa gráficamente las siguientes fracciones:

 ¼
 5/3
 4¾
 7/7
 3/10
 7/5
 3 2/3
2) Escribe que fracción es:

CLASE 2:
DE FRACCIONES A FRACCIONAR TEXTOS:
El profesor comenzara la clase leyendo el siguiente texto:

Luego hará preguntas referidas sobre el mismo:

 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Ustedes saben qué tipo de texto es?
 ¿Qué personajes se mencionan?
 La estructura del texto narrativo tiene 3 partes, introducción, desarrollo y desenlace. ¿Que fracción
representa cada una de sus partes?

5TO Y 6TO.
ACTIVIDAD 1:
Buscar en internet información sobre el texto narrativo y menciona algunos de ellos.
6to:
Busca en la biblioteca de tu escuela un cuento narrativo y marca la estructura del mismo.
Clase 3:

Tipos de textos:

Estructura del texto Narrativo:

El texto narrativo presenta una estructura que consta de tres partes:
  Introducción: sirve de presentación del relato, de los personajes y para ubicar al lector u oyente en el espacio y
tiempo donde se desarrollan los hechos. Expone la situación inicial con la cual comienza la narración.
 Desarrollo o nudo: es la parte más extensa del relato. Se trata de una secuencia de acontecimientos que se
relacionan unos con otros y que tienen que ver con los conflictos y obstáculos que deben enfrentar y resolver los
personajes de la historia.
 Desenlace: es el final de la historia y donde se esclarecen las dudas que surgieron a lo largo del relato. En esta
parte, se presenta si el o los personajes han resuelto el problema central del relato. En caso contrario, se deja un
final abierto para una posible secuela.
Esta estructura le permite al lector u oyente comprender el argumento del relato, la secuencia de los hechos, lo
ubica en un espacio y tiempo determinado, y le permite seguir el hilo narrativo.
Actividad 1:
Marca en el siguiente texto la estructura del texto narrativo:

5to:
Actividad 2:
Modifica el desenlace del cuento.
6to:
Actividad 3:
Cambia el inicio y desarrollo del cueto “EL GATO MICIFUZ”, Y luego realizamos la puesta en común entre compañeros para
analizar como quedaron sus producciones.
Clase 4:
Tipos de textos narrativos:

Cuento: El cuento es una narración breve basada en hechos reales o imaginarios, que puede ser narrada de forma
oral o escrita. Se caracteriza por tener una trama sencilla y un grupo reducido de personajes. Su finalidad es
generar emociones en el lector, dejar una enseñanza y estimular la imaginación.

Novela: Se trata de un género literario que presenta una serie de hechos reales o ficticios. Se caracteriza por ser
una narración extensa, tener una trama compleja en la que el narrador se vale de la descripción, diálogos o
monólogos para exponer el espacio y tiempo donde ocurren las acciones principales.
Dada su extensión, generalmente, cuenta con varios capítulos en los que se desarrollan con mayor profundidad los
personajes y acontecimientos que estos experimentan.

Poesía épica: La poesía épica es un género literario que se caracteriza por su escritura en prosa, por cuidar la
estética del lenguaje y mezclar lo real con lo fantástico. Narra hechos reales o imaginarios de grandes hazañas
realizadas por héroes que se enfrentan en importantes combates.

Mito: Es un tipo de narración tradicional sobre un acontecimiento extraordinario en el cual participan seres
sobrenaturales, fantásticos, dioses, semidioses o héroes. Estas narraciones forman parte del sistema de creencias
de una cultura.
Se caracteriza por relatar un hecho sagrado que explica el origen de las cosas y que busca responder ¿quiénes
somos?, ¿cuál es nuestro origen?, ¿por qué estamos aquí?, entre otros.
Leyenda
Se trata de una narración que puede mezclar hechos naturales y sobrenaturales, y que es transmitida de una
generación a otra de forma oral o escrita.
Se caracteriza por narrar acontecimientos que parten de un aspecto real y que ocurren en lugares específicos. El
relato tiene un mensaje o advertencia y presenta criaturas que pueden generar terror o miedo

Ensayo: Los ensayos son textos de menor extensión que un trabajo de investigación, en los que el autor presenta
una reflexión o análisis sobre un tema en particular. Los ensayos literarios pueden ser considerados textos
narrativos en los que destaca el uso estético del lenguaje.

