CONTROL COMPRENSIÓN LECTORA

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Curso: 6° básico
Fecha: 25/08/2023 Puntaje ideal: pts Puntaje Obtenido:________

1. Lee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas.

TEXTO 1
Sabías que los colores tienen efecto sobre la mente humana, múltiples estudios han comprobado las reacciones
físicas y psicológicas que provocan los colores en las personas. Estos estudios han avanzado al punto que en la
actualidad existe un método curativo denominado cromoterapia, a través del cual se ayuda a curar ciertas
enfermedades a través de la utilización de colores. Los efectos psicológicos que se han podido comprobar son
básicamente de dos tipos, los que se definen como directos, los cuales hacen que un ambiente parezca alegre o
sombrío, frío o cálido, etc., y los indirectos, relacionados con los afectos y con asociaciones subjetivas u objetivas de
los individuos frente a los colores.

A continuación te presentamos las características y algunos de los efectos que provocan los colores en los seres
humanos:
 1. En el texto anterior, ¿qué es la cromoterapia? (1)
A. Es el nombre de un estudio que reveló la influencia de
los colores en las personas.
B. Es un método que permite conocer los efectos
psicológicos de los colores en las personas.
C. Es el nombre que recibe el efecto que provocan los
colores en la mente y el cuerpo humano.
D. Es un método curativo que ayuda a sanar ciertas
enfermedades a través de la utilización de colores.
3. En el texto, ¿cuál es el significado de la palabra
“apaciguar”? (1)
A. Tranquilizar.
B. Descansar.
C. Detener.
D. Parar.
5. ¿Qué título podría tener el texto anterior? (1)
A. La cromoterapia y sus beneficios para la salud.
B. Los colores y sus efectos en las personas.
C. Los efectos positivos de los colores.
D. La historia de los colores.
2. Según el texto, ¿cuál es la diferencia entre los efectos
de los colores azul y rojo? (2)
A. El azul despierta la mente y la inspiración creativa el
rojo da seriedad y confianza.
B. El azul estimula la energía y activa los músculos y el
rojo provoca serenidad y tranquilidad.
C. El azul favorece la paciencia y la amabilidad y el rojo se
relaciona con la pasión y el peligro.
D. El azul genera calor, provoca el buen humor y la alegría
y el rojo puede generar actitudes
4. Según el texto, ¿cuál de los siguientes efectos podría
ser provocado por los colores? I En un ambiente, dar la
sensación de tranquilidad utilizando colores fríos como
el azul. II Aumentar la tensión muscular al utilizar
constantemente el color rojo y amarillo. III Estimular la
actividad física utilizando colores cálidos, como el
amarillo. (2)
A. Solo III.
B. I, II y III.
C. I y III.
D. I y II.
6. De acuerdo a la información del texto anterior, ¿qué
podría suceder si un niño permanece varias horas en
una habitación pintada de color rojo? (2)
A. Decidiría no jugar en la habitación, porque el rojo
tranquiliza a los niños.
B. Comenzaría a imaginar cosas, porque el rojo estimula
la creatividad.
C. Comenzaría a jugar con energía, porque el rojo
estimula físicamente.
D. Sentiría tristeza, porque el rojo es un color frío y
provoca depresión

TEXTO 2

El verdadero valor del anillo

Un joven concurrió a un sabio en busca de ayuda. − Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa, me dicen que
no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar maestro? ¿Qué puedo hacer
para que me valoren más?

El maestro, sin mirarlo, le dijo:

− ¡Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mis propios problemas. Quizás después... Si
quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.
− Eh... encantado, maestro, titubeó el joven pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.

El maestro quitó un anillo que llevaba y dándoselo al muchacho agregó: Toma el caballo que está allí afuera y cabalga
hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma
posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos
lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la
moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado, más de cien personas, y abatido por su
fracaso, montó su caballo y regresó.

− Maestro, dijo, lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de
plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo. − ¡Qué importante lo que
dijiste, joven amigo!, contestó sonriente el maestro. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vete al
joyero. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo
vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joyero examinó el anillo, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:

− Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.

