Introducción al Trastorno del Espectro

Autista
Curso realizado por: Alicia Madueño Cerm.
Diplomada en Educación Primaria por la Universidad de Granada. Postgrado en
Educación Especial y especialista en Espectro Autista.

La comunicación consiste en la transmisión de información entre personas, que da

lugar mediante el lenguaje verbal y no verbal. El verbal abarca todo tipo de
información mediante el sonido y el no verbal mediante gestos, signos o señales.

Pero el propósito realmente del lenguaje es la comunicación, con el cual se

favorece la interrelación entre humanos facilitando la integración social de las
personas dentro de una comunidad.

El lenguaje incluye la composición de palabras y las normas lingüísticas

acompañado del mensaje que se quiere trasmitir. Pero para poder realizar todo
esto correctamente, es necesario hacer uso de la capacidad de explicar una
necesidad utilizando tanto el lenguaje verbal, como el no verbal.

La comunicación también se refiere a una relación social entre personas, el emisor

que sería la persona emisora del mensaje junto con el receptor, aquel que recibe el
mensaje.

En estos intercambios comunicativos, ambos cambian opiniones con una necesidad

en concreto. Sin embargo, cuando una de las personas no entiende lo que quieren
decirle o no sabe explicar algo en concreto por carencia lingüística, no es capaz de
relacionarse del todo, por lo tanto no se produciría la comunicación.

Cuando la comunicación no es fluida, puede existir algún tipo de trastorno

afectando dicha capacidad innata del ser humano. Es en este momento cuando
deberíamos pensar y profundizar en el tema.

Para ello, se ha elaborado este curso cuyo objetivo es dar a conocer más detalles
sobre las personas con esta afectación. Trataremos aspectos educativos, biológicos,
de tratamiento y diagnóstico.

¿Qué es el autismo?
El autismo es un trastorno neurobiológico que afecta a cuatro de cada mil niños y
su mayor característica se debe a las limitaciones relacionadas con aspectos básicos
del desarrollo, entre ellas: la imaginación, la comunicación e interacción social y el
comportamiento. Este último aspecto es difícil de reconocer, ya que el niño no
presenta ninguna conducta específica hasta bien alcanzada la formación de su
personalidad.

Existen múltiples definiciones para describir el trastorno autista. Es por ello que me
gustaría aporta otra definición sencilla y que completaría la idea general que
podamos tener sobre el autismo, ésta sería la siguiente  “Grave trastorno de origen
multifactorial y orgánico, de afectación profunda a las aptitudes, capacidades y
conducta más humana por definición (comunicación y socialización) y que viene
acompañado de alteraciones neuropsicológicas que afectan a las funciones
superiores de pensamiento, lenguaje, memoria e inteligencia”  (Ana Asensio, Facultad
de Medicina UCM, 2010).

Pero como en todos los trastornos, habría que tener en cuenta ciertos factores, los
cuales serían importantes para determinar un posible caso de autismo.

Factores a tener en cuenta

-        Aparente sordera.

-        Falta de complicidad con personas de su entorno.

-        Falta de comunicación cuando requiere un objeto o llamada de atención

ante una necesidad.

-        Dificultad para compartir acciones o sentimientos.

-        Perturbaciones en el lenguaje o comunicación.

-        Respuestas anormales ante casos de estimulación.

-        Ecolalia: lenguaje basado en la repetición literal sobre palabras

previamente escuchadas.

-        Comunicación: esta es una de las características en las que las personas

con autismo presentan dificultad. Cada persona tiene una capacidad
innata para la comunicación, la cual se convierte en una tarea
complicada para aquellos que padecen este trastorno. Si un niño no
inicia una comunicación sería importante que aquellas personas del
 entorno del éste (padres, maestros o terapeutas) organicen actividades
donde se desarrolle la disposición a comunicarse para “forzarles” la
adquisición del concepto de estimulo-respuesta con el medio ambiente.
Un ejemplo muy sencillo sería ofrecerle un plato de comida sin el
cubierto, en este caso la persona en cuestión pediría aquel instrumento
necesario que le permita llevar la comida del plato a la boca. Es a partir
de este momento, cuando sería necesario no permitir que el niño
produzca sonidos para comunicarse, en lugar en lugar de usar el
lenguaje. Es muy importante que nos pongamos al mismo nivel del niño
para entender todas sus indicaciones verbales y no verbales.