Crónica: La crónica es un género narrativo cuyo relato se desarrolla de forma cronológica. Se caracteriza por
ofrecer historias apegadas a la realidad, pero cuidando la estética del lenguaje. Las crónicas literarias, por ejemplo,
se fundamentan en hechos o documentos históricos.

Reportaje: El reportaje es un tipo de texto narrativo de carácter periodístico, objetivo y documental, con finalidad
informativa. El reportaje narrativo relata los sucesos como si se tratase de una historia, por lo que se asemeja a la
crónica.

Biografía: La biografía es un texto narrativo que relata un resumen de la historia de vida de una persona, desde que
nace hasta que fallece, haciendo mención tanto de sus logros como de sus fracasos.
También se distingue la autobiografía, que es escrita por la propia persona. Se caracterizan por tener importancia
histórica, tener cierto grado de objetividad, y porque pueden ser escritas tanto por el propio biografiado como por un
biógrafo experto.

5to y 6to:

Actividad 1:
Buscar en internet o en diferentes libros de nuestra biblioteca un ejemplo de cada tipo de texto narrativo.

Actividad 2:
Elige un tipo de texto narrativo y crea tu propia producción, para luego realizar una puesta en común de las
producciones realizadas.

6to:
Actividad 3:
Elige un texto narrativo y modifica su inicio y desenlace.

Clase 5:
Para seguir afianzando el uso de la fracción les entregara a los niños una fotocopia con las siguientes situaciones
problemáticas y los cálculos:
5to y 6to:
1) De una lata de pintura, se usaron 2/3. ¿Cuál de las siguientes expresiones indica la parte de pintura que
quedó dentro de la lata?
1/2 1/4 1/3 3/3
2) ¿Cuánto le falta a 1/4 para llegar a 2 enteros?

3) ¿Cuánto le falta a 3/8 para llegar al entero?

4) ¿Cuánto le falta a 1/5 para llegar al entero? ¿Y a 2/5?

5) ¿Cuántos medios hay en 3 enteros? ¿Y cuántos cuartos?

Se espera que con la resolución de las situaciones problemáticas los alumnos se aproximen al concepto de fracción,
numerador, denominador, nombre específico de las fracciones, etc. Las estrategias utilizadas por los niños para
resolver los problemas se pondrán en común colectivamente en el pizarrón.

Actividad 2:

Decidí cuáles de estas expresiones son verdaderas y cuáles no. Explica cómo lo decidiste.

a) Cuatro cuartos forman un entero.

b) Seis tercios son dos enteros.

c) Un octavo es el doble de un cuarto.

d) Un octavo es lo mismo que un cuarto

e) Un cuarto es el doble de un medio
2) Observar las siguientes figuras y completar el cuadro

6to:
3) ¿Cuánto le falta a cada una de éstas fracciones para llegar a 1? Escribí como lo pensaste.
3/4 1/3 3/5 3/8

Clase 6:

FRACCIONANDO EL AGUA.

El 97% del agua se encuentra en los océanos, y el 2% permanece congelada. El 80% del agua que se encuentra en
los continentes está en la superficie. El 20% restante se encuentra bajo tierra o en forma de vapor de agua
atmosférico. Sólo el 2.5% del agua que existe en la Tierra es agua dulce.

CICLO DEL AGUA

El agua es un elemento esencial en la vida de cualquier ser vivo y como vimos anteriormente el agua pasa por
distintos estados. Para que este líquido sea repartido por todo el planeta, este debe cumplir con un proceso cíclico
llamado ciclo del agua.
➢
Observa la copia.
 ¿Cuándo se convierte en solida?

