Plan de Area Ciencias Naturales 2023

DEPARTAMENTO DE BOLÍVAR
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTIAL

Y DE PARTICIPACION COMUNITARIA JULIO CESAR TURBAY
El Carmen de Bolívar
Educación media técnica y superior
articulada con SENA y Universidades
Una Escuela que aprende y educa
NIT No. 890480907-2 DANE No. 113244000877
Creado Ordenanza No. 04 de 15 de Octubre de 1980. Reconocimiento de estudios Res. No. 0373 de 12 de diciembre de 2005
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROINDUSTRIAL Y DE

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA JULIO CESAR TURBAY
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL
2023
Campus: Central, La Candelaria, Loma del Viento, y Virtual

Código ICFES Jornada Tarde 109074 Jornada Nocturna 040535 Jornada Fin de semana 109058
Cra. 51 No 22-39 e-mail: ietajctemprende@gmail.com
DEPARTAMENTO DE BOLÍVAR
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTIAL
Y DE PARTICIPACION COMUNITARIA JULIO CESAR TURBAY
El Carmen de Bolívar
Educación media técnica y superior
articulada con SENA y Universidades
Una Escuela que aprende y educa
NIT No. 890480907-2 DANE No. 113244000877
Creado Ordenanza No. 04 de 15 de Octubre de 1980. Reconocimiento de estudios Res. No. 0373 de 12 de diciembre de 2005
PRIMER COLEGIO UNIVERSITARIA
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 3
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA 3
2. JUSTIFICACIÓN 4
3. FUNDAMENTOS LEGALES 4
4. OBJETIVOS 5
5. COMPETENCIAS 5
6. ESTÁNDARES DEL ÁREA 6
7. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA). 7
8. LINEAMIENTOS CURRICULARES 9
9. EJES ARTICULADORES 10
10. RECURSOS 10
11. CONTENIDOS PROGRÁMATICOS 11

INTRODUCCIÓN
El estudio de las ciencias naturales se desenvuelve en el campo académico, ya que brinda elementos teóricos y
pautas de acción que propician la actividad científica; en el campo cotidiano, pues ofrece elementos para
desenvolverse frente a la ciencia y la tecnología que hacen parte de la vida diaria, y amplían la visión de los
fenómenos naturales y ambientales que afectan a los seres vivos; y en el campo laboral, permite una formación
integral para el desempeño adecuado de la ciencia y la tecnología, que serán las que impulsen el desarrollo de un
país. El objeto del estudio de las Ciencias naturales trata de diversos aspectos de la materia inerte y de los seres
vivos, sus niveles de organización y formas de relación. Entre ellos, cobran vital importancia los estudios
relacionados con la conservación del medio ambiente y aquellos conocimientos de la ciencia que se aplican en
desarrollos tecnológicos, los cuales contribuirán a satisfacer las necesidades humanas, ya que gracias a ella se
logra una mejor calidad de vida para todas las personas y un mejor aprovechamiento de los recursos existentes.
La presente programación es el producto del análisis hecho por los docentes de l área de Ciencias Naturales de la
Institución Educativa, a los estándares, Derechos Básicos de Aprendizaje y demás lineamientos curriculares
propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Este proyecto pedagógico incluye todos los niveles desde
preescolar hasta el grado undécimo y, tiene como objetivos hacer que los estudiantes se integren al mundo de las
Ciencias Naturales por gusto, curiosidad y placer, y que utilicen los conocimientos previos y los que van adquiriendo
para resolver los problemas que le presenta su entorno. Se proyecta realizar un trabajo que implique
responsabilidad y el interés de los docentes por mejorar cada día los resultados del proceso enseñanza –
aprendizaje teniendo en cuenta las dimensiones Cognitiva y Actitudinal y la coherente evaluación de los aspectos
del Saber, Saber Hacer y el Ser, esto con el fin de lograr una formación integral de los estudiantes de la institución
educativa y mejorar su calidad de vida.
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS:
 PREESCOLAR A 5° GRADO (BÁSICA PRIMARIA): CIENCIAS NATURALES.
 6° y 7° GRADO (BÁSICA SECUNDARIA): CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
 8 y 9° GRADO (BÁSICA SECUNDARIA): BIOLOGÍA, EDUCACIÓN AMBIENTAL, PRE-FÍSICA, PRE-
QUÍMICA.
 10° A 11° GRADO (MEDIA ACADEMICA): BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA.
NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA.
DOCENTES INTEGRANTES DEL ÁREA:

 JEFE DE AREA:
 Libeth Pérez Pérez – prescolar 0°
 Yomaira Bermejo Barrio– Primero 1°
 Ibeth meza Márquez – segundo 2°
 Minerva Camargo Blanco – tercero 3°
 Penina Canoles Pérez – cuarto 4°
 Aracelis Alvis Mendoza – Quinto 5°
 Gladis Chima Barrios – Sexto 6°
 JEIDER Luis parra Acevedo ( 7°, 8°, 9°, 10°, 11°)
2. JUSTIFICACIÓN
Ley General de la Educación establece en el Capítulo 1, título V que el estudiante o educando es el centro del
proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral, siendo protagonista del proceso
de aprendizaje autónomo ya que mediante su actividad se convierte en parte activa del proceso de aprendizaje,
basado en estrategias didácticas como observación, planteamiento de preguntas, formulación de hipótesis, relación
de los conocimientos adquiridos anteriormente y el intercambio de punto de vista a nivel ciencia porque esta es la
forma como el hombre expresa su amor por la naturaleza y ese querer de llenar su ansiedad manifestada a través
de la construcción, elaboración y manipulación, dejándose llevar por el dictado de su pensamiento el cual se
transforma en ideas positivas para el mejoramiento de nuestra naturaleza y nuestro ecosistema educativo. Además,
desarrollo tecnológico del mundo actual y los avances científicos conseguidos en medicina, ingeniería, informática y
otras áreas del saber, lo mismo que los desafiantes y crecientes intereses del hombre por satisfacer cada día en una
forma ideal sus necesidades vitales, hace necesario que los maestros del área de ciencias naturales analicemos,
estudiemos, valoremos y evaluemos lo que estamos enseñando y lo que los alumnos están aprendiendo.
Este proceso de enseñar – aprender para obtener lo que queremos y mejorar la calidad de la educación exige que
los estudiantes se integren a las ciencias naturales como lo propone el MEN, por gusto, por curiosidad, placer y que
utilicen lo que saben de ciencias para resolver los problemas del entorno. En esta forma la programación de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental deberá servir para generar motivación en los estudiantes, mejorar los
resultados académicos, la calidad de vida, incentivar la creatividad y fortalecer los procesos de investigación.
3. FUNDAMENTOS LEGALES
Los conocimientos en Ciencias Naturales siempre han formado parte de los currículos de la educación básica y de
la educación media tanto por su valor formativo como expresivo y utilitario y busca que el estudiante desarrolle un
pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un
proceso de desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de
sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. En síntesis,
como la Ciencias Naturales se trata de un área del actual sistema educativo, presenta una base legal que la regula:
 Constitución Política de Colombia.

 Artículo 67. El cual establece entre otros aspectos que “La educación es un derecho de la persona y un
servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura”.
 Artículo 68. Quien establece que “El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación
y cátedra”
 Ley 115 de 1994.
 Artículo 5. Fines de la Educación.
 Artículo 20. Objetivos generales de la Educación Básica.
 Artículo 22. Objetivos específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria. Literal d, el cual
establece que “El avance en el conocimiento
científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación
experimental”.
 Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.
 Artículo 30. Objetivos específicos de la Educación Media Académica.
 Decreto 1860 de 1994: Desarrollo de los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales.
 Decreto 1290 del 16 de marzo de 2009: Acerca de la evaluación y promoción.
 Ley 1620 de 2013.
 Decreto Reglamentario 1065 de 2013.
4. OBJETIVOS
Objetivo General
 Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de
los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones
tecnológicas de especial relevancia.
Objetivos Específicos
 Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia en la resolución de
problemas.
 Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones sencillas.
 Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.
 Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra
época.
 Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de
cuidado y salud corporal.
 Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del
medio.
 Valorar las repercusiones que tienen las actividades humanas sobre el medio ambiente y contribuir a la
defensa, conservación y mejora de este.
 Hay que reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y
aplicación, factores de tipo social y
cultural.
5. COMPETENCIAS
El nuevo paradigma de las competencias significa “Saber hacer en contexto” que desde luego implica saber
comprender en forma significativa los distintos campos del conocimiento o entender las acciones que un estudiante
hace con el contexto de una disciplina cognoscitiva, situación o problema. Con las acciones propuestas por cada
uno de los docentes del área de Ciencias Naturales, se hace énfasis para desarrollar tres competencias:
INTERPRETATIVAS: Se evidencia, realizando traducciones entre formas de representaciones diversas;

identificando los elementos de la naturaleza involucrados en una situación problema; enunciando alguna
característica, relación, propiedad o regla que describa una situación; involucrando también la verificación,
comprobación o contraste de información específica, puntual o general y la modelación a través del lenguaje formal
de la matemática o viceversa.
ARGUMENTATIVAS: Se manifiesta, proponiendo una situación – problema en donde se exige la validación de una
afirmación ante la información dada en diversas formas de representación; cuando se exige hacer explícitas
relaciones de necesidad y suficiencia de las condiciones dadas; ante la necesidad de hacer explícitas conexiones o
encadenamientos que permiten llegar a una conclusión o plantear un procedimiento específico.
PROPOSITIVAS: Se evidencia, a través de actividades en donde explicitan generalizaciones, conjeturas,

deducciones o conclusiones que requieren ir más allá de las condiciones o la información expuestas en la situación.
Involucra la interpretación ante proyecciones, basadas en el cambio de condiciones, el establecimiento de
regularidades, la identificación de condiciones invariantes y el planteamiento de inferencias.
6. ESTÁNDARES DEL ÁREA

PRIMERO A TERCERO
 Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
CUARTO A QUINTO
 Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
 Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
SEXTO A SÉPTIMO GRADO
• Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
• Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
• Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
OCTAVO A NOVENO GRADO
• Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias
de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
• Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia
y transporte de energía y su interacción con la materia.
• Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento
de la calidad de vida de las poblaciones.
• Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la
materia.
DÉCIMO A UNDÉCIMO GRADO
• Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones
dinámicas dentro de los ecosistemas.
• Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y
químicas y su capacidad de cambio químico.
• Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
• Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la
energía.
7. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

GRADO PRIMERO
1.. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).
2.. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según
sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad,
color, sabor, textura).
3.. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y la diferencia de los objetos inertes.
4.. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su
comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.
GRADO SEGUNDO
1.Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que
este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
2.Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
3.Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde
viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y
protección).
4.Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su
entorno, en un período de tiempo determinado
GRADO TERCERO
1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes
como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la
fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra
3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre,
intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia,
considerando como ejemplo el caso del agua
5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los
factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas)
y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
GRADO CUARTO
1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la
forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la
aplicación de una fuerza.
3. Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en
consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie
4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo
del mes.
5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los
materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado,
decantación, evaporación).
6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las
relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.
GRADO QUINTO
1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores
(cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente
(por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no
(denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor
3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la
estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman
4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento
integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio
GRADO SEXTO
1. Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de
atracción y repulsión.
2. Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas
(solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser
aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.
3. Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y
compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
4. Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de
energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.
5. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células
que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de
parentesco entre ellas.
GRADO SÉPTIMO
1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como,
en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
2. Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se
encuentran agrupados en un sistema periódico.
3. Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
4. Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia
en el mantenimiento de los ecosistemas.
GRADO OCTAVO
1. Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio
de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley).
2. Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos
para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y covalentes).
3. Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre
Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).
4. Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular)
con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
5. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la
preservación de la vida en el planeta.
GRADO NOVENO
1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede
describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.
2. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las
relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.
3. Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la
formación de soluciones.
4. Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la
herencia y el mejoramiento de las especies existentes.
5. Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su
expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo
(por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y
en la evolución de las especies.
6. Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como
modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
GRADO DÉCIMO
1. Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas
aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se
producen cambios de velocidad.
2. Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y
explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre,
deformación de un sistema masa-resorte.
3. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición,
neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.
4. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de
distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias
génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
GRADO UNDÉCIMO
1. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios

(ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente).
2. Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las
cargas están en movimiento genera fuerzas magnéticas.
3. Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo
y mixtos.
4. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis,
heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.
5. Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de
bosques y minería, desde una visión sistémica (económica, social, ambiental y cultural).
8. LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos ofrecen orientaciones conceptuales pedagógicas y didácticas para el diseño y desarrollo curricular
del área. En estos lineamientos se deben estudiar los referentes teóricos subdivididos en: Filosóficos,
epistemológicos, sociológicos y psicocognitivos.
REFERENTES FILOSÓFICOS: se hacen un conjunto de reflexiones las cuales parten del concepto del mundo de la
vida de EDMUND HUSSRL resumido en los siguientes aspectos:
• Todo lo que se afirma en las teorías científicas se refiere directa o indirectamente al mundo de la vida
en cuyo centro está la persona humana.
• El conocimiento que el educando trae a la escuela es la perspectiva del mundo.
• El niño que llega a nuestra escuela vive en el mundo de la vida y partiendo de él debe construir con el
apoyo y orientación del maestro el conocimiento científico.
• La vida es el mundo que todos compartimos: científicos y no científicos.
• Cuando el científico está en su laboratorio investigando está alejado del mundo de la vida y se
encuentra en el mundo de las ideas científicas acerca del mundo de la vida.
• Todo lo que se estudia o se investiga en el mundo de las teorías tiene su origen en el mundo de la
vida.
• El mundo tal como lo concebimos hoy es el producto de largos procesos evolutivos que han sido
reconstruidos en la mente del ser humano gracias a su imaginación combinada con la experimentación y la
observación cuidadosa.
• La ciencia es un juego que nunca termina, es un sistema inacabado de permanente construcción.
• Quien no está dispuesto a someter sus teorías a la crítica, indudablemente no puede mantenerse
dentro de una comunidad científica.
REFERENTES SOCIOLÓGICOS: En este referente se considera la escuela como una institución social y
democrática con una dimensión ambiental, con autonomía para elaborar su PEI y con estudiantes que interactúan
con el medio ambiente.
REFERENTE PSICOCOGNITIVO: Este referente se relaciona con la construcción del pensamiento científico e
indica que este proceso se realiza por períodos que son el preteorico, el teórico restringido y el teórico holístico.
REFERENTE EPISTEMOLÓGICO: Este referente explica cómo se construyen las teorías en Ciencias Naturales y
cuáles son los métodos que utilizan las Ciencias en su proceso de investigación.
9. EJES ARTICULADORES
Son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de las Ciencias Naturales,
en cada uno de los niveles de formación. En esta área existen ejes articuladores de las ideas y ejes articuladores
de los procedimientos.
Procesos biológicos, químicos y físicos. Estos ejes se abordan en el nivel exploratorio a partir de preguntas que
responden a las tres grandes líneas de investigación o de estudio así: en los procesos biológicos la pregunta es
¿Cómo son los seres que nos rodean?, en los químicos ¿cómo son las cosas que nos rodean? Y en los físicos
¿cómo se ven, como se mueven y como se oyen las cosas que nos rodean?
En el nivel diferencial los ejes articuladores de los procesos biológicos incluyen todos los temas relacionados con la
organización y diversidad de los sistemas biológicos a nivel celular, organismo y eco sistémico.
En los químicos el eje articulador de las ideas debe responder a los cambios y conservación de los materiales
cuando interactúan teniendo en cuenta características macroscópicas, estructura interna y materiales en interacción.
Los procesos físicos en el nivel diferencial tienen como eje articulador las relaciones y transformaciones físicas:
fuerza – movimiento, tiempo – espacio, interacción – conservación.
En el nivel disciplinar el eje articulador de los procesos biológicos es la biología como Ciencia: Microbiología,
Bioquímica y Biodiversidad.
En los procesos químicos en este nivel el eje articulador es la química como ciencia: Fisicoquímica, química
analítica de elementos y de compuestos y los procesos físicos tienen como eje articulador la física como ciencia:
mecánica de partículas, termodinámica, fenómenos ondulatorios y electromagnetismo.
10. RECURSOS
• Texto: “Desafíos Científicos” Ed. Santillana Grado 6°,7°,8°,9°.
• Texto: “Exprésate” Ed. Educar Grado 6°. 8°.
• Texto: “Hipertexto” Ed. Santillana Grado 10°, 11°.
• Tabla Periódica de los elementos químicos.
• Estándares de competencias básicos de Ciencias Naturales.
• Derechos Básicos de aprendizaje de Ciencias Naturales.
• Laboratorio de Ciencias Básicas.
• Material Didáctico.
• Manual de Laboratorio.
• Recursos didácticos del portal “Colombia Aprende”. Ministerio de Educación Nacional .
TRANSCISION: PERIODO # 1
INTENSIDAD HORARIA: 03 HORA SEMANAS
COMPETENCIAS: entorno vivo- Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD:
ESTANDARES Y DERECHOS BÁSICOS DE INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS APRENDIZAJE DESEMPEÑO
1-Mi cuerpo 1-Conoce cada una de las partes básicas