− ¿58 monedas?, exclamó el joven.− Sí, replicó el joyero. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70
monedas, pero no sé... Si la venta es urgente... El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

− Siéntate, dijo el maestro después de escucharlo. Tú eres como este anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo
puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu
verdadero valor?

Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

Jorge Bucay. Disponible en https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/

718240/EL+VERDADERO+VALOR+DEL+ANILLO.pdf/58ee0235-5d6c-478e-b306-aaa6d14efb64

7. ¿Por qué el joven llegó a consultar al maestro? (1) 8. ¿Quién ayudó al joven a conocer el verdadero valor
A. La gente se alejaba de él. del anillo? (1)
B. Todos se burlaban de su aspecto. A. El joyero.
C. Sus padres no reconocían sus virtudes. B. Él mismo.
D. Los demás lo trataban con poco respeto. C. El maestro.
D. Un comprador.
9. ¿Qué enseñanza comunica la historia leída? (2) 10. En: “…empezó a ofrecer el anillo a los
A. Las personas buenas pueden saber el valor de los mercaderes…”, la palabra destacada puede cambiarse
demás. por: (1)
B. Quienes conocen a una persona de verdad, pueden A. Pasajeros.
conocer su valor. B. Caballeros.
C. Las personas no valorizan a otros por lo que son, sino C. Transeúntes.
por lo que tienen. D. Comerciantes.
D. Ningún anillo se puede vender en la calle, sin consultar
su valor auténtico.
11. ¿Qué pudo aprender el joven después de su 12. ¿Sobre qué valor importante para la vida habla el
experiencia con el maestro? (2) texto? (2)
A. Que él era una persona valiosa. A. La sabiduría.
B. Que para vender las joyas se llevan a un experto. B. La generosidad.
C. Que no debía considerar tanto las opiniones ajenas. C. La ambición por cosas materiales.
D. Que los maestros ayudan, solo si les haces un favor. D. La importancia profunda de cada persona.
TEXTO 3

El cielo era una inflada panza de burro colgando amenazante a escasos palmos de las cabezas. El viento tibio y
pegajoso barría algunas hojas sueltas y sacudía con violencia los bananos raquíticos que adornaban el frontis de la
alcaldía.

Los pocos habitantes de El Idilio más un puñado de aventureros llegados de las cercanías se congregaban en el
muelle, esperando turno para sentarse en el sillón portátil del doctor Rubicundo Loachamín, el dentista, que mitigaba
los dolores de sus pacientes mediante una curiosa suerte de anestesia oral.

— ¿Te duele? —preguntaba.

Los pacientes, aferrándose a los costados del sillón, respondían abriendo desmesuradamente los ojos y sudando a
mares.

Algunos pretendían retirar de sus bocas las manos insolentes del dentista y responderle con la justa puteada, pero sus
intenciones chocaban con los brazos fuertes y con la voz autoritaria del odontólogo.

— ¡Quieto, carajo! ¡Quita las manos! Ya sé que duele. ¿Y de quién es la culpa? ¿A ver? ¿Mía? ¡Del Gobierno!
Métetelo bien en la mollera. El Gobierno tiene la culpa de que tengas los dientes podridos. El Gobierno es culpable de
que te duela.

Los afligidos asentían entonces cerrando los ojos o con leves movimientos de cabeza.

El doctor Loachamín odiaba al Gobierno. A todos y a cualquier Gobierno. Hijo ilegítimo de un emigrante ibérico, heredó
de él una tremenda bronca a todo cuanto sonara a autoridad, pero los motivos de aquel odio se le extraviaron en
alguna juerga de juventud...

Vociferaba contra los Gobiernos de turno de la misma manera como lo hacía contra los gringos llegados… impúdicos
extraños que fotografiaban sin permiso las bocas abiertas de sus pacientes.

Muy cerca, la breve tripulación del Sucre cargaba racimos de banano verde y costales de café en grano. A un costado
del muelle se amontonaban las cajas de cerveza, de aguardiente Frontera, de sal, y las bombonas de gas que
temprano habían desembarcado.

