INFORMACIÓN DE ACUERDO AL MODELO DE REHABILITACIÓN DEL

DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO A TRAVÉS DEL PARADIGMA

TRANSACCIONAL

Información personal

Varón de siete años que cursa el segundo grado de primaria

Historia del desarrollo

No se cuenta con antecedentes pre o perinatales de importancia, ni con factores estresores

durante el embarazo o nacimiento del menor.

Los antecedentes familiares no muestran enfermedades de importancia, y los padres de Lalito

refieren que este no presenta dificultades de sueño, cardíacas, o respiratorias. *Subcortical

A los cinco años, Lalito vivió un accidente vial en el que sufrió un traumatismo
craneoencefálico expuesto debido a un choque en motocicleta con proyección e impacto (sin
casco de protección) en un trailer. No olvides mencionar que se extirpó parte del cerebro

Perfil neuropsicológico

Desarrollo y maduración del sistema nervioso central / Mecanismos de retroalimentación

bidireccional Es importante hacer la división de estructural
subcorticales y corticales
En consecuencia de lo anterior, fue necesaria la extirpación quirúrgica de gran parte del
hemisferio derecho cerebral del menor.

Déficits neuropsicológicos: capacidad intelectual, cognitiva y perceptual

Derivado del accidente y la intervención quirúrgica, Lalito ha presentado dificultades en los

siguientes procesos: Esto también es cortical, solo para que sepas.

● Atención sostenida -no más de 10 minutos-.

● Memoria operativa

● Memoria a largo plazo -debido a la dificultad anterior, es difícil la recuperación

posterior de la información revisada-.

Así mismo, Lalito presenta dificultades en la escritura y lectura, sobre todo en la velocidad y
precisión.

Evaluación académica y psicosocial

Manifestaciones académicas, comportamentales y psicosociales

Ambiente académico

La escuela a la que asiste Lalito es pública, contando con 39 compañeros de clase, situación
que dificulta la atención personalizada que requiere, además de repercutir en la paciencia y
comprensión de la maestra, quien termina adoptando acciones de castigo contra el menor en
caso que éste no realice la actividades a tiempo, careciendo de reforzadores que animen a
Lalito a realizar y esforzarse en sus tareas.

Lo anterior genera que Lalito no tenga interés en la escuela, y que sus compañeros, al darse
cuenta de sus dificultades y de la actitud de la maestra ante ellas, se burlen de él, por lo que el
menor carece de redes de apoyo en el área escolar.

Ambiente en el hogar

Los padres de Lalito refieren que su hijo tiene berrinches constantes, además, cuando éste se
enoja resulta en un desequilibrio en la dinámica familiar durante horas. Aunado a ello, debido
a las dificultades en las actividades académicas (lectura y escritura), Lalito muestra disgusto
ante ellas.

INTERVENCIÓN

Demandas del ambiente

Aquí hay que establecer objetivos de rehabilitación
Ambiente escolar específicos a corto y largo plazo. Se plantean actividades.

● Adquirir con rapidez las habilidades lectora y de escritura.

● Mantener la atención en períodos largos de tiempo
● Independencia de trabajo
● Recuperar información previa para la realización de actividades

Ambiente familiar

● Control de impulsos
● Control emocional
● Apegarse a la realización de actividades académicas

Predicciones a corto y largo plazo

Predicciones a corto plazo

● Identificación de emociones propias y de otros

● Alargamiento del período atencional
● Mejora en memoria operativa
● Mejora de precisión lectora
● Mejora de precisión de escritura

Predicciones a largo plazo

● Autorregulación emocional
● Alargamiento del período atencional
● Mejora de velocidad lectora
● Mejora de velocidad de escritura
● Mejora en memoria a corto plazo
 Ojo, no hay que desarrollar actividades como tal, sino establecer si será
mediante un proceso terapéutico y si la respuesta es afirmativa, especificar el
Planes ideales de rehabilitación tipo de intervención que es.