2-Los órganos de los sentidos que conforman el cuerpo humano.
2-Reconoce sus funciones y las normas de
higiene y salud preventivas necesarias
para lograr un buen desarrollo físico y
mental.
1-Seres vivos y seres inerte 3-Identifica los órganos de los sentidos y
sus funciones.
4-Valora la importancia de respetar y
cuidar su cuerpo
1-Los seres y su ambiente
2-Funciones de los seres 1-Conoce y expresa acerca del mundo
vivos animado e inanimado.
2-Conoce la riqueza del mundo animal y
vegetal como parte importante del medio
natural, despertando amor, respeto y
cuidado hacia los mismos
3-Expresa conocimiento del mundo
inanimado como complemento
importante, necesario e indispensable en
1-Fenómenos físicos y la vida de los demás seres de la
naturales naturaleza.
4-Valora y respeta los seres vivos e inertes
1-Despierta interés y curiosidad por el
conocimiento y la exploración del mundo
animal, vegetal, determinando
características específicas y conociendo la
utilidad que este presta al hombre.
2-Clasifica los seres vivos teniendo en
cuenta su hábitat natural
3-Aprende a valorar y respetar a los seres
vivos y su ambiente.
4-Practica normas de convivencia con los
seres vivos.
1-Reconoce la acción y reacción de
algunos fenómenos físicos y naturales
2-Identifica la causa y efecto de algunos
fenómenos naturales
3-Muestra curiosidad por descubrir el
origen de algunos fenómenos que ocurren
en la
naturaleza.
BÁSICA PRIMARIA
GRADO 1°: PERIODO # 1
INTENSIDAD HORARIA: 03 HORA SEMANAS
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo y establezco relaciones de mi cuerpo y el de mis compañeros según la función que cumplen
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Me identifico como un ser vivo Comprende que su cuerpo - Las personas somos seres - Registra cambios físicos ocurridos en su
que comparte algunas experimenta constantes vivos. cuerpo durante el crecimiento, tales como peso,
características con otros seres cambios a lo largo del tiempo - Partes del cuerpo. talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así
vivos y que se relaciona con y reconoce a partir de su - Cinco sentidos. como algunas características que no varían como
ellos en un entorno en el que comparación que - El cuidado de los órganos de el color de ojos, piel y cabello.
todos nos desarrollamos. los sentidos. - Describe su cuerpo y predice los cambios
tiene características similares
- Necesito alimentarme. que se producirán en un futuro, a partir de los
y diferentes a las de sus
- Nací de mis padres. ejercicios de comparación que realiza entre un niño
padres y compañeros
- Cambio con el tiempo. y un adulto.
Me identifico como un ser vivo Comprende que los seres - Clasificación de los animales. Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su
que comparte algunas vivos (plantas y animales) - Animales domésticos. entorno, según sus características observables
características con otros seres tienen características comunes - Animales salvajes. (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de
vivos y que se relaciona con (se alimentan, respiran, tienen - Medio terrestre. miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos)
ellos en un entorno en el que un ciclo de vida, responden al - Medio acuático. y la diferencia de los objetos inertes, a partir de
todos nos desarrollamos entorno) y la diferencia de los - Cuidado del medio ambiente. criterios que tienen que ver con las características
objetos inertes básicas de los seres vivos.
INTENSIDAD HORARIA: 03 SEMANAS
COMPETENCIAS: Entorno vivo- Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificó las características partes de las plantas y propone acciones para el cuidado de estas.
Me identifico como un ser vivo Comprende que los seres - Las plantas. - Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas,
que comparte algunas vivos (plantas y animales) - Partes de la planta. flores y frutos), así como las de animales de su
características con otros seres tienen características comunes - Las plantas según su utilidad. entorno, según características observables (tamaño,
vivos y que se relaciona con (se alimentan, respiran, tienen - La germinación. cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros).
ellos en un entorno en el que un ciclo de vida, responden al - Cuidado de las plantas. - Propone acciones de cuidado a plantas y animales,
todos nos desarrollamos. entorno) y la diferencia de los Los sentidos y sus funciones: teniendo en cuenta características como tipo de
objetos inertes 1. El sentido de la vista, los alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno
colores, tamaños y formas.
2. El sentido del gusto y los
sabores.
3. El sentido del tacto.
4. El sentido del olfato y los
olores.
5. El sentido del oído y los
sonidos
6. Cuidemos los sentidos.
COMPETENCIAS: Entorno Físico- Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APREND
APRENDIZAJE
Reconozco en el entorno Comprende que existe una - El peso y la textura. Valoro la utilidad de algunos objetos y t
fenómenos físicos que me gran variedad de materiales y - La luz. desarrollados por el ser humano y reconozco que
afectan y desarrollo que éstos se utilizan para - El sonido. agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
habilidades para aproximarme distintos fines, según sus - La tierra y el universo.
a ellos. características (longitud, - El día y la noche.
dureza, flexibilidad, - El aire.
permeabilidad al agua, - La contaminación.
solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor,
textura).
COMPETENCIAS: Entorno vivo - Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo características de las plantas y como se desarrolla en el entorno
Me identifico como ser vivo Comprende la relación entre - Seres de la naturaleza. Describe y clasifica las plantas de su entorno, según su
que comparte algunas las características físicas de - Características de los seres tipo de desplazamiento, dieta y protección.
características con otros plantas y animales con los vivos.
seres vivos y que se relaciona ambientes en donde viven, - Las plantas fabrican su Explica cómo las características físicas de un animal o
con ellas en un entorno en el teniendo en cuenta sus alimento. planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente
que todos nos necesidades básicas (luz, - Funciones y partes de las
desarrollamos. agua, aire, suelo, nutrientes, plantas.
desplazamiento y protección) - Reproducción de las
Me identifico como ser vivo plantas.
que comparte algunas - Clasificación de las plantas.
características con otros Comprende la relación entre
seres vivos y que se relaciona las características físicas de - Animales vertebrados e - Describe y clasifica plantas y animales de
con ellas en un entorno en el plantas y animales con los invertebrados. su entorno, según su tipo de desplazamiento,
que todos nos ambientes en donde viven, - Clasificación de los dieta y protección.
desarrollamos. teniendo en cuenta sus animales según su alimentación.
necesidades básicas {luz, - Clasificación de los - Explica cómo las características físicas
agua, aire, suelo, nutrientes, animales según su modo de de un animal o planta le ayudan a vivir en un
desplazamiento y protección reproducción. cierto ambiente
- Hábitat de los animales.
- Utilidad de los animales
- El medio ambiente y los
seres vivos
- Elementos que hacen parte
del medio ambiente.
- Residuos sólidos.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: reconozco e identifico las partes del cuerpo y sus funciones vitales y lo relaciona con el medio.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Me identifico como ser vivo Comprende la relación entre - Partes del cuerpo. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el
que comparte algunas las características físicas de - Los músculos y los huesos. ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un
características con otros seres plantas y animales con los - Los sentidos. periodo de tiempo determinado
vivos y que se relaciona con ambientes en donde viven, - Funciones vitales del ser
ellas en un entorno en el que teniendo en cuenta sus humano (digestivo, respiratorio,
todos nos desarrollamos. necesidades básicas {luz, agua, circulatorio, excretor).
aire, suelo, nutrientes, - Clasificación de los
desplazamiento y protección} alimentos.
COMPETENCIAS: Entorno físico- Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: reconozco algunas características con otros seres vivos y que relaciona con ellos en el mismo entorno en el que nos
desarrollamos
APRENDIZAJE
Reconoce en el entorno Comprende que las sustancias LA MATERIA - Compara las características físicas observables
fenómenos físicos que le pueden encontrarse en - Propiedades. (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de
afectan y desarrolla distintos estados (sólido, - Características. líquidos (agua, aceite, miel).
habilidades para aproximarse líquido y gaseoso). - Estados de la materia. - Reconoce el aire como un material a partir de
a ellos. - Cambios de la materia. evidencias de su presencia, aunque no se pueda ver, en el
- Mezclas marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre
- EL AGUA otros).
- Ciclo del agua.
- El cuidado del agua.
- El sonido
- La energía y la electricidad
- El sistema solar
- La Tierra se mueve
COMPETENCIAS: Entorno vivo los seres vivos- Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Describo y clasifico objetos según característica que percibo con los cinco sentidos.
APRENDIZAJE
Describo características de Comprende las relaciones de - Funciones vitales de los - Describe el tipo de relación que se presenta entre
seres vivos y objetos inertes, los seres vivos con otros seres vivos: nutrición, respiración, los organismos e identifica la importancia de estas
establezco semejanzas y organismos de su entorno reproducción. relaciones para su supervivencia.
diferencias entre ellos y los (intra e interespecíficas) y las - Sistema óseo - Clasifica los seres vivos de acuerdo con sus
clasifico. explica cómo esenciales para - Sistema muscular características.
su supervivencia en un - Clasificación de los seres - Compara las diferentes plantas y las agrupa
ambiente determinado. vivos. teniendo en cuenta características comunes.
- Reino vegetal y animal. - Describe las diversas adaptaciones que los seres
- Clasificación de las plantas. vivos han asumido para vivir en diferentes ambientes.
Comprende la forma en que se - La luz
Reconozco en el entorno produce la sombra y la - Propagación de la luz
fenómenos físicos que me relación de su tamaño con las - La sombra, fenómenos -Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la
afectan desarrollo habilidades distancias entre la fuente de asociados a la luz posición de la fuente de luz y del objeto.
para aproximarme a ellos. luz, el objeto interpuesto y el - El sonido
lugar donde se produce la - Propagación del sonido -Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o
sombra - La energía reducir el tamaño de la sombra que se produce según las
- Clases de energía necesidades
-
GRADO 3°
INTENSIDAD HORARIA: 04 SEMANAL
PERIODO # 2
COMPETENCIAS: Entorno vivo – Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: diferencia las características de los ecosistemas del entorno teniendo en cuenta los organismos que la conforman.
- Se identifica como un - Explica la influencia de - Los ecosistemas: - Diferencia los factores bióticos (plantas y
ser vivo que comparte algunas los factores abióticos (luz, ecosistemas terrestres y acuáticos animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura,
características con otros seres temperatura, suelo y aire) en - Recursos naturales: factores suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.
vivos y se relaciona con ellos el desarrollo de los factores bióticos y abióticos - Interpreta el ecosistema de su región
en el mismo entorno en el que bióticos (fauna y flora) de un - La flora y fauna en Colombia describiendo relaciones entre factores bióticos
nos desarrollamos. ecosistema. - Cadenas alimenticias (plantas y animales) y abióticos (luz, agua,
- Reconozco la - La contaminación temperatura, suelo y aire).
importancia de animales, - La basura
plantas, agua y suelo de mi - Contaminación del agua
entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
- Respeto y cuido los
seres vivos y los objetos de mi
entorno.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: diferencia las características de los ecosistemas del entorno teniendo en cuenta los organismos que la conforman.
- Reconozco en el Comprende la influencia de la - La materia Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de
entorno fenómenos físicos variación de la temperatura en - Formas de la materia. manifiesto el cambio de estado del agua a partir de
que me afectan desarrollo los cambios de estado de la - Propiedades de la materia las variaciones de temperatura (la evaporación del
habilidades para aproximarme materia, considerando como - Estados de la materia. agua en el paso de líquido a gas y los vidrios
a ellos. ejemplo el caso del agua. - Estado sólido empañados en el paso de gas a líquido, entre otros)
- Verifico la posibilidad - Estado líquido
de mezclar diversos líquidos, - Estado gaseoso
sólidos y gases. - Cambios de la materia.
- Propongo y verifico - Cambios físicos.
diferentes métodos de - Cambios químicos.
separación de mezclas. - Mezclas y combinaciones.
GRADO 4° periodo # 1
COMPETENCIAS: Entorno Vivo- Cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que se utilizan como criterios
de clasificación. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.
- SABER: Identifico los - Comprende que los - La célula. - Reconoce la importancia de la célula
niveles de organización celular organismos cumplen distintas - Tipos de célula como unidad básica de todo ser vivo.
de los seres vivos. funciones en cada uno de los - Seres unicelulares y - Identifica los grupos taxonómicos como
- Analizo el ecosistema niveles tróficos y que las multicelulares. unidad de clasificación de los seres vivos y
que me rodea y lo comparo relaciones entre ellos pueden - Clasificación de los seres comprende la influencia de algunos de ellos en la
con otros HACER: Explico la representarse en cadenas y vivos. vida del hombre.
importancia de la célula como redes alimenticias. - Los alimentos, su - Reconoce la importancia de los alimentos
unidad básica de los seres - Comprende que los clasificación e importancia para los para los seres vivos.
vivos. sistemas del cuerpo humano seres vivos. - Diferencia tipos de ecosistemas
- Explico la dinámica de están formados por órganos, - Cadenas y redes tróficas (terrestres y acuáticos) correspondientes a
un ecosistema, teniendo en tejidos y células y que la - Tipos de ecosistemas y sus distintas ubicaciones geográficas, para establecer
cuenta las necesidades de estructura de cada tipo de características sus principales características.
energía y nutrientes de los célula - Conservación de nuestros - Describe cadenas y redes alimenticias en
seres vivos (cadena ecosistemas un ecosistema de su región. -Reconoce la
alimentaria). Registro mis disposición de los residuos sólidos en las cadenas
observaciones, datos y y redes tróficas considerando su culminación en
resultados de manera el
organizada y rigurosa (sin - ecosistema marino.
alteraciones), en forma escrita
y utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
- SER Propongo
alternativas para cuidar mi
entorno y evitar peligros que
lo amenazan.
COMPETENCIAS: cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: explica y describe las fases del sistema solar y como se percibe el fenómeno del día y la noche de acuerdo con el movimiento de
la tierra que rota sobre el su eje.
APRENDIZAJE
- SABER Relaciono el - Comprende que el fenómeno - El sistema solar - Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un
movimiento de traslación del día y la noche se deben - Capas de la tierra objeto que recibe la luz del Sol en diferentes
con los cambios climáticos. a que la Tierra rota sobre su - ¿Cuáles son las principales momentos del día, relacionándolas con el movimiento
- Establezco relaciones entre eje y en consecuencia el Sol características del planeta Tierra aparente del Sol en el cielo.
mareas, corrientes marinas, sólo ilumina la mitad de su que hacen posible la vida? - Explica cómo se producen el día y la noche por medio de
movimiento de placas superficie. - Movimientos de la tierra una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol.
tectónicas, formas del - Comprende que las fases de la - La luna y sus fases - Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo
paisaje y relieve, y las Luna se deben a la posición - ¿Cómo se generan las sombras? del día y la noche), elabora tablas y comunica los
fuerzas que los generan. relativa del Sol, la Luna y la resultados.
- HACER: Describo los Tierra a lo largo del mes. - Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra
principales elementos del mediante dibujos, explicando cómo varían a lo largo
sistema solar y establezco del mes. -Predice cuál sería la fase de la Luna que un
relaciones de tamaño, observador vería desde la Tierra, dada una cierta
movimiento y posición. posición relativa
- - entre la Tierra, el Sol y la Luna
GRADO 4°: PERIODO# 3
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: compara las diferentes técnicas de separación de mezclas y la influencia de la variación de la temperatura en los
cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
- SABER Registro mis Comprende que existen - Repasemos sobre la materia - Clasifica como homogénea o heterogénea una
observaciones, datos y distintos tipos de mezclas - Estados de la materia mezcla dada, a partir del número de fases
resultados de manera (homogéneas y heterogéneas) - Cambios de estados observadas. -Selecciona las técnicas
organizada y rigurosa (sin que de acuerdo con los - Mezclas - para separar una mezcla dada, de acuerdo con las
alteraciones), en forma materiales que las componen - Métodos de separación de mezcla propiedades de sus componentes.
escrita y pueden separarse mediante - Átomos y moléculas - Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir
- utilizando esquemas, gráficos diferentes técnicas (filtración, - Elementos y sustancias de la combinación de materiales, considerando
y tablas. tamizado, decantación, ejemplos de materiales cotidianos en diferentes
- HACER: Propongo y verifico evaporación) estados de agregación (agua-aceite, arena
diferentes métodos de gravilla, agua- piedras).
separación de mezclas. - Compara las ventajas y desventajas de distintas
Formulo preguntas a partir - Conozcamos sobre la energía técnicas de separación (filtración, tamizado,
de una observación o Comprende que la magnitud y - Formas y clases de energía decantación, vaporación) de mezclas
experiencia y escojo la dirección en que se aplica - La fuerza y sus homogéneas y heterogéneas, considerando
algunas de ellas para buscar una fuerza puede producir características ejemplos de mezclas concretas.
posibles respuestas. cambios en la forma como se - Clasificación de las - Reconoce la importancia de los
- SER: Reconozco y acepto el mueve un objeto (dirección y fuerzas métodos de separación de mezclas en los
escepticismo de mis rapidez) - Las máquinas - Clases de máquina procesos de potabilización y
compañeros y compañeras Sistemas de palanca en el cuerpo - purificación del agua
ante la información que humano - Describe las características de las fuerzas
presento (magnitud y dirección) que se deben aplicar
para producir un efecto dado (detener,
acelerar, cambiar de dirección).
- Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando
una fuerza aplicada sobre un cuerpo no
produce cambios en su estado de reposo, de
movimiento o en su dirección.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: identifica cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y
repulsión.
APRENDIZAJE
- SABER Identifico las Comprende que un circuito - La electricidad - Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes
funciones de los eléctrico básico está formado - Producción de electricidad (pilas), cables y dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los
componentes de un por un generador o fuente - Uso y aplicaciones de la representa utilizando los símbolos apropiados.
circuito eléctrico. (pila), conductores (cables) y electricidad - Identifica y soluciona dificultades cuando construye un circuito
Identifico y uno o más dispositivos - Tipos de peligros y prevención que no funciona.
establezco las (bombillos, motores, timbres), de riesgos eléctricos - Identifica los diferentes efectos que se producen en los
aplicaciones de los que deben estar conectados - El circuito eléctrico componentes de un circuito como luz y calor en un bombillo
circuitos eléctricos apropiadamente (por sus dos Conductores y aislantes. movimiento en un motor y sonido en un timbre.
en el desarrollo polos) para que funcionen y - Hábitos de vida saludable - Comprende que algunos materiales son buenos conductores de
tecnológico produzcan diferentes efectos. - Ciclos biogeoquímicos la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que
- HACER: Verifico la el paso de la corriente siempre genera calor.
conducción de - Construye experimentalmente circuitos sencillos para
electricidad o calor establecer qué materiales son buenos conductores de la
en materiales. Saco corriente eléctrica y cuáles no. -Identifica, en un conjunto
conclusiones de mis de materiales dados, cuáles son buenos conductores de
experimentos, corriente y cuáles son aislantes de acuerdo con su
aunque no obtenga comportamiento dentro de un circuito eléctrico básico.
los resultados - Explica por qué algunos objetos se fabrican con ciertos
esperados. materiales (por ejemplo, por qué los cables están recubiertos
- SER: Escucho por plástico y formados por metal) en función de su
activamente a mis capacidad para conducir electricidad.
compañeros y - Verifica, con el tacto, que los componentes de un circuito
compañeras, (cables, pilas, bombillos, motores) se calientan cuando están
reconozco puntos funcionando, y lo atribuye al paso de la corriente eléctrica.
de vista diferentes y
los comparo con los
míos.
GRADO 5°: PERIODO# 2
COMPETENCIAS: Entorno Vivo- cognitivas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: relaciona algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a p
del análisis de su estructura.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APREND
APRENDIZAJE
- SABER Identifico los niveles de Comprende que los sistemas - La célula - Explica la relación existente entre la función y es
organización celular de los del cuerpo humano están - Célula animal y célula vegetal de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
seres vivos. formados por órganos, tejidos - Estructura y función celular - Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un
- HACER: Explico la importancia y células y que la estructura de - Los tejidos: animales y vegetales con los tipos de células que posee.
de la célula como unidad cada tipo de célula está - Órganos - Relaciona el funcionamiento saludable y cuidado
básica de los seres vivos. relacionada con la función del - sistemas sistemas del cuerpo con la práctica de hábito