El Sucre zarparía en cuanto el dentista terminase de arreglar quijadas, navegaría remontando las aguas del río
Nangaritza para desembocar más tarde en el Zamora, y luego de cuatro días de lenta navegación arribaría al puerto
fluvial de El Dorado.

Luis Sepúlveda. El viejo que leía novelas de amor. España: Tusquets. (Fragmento).
13. En el texto anterior, ¿en qué lugar se encuentra el
doctor Rubicundo Loachamín? (1)
A. En una ciudad llamada Nangaritza.
B. En la selva de un continente extraño y lejano.
C. En una playa desconocida, donde hay palmeras con
bananas.
D. En un muelle, donde hay pocos habitantes y algunos
aventureros.
15. En el primer párrafo encontramos:
14. En el texto, ¿cómo es descrito el doctor
Rubicundo Loachamín?
A. Como un hombre muy dedicado a su trabajo y de
carácter tranquilo.
B. Como un hombre alterado, que no podía hacer
amistades y solitario.
C. Como un hombre fuerte, que odiaba el Gobierno y
cualquier autoridad.
D. Como un hombre valiente, que gustaba de gritar en
contra de las justicia.
16. En el texto, ¿qué podemos decir sobre el
narrador?
A. Que presenta los hechos narrados en 1° persona
B. Que es parte de la historia y contará su propia vida.
C. Que no es parte de la historia y habla en 3° persona.
D. Que es un personaje que contará la vida de otro
personaje.

A. El acontecimiento principal del relato de forma objetiva,

porque no incluye opinión.
B. Narración del lugar en que se desarrollarán los hechos
más importantes del relato.
C. Descripción del lugar en que se encuentra el personaje al
comienzo de la historia.
D. Las características principales del personaje y del lugar
en donde tiene su hogar.
17. En el fragmento: “el dentista, que mitigaba los dolores 18. En la oración: “respondían abriendo
de sus pacientes mediante una curiosa suerte de desmesuradamente los ojos” la palabra destacada
anestesia oral” la palabra destacada puede ser puede significar:
reemplazada por: A. Descomponer algo.
A. Calmaba. B. Que no tiene orden.
B. Endulzaba. C. Mayor de lo común.
C. Ablandaba. D. Insolente y atrevido.
D. Desarmaba.
19. En el texto, ¿cuál es el significado de la palabra 20. ¿Qué significado entrega para la historia que el
“vociferaba”? pueblo se llame “El Idilio”?
A. Decía. A. Que es un lugar para aventureros.
B. Gritaba. B. Que es un lugar lejano.
C. Hablaba. C. Que es un pueblo pequeño.
D. Comentaba. D. Que es un pueblo campesino.
TEXTO 4

Kanshout y el otoño

En Tierra del Fuego, en la tribu sélknam, había un joven indio llamado Kamshout al que le gustaba hablar.

Le gustaba tanto, que cuando no tenía nada que decir —y eso era muy notable porque siempre encontraba tema—
repetía las últimas palabras que escuchaba de boca de otro.

—Me duele la panza —le contaba un amigo.

—Claro, la panza —repetía Kamshout.
—Miremos este maravilloso cielo estrellado en silencio —le sugería una amiga.
—Sí, es cierto. Mirémoslo en silencio. ¡Es verdad! ¡Está hermoso! Y es mucho más lindo así, cuando uno lo mira con
la boca cerrada, ¿no es cierto? —respondía Kamshout.
—¡No quiero escuchar una palabra más! —gritaba, de vez en cuando, el malhumorado cacique.
—Una palabra más… —repetía Kamshout.
Por su charlatanería, toda la tribu sintió su ausencia cuando tuvo que partir.
—Kamshout se ha ido a cumplir con los ritos de iniciación —comentaba alguno.
—¡Lo sé! —respondía otro. Ahora puedo oír cantar a los pájaros.
—Yo escucho mis pensamientos —decía alguien más.
—Yo lo extraño —decía una. Pero enmudecía inmediatamente, ante las miradas de reprobación.