Completá de acuerdo a lo visto.

a. ………………………………………………….contiene agua salada.

b. ……………………………………………..son cursos de agua dulce.
C ………………………………..se forman al acumularse agua en zonas hundidas de la tierra.
 d. …………………………………………son cursos de agua que se hallan debajo del suelo.
e. ……………………………………………….. están formadas por pequeñas gotas de agua.
f. Las……………………………. de las altas montañas y los………………tienen agua en forma de
Nieve y hielo.
Clase 7:
La clase comenzara con la presentación del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=8lRLfythBDQ
y a continuación el docente realizara preguntas para introducirse en el tema:
 ¿Quiénes son los principales contaminadores del agua?
 ¿Está bien arrojar basuras o desechos al agua?
 ¿ustedes creen que esas personas respetan y cuidan al medio ambiente?
 ¿ alguna vez escucharon hablar de los valores? ¿Saben cuáles son?

Seguido de eso se comenzara a trabajar en la carpeta con siguientes conceptos y actividades:

¿Que son los valores?
Los valores son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona o una acción, y que se
consideran positivos o de gran importancia para un grupo social.
Los valores motivan a las personas a actuar de cierta manera porque forman parte de su sistema de creencias,
determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos.
Valores como la honestidad, la responsabilidad y el respeto, definen los pensamientos de los individuos y la manera
en que desean convivir con su entorno.

Actividad 1:
En la siguiente sopa de letra encuentra los valores mencionados:
Observa la siguiente imagen:

¿Es una situación buena o mala?

Las personas que realizan estas acciones, ¿ponen en práctica sus valores?
¿ Qué mensaje les enviarías?

Clase 8:
PROCESO DE POTABILIZACIÓN
El profesor proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=supEQ9xaD2M
y les pedirá a sus alumnos que tomen nota sobre el mismo.
Acto seguido, se trabajara con una introducción sobre que es el proceso del agua:
El proceso de potabilización del agua es complejo y costoso, y requiere de un complicado sistema de captación,
canalización, potabilización y distribución que debe ser perfectamente planificado y muy bien realizado para lograr
 los mejores resultados. Además, hay que tener en cuenta que hay que hacer un permanente mantenimiento de las
obras y de los equipos instalados. Para que el agua dulce, que comenzó su largo viaje desde la parte más alta de la
cuenca hídrica, llegue en excelentes condiciones a la canilla de la gente, tuvo que pasar por diferentes etapas:

actividad 1:
Investigar el proceso de potabilización del agua.
Actividad:
Realizar una maqueta o afiche sobre los paso del proceso del agua.

Clase 9:
¿Que es la tecnología?
Dialogamos:
- ¿Dónde creen o piensan que está presente la tecnología?
- ¿Para qué nos servirá?
1. Construimos un esquema de lo dialogado en clase:

TECNOLOGÍA

Da respuesta a las necesidades del hombre

BÁSICAS SECUNDARIAS

vivienda educación vestimenta recreación confort

transportealimentación salud

objetivo

PRODUCTOS

TECNOLÓGICOS
2. Ampliamos la información a partir de la lectura del siguiente texto:

5to y 6to:
Actividad 1:
Dibuja cuatros elementos tecnológicos que cubran alguna necesidad.
6to:
Escribe situaciones donde los elementos hayan facilitado las tareas o actividades desarrolladas.
Clase 10:
“LAS NECESIDADES DEL HOMBRE”

1) Leemos el siguiente texto:

En la vida en comunidad existen muchas necesidades que hay que cubrir, entre las BÁSICAS están el alimento, la
vivienda, el abrigo, la atención de la salud. Estas y muchas otras se satisfacen a partir de recursos que provee la
naturaleza: el agua de un río, la madera de un árbol, animales, vegetales comestibles, el gas, el petróleo son
algunos ejemplos.

2) Respondé: ¿Cómo se cubren o satisfacen las necesidades de una población?

3) Observá las siguientes imágenes y marcá cuáles corresponden a elementos que provee
lanaturaleza:
Actividad 1:
Escribe el nombre de los siguientes productos y la necesidad que satisfacen:

Clase 11:
EL CLIMA DE ARGENTINA, ¿DIVIDIDO EN PARTES IGUALES O NO?