- SER: Cuido, respeto y exijo tejido que forman - clasificación de los seres vivos alimentación balanceada, ejercicio físico e
respeto por mi cuerpo y el - Animales vertebrados e corporal.
de las demás personas invertebrados
- Hábitos de vida saludable
- HACER: Comprende que en los seres
Represento los diversos humanos (y en muchos otros - Función de nutrición - Explica la ruta y transformaciones de los al
sistemas de órganos del animales) la nutrición - Sistema digestivo Sistema en el organismo que tiene lugar en el proceso de d
ser humano y explico su involucra el funcionamiento respiratorio Sistema circulatorio desde que son ingeridos hasta que los nutrientes
función. integrado de un conjunto de Sistema excretor la célula.
SER: Cumplo mi función sistemas de órganos: - Sistema locomoción -Relaciona las características de los órganos del
cuando trabajo en grupo, digestivo, respiratorio y - Sistema sensorial digestivo (estructuras bucales, características de
respeto las funciones de otros circulatorio. - sistema reproductor
y contribuyo a lograr
productos comunes.
COMPETENCIAS Entorno Físico- cognitivo
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: analizo, explico y aplico nociones básicas de materia y energía, coloca en práctica dentro de su contexto diario.
- Explico la dinámica de un Comprende que existen - La materia y la energía en los - Determina procesos científicos: formular hipótesis,
ecosistema, teniendo en distintos tipos de ecosistemas experimentar y formular modelos
cuenta las necesidades ecosistemas (terrestres y - Alteración del equilibrio en los - -Ejecuta experiencias sencillas relacionadas con las
de energía y nutrición de acuáticos) y que sus ecosistemas sustancias puras y las mezclas y sus métodos de
los seres vivos. características físicas - La Contaminación y consecuencias separación.
(temperatura, humedad, - La materia (cambios físicos y - Determina las características de la energía cinética y
tipos de suelo, altitud) químicos) potencial utilizando los procesos científicos.
permiten que habiten en - Estados de la materia - Interpreta, a través de los procesos científicos, el
- Reconozco las propiedades y ellos diferentes seres vivos. - Cambios de estados de la materia sentido, la intensidad, los tipos y los efectos de la
estados de la materia y corriente eléctrica.
las relaciones con los - Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con
cambios físicos y las características de los biomas terrestres.
químicos
BÁSICA SECUNDARIA
CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO
GRADO: SEXTO: PERIODO # 1
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)
INTENSIDAD HORARIA: O5 SEMANAS
COMPETENCIAS: Cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconozco la célula como la unidad vital de los seres vivos, su estructura y clasificación.
APRENDIZAJE
- Explica el origen del universo y - Explico la estructura de la - La Biología como ciencia y su - Explica las diferentes teorías del origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías. célula y las funciones básicas de relación con otras ciencias. la vida.
- Explico la estructura de la sus componentes. - Origen del Universo y de la vida. - Analiza y describe el funcionamiento de la célula, sus
célula y las funciones básicas de - Verifico y explico los procesos - Teoría del origen de universo. partes y los procesos que sustentan el fenómeno de la
sus compontes. de ósmosis y difusión - El origen de la vida en la tierra vida.
- Verifico y explico los procesos - Método Científico - Identifica las características y componentes de los
de ósmosis y difusión. - La célula distintos tipos celulares.
- Describo como se produce la - Origen y la estructura celular. - Reconoce la importancia de los conceptos asociados al
reproducción celular. - La diversidad celular origen celular y sus funciones básicas.
- El descubrimiento de un mundo
microscópico.
- La teoría celular.
- Los tipos de células.
- División celular
- Mitosis
- Meiosis
GRADO: SEXTO: PERIODO #2
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)
INTESIDAD HORARIA: 05 semanas
Competencia: Cognitiva
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Clasifica los seres vivos en dominios y reinos de acuerdo con su tipo de célula y los tejidos que conforman los seres vivos.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Explico las funciones de los Comprende que en las Las funciones vitales - Identifica los diferentes tipos de tejidos de la naturaleza,
seres vivos a partir de los cadenas y redes tróficas - Función de nutrición sus características y funciones.
diferentes sistemas y órganos. existen flujos de materia y - La nutrición en organismos - Identifica las funciones de vitales de los seres vivos.
- Describo las características y energía, y los relacionado con unicelulares. - Clasifica los alimentos según sus funciones.
funciones de los tejidos los procesos de nutrición, - La nutrición en plantas. - Comprende cómo se la respiración de los seres vivos
animales y vegetales. fotosíntesis y respiración - La nutrición en animales
- Formulo preguntas específicas celular. invertebrados.
sobre una observación o - Nutrición en animales vertebrados.
experiencia y escojo una para - La función de relación
indagar y encontrar posibles - Los estímulos y respuestas
respuestas. - Función de reproducción
- Comparo mecanismo de - Reproducción asexual
obtención de energía de los - Reproducción sexual
seres vivos. - La reproducción en plantas
- Explica qué es la nutrición y su - La reproducción en animales
importancia para el Tejidos
mantenimiento de la vida. - El origen de los tejidos y sus
- Diferencia la nutrición funciones.
autótrofa de la heterótrofa. - Tejido de las plantas.
- Explica cómo se realiza la - Los tejidos de los animales.
nutrición en los seres vivos.
GRADO: SEXTO: PERIODO # 3
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
INTENSIDAD HORARIA:05 SEMANAS
COMPETENCIA: ARGUMENTATIVA -COGNITIVA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Clasifica los seres vivos en dominios y reinos de acuerdo con su tipo de célula y sus características.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGROS/ EVIDENCIAS DE
-Explica el concepto de Comprende la clasificación de - Clasificación de los seres vivos - Comprende los criterios utilizados para la clasificación y
taxonomía y reconoce su los organismos en grupos - La diversidad de organismos organización de los seres vivos.
importancia para el estudio de taxonómicos, de acuerdo con eucariotas - Analiza los diferentes métodos de clasificación, y
los diferentes grupos de seres el tipo de células que poseen y - El reino protista y su relación con los organización de los seres vivos.
vivos. reconoce la diversidad de humanos.
-Diferencia, define y explica especies que constituyen El reino Fungí , Reino Protista
los tipos de caracteres nuestro planeta y las - El reino vegetal y su relación con los
taxonómicos. relaciones que presentan humanos.
-Diferencia, define y explica la entre ellos. - Reino Animalia
clasificación en dominios. - Las características de los animales.
-Reconoce la variedad en los - La clasificación de los animales.
seres vivos y utiliza criterios - Los invertebrados.
para hacer la clasificación - Los vertebrados.
taxonómica -Los humanos y su relación con los
animales. - Analiza la influencia de las etapas del desarrollo histórico
-Clasifico y verifico las - Comprende que las sustancias de la química en su construcción como ciencia.
propiedades de la materia. pueden encontrarse en - La materia y sus propiedades - Utiliza las propiedades de la materia para identificar sus
-Conoce los estados de distintos estados (Sólido, - La química estudia la materia. características, de acuerdo con el estado en el que se
agregación de la materia, sus líquido y gaseoso) - Concepto de materia presentan.
clases y métodos de - El papel de la química en la sociedad. - Reconoce los tipos de mezclas e identifica las mezclas en
separación. - Comprendo la influencia de la - La historia de la química. la vida cotidiana.
variación de la temperatura en - Las propiedades de la materia. - Identifica el movimiento y los elementos para que se
-Comprueba explicaciones los cambios de estado de la - Las propiedades generales. presente el movimiento.
científicas utilizando materia, considerando como - Propiedades específicas - Comprende las leyes de Newton y cómo influyen en su
procedimientos ejemplo el caso del agua. - Los estados y clases de materias. entorno.
experimentales. Comprende como los cuerpos - La tabla periódica de los elementos. - Identifico la energía y los tipos de energía.
- Las mezclas
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO SEXTO
GRADO: SEXTO: PERIODO # 1 BIOMAS Y ECOSISTEMAS
ASIGNATURA: MEDIO AMBIENTE
INTESIDAD HORARIA: 05 SEMANAS
COMPETENCIA: ARGUMENTATIVA
LOGRO GENERAL: Interpreta el concepto de biosfera, su relación con los biomas y el equilibrio dinámico terrestre.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE
- Propone explicaciones sobre Comprende la clasificación LA DINÁNAMICA DE LA TIERRA - Propone alternativas que permiten preservar la vida en
la diversidad biológicas de los organismos en grupos Introducción carta a la tierra el planeta.
teniendo en cuenta el taxonómicos, de acuerdo con La estructura y la dinámica de la - Explica como los movimientos de las placas tectónicas
movimiento de las placas el tipo de células que poseen tierra. producen cambios en dinámica del planeta.
y reconoce la diversidad de - Los fenómenos geológicos.
tectónicas y las características especies que constituyen - Describe las estructuras dinámicas de la tierra.
climáticas de la tierra. - El modelo estático de la tierra. - Reconoce la importancia de los ecosistemas
nuestro planeta y las
- Explica la estructura externa relaciones de parentesco - El modelo dinámico de las capas de como generadores de organización de los seres vivos
e interna de la tierra. entre ellas. la tierra.
- Reconoce los factores que - La dinámica interna de la tierra.
interactúan en un ecosistema. - La derivada continental.
- Las placas tectónicas.
- La dinámica externa de la tierra.
- Las corrientes de aire.
- Los tipos y formaciones de rocas.
GRADO: SEXTO: PERIODO # 2 ECOSISTEMAS ACUATICOS
ASIGNATURURA: MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA: ARGUMENTATIVA:
LOGRO GENERAL: Reconocer la importancia de los ecosistemas acuáticos en el sostenimiento de la vida.
ESTANDARES DERECHOS BÁSIICOS DE TEMAS Y HABILIDADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Caracterizo ecosistema y Comprende la clasificación de BIOMAS - Explica y diferencia y diferencia los conceptos de
analizo el equilibrio dinámico los organismos en grupos - La biosfera. biosferas, biomas y ecosistema.
entre ellos. taxonómicos, de acuerdo con - Los niveles de organización de la - Identifica y describe las características de los diversos
- Reconoce los factores que el tipo de células que poseen y biosfera. biomas.
reconoce la diversidad de
interactúan en un ecosistema. - Los biomas
especies que constituyen
nuestro planeta y las relaciones - Los tipos de Biomas en el mundo.
de parentesco entre ellas. - Biomas de Colombia.
- Lectura de pérdida de biodiversidad.
GRADO: SEXTO: PERIODO # 3 ECOSISTEMAS TERRRESTRE
ASIGNATURURA: MEDIO AMBIENTE
LOGRO GENERAL: Reconocer la importancia de los ecosistemas terrestres en términos de aprovechamiento para los seres vivos.
ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS DE TEMAS Y HABILIADES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Caracterizo ecosistema y Comprende que existe GENERALIDADES DE LOS - Identifica cada uno de los ecosistemas terrestres.
analizo el equilibrio dinámico distintos tipos de ecosistemas ECOSISTEMA Elabora e s q u e m a s d o n d e r e p r e s e n t e los
entre ellos. (Terrestre y acuático), y que Los ecosistemas ecosistemas terrestres.
sus características físicas - Conceptos de ecosistema. - Reconoce la importancia de proteger los ecosistemas
(temperatura humedad, tipos - Niveles tróficos colombianos.
de suelo, altitud) permiten - Los factores bióticos de los - Reconoce l a d i f e r e n c i a e n t r e l o s f a c t o r e s
que habiten en ellos ecosistemas. b i ó ti c o s y abióticos de un ecosistema.
diferentes seres vivos. - Relaciones interespecíficas
- Relaciones intraespecíficas
- Los factores abióticos
- El clima y sus elementos
- Ecosistemas terrestres de
colombianos.
- Contaminación del suelo.
- Contaminación del aire.
- Lectura del estado actual de la
biodiversidad y la calidad de los
ecosistemas de tu región.
CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO
ASIGNATURA: BIOLOGIA
COMPETENCIAS: COGNITIVA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
- Explico las funciones de los Comprende que en las INGESTION, DIGESTION Y - Explica las funciones de los seres vivos a partir de las
seres Vivos a partir de las cadenas y redes tróficas METABOLISMO relaciones entre diferentes sistemas y órganos.
relaciones entre diferentes existen flujos de materia y - Función de nutrición - Compara los mecanismos de obtención de energía de los
sistemas de órganos. energía, y los relaciona con - Tipos de nutrientes seres vivos.
- Comparo mecanismos de procesos de nutrición, - Metabolismo - Explica la importancia de la fotosíntesis en el
obtención de energía en los fotosíntesis y respiración - Rutas metabólicas mantenimiento de la homeostasia.
seres vivos. celular. - Nutrición en organismos autótrofos
- Nutrición en organismos
heterótrofos
- Ingestión y nutrición en bacterias
- Ingestión y nutrición en protistas
- Ingestión y nutrición en hongos
- Ingestión y nutrición en las plantas
- Ingestión y nutrición en los animales
- Ingestión y nutrición en los seres
- Comprende los procesos de excreción en los diferentes
humanos.
Explico las funciones de los grupos de seres vivos.
LA EXCRECION
seres vivos a partir de las
Comprende que en las -La excreción en los seres vivos
relaciones entre diferentes cadenas y redes tróficas - reconoce la importancia de la excreción den los seres
-La excreción a nivel celular vivos
sistemas de órganos. existen flujos de materia y
Verifico y explico los procesos energía, y los relaciona con -La excreción en protistas, bacterias,
de osmosis y difusión procesos de nutrición, hongos
fotosíntesis y respiración -La excreción en las plantas - -Establece diferencias entre los procesos de osmosis,
celular difusión y su relación con la excreción de sustancias.
APRENDIZAJE
- Explico las funciones de los Comprende que en las LA RESPIRACION Y LA CIRCULACION - Explica los procesos de respiración en los seres vivos.
seres vivos a partir de la cadenas y redes tróficas - La respiración celular - Elabora esquemas que permiten diferenciar los tipos de
relación de los diferentes existen flujos de materia y - La respiración en arqueas y bacterias respiración de los seres vivos.
órganos. energía, y los relaciona con - La respiración en protistas - Valora la importancia del cuidado de los sistemas
- Comparo mecanismos de procesos de nutrición, - La respiración en hongos respiratorio para mantener una buena calidad de vida.
obtención de energía en los fotosíntesis y respiración - La respiración en las plantas - Explica los procesos de circulación en los seres vivos.
seres vivos. celular - La respiración en los animales
- Explico las funciones de los - La respiración en el ser humano
seres Vivos a partir de las
- La circulación
relaciones entre diferentes
- transporte de sustancias a través de
sistemas de órganos.
la membrana
- La circulación en bacterias
- La circulación en protistas
- La circulación en hongos
- La circulación en las plantas
- La circulación en animales
- La circulación en el ser humano
- Sistema linfático
APRENDIZAJE
- Clasifico y verifico las - Explica cómo las sustancias se LA ESTRUCTURA QUIMICA - Establece diferencias entre cada uno de los postulados
propiedades de la materia. forman a partir de la - teoría moderna de la materia que a través de la historia ha construido el hombre para
- Describo el desarrollo de interacción de los elementos y - modelos atómicos explicar la constitución de la materia.
modelos que explican la que estos se encuentran - la tabla periódica - Compara identificando diferencias y similitudes entre los
estructura de la materia. agrupados en un sistema - configuración electrónica modelos atómicos.
- Verifico la acción de fuerza periódico. - propiedades periódicas de los - Identifica la importancia de la tabla periódica y
electrostática y magnética y - Comprende las formas y las elementos químicos reconoce su organización.
LA ENERGIA Y SUS - Analiza y explica las distintas formas de electrizar un
explico su relación con la carga transformaciones de energía en
un sistema mecánico y la TRANSFORMACIONES cuerpo.
eléctrica.
- La energía - Diseña esquemas donde representa el comportamiento
- Elaboro esquemas donde manera como, en los casos de las cargas eléctricas y la forma como se puede cargar
- La potencia
represento el comportamiento reales, la energía se disipa en el eléctricamente un cuerpo.
- El trabajo
de las cargas eléctricas y la medio (calor, sonido)
- La Conservación de la energía
forma como se pueden cargar
- Tipos de movimiento
eléctricamente los cuerpos.
- La electricidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO SEPTIMO
ASIGNATURA: EDUCACION AMBIENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar las características y la estructura trófica de un ecosistema terrestre para comprender como fluye la
energía.
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE
- Comparo mecanismos de - Comprende las relaciones LA DINÁMICA ECOLÓGICA - Describe la estructura trófica de un
obtención de. Energía en los de los seres vivos con otros - Las relaciones ecológicas y el flujo ecosistema terrestre.
seres vivos. organismos de su entorno de energía. - Propone modelos que explican el flujo de energía de
- Caracterizo ecosistema y (intra e interespecíficas) y las - Adaptaciones de los seres vivos un ecosistema terrestre.
analizo el equilibrio dinámico explica como esenciales para - Los seres vivos y sus - Reconoce la importancia de las estructuras tróficas
entre sus poblaciones. su supervivencia en un interacciones de los ecosistemas en el flujo de energía.
- Identifico condiciones de ambiente determinado. - Relaciones intraespecíficas
cambio y equilibrio en los - Comprende que en las - Relaciones interespecíficas
seres y los ecosistemas. cadenas y redes tróficas - La competencia.
- Comparo mecanismos de existen flujos de materia y - La depredación.
obtención de energía en los energía, y los relaciona con - El mutualismo
seres vivos. procesos de nutrición, - El flujo de materia y energía en
- Explico la dinámica de un fotosíntesis y respiración los ecosistemas.
ecosistema teniendo en celular. - La estructura trófica.
cuenta las necesidades de - Las cadenas, redes y pirámides
energía y nutrientes de los tróficas
seres vivos (cadena
alimentaria).
energía.
- Identifico condiciones de - Comprende que en las CAMBIOS ECOLÓGICOS Y CICLOS - Caracterizo ecosistemas y analizo el
cambio y equilibrio en los cadenas y redes tróficas BIOGEOQUÍMICOS equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
seres y los ecosistemas. existen flujos de materia y - Evolución de los ecosistemas
- Explico la dinámica de un energía, y los relaciona con - Las sucesiones ecológicas
ecosistema teniendo en procesos de nutrición, - Los clímax ecológicos
cuenta las necesidades de fotosíntesis y respiración - Los ciclos biogeoquímicos
energía y nutrientes de los celular.
seres vivos (cadena - Comprende la relación
alimentaria). entre los ciclos del carbono,
el nitrógeno y del agua,
explicando su importancia en
el mantenimiento de los
ecosistemas
energía.
- Reconozco los factores - Comprende como las -La biodiversidad - Identifica el concepto de biodiversidad y las causas
bióticos y abióticos que actividades humanas alteran -Los niveles de estudios de la que ocasionan su deterioro.
condicionan el hábitat de una los ecosistemas y ponen en biodiversidad. - Prioriza las acciones que deben emprenderse con el
especie y funcionan como peligro la biodiversidad. -Las causas naturales de la pérdida objeto de que preservar los ecosistemas naturales.
factor limitante de una de biodiversidad. - Asume como necesario el diseño de
población. -Las consecuencias de la pérdida planes comunitarios para la preservación de especies
- Explico las principales de biodiversidad. amenazadas como su aporte para la protección de la
actividades humanas que -Las medidas para evitar la biodiversidad.
causa perdida de pérdida de biodiversidad.
Biodiversidad. -Desarrollo sostenible.
- Genero alternativas que -Alteraciones artificiales de los
ayuden a preservar la ecosistemas naturales
biodiversidad. -Alteraciones de los componentes
- Identifico recursos bióticos
renovables y no renovables y -Pérdida de biodiversidad
los peligros a los que están -Principales causas de la pérdida
expuestos debido al de la biodiversidad.
desarrollo de los grupos -Perdida de la biodiversidad en
humanos. Colombia.
- Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad
para estimular el desarrollo
del país.
BIOLOGÍA GRADO OCTAVO
LOGRO GENERAL UNIDAD 1: Compara sistemas de división celular y reproducción de organismos.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Analiza la reproducción FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN - Describe estrategias de división celular y reproducción
poblaciones y la diversidad (asexual, sexual) de distintos - El núcleo celular de los organismos vivos.
biológica como consecuencia grupos de seres vivos y su - Los tipos de reproducción - Construye modelos explicativos de división celular y
de estrategias de importancia para la - División celular reproducción de organismos vivos.
reproducción, cambios preservación de la vida en el - Mitosis - Analiza las implicaciones y responsabilidades de la
genéticos y selección natural. planeta. - Meiosis sexualidad y la reproducción para el individuo y su
- La genética comunidad
- Los experimentos de Mendel
- Las leyes de Mendel
- Las teorías cromosómicas de la
herencia.
- Las teorías no Mendeleiana
- La reproducción
- Importancia de la reproducción.
- La reproducción en bacterias.
- Reproducción en protistas
- Reproducción en plantas.
- Reproducción en animales.
- La reproducción asexual
- La reproducción sexual
- La fecundación
- El desarrollo embrionario
- La reproducción en animales
invertebrados.
- La reproducción en animales
vertebrados.
- Reproducción en humanos.
- Sistema reproductor femenino.
- La ovogénesis.
- El sistema reproductor masculino.
- La espermatogénesis.
- La madures sexual.
- el ciclo menstrual.
- La fecundación.
- El embarazo y el parto.
- Enfermedades de transmisión
sexual.
GRADO 8°:
PERIODO # 2
LOGRO GENERAL UNIDAD 2: Analizar la respuesta de los organismos a los diferentes estímulos y la estructura de las células nerviosas, su organización e
importancia para el control de todos los procesos del organismo.
APRENDIZAJE
- Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre Funciones de Relación de los - Reconoce la relación estímulo-respuesta como proceso
poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, Seres Vivos Y Sistema Nervioso. indispensable en todos los seres vivos.
biológica como consecuencia inmune, nervioso, endocrino, Las estructuras sensoriales - Identifica y clasifica los receptores sensoriales de
de estrategias de reproducción, óseo y muscular) con los - Los sentidos acuerdo a su función y propiedades características.
cambios genéticos y selección procesos de regulación de las - La regulación interna - Relaciona la recepción de e stí mu los con
natural. funciones en los seres vivos. - Las respuestas que implican los estructuras especializadas que se encargan de producir
- Reconoce la importancia de la movimientos. respuestas y analiza la neurona como unidad fundamental
homeostasis para los seres vivo. - Los estímulos y las respuestas. del sistema nervioso.
- Conoce y explica el - Los procesos de respuestas a - Reconoce las características del sistema nervioso en
funcionamiento del sistema
estímulos y su relación con el animales y los humanos.
nervioso en la escala evolutiva
movimiento.
- Comprende y explica el
- La respuesta en organismos
mecanismo de transmisión del
unicelulares.
impulso nervioso.
- La respuesta en hongos.
- Describe la anatomía y la
anatomía y la fisiología del - La respuesta y el movimiento en
sistema nervioso humano. plantas.
- Los movimientos de las plantas.
- Las respuestas que implican
locomoción.
- El desplazamiento en los animales.
- El desplazamiento en ambiente
acuáticos.
- El desplazamiento en el aire.
La locomoción en humanos.
- El sistema óseo de los humanos.
- El cartílago.
- La formación de los huesos.
- La estructura de los huesos.
- La clasificación de los músculos.
- Las estructuras del tejido muscular.
- La contracción
- La organización del sistema
muscular.
- La interacción entre los músculos y
el esqueleto.
El sistema nervioso
- El medio interno
- Las neuronas
- Las células gliales
- El impulso nervioso
- El sistema nervioso en animales
invertebrado.
- El sistema nervioso en animales
vertebrados
- El sistema nervioso en humanos.
- El sistema nervioso central.
- El sistema nervioso periférico.
LOGRO GENERAL UNIDAD 3. Analizar la importancia de las hormonas y el sistema inmune en el funcionamiento integral de un organismo.
APRENDIZAJE
Explico la variabilidad en las Analiza relaciones entre SISTEMA ENDOCRINO Y - Identifica el mecanismo de acción de hormona y su
poblaciones y la diversidad sistemas de órganos (excretor, EQUILIBRIO HÍDRICO Y LA función en un organismo vivo.
biológica como consecuencia inmune, nervioso, endocrino, REGULACIÓN TÉRMICA - Formula hipótesis sobre las consecuencias de la
de estrategias de óseo y muscular) con los - Las hormonas vegetales ausencia de una hormona en un individuo.
reproducción, cambios procesos de regulación de las - Sistema glandular - Reconoce la importancia de equilibrar la alimentación
genéticos y selección natural. funciones en los seres vivos. - La naturaleza química de las para e l control y regulación de las funciones en su
hormonas. organismo.
- La estructura del sistema glandular. - Describe los mecanismos de autorregulación en los seres
- Los tipos de glándulas. vivos.
- El mecanismo de acción hormonal.
- La retroalimentación negativa y
positiva.
- La organización del sistema
endocrino en el ser humano.
La eliminación de sustancia.
- La osmorregulación.
- Las hormonas.
- La excreción en los seres vivos.
- La tasa metabólica en la regulación
térmica.
- La producción de calor.
- Las adaptaciones frente a los
cambios de temperatura.
Enfermedades del sistema
endocrino humano.
-SISTEMA INMUNE
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO OCTAVO
LOGRO GENERAL UNIDAD. Analizar la importancia de la biodiversidad como riqueza natural de una región.
- Establezco las Explica la forma como se Biodiversidad - Comprende el concepto de biodiversidad
adaptaciones de algunos expresa la información - Biodiversidad como consecuencia de diferencias genéticas de las
seres vivos en ecosistemas genética contenida en el – - Diversidad genética poblaciones.
de Colombia. ADN–, relacionando su - Diversidad de especies - Construye esquemas que muestran la biodiversidad
- Propongo explicaciones expresión con los fenotipos - Diversidad de ecosistemas de su región de origen.
sobre la diversidad biológica de los organismos y - Especies endémicas - Valora y cuida la biodiversidad de nuestro entorno
teniendo en cuenta el reconoce su capacidad de como acervo de riqueza natural.
movimiento de placas modificación a lo largo del
tectónicas y las tiempo (por mutaciones y
características climáticas. otros cambios), como un
factor determinante en la
generación de diversidad
del planeta y en la
evolución de las especies.
GRADO 8°
PERIODO # 2
LOGRO GENERAL UNIDAD. Reconocer el concepto de biodiversidad y las posibilidades de mejoramiento de la calidad de vida de las personas a través
de las nuevas tecnologías y su aprovechamiento sostenible.
Identifico condiciones de Explica la forma como se Evolución y Biodiversidad - Identifica la relación entre variación de la
cambio y de equilibrio en los expresa la información - Biotecnología y biodiversidad biodiversidad, homeostasis de un ecosistema y
seres vivos y en los genética contenida en el – - Homeostasis de un evolución de las especies.
ecosistemas. ADN–, relacionando su ecosistema. - Elabora esquemas donde resalta la importancia de la
expresión con los fenotipos - La evolución y la Biodiversidad. preservación de la biodiversidad de la región.
de los organismos y - Disminución de la biodiversidad. - Valora la importancia de la organización ciudadana en
reconoce su capacidad de - Conservación y protección de la el diseño de estrategias para la preservación de la
modificación a lo largo del biodiversidad. biodiversidad y el equilibrio de los ecosistemas.
tiempo (por mutaciones y
otros cambios), como un
generación de diversidad del
planeta y en la evolución de
las especies
LOGRO GENERAL UNIDAD: Analizar, en los ciclos biogeoquímicos, la circulación de los materiales de los que depende la vida en el planeta.
Identifico condiciones de Comprende la relación Ciclos Biogeoquímicos - Describe e interpreta el flujo de energía y
cambio y de equilibrio en entre los ciclos del - Ciclos biogeoquímicos nutrientes en los ecosistemas.
los seres vivos y en los carbono, el nitrógeno y del - Ciclo del azufre - Construye modelos que explican la
ecosistemas. agua, explicando su - Ciclo del fósforo recirculación del azufre, nitrógeno, fósforo, carbono
importancia en el - Ciclo del carbono y agua en los ecosistemas.
mantenimiento de los - Ciclo del nitrógeno - Valora los ciclos biogeoquímicos como
ecosistemas. - Ciclo del agua estrategias naturales de preservación de los
nutrientes y la energía vital del planeta.
PRE-FÍSICA GRADO OCTAVO
GRADO 8°: PERIODO # 1 LA FÍSICA, SUS MEDIDAS Y SUS RELACIONES
ASIGNATURURA: PREFÍSICA
INTESIDAD HORARIA: 05SEMANAS
COMPETENCIA: COGNITIVO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Avanzar en la formulación de las ideas básicas sobre medidas físicas.
- Conozco y clasifico las - Comprende como las - Concepto de ciencia y clases de - Compara las características de las magnitudes
magnitudes físicas. magnitudes físicas permite ciencia. fundamentales de las derivadas.
- Realizo mediciones con tomar medidas, ellas se - La física y sus relaciones con - Utiliza instrumentos convencionales (balanza,
instrumentos y equipos clasifican en fundamental y otras ciencias. probeta, termómetro) para hacer mediciones de
adecuados a las derivadas. - Método científico. masa, volumen y temperatura del agua que le
características y magnitudes - Magnitudes básicas. permitan diseñar e interpretar experiencias sobre los
de los objetos y las expreso - Sistemas de medidas cambios de estado del agua en función de Las
en las unidades variaciones de temperatura
correspondientes.
Comparo masa, peso y
densidad de diferentes
materiales mediante
GRADO 8°: PERIODO # 2 FASES DE LA MATERIA: SÓLIDOS Y FLUIDOS
COMPETENCIA: COGNITIVO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Comprender el comportamiento de los sólidos y los fluidos.
- Analizo y compara las - Comprende que la - Fases de la materia - Analiza y compara las propiedades que caracterizan
propiedades que temperatura (T) y la presión - Los sólidos a los sólidos y los fluidos.
caracterizan a los sólidos y (P) influyen en algunas - Densidad y peso específico
los fluidos. propiedades fisicoquímicas - Fluidos - Reconoce el concepto de presión y los instrumentos
- Defino que es la presión y (solubilidad, viscosidad, - Presión que se utilizan para calcularla.
los instrumentos que se densidad, puntos de - Principios de los fluidos
utilizan para medirla. ebullición y fusión) de las - Principio de Pascal - Identifica cada uno de los principios de los fluidos y
- Identifico las características sustancias, y que estas - Principio de Arquímedes los asocia a experiencias cotidianas.
de los fluidos y las asocio a pueden ser aprovechadas en - Tensión superficial.
experiencias cotidianas. las técnicas de separación de - Principio de Bernoulli
mezclas.
- Comprende que el
comportamiento de un gas
ideal está determinado por
las relaciones entre
Temperatura (T), Presión (P),
Volumen (V) y Cantidad de
sustancia (n).
GRADO: 8°
PERIODO # 3
COMPETENCIA: PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL: Diferenciar los conceptos y utilidad práctica de calor y temperatura, reconociendo es último como una magnitud que estima
utilizando distintas escalas e instrumentos.
- Verifico el efecto de presión - Comprende que el - Calor y temperatura. - Explica y compara los conceptos de calor y
y temperatura en los cambios comportamiento de un gas - Equilibrio térmico. temperatura.
químicos. ideal está determinado por - Escalas de temperatura. - Utiliza distintos instrumentos y escalas para medir
- Utilizo distintos las relaciones entre - Transferencia de calor. experimentalmente el calor y la temperatura.
instrumentos y escalas para Temperatura (T), Presión (P), - Cambios de fase. - Identifica la utilidad práctica de la medición del calor y
medir experimentalmente la Volumen (V) y Cantidad de - Dilatación de origen térmico la temperatura en situaciones cotidianas.
temperatura y el calor. sustancia (n). - Los principios de la
- Utilizo las escalas de termodinámica. -
medición de temperatura y - Los gases.
miro la aplicación que tienen Comprendo el Identifica cuales son las leyes de la termodinámica.
en la vida cotidiana. funcionamiento de - La primera ley de la - Explica haciendo uso de las leyes de la
máquinas térmicas (motores termodinámica. termodinámica, el funcionamiento térmico de
de combustión, - la segunda ley de la diferentes máquinas (motor de combustión,
- Establezco relaciones entre refrigeración) por medio de termodinámica. refrigerador).
las variables de estado en un las leyes de la La tercera ley de la termodinámica. - Explica la primera ley de la termodinámica a
sistema termodinámico para termodinámica (primera y partir de energía interna de un sistema, el calor trabajo,
predecir cambios físicos y segunda ley). con relación a la conversación de la energía.
químicos y la expreso
matemáticamente.
Comparo los modelos que
explican el comportamiento
de gases ideales y reales.
PRE-QUÍMICA GRADO OCTAVO
ASIGNATURA: PRE QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Reconocer el lenguaje de la química mediante la formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos.
Explico condiciones de Comprende que la acidez y Compuestos Químicos - Reconoce las características
cambio y conservación en la basicidad son - Compuestos químicos fundamentales de los compuestos inorgánicos y la
diversos sistemas, teniendo propiedades químicas de - Compuestos químicos forma de nombrarlos.
en cuenta transferencia y algunas sustancias y las - Clases de compuestos químicos - Identifica experimentalmente los diferentes
transporte de energía y su relaciona con su - Formulación y nomenclatura tipos de compuestos inorgánicos
interacción con la materia. importancia biológica y su de - Valora la utilidad de los compuestos
uso cotidiano e industrial. - compuestos inorgánicos inorgánicos en la vida cotidiana.
- Óxidos
- Hidróxidos
- Ácidos
- Sales
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar los cambios químicos que experimenta las sustancias y la forma de representarlos teniendo en cuanta
la ley de la conservación de la materia.
Explico condiciones de Explica cómo las sustancias Reacciones Químicas - Reconoce las diferentes clases de
cambio y conservación en se forman a partir de la - Reacciones Químicas reacciones químicas y su representación.
diversos sistemas, interacción de los - Representación de - Discute el sentido de las reacciones
teniendo en cuenta elementos y que estos se una reacción química. químicas de acuerdo con las características de las
transferencia y transporte encuentran agrupados en - Clases de reacciones sustancias que intervienen en ella.
de energía y su interacción un sistema periódico. químicas. - Valora el conocimiento sobre reacciones
con la materia. - Balanceo de ecuaciones químicas para el desarrollo de la industria
químicas por el método de
tanteo.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar los cambios químicos que experimenta las sustancias y la forma de representarlos teniendo en cuanta la ley
de la conservación de la materia
Explico condiciones de Comprende que el - Estados de la Materia - Identifica los enunciados de las leyes de los
cambio y conservación en comportamiento de un gas - Estados de la materia gases ideales.
diversos sistemas, teniendo ideal está determinado por - Sólido - Experimentalmente, aplica los enunciados
en cuenta transferencia y las relaciones entre - Líquido de las leyes de los gases ideales.
transporte de energía y su Temperatura (T), Presión - Gaseoso - Valora el conocimiento sobre los gases
interacción con la materia. (P), Volumen (V) y Cantidad - Leyes de los gases ideales ideales para el desarrollo de la ciencia y la
de sustancia (n). tecnología.
BIOLOGÍA GRADO NOVENO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Identificar los mecanismos de transmisión de las características hereditarias.
APRENDIZAJE
Identifico aplicaciones de Comprende la forma en que La Genética - Describe cómo se transmite un carácter hereditario.
algunos conocimientos sobre los principios genéticos - Genética mendeliana - Resuelve problemas de genética mendeliana.
la herencia y la reproducción mendelianos y post- - Los estudios de Mendel - Valora el aporte de Gregorio Mendel en el desarrollo
al mejoramiento de la calidad mendelianos explican la - Leyes de Mendel del conocimiento sobre la genética
de vida de las poblaciones. herencia y el mejoramiento de - El redescubrimiento de la genética
las especies existentes. mendeliana
- Teoría cromosómica de la herencia
- La genética no mendeliana
- La herencia ligada al sexo
- La mutación
- Las enfermedades genéticas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Argumentar acerca de la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y
transmisión del material hereditario
Identifico aplicaciones de Explica la forma como se Flujo de la Información Genética - Describe cómo fluye la información genética.
algunos conocimientos expresa la información - La expresión de los genes - Diagrama los procesos de duplicación, transcripción
sobre la herencia y la genética contenida en el – - Los ácidos nucleicos y síntesis de proteínas
reproducción al ADN–, relacionando su - Regulación genética: replicación, - Identifica la acción de algunos factores que inciden en
mejoramiento de la calidad expresión con los fenotipos transcripción y traducción. las mutaciones y malformaciones genéticas.
de vida de las poblaciones. de los organismos y - Código genético - Asume posiciones críticas frente a procedimientos
reconoce su capacidad de - Ingeniería genética como la manipulación genética
modificación a lo largo del Origen y Evolución de la Vida
tiempo (por mutaciones y -Origen y evolución de la vida
otros cambios), como un -Teorías del origen de la vida
generación de diversidad del
planeta y en la evolución de
las especies.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD. Explicar el concepto biológico de especie, la manera como éstas se originan, y los niveles taxonómicos
de organización.
Explico la variabilidad en las Analiza teorías científicas Origen de las especies y - Identifica las condiciones necesarias que favorecen
poblaciones y la diversidad sobre el origen de las Taxonomía de los Seres Vivos la aparición y evolución de nuevas especies biológicas
biológica como especies (selección natural - El origen de las especies en distintos medios naturales.
consecuencia de estrategias y ancestro común) como - Etapas de la especiación - Elabora esquemas donde resume los mecanismos
de reproducción, cambios modelos científicos que - Extinción de las especies que dan origen a las especies y la manera cómo éstas
genéticos y selección sustentan sus explicaciones - Modelos de especiación se organizan dentro de un sistema de clasificación.
natural. desde diferentes evidencias - Evolución del hombre - Reconoce la importancia de organizar, en un sistema
y argumentaciones. - Organización de los seres vivos. de clasificación, los organismos existentes como
- Origen de la taxonomía. estrategia para su preservación.
- Categorías taxonómicas.
- Taxonomía y evolución
EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO NOVENO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Establezco relaciones entre el clima y las adaptaciones en los seres vivos.
- Formulo hipótesis Explica la forma como se Ecología. Explica los principales mecanismos de cambio en el
acerca del origen y expresa la información - Los ecosistemas y su ADN (mutación y otros) identificando variaciones en
evolución de un grupo de genética contenida en el – dinámica. la estructura de las proteínas que dan lugar a
organismos. ADN–, relacionando su - Componentes de los cambios en el fenotipo de los organismos y la
- Establezco expresión con los fenotipos ecosistemas. diversidad en las poblaciones
relaciones entre el clima y de los organismos y - Las poblaciones y las
las adaptaciones en los reconoce su capacidad de comunidades.
seres vivos. modificación a lo largo del - Dinámica de poblaciones.
- Explico la tiempo (por mutaciones y - Variación del tamaño de
variabilidad en las otros cambios), como un las poblaciones
poblaciones y la diversidad factor determinante en la - Las sucesiones
biológica como generación de diversidad ecológicas.
consecuencia de del planeta y en la - La población humana.
estrategias de evolución de las especies.
reproducción, cambios
genéticos y selección
natural.
Explico la función del suelo Comprende la relación entre Los Suelos. - Establece relaciones entre los ciclos del
como depósito de los ciclos del carbono, el - Los suelos. Carbono y Nitrógeno con el mantenimiento de los
nutrientes. nitrógeno y del agua, - Componentes del suelo. suelos en un ecosistema.
explicando su importancia - Horizontes del suelo. - Explica a partir de casos los efectos de la
en el mantenimiento de los - Propiedades físicas y intervención humana (erosión, contaminación,
ecosistemas. químicas del suelo. deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo
- PH del suelo.
(Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias
- Sustancias nutritivas del
ambientales y propone posibles acciones para
suelo.
mitigarlas o remediarlas.
- Ciclo del carbono
- Ciclo del nitrógeno - Reconoce las principales funciones de los
- Ciclo del oxigeno microorganismos, para identificar casos en los que se
relacionen con los ciclos biogeoquímicos y su utilidad
en la vida diaria.
GRADO 9°: PERIODO #3
Explico la función del suelo Comprende la relación Aprovechamiento del suelo. - Explica a partir de casos los efectos de la
como depósito de entre los ciclos del carbono, - Práctica de responsable intervención humana (erosión, contaminación,
nutrientes. el nitrógeno y del agua, en la explotación de los suelos. deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del
explicando su importancia - El deterioro del suelo. suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus
en el mantenimiento de los - Contaminación del suelo. consecuencias ambientales y propone posibles
ecosistemas. - Usos de los suelos acciones para mitigarlas o remediarlas.
colombianos.
PREFÍSICA GRADO NOVENO
GRADO: 9°: PERIODO # 1
LOGRO GENERAL: Desarrollar conceptos básicos sobre los movimientos y las leyes que lo rigen.
- Modelo matemáticamente - Comprende que el - Movimientos rectilíneos - Identifica los elementos mediante los cuales
el movimiento de objetos movimiento de un cuerpo, en - Movimientos en el plano se pueden presentar una fuerza y establece algunas
cotidianos a partir de la un marco de referencia - Movimiento circular relaciones de movimiento.
fuerza que actúa sobre. inercial dado, se puede uniforme. - Reconoce las posiciones en que se pueden
- Describo los diferentes describir con gráficos y - Movimientos vibratorios. presentar los cuerpos en un momento dado.
tipos de movimiento y predecir por medio de - Movimientos oscilatorios.
establezco diferencias. expresiones matemáticas.
GRADO: 9°: PERIODO # 2 ONDAS
LOGRO GENERAL: Desarrollar conceptos básicos sobre los movimientos y las leyes que lo rigen.
- Establezco relaciones entre - Comprende las formas y las - Concepto de onda - Reconoce las ondas de acuerdo con la dimensión la
frecuencia, amplitud y transformaciones de energía - Tipo de ondas. dirección y el medio de propagación y sus
velocidad de propagación y en un sistema mecánico y la - Elementos de ondas. aplicaciones.
longitud de onda en diversos manera como, en los casos - Reflexión de las ondas. - conoce los principios de conservación de la energía
tipos de onda mecánica. reales, la energía se disipa en - Refracción de las ondas. que cambia de medio de propagación.
- Explico el principio de el medio (calor, sonido). - los armónicos. - Explica las características de una onda y la relación
conservación de la energía que se establece entre ella.
de ondas.
GRADO: 9°: UNIDAD # 3 EL SONIDO
LOGRO GENERAL: Describo que es el sonido, sus características y cuando el resulta perjudicial y genera contaminación auditiva.
- Establezco como se - Comprende las formas y las - Producción del sonido. - Identifica y describe algunas de las interacciones del
producen los sonidos. transformaciones de energía - Propagación del sonido. sonido con la materia.
- Reconozco que el sonido en un sistema mecánico y la - Reflexión del sonido - Define el sonido su origen de propagación y
se produce por ondas manera como, en los casos - Refracción del sonido aplicaciones.
mecánicas. reales, la energía se disipa - Características del sonido. - Reconoce y clasifica los sonidos que contribuyen a
- Soy capaz de diferenciar en el medio (calor, sonido). - Contaminación sonora. la contaminación auditiva en términos de intensidad,
los sonidos. - Aplicación de las ondas sonaras. timbre y tono.
- Describo las características - Explica como el oído puede captar ondas para
de los sonidos. convertirlo en información.
- interrelaciono la utilidad de
las ondas sonara en el
desarrollo de la CEINCIA.