Y pasó el tiempo. Y Kamshout regresó y las aves al verlo emigraron porque, ¿para qué cantar dónde nadie puede
escucharte?

Kamshout estaba maravillado.

Repetía y repetía a quien quisiese oírlo (pero más a quien no) que, en el Norte, los árboles cambian el color de sus
hojas.

Les hablaba de primaveras y otoños.

De hojas verdes, frescas, secándose de a poco, hasta quedar doradas y crujientes. (Y los que lo oían imaginaban, tal
vez, un pan recién sacado del fuego.)

De árboles desnudos. (Y los que lo escuchaban se horrorizaban de semejante desfachatez.)

De paisajes dorados, amarillos, y rojos. (Y los obligados oyentes miraban sus pinturas para poder imaginar mejor.)

De caminos hechos de hojas crujientes y árboles desnudos.

¡Y semejante mentira cerraba todas las posibilidades de imaginación!

Porque era demasiado. Ya en la tribu, todos creían que Kamshout estaba inventando un poco.

¿Qué era esa tontería de decir que los árboles no tienen hojas eternamente verdes?

¿Qué quería decir “Otoño”?

¿Quién iba a tragarse el cuento de que los árboles pierden su follaje y luego les brota otro nuevo?

El descreimiento de su tribu enojó a Kamshout.

Lo enojó muchísimo. Lo hizo poner colorado de odio, le salieron canas verdes.

Desesperado por convencerlos de que decía la verdad, Kamshout contó lo mismo sin parar. Día y noche, sin parar.
Segundo tras segundo hasta que sus palabras se fueron encimando una con otra y se convirtieron en un extraño
sonido.

La tribu trataba de esquivarlo.

Por hacerse los que no lo veían, no vieron, en serio, su prodigiosa transformación: Kamshout se convirtió en un loro
gordo.

Recién lo notaron cuando escucharon que les hablaba desde los árboles.

¡Era él! No había duda. Era su voz, que ahora sólo decía: kerrhprrh, kerrhprrh... hasta el cansancio.

Kamshout volaba sobre las hojas, y a al rozarlas, las teñía del color de sus plumas.
De pronto, una hoja cayó.

Corrieron a verla, a levantarla. La palparon y la volvieron a dejar en el suelo. Entonces, la pisaron.

La hoja crujió bajo sus pies.

—¡Es verdad! —dijeron.

Pero Kamshout no respondió. Se había ido muy lejos. Dicen que acompañado por su amiga y enamorada.

La tribu quedó más en silencio que nunca.

Recién en la primavera, cuando las hojas volvieron a cubrir las ramas erizadas de frío, volvió Kamshout, acompañado
de su nueva familia.

O tal vez no.

O tal vez sólo era un grupo de loros haciendo kerrhprrh sin cesar desde las copas de los árboles.

En Graciela Repún (recop). Recuperado en septiembre de 2019. Disponible en

http://www.imaginaria.com.ar/biblioteca/pdf/Repun-Kamshout-y-el-otono

21. Organiza los siguientes acontecimientos del relato
en la secuencia temporal correcta:
1. Kanshout tiene una familia.
2. Kanshout emprende un viaje.
3. Kanshout conoce las tierras del Norte.
4 plumas.. Kanshout repite las palabras de los otros.
5. Kanshout tiñe las hojas con el color de sus
22. ¿Qué puede afirmarse acerca del comportamiento
de Kanshout?
A. Estaba lleno de fascinación por el mundo.
B. Su principal cualidad era escuchar atentamente.
C. Se convirtió en ave porque solo ellas lo comprendían.
D. Al final del relato pudo ser feliz, ya que tuvo una
familia

A. 3-4-1-2-5
B. 4-2-3-5-1
C. 2-1-3-4-5
D. 5-2-3-4-1

23. ¿Qué conclusión es posible sacar a partir del relato?

A. En la tribu de Kanshout había mucha intolerancia.
B. Los miembros de la tribu envidiaban en secreto a
Kanshout.
C. La transformación de Kanshout le permitió cumplir sus
sueños.
D. Kanshout inventaba historias para llamar la atención
de su futura esposa.