● Utilizar tarjetas ilustrativas para la identificación de emociones. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Asistir a terapia psicológica para el manejo emocional.
● Realizar una actividad deportiva que permita la relación de Lalito con otros niños y
niñas de su edad (fútbol, natación, béisbol, voleibol), de preferencia karate, ya que
ayudará no solo al desarrollo físico y social del menor, sino también al seguimiento de
órdenes, a la regulación emocional, al seguimiento de secuencias con modelo
(atención y memoria operativa), y después sin modelo (memoria a largo plazo).
● Uso de memoramas como juego para la identificación de letras, sílabas, palabras,
conceptos. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Seguimiento de recetas de cocina acompañado de uno o ambos padres al menos tres
veces por semana. ¿Con qué finalidad?
● Actividades para colorear respetando los márgenes de los dibujos, los cuales serán
¿Quién va a guiar dicha actividad?
sencillos al inicio, siendo cada vez más complejos hasta ser mandalas elaborados.
● Actividades de dibujo libre y después la copia de imágenes específicas. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Copia de palabras. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Lectura guiada de cuentos cortos (aumentando la extensión según el progreso) con
imágenes, en la que se repitan las palabras que resultan difíciles para Lalito y
asegurarse de que las repita correctamente; al final de cada párrafo preguntar de qué
trató; al final de cada página, preguntar qué decía, dando la opción de usar los dibujos
como recordatorios de la historia. Al terminar la lectura del cuento corto, pedir que
escriba lo que más le gustó. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Contar fábulas cada vez más largas y pedir que escriba las partes que más le gustaron,
y qué aprendió. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Enseñar estrategias mnésicas, desde realizar apuntes, dibujos, acrónimos, escribir
palabras clave. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Utilizar la economía de fichas para incentivar la realización de tareas escolares.
¿Quién va a guiar dicha actividad?

● Cambiar de escuela a Lalito a una privada en la que los grupos sean más reducidos.
● Resolver sopa de letras y crucigramas sencillos. ¿Quién va a guiar dicha actividad?
● Construir legos. ¿Quién va a guiar dicha actividad?

Disponibilidad de recursos

Los padres de Lalito no cuentan con los recursos económicos necesarios para llevar a cabo
todas las actividades de intervención, desde el accidente han tenido gastos constantes y se
encuentran en un estatus medio-bajo; además, debido a los horarios de trabajo de los padres,
no es posible que Lalito asista a actividades extraescolares todos los días.

Así mismo, quien cuida de Lalito la mayor parte del tiempo es su madre, quien envuelta entre
el trabajo, las actividades del hogar y cuidar a su hijo, no puede prestarle toda la atención que
quisiera, sin embargo, ambos padres están comprometidos en la rehabilitación de su hijo,
dispuestos a pedir ayuda a su familia extensa para que él pueda cuánto les sea posible.
Plan de rehabilitación realista Aplica el mismo comentario referente a las actividades

Actividades con más de un objetivo:

● Cambiar de salón a Lalito a uno que cuente con un menor número de alumnos, en
caso de no ser posible en la escuela, buscar otra escuela pública con menor demanda
estudiantil.
● Realizar una actividad deportiva tres veces a la semana que permita la relación de
Lalito con otros niños y niñas de su edad (fútbol, natación, béisbol, voleibol), de
preferencia karate, ya que ayudará no solo al desarrollo físico y social del menor, sino
también al seguimiento de órdenes, a la regulación emocional, al seguimiento de
secuencias con modelo (atención y memoria operativa), y después sin modelo
(memoria a largo plazo).
● Seguimiento de recetas de cocina acompañado de uno o ambos padres al menos tres
veces por semana (atención, memoria operativa y seguimiento de órdenes).
● Actividades para colorear respetando los márgenes de los dibujos, los cuales serán
sencillos al inicio, siendo cada vez más complejos hasta ser mandalas elaborados
(atención sostenida y motricidad fina).
● Actividades de dibujo libre y después la copia de imágenes específicas (atención
sostenida y motricidad fina).
● Lectura guiada de cuentos cortos (aumentando la extensión según el progreso) con
imágenes, en la que se repitan las palabras que resultan difíciles para Lalito y
asegurarse de que las repita correctamente; al final de cada párrafo preguntar de qué
trató; al final de cada página, preguntar qué decía, dando la opción de usar los dibujos
como recordatorios de la historia. Al terminar la lectura del cuento corto, pedir que
escriba lo que más le gustó (lectura, escritura, atención sostenida, memoria a corto y
largo plazo, uso de mnemotécnicas -dibujos-).
● Contar fábulas cada vez más largas y pedir que escriba las partes que más le gustaron,
y qué aprendió (escritura, atención sostenida, memoria a corto y largo plazo).
● Uso de memoramas como juego para la identificación de letras, sílabas, palabras,
conceptos (Atención, memoria operativa, memoria a largo plazo).

Actividades enfocadas en la escritura y lectura:

● Resolver sopa de letras y crucigramas sencillos.

● Copia de palabras.
● Escritura por dictado.

Actividades para la regulación emocional:

● Utilizar tarjetas ilustrativas para la identificación de emociones.

● Uso de la economía de fichas para reforzar el buen comportamiento.

Actividades para la memoria

● Enseñar estrategias mnésicas, desde realizar apuntes, dibujos, acrónimos, escribir

palabras clave.
Actividades para la atención:

● Construcción de legos.

Evaluación continua e intervención

Se llevará un registro diario por parte de los padres respecto a lo observado en Lalito. En
consulta, cada mes se evaluará el avance que ha tenido el menor para realizar las
adecuaciones necesarias.