- Reconozco y diferencio los - Comprendo como la juega - El espectro electromagnético y la - Explica modelos para explicar la naturaleza y el
modelos para explicar la un papel muy importante en luz visible. comportamiento de la luz y su importancia en la vida
naturaleza y el el desarrollo del universo. - La naturaleza de la luz. moderna.
comportamiento de la luz. - Comprendo que la luz está - La rapidez de la luz - Explica como el ojo humano puede captar la
- identifico las aplicaciones conformada por y esta - El origen y propagación de la luz. imagen.
de los diferentes tipos de forma un espectro. - La luz y la interacción con sus - Construyó un periscopio y explico su principio de
luz. cuerpos. funcionamiento
- Reflexión de la luz y usos.
- Reflexión de la luz y lentes.
- Dispersión de la luz.
PRE-QUÍMICA GRADO NOVENO
COMPETENCIAS: COGNITIVA/PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Aplicar, en la resolución de ejercicios, los enunciados de las leyes de los gases.
Explico condiciones de Comprende que el Estados de la Materia - Identifica los enunciados de las leyes de los gases
cambio y conservación en comportamiento de un gas - Estados de la materia ideales.
diversos sistemas, teniendo ideal está determinado por - Sólido - Experimentalmente, aplica los enunciados de las
en cuenta transferencia y las relaciones entre - Líquido leyes de los gases ideales.
transporte de energía y su Temperatura (T), Presión - Gaseoso - Valora el conocimiento sobre los gases ideales para
interacción con la materia. (P), Volumen (V) y Cantidad - Leyes de los gases ideales el desarrollo de la ciencia y la tecnología
de sustancia (n).
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar la importancia del agua como solvente universal y formador de soluciones
Establezco relaciones Comprende que la acidez y Estructura Química del Agua - Identifica la estructura química del agua y
cuantitativas entre los la basicidad son - Estructura química del agua sus propiedades.
componentes de una propiedades químicas de - Polaridad de la molécula de agua - Reconoce las sustancias que se encuentran disueltas
solución algunas sustancias y las - Puentes de hidrógeno en una muestra de agua potable
Comparo los modelos que relaciona con su - Solubilidad - Valora la importancia del agua como solvente
sustentan la definición importancia biológica y su - Otras propiedades del agua universal.
ácido-base uso cotidiano e industrial.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identificar los componentes de una solución y determinar la solubilidad de acuerdo con la solubilidad de acuerdo
con la cantidad de soluto presente.
Establezco relaciones Analiza las relaciones Las Soluciones - Identifica los componentes de una solución.
cuantitativas entre los cuantitativas entre solutos - Soluciones - Prepara soluciones teniendo en cuenta los factores
componentes de una y solventes, así como los - Concepto y componentes de que modifican la solubilidad.
solución. factores que afectan la una solución - Valora la importancia de las soluciones en la vida
formación de soluciones. - Propiedades de una solución cotidiana.
- Clases de soluciones
- Factores que modifican la
solubilidad
BIOLOGÍA GRADO DÉCIMO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar la morfología y fisiología de organismos microscópicos como virus, bacterias, protistas y hongos.
- Identifico aplicaciones de Comprende la clasificación Microbiología - Caracteriza estructuras, funciones y
diferentes modelos de los organismos en grupos - La microbiología. adaptaciones de los microorganismos.
biológicos, químicos y físicos taxonómicos, de acuerdo - Tipos de microorganismos - Identifica los criterios de clasificación
en procesos industriales y en con el tipo de células que - Bacterias de los microorganismos.
el desarrollo tecnológico; poseen y reconoce la - Protistas - Explica la importancia del estudio de
analizo críticamente las diversidad de especies que - Virus microbios y su utilidad para el hombre
implicaciones de sus usos. constituyen nuestro planeta - Hongos - Explica las medidas de prevención y cuidado
- Verifico la utilidad de y las relaciones de - Enfermedades de las Enfermedades causadas por microorganismos.
microorganismos en la parentesco entre ellas. microbianas
industria alimenticia. - Propagación de las
enfermedades
- Microorganismos
causantes de bienestar.
- Ingeniería genética y
microorganismos
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Exponer con claridad factores que influyen en la transmisión y propagación de enfermedades causadas por
microorganismos.
- Comparo y explico los Analiza relaciones entre Inmunología - Identifica las distintas barreras del ser humano
sistemas de defensa y sistemas de órganos - Inmunología para prevenir las enfermedades.
ataque de algunos animales (excretor, inmune, - el sistema Inmune - Expone a cerca del sistema inmunológico humano.
y plantas en el aspecto nervioso, endocrino, óseo - Barreras de defensa del - Valora la importancia del cuidado del
morfológico y fisiológico. y muscular) con los organismo sistema inmunológico para prevenir enfermedades
procesos de regulación de - Producción de inmunidad en y mantener un nivel de vida adecuado.
las funciones en los seres nuestro organismo.
vivos. - Las vacunas
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar la estructura y función del sistema inmune.
Argumento la importancia Analiza relaciones entre Nutrición y excreción - Explica los procesos de Nutrición y excreción en los
de la fotosíntesis como un sistemas de órganos - Nutrición y excreción en plantas seres vivos.
proceso de conversión de (excretor, inmune, - Nutrición y Excreción en animales - Elabora esquemas que permiten diferenciar los tipos
energía necesaria para nervioso, endocrino, óseo y - Nutrición y excreción humana de nutrición y excreción de los seres vivos.
organismos aerobios muscular) con los procesos - Valora la importancia del cuidado de los sistemas
de regulación de las digestivo y excretor para mantener una buena calidad
funciones en los seres de vida.
vivos. Respiración y Circulación - Explica los procesos de respiración y circulación en
- Respiración y Circulación. los seres vivos.
Comprende que en los - Respiración y Circulación en - Elabora esquemas que permiten diferenciar los tipos
seres humanos (y en plantas de respiración y circulación de los seres vivos.
muchos otros animales) la - Respiración y Circulación en - Valora la importancia del cuidado de los sistemas
nutrición involucra el animales Respiratorio y circulatorio para mantener una buena
funcionamiento integrado Respiración y Circulación humana calidad de vida.
de un conjunto de sistemas
de órganos: digestivo,
respiratorio y circulatorio.
FÍSICA GRADO DÉCIMO
GRADO: 10°: PERIODO # 1 MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES
ASIGNATURA: FISICA
Diferencia entre unidades Argumenta la importancia - Unidades fundamentales. Expresa las magnitudes en las unidades adecuadas
fundamentales y del sistema internacional - Sistemas de unidades. y convierte fácilmente las unidades en el sistema
derivadas. de unidades para la - Factores de conversión. internacional como Ingles.
Resuelvo ejercicios y resolución de problemas - Múltiplos y submúltiplos
problemas de aplicación en física. - Notación Científica.
sobre factores de - Operaciones entre vectores.
conversión y notación - Descomposición rectangular de
científica. vectores.
- Suma de vectores por
componentes rectangulares.
GRADO: 10°
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO # 2 CINEMATICA
- Modelo Explica el desplazamiento - La fuerza y sus efectos sobre Interpreto los resultados teniendo en cuenta el
matemáticamente el de un objeto con los objetos. orden de magnitud del error experimental.
movimiento de objetos movimiento rectilíneo - Movimiento rectilíneo
cotidianos a partir de las uniforme a partir de la uniforme.
fuerzas que actúan sobre interpretación de gráficas - Análisis gráfico.
ellos. del tipo tiempo vs. - Movimiento uniformemente
- Establezco relaciones Distancia y tiempo vs. - variado.
entre las diferentes fuerzas Velocidad. - Caída libre.
que actúan sobre las - Tiro horizontal. Tiro oblicuo.
fuerzas en reposo o en - Movimiento circular uniforme.
movimiento rectilíneo - Frecuencia. Periodo.
uniforme. - Velocidad lineal.
- Velocidad angular.
- Movimiento parabólico
GRADO: 10°: PERIODO # 3 ENERGÍA MECÁNICA Y MECÁNICA DE FLUIDOS
ASIGNATURA: FISICA
INTENSIDAD HORARIA: 03 SEMANAS QUÍMICA GRADO DÉCIMO
GRADO 10°: PERIODO
COMPETENCIAS: #1
COGNITIVA
ASIGNATURA: QUIMICA
INTENSIDAD HORARIA: 03 SEMANAS APRENDIZAJE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS:
- Explico COGNITIVA Comprende
el comportamiento /PROCEDIMENTAL la - Energía mecánica. - Reconoce las fuerzas que realizan trabajo en la
deLOGRO
fluidosGENERAL DE LA UNIDAD:
en movimiento Explicar la
y conservación deimportancia
la energía -de Lasla materia,
Fuentessusenergéticas
transformaciones y la organización de su composición en la tabla
y naturaleza.
periódica.
en reposo. mecánica como un transformación de la energía - Identifica las transformaciones de energía que
ESTANDARES
- Establezco DERECHOSque
relaciones principio BASICOS DE - Trabajo
permite TEMAS Y HABILIDAES
y Energía. producenINDICADORES
los cuerpos.DE LOGRO/ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
entre las diferentes fuerzas cuantificar y explicar - Colisiones - Distingue la relaciónAPRENDIZAJE
entre las formas de energía y
queExplico condiciones
actúan sobre los de diferentes
Explica cómo
fenómenos las - Generalidades de la Química
Mecánica de fluidos. la- realización
Explica
dealgunas
trabajo.propiedades de la materia, y
cambio y conservación
cuerpos y en mecánicos:
establezco sustancias se forman
choques entrea - -PrincipioGeneralidades
de Pascal. de la sus cambios.
diversos para conservar
condiciones sistemas, cuerpos,
partir de la interacción
movimiento de - química
Principio de Arquímedes. - Diferencia las propiedades y los cambios de
lateniendo en
energía mecánica. cuenta pendular,
los elementoscaída
y que estos
libre, - -Ecuación Lade
química y la materia
Bernoulli. la materia de y la organización de su composición en
transferencia y transporte deformación
se encuentran agrupados
de un - Cambios de estado la tabla periódica.
de energía y su sistema
en un sistema periódico.
masa-resorte. - Tipos de sustancia - Valora la importancia de las propiedades y
interacción con la materia. - Cambios físicos y los cambios de la materia.
químicos
- Tabla periódica
- organización de la tabla
periódica
- propiedades periódicas
de los elementos