El Profe comenzara la clase consultando sobre como es el clima de Santa Lucía, luego preguntara a los alumnos si
saben ¿qué es el clima? O a que hacemos referencia cuando hablamos de clima, luego pedirá que entre pares,
conversen sobre el significado y alcance de la siguiente frase de uso común: «La Argentina „tiene‟ todos los climas».
Actividad 1:
En Word registren sus respuestas y luego compartir y debatir si están de acuerdo o no de lo redactado por cada
 alumno.

Actividad 2:
Observar cómo están distribuidos los tipos de climas en nuestro país y responder:
¿Están distribuidos en parte iguales?
¿El reparto del clima en el territorio puede ser considerado fracciones? ¿Por qué?

Seguidamente trabajaremos las siguientes definiciones:

¿Cómo es el clima en Argentina?

La República Argentina, ubicada en el extremo sur del continente americano, se extiende en un amplio territorio,
entre los paralelos 22° y 55° de latitud sur y los meridianos 53° y 74° de longitud oeste.
La gran extensión latitudinal y la variedad de relieves originan una diversidad de fenómenos meteorológicos
(algunos de carácter local, otros de mayor escala) que determinan la existencia de una amplia gama de regímenes
climáticos. Aun así, es posible describir a grandes rasgos el clima en Argentina atendiendo a sus características
más generales.
Por su enorme extensión, en particular en sentido norte-sur, Argentina dispone de los tres principales tipos de clima:
cálido, templado y frío.

Tipos de climas en Argentina

A partir de la combinación de las temperaturas, los vientos y las precipitaciones, los tipos de climas que existen en
Argentina son:
 Cálido húmedo. Por su cercanía al ecuador, se caracteriza por presentar temperaturas muy elevadas en verano e
inviernos frescos. Recibe vientos húmedos provenientes del océano Atlántico, lo que hace que las precipitaciones
sean muy abundantes, con valores superiores a los 1500 mm y con muy poca estacionalidad anual. Los subtipos de
clima cálido húmedo son: subtropical sin estación seca, subtropical con estación seca y subtropical serrano.
 Cálido semiárido. También tiene temperaturas muy elevadas en verano e inviernos frescos. La diferencia con el
clima cálido húmedo es que los niveles de precipitaciones son menores, y tiene una marcada estación seca en el
invierno. Durante la estación fría las precipitaciones descienden prácticamente a 0 mm, y vuelven a aparecer a partir
de los meses de noviembre y diciembre.
 Templado húmedo. Se caracteriza por tener veranos cálidos e inviernos fríos. Las zonas de clima templado
húmedo también reciben humedad del océano Atlántico, por lo que también tienen precipitaciones entre medias y
abundantes, con valores que suelen encontrarse entre los 500 y los 1200 mm, con muy poca estacionalidad anual.
  Templado árido. Como en el clima templado húmedo, los veranos son cálidos y los inviernos fríos, pero se
diferencia en que las precipitaciones anuales no superan los 500 mm anuales
 Frío húmedo. Se caracteriza por tener veranos frescos e inviernos muy fríos. Recibe vientos húmedos provenientes
del océano Pacífico, por lo que sus precipitaciones suelen ser abundantes.
 Frío árido. Como en el clima templado húmedo, sus veranos son frescos y sus inviernos muy fríos. Se diferencia en
que las precipitaciones son muy escasas y que prácticamente en ningún caso superan los 400 mm anuales.

