CITAS TEXTUALES

El funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje

Autor: Gerardo Meneses Benítez
Año: 2007
Título: ‘‘El proceso de enseñanza- aprendizaje: el acto didáctico’’
Lugar de edición: INTERACCIÓN Y APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
Editorial: UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI
Páginas: 49 – 50
‘‘La educación del siglo XXI está experimentando, desde hace algún tiempo, una serie de transformaciones tanto dentro como fuera del
salón de clase. A pesar de los cambios en el campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave para
crear una efectiva acción pedagógica’’ (Virtual, 2017, págs. 49-50)
‘‘El aprendizaje se ve facilitado por los medios como instrumento de representación, facilitación o aproximación a la realidad. Por si
solos no mejoran la enseñanza o el aprendizaje sino en la medida que hayan sido seleccionados adecuadamente y con funcionalidad al
contexto de acción didáctica en el que se vayan a emplear’’ (Benítez, pág. 11)
RESUMEN

Proceso cognitivo básico dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje

Autor: Magdalena Viramonte de Avalos.
Año: 2008.
Título: Comprensión lectora-dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales.
Lugar de edición: Buenos Aires-Argentina.
Editorial: Colihue.
Páginas: 29.
Dentro de este ámbito se observa como la búsqueda de información suele ser ten precisa al momento de importarla como enseñanza y
a su vez llegar al aprendizaje. Donde los estudiantes no suelen entender dichas materias dictadas por los docentes, viendo así las
dificultades que traen al proceso de aprendizaje si no hay una buena modalidad de enseñanza.
 PARÁFASIS
Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en
ciencia
Autor: Soler, M. G.; Cárdenas, F. A.; Hernández-Pina, F

Año: 2018

Título: ‘‘Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en
educación en ciencia’’
Lugar de edición: Departamento de Química, Bogotá, Colombia.

Editorial: Universidad Pedagogica Nacional (UPN), Universidad de Murcia, Facultad de Educación, Murcia, España.

Páginas: 2-3

Dentro del enfoque se presenta la ruta de seguimiento del individuo como el momento de enfrentar una demanda académica en su ámbito
académico. Donde esto esté sujeto a el aprendizaje y estrategias que se empleen dentro del motivo presente. ‘‘Siendo el aula de clase
principalmente el espacio donde suceden estos eventos, allí han surgido numerosas investigaciones en torno a las relaciones de aprendizaje y
de enseñanza que se dan entre los estudiantes y los docentes como actores principales del acto educativo’’ (Soler, Cárdenas, & Hernández-Pina,
2018, pág. 2)
CITAS TEXTUALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
ALTIPLANO – PUNO 2012.
Autor: Yasmine Lucero Mendoza Juárez, Javier Elías Mamani Gamarra

Año: 2012

Título: “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL ALTIPLANO – PUNO 2012.”
Lugar de edición: Puno, Perú

Editorial: Universidad Nacional del Altiplano

Páginas: 10-11

‘‘El nivel de utilización de estrategias de Enseñanza - Aprendizaje de los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional
del Altiplano Puno – 2012, es medio, debido a que los estudiantes consideran que sólo un 30% de los docentes utiliza estrategias de Enseñanza -
Aprendizaje, un 42% utiliza a veces, y un 28% que no la utiliza’’ (Juárez, 2012, págs. 10-11)