ASIGNATURA: QUIMICA
COMPETENCIAS: COGNITIVA /PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Establecer la diferencia entre los compuestos inorgánicos de acuerdo con tipo de enlace y grupo funcional.
Relaciono la estructura de Comprende que en una Enlaces Químicos - Explica algunas propiedades de los compuestos
las moléculas orgánicas e reacción química se - Generalidades de los átomos. iónicos y covalentes.
inorgánicas con sus recombinan los átomos de - Enlaces químicos - Nombra y escribe las fórmulas de los compuestos
propiedades físicas y las moléculas de los - Regla del octeto químicos con base a los sistemas de nomenclatura.
químicas y su capacidad de reactivos para generar - El enlace iónico - Valora la importancia de la nomenclatura como
cambio químico. productos nuevos, y que - Formación de compuestos método de organización.
dichos productos se forman iónicos
a partir de fuerzas - Propiedades de los compuestos
intramoleculares (enlaces iónicos
iónicos y covalentes). - Enlace covalente
- Formación de sustancias
covalentes
- Clases de enlaces covalentes
- Sólidos metálicos
- Nomenclatura química
- Función óxido y función base
- Función ácido y función sal
ASIGNATURA: QUIMICA
COMPETENCIAS: COGNITIVA /PROCEDIMENTAL
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD:
Explica cómo las sustancias Comprende que los Reacciones y Ecuaciones - Identifica los tipos de reacciones químicas.
se forman a partir de la diferentes mecanismos de Químicas - Aplica el procedimiento para balancear ecuaciones
interacción de los reacción química (oxido- - Reacciones y ecuaciones químicas por el método redox.
elementos y que estos se reducción, químicas - Valora la importancia de las reacciones químicas en
encuentran agrupados en descomposición, - Características de las la vida cotidiana y en la industria.
un sistema periódico. neutralización y reacciones químicas
precipitación) posibilitan la - Ecuaciones químicas
formación de compuestos - Tipos de reacciones químicas
inorgánicos. - Balanceo de ecuaciones
- balanceo por tanteo
- Balanceo por óxido – reducción - Explica algunas leyes que regulan las reacciones
químicas y los cálculos estequiométricos.
-Cálculos Estequiométricos - Diferencia las leyes que regulan las reacciones