Los climas de Argentina se distribuyen en el territorio de la siguiente manera:

 Cálido húmedo. Se encuentra en dos regiones del país. En el noreste, en las provincias de Corrientes y Misiones,
en el sector oriental de Chaco y Formosa y en el norte de Santa Fe. En el noroeste, en el norte de Tucumán y centro
de Salta y Jujuy.
 Cálido semiárido. Se encuentra en el centro norte del país, en el norte de Santiago del Estero, este de Salta y
oeste de Formosa y Chaco.
 Templado húmedo. Se encuentra en las provincias de Buenos Aires, Entre Ríos, Córdoba, sur de Santa Fe, este
de San Luis y norte de La Pampa. Por sus características de temperatura y precipitaciones, es la región del país de
mayor producción y productividad agrícola.
 Templado árido. Se encuentra en el sur de Buenos Aires, este de Chubut, Neuquén Río Negro, Mendoza, San
Juan y Catamarca, y en el oeste de La Pampa y San Luis.
 Frío húmedo. Es el clima menos extendido de Argentina. Se encuentra únicamente en algunas zonas cordilleranas
de Neuquén, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego.
 Frío árido. Abarca gran parte de la Patagonia extra andina argentina, en las provincias de Neuquén, Río Negro,
Chubut, Santa Cruz, Tierra del Fuego, el sector antártico argentino y las Islas del Atlántico Sur.

Actividad 2:
En la biblioteca de la escuela consulten libros de geografía argentina o atlas geográficos. Busquen información sobre las
características de cada uno de los tipos de clima localizados en el mapa. Y compara con los que te dicto el profe.

Actividad 3:
Colorear en un mapa político de Argentina los climas de nuestro país.

6to:
Actividad 4:
En el mapa de la actividad anterior escribe la división política y sus capitales.

Clase 12:
El maestro entregara el siguiente texto a los alumnos:

Factores geográficos que modifican el clima

Los elementos del clima se encuentran condicionados por factores geográficos que los modifican. Estos factores están
relacionados con la forma de la Tierra, el relieve, la distribución de los continentes y las aguas, los vientos y las corrientes
marinas.
¿Cómo actúa cada uno de estos factores para modificar el clima?
- Latitud: a medida que nos alejamos del ecuador hacia los polos, la temperatura disminuye un grado centígrado cada 180
km que recorremos. Esto se debe a la inclinación de los rayos solares.
- Altitud: cada vez que ascendemos un relieve, la temperatura disminuye a razón de un grado centígrado cada 180 m. La
razón de este fenómeno la encontramos en la energía que libera la Tierra, por la cual se calienta la troposfera.
- Disposición del relieve: muchas veces la orientación que presenta un relieve trae consecuencias en el clima, ya que
puede funcionar como una “barrera climática”. Por ejemplo: vientos húmedos pueden ser detenidos por una cordillera, como
ocurre en los Andes Patagónico-Fueguinos, entre la Argentina y Chile. Esta cordillera, que se extiende de Norte a Sur,
causa aridez sobre la meseta patagónica. Si la orientación de este relieve fuese Oeste-Este, los vientos húmedos del
Océano Pacífico podrían circular e ingresar al territorio argentino, precipitando en la meseta y, entonces, su clima no sería
árido.
- Distancia al mar: las aguas, especialmente las oceánicas, demoran más tiempo en cambiar su temperatura, tanto entre el
día y la noche como entre el verano y el invierno. En cambio, los continentes rápidamente modifican su temperatura de
acuerdo con la temperatura del aire. Entonces, cuando comienzan a aumentar las temperaturas, al inicio del verano, las
aguas tardan más que los continentes en calentarse. Pero cuando empieza a hacer frío, las aguas también tardan más en
enfriarse. Por lo tanto, las aguas están desfasadas respecto de la temperatura del ambiente. Esto, llamado “efecto
moderador de las aguas” modifica el clima de las zonas costeras moderando las temperaturas y disminuyendo la amplitud
térmica anual. A medida que nos alejamos de la costa, el efecto moderador de las aguas se debilita y la diferencia entre las
temperaturas máximas y mínimas anuales es mayor. Esto nos permite clasificar a los climas en oceánicos y continentales
según la influencia del mar sobre esa zona.
Actividad 1:

Con un compañero, analicen el texto e identifiquen los conceptos clave.