-  Comportamiento: los comportamientos caracterizados variarían desde

movimientos repetitivos corporales hasta síntomas conductuales. Otra
característica común es adoptar un mal comportamiento debido a la
falta de comprensión de lo que está sucediendo en su entorno, es por
ello que sería importante no ceder a sus necesidades, sino ofrecerle la
posibilidad de tener otra visión ante esa misma situación. También
ayudaría a mejorar esta actitud hacer un seguimiento al mal
comportamiento para ver las posibles causas que pudieron llevarlo a
aquello, al mismo tiempo que se pueda llegar a la solución mediante un
refuerzo positivo (como las recompensas ante las buenas actitudes).

-        Socialización: probablemente sea el más difícil de afrontar, ya que les

resulta casi un reto, puesto que existe la posibilidad de que sufran estrés
o frustración en el momento que se comuniquen socialmente. Para la
solución a dicha dificultad existen múltiples variantes basadas en
objetivos individualizados como por ejemplo, actividades cooperativas
en grupo.

Historia y Antecedentes
La palabra autismo tiene su origen del griego “autos” que significa “propio, uno
mismo”. Este término fue utilizado por primera vez en su historia por el psiquiatra
Eugene Bleuler en 1912.

Etapas del autismo

El autismo siempre ha sido un tema a tratar en muchas investigaciones, las

primeras se basan en los años 40 y podríamos clasificarlas en varias épocas:
 -      La primera se clasificaría entre los años  1943-1963, donde se pensaba
que el autismo era producido por factores de relación entre el niño y el
medio ambiente que le rodeaba.

-    La segunda época sucedía entre los años 1963-1983, en la cual se

pensaba que las deficiencias de los aspectos básicos del desarrollo se
debían a una alteración neurológica.

-        La tercera época avanzó hasta el año 1989, donde se creía que el

autismo lo causaba la propia educación que recibía el niño en su entorno
familiar

Investigaciones y conclusiones

Realmente fue en el año 1943 cuando se hizo la primera clasificación de autismo

por el doctor Leo Kanner, su estudio consistió en el siguiente experimento: escogió
un grupo de once niños y tras realizar una serie de pruebas, identificó que tres de
ellos no hablaban y el resto no hacía uso de la variedad lingüística que realmente
poseían.

El doctor austriaco Hans Asperger por su parte, utilizó por primera vez el término
de psicopatía autista en niños que se comportaban de una manera parecida, pero
su labor no fue reconocida hasta 1981; debido a que todos sus avances fueron
escritos en alemán.

Por su parte, Asperger descubrió en sus investigaciones que los niños con autismo
tuvieron intereses profundos por un tema en específico y sobre todo con mucha
intensidad, haciendo uso de la repetición en ciertas rutinas diarias y apego a
objetos de su entorno.

También indicó que estos niños eran unos auténticos profesionales cuando tenían
que hablar de aquellos temas que realmente dominaban y propuso que para poder
ganar éxito en las ciencias, arte o investigación era útil ser un poco autista.

Aunque ambos llegaron a la misma conclusión sobre su concepto de autismo con

sus propias características, diferenciaron un síndrome dentro del autismo llamado
Asperger (del que hablaremos posteriormente) y lo que se denomina autismo de
Kanner cuando hablamos de autismos de relativo funcionamiento.

 Ya avanzado en los años 70 y 80, aparecen las nuevas tecnologías como un
importante avance en cuanto a la exploración neurológica de este trastorno y
supuso un importante avance en el descubrimiento de síntomas producidos por
este trastorno.

Finalmente en la actualidad, a pesar de que se tenga una clara descripción sobre el

término de autismo, hay una gran tendencia a tener en cuenta el término originario
a forma de feedback