Código: FOR-PSS-015

PROCESO PRESTACION DE LOS SERVICIOS

SOCIALES Versión: 1
Fecha: Memo Int. 84923
FORMATO PLANEACIÓN Y REGISTRO – 12/12/2016
ENCUENTROS PEDAGOGICOS
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A. PLANEACIÓN DE ENCUENTRO PEDAGÓGICO

FECHA DE PLANEACIÓN:17/05/2022

NOMBRE DEL ENCUENTRO A DESARROLLAR:Linea Tecnica Entre Pares, modelo de

apoyos.

OBJETIVO: Dar a conocer los 3 ejes de la estrategia entre pares, el rol del educador espacial y
la articulacion con las profesionales en atencion a la primera infancia en la garantia de la
participacion de los niños y niñas con discapacidad o alteraciones en el desarrollo que hacen
parte del jardin infantil, de igual manera se aborda el modelo de apoyos y el concepto de
discapacidad.

AGENDA: Uso de presentación para dar a conocer el tema, presentacion de videos

socialización, dialogo de saberes.

METODOLOGÍA: Por medio del uso de diapositivas y videos se da orientacion frente al tema,
generando espacios para la retroalimentación por parte de los docentes para resolver dudas e
inquitudes en torno al tema, se aborda la tematica resaltando los ejes de la estrategia, el
concepto de discapacidad, el modelo de apoyos y las rutas de ingreso de los niños y niñas a la
estrategia entre pares.

RECURSOS: Televisor, diapositivas, videos.

B. REGISTRO DE ENCUENTRO PEDAGÓGICO

FECHA DE EJECUCIÓN: 20/05/2022

LUGAR DONDE SE DESARROLLA EL ENCUENTRO: Jardín Infantil Olarte.

ROFESIONAL RESPONSABLE: Jenny Lizeth Rincón

ROL DEL PROFESIONAL: Educadora Especial

 DESARROLLO DEL ENCUENTRO: Se inicia la socializacion por parte de la profesional

de educacion especial en torno al tema, relacionando los tres ejes de la estrategia entre
pares, posteriormente se genera un dialogo de saberes en torno al modelo de discapacidad
resaltando el concepto actualizado desde Reconocer, que la discapacidad no está en la
persona, sino en la relación de esta con el ambiente o contexto, favorecer el
reconocimiento de las historias de vida de niñas, niños y adolescentes, permite que el
rótulo del diagnóstico no prevalezca sobre la persona. entender que el desarrollo de niñas,
niños y adolescentes es diverso, por tanto, deben leerse en sus contextos, sus
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particularidades y experiencia de vida. Entre otros tomados desde el lineamiento entre

pares.

Por otro lado se dialoga acerca del modelo de apoyos de Miguel Angel Verdugo donde se
da una contextualizacion a el acompañamiento que brinda el profesional en educacion
espacial en articulacion con el talento humano del jardin infantil, responsables, equipo
interdisciplinario, docentes y familias para garantizar la participacion con equidad.

Se realiza un ejercicio donde se ejemplifican algunos apoyos y la forma en la que se

diligencia el formato de caracterizacion de apoyos en relacion al desarrollo para derminar si
un niño o niña requiere el ingreso a la estrategia.

EVALUACION: Durante el encuentro se evidencia una participacion activa por parte de las
docentes y coordinadora, a traves de preguntas, opiniones, comentarios,ademas de generar
cuestionamiento sobre algunas situaciones particulares que se presentan en el jardin infantil.

Se resalta la importancia de reconocer las particularidades de los niños y niñas que se

acompañan, asi mismo antes de solicitar el acompañamiento de la profesional en educacion
espacial la profesional en atencion debe tener un registro por escrito en los formatos
establecidos en la unidad operativa, planeacion u observador del desarrollo y signos de alerta
que se estan evidenciando.

Se dialoga un poco del estandar y acompañamiento que brinda el profesional en educacion

espacial y el rol que deseempeña en la garantia de derechos de los niños y niñas con
discapacidad o alteraciones en el desarrollo.

Al final del encuentro las docentes referencian claridad de los temas y apropiacion de el
concepto de discapacidad apoyos entre otros.

CANTIDAD DE ASISTENTES: TOTAL:16 # MUJERES:16 # HOMBRES:0