Actividad 2:

Investiguen cuáles son los tipos de clima que hay en el territorio de la provincia y la localidad donde está la escuela.
Realicen las mismas tareas que llevaron a cabo para conocer los climas que hay en el territorio argentino, esta vez
aplicadas a su localidad.

Actividad 3:
Realizar láminas para compartir con la comunidad educativa y la de santa lucia los nuevos conocimientos que tienen sobre
los tipos de clima que hay en el país, en la provincia y en la localidad, decidan cómo dar a conocer las distintas
producciones sobre el tema que han realizado.

Clase 13:

Comenzare la clase presentando en la pizarra los siguientes mapas:

Se harán las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipos de mapas son?
 ¿Los dos mapas son de Argentina?
Actividad 1:
Revisemos juntos que información nos brindan estos mapas

Los dos mapas son de ARGENTINA.

 ¿Nos muestran la misma información?
  Lee el mapa en blanco y negro? ¿Te acordás como se llama?

 ¿Qué información pudiste leer?

 Mira con atención el mapa de la izquierda. ¿Te acordás como se llama?

 ¿Qué información pudiste leer?

Actividad 2
Lee el siguiente párrafo con atención

Los MAPAS SON REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y MÉTRICAS DE

UNA PORCIÓN DE TERRITORIO, generalmente sobre una superficie bidimensional, es decir dibujado sobre un plano. Por
ejemplo, los dos mapas anteriores son representaciones graficas de la ARGENTINA.

Los MAPAS SON TEMÁTICOS, esto quiere decir que nos brindan datos específicos, que nos pueden ser útiles para
desarrollar distintas actividades. Por ejemplo, los dos mapas anteriores uno brinda información del relieve y otro de la
organización política y administrativa de ARGENTINA.

Mapa político:

Nos permite conocer la organización política y administrativa de un territorio. Dicha organización es una construcción
dispuesta por el hombre, a través de distintas entidades y enunciadas en leyes. En este tipo de mapa se brinda información
sobre:
➡ Los países, las provincias y las ciudades.
➡ Los límites internacionales.
➡ Los límites interprovinciales

Mapa físico o de relieve:

Nos permite conocer la representación de los ríos, las montañas, los desiertos, los océanos, los mares. Estas
representaciones se llevan a cabo utilizando diversos colores, del amarillo al marrón para marcar elevaciones, el verde para
la llanura y los celestes y azules para identificar el agua. La intensidad de color más claro o más oscuro muestra la altitud del
terreno o profundidad.

Actividad 3
Con esta nueva información volvé a observar los mapas de la página anterior
  Identificar la información que te brinda cada uno.
 Revisa tus primeras respuestas en la página anterior y fíjate si es necesario completarlas,
mejorarlas o cambiarlas.

CLASE 14:
Haremos un breve repaso de lo trabajado en la clase anterior, volviendo a exponer los mapas, para dar hincapié a las
siguientes actividades:

Actividad 1:
En el mapa político:
 Pinta con color rojo los límites que dividen nuestro territorio de los países limítrofes.

 Pinta con color azul los límites interprovinciales.

 Responde
¿Cuántas provincias tiene la República Argentina?

 Nombra las que limitan con La Rioja.

 Fijate en el mapa ¿La Rioja limita con algún país? ¿Cuál?

Mapa Físico

 ¿Qué observas con la distribución de colores en el mapa? ¿Todo el mapa tiene el mismo color? ¿Qué
conclusión podes sacar en relación con el relieve?

Clase 15:

LAS FORMAS DEL TERRITORIO ARGENTINO

 Actividad 1
  ¿Podes salir al patio? O sino cerrá los ojos por un ratito e imaginá como es el paisaje alrededor de tu casa y
responde:
 ¿Tenés un río cerca? ¿Sabes cómo se llama?
 ¿Pudiste observar montañas? ¿Hay montañas cerca de tu casa?
 ¿Cómo son las montañas?
Actividad 2
Lee con atención este texto

Después de la lectura
  ¿cómo es el lugar donde vivís? ¿Qué relieve predomina?

Actividad 3
Pinta y escribe en los cuadrados que tipo de relieve es.
.