- la estequiometria químicas y desarrolla cálculos estequiométricos con
- relación peso-peso reacciones químicas.
- relación volumen-
volumen
- relación peso-volumen
- Relación mol-peso
- Reactivo límite
BIOLOGÍA GRADO UNDÉCIMO
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Argumentar sobre los procesos que se realizan en la célula en relación con estructuras que la componen.
Explico la estructura de la - Comprende algunas de las Células - Analiza y describe el funcionamiento de la célula,
célula y las funciones funciones básicas de la célula - Generalidades de la célula sus partes y los procesos que sustentan el fenómeno
básicas de sus (transporte de membrana, - Estructura celular de la vida.
componentes. obtención de energía y - Clases de células - Identifica las características y componentes de
división celular) a partir del - Membrana celular los distintos tipos celulares.
análisis de su estructura. - Generalidades de genética. - Reconoce la importancia de los conceptos asociados
- Comprende la forma en al origen celular y sus funciones básicas.
que los principios genéticos
mendelianos y post-
mendelianos explican la
herencia y el mejoramiento
de las especies existentes.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar el funcionamiento de los sistemas biológicos con base en los procesos de fotosíntesis y respiración
Explico las funciones de los - Comprende que los Captación de Energía de los seres - Diferencia las fases de la fotosíntesis,
seres vivos a partir de las sistemas del cuerpo humano vivos - Respiración.
relaciones entre diferentes están formados por órganos, - Captación de energía de los seres - Explica algunos procesos fisicoquímicos que
sistemas de órganos. tejidos y células y que la vivos se llevan a cabo en la fotosíntesis, la respiración.
estructura de cada tipo de - El metabolismo - Valora la importancia de los procesos de
célula está relacionada con la - El proceso de la fotosíntesis obtención.
función del tejido que - El proceso de la respiración
forman. - Clases de respiración
- Comprende que en las
cadenas y redes tróficas
existen flujos de materia y - Factores bióticos y abióticos
energía, y los relaciona con - Organización de los seres vivos en
procesos de nutrición, el Ecosistema
fotosíntesis y respiración
celular.
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Analizar la composición química, función celular y en el organismo de Carbohidratos, lípidos y proteínas
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura del - Comprende que en los seres Compuestos de Interés Biológico - Describe la función de los carbohidratos,
carbono con la formación de humanos (y en muchos otros - Introducción a la bioquímica proteínas y lípidos
moléculas orgánicas. animales) la nutrición - Compuestos de interés biológico - Elabora esquemas que muestran la estructura y
involucra el funcionamiento - Carbohidratos función de proteínas, Lípidos y carbohidratos.
integrado de un conjunto de - lípidos - Valora la importancia de una dieta balanceada
sistemas de órganos: digestivo, - proteínas rica en carbohidratos, proteínas y lípidos.
respiratorio y circulatorio. - ácidos nucleicos
- Comprende algunas de las - Clasificación y estructura
funciones básicas de la célula - Metabolismo
(transporte de membrana,
obtención de energía y división
celular) a partir del análisis de
su estructura.
FÍSICA GRADO UNDÉCIMO
GRADO: 11°: PERIODO # 1 MOVIMIENTOS
ASIGNATURA: FISICA
- Aplico los conceptos Comprende la naturaleza de - Movimiento armónico simple Describe y explica el comportamiento de las ondas en
relativos al movimiento la propagación del sonido y - Péndulo simple. términos de la longitud de onda, la frecuencia y la
ondulatorio en la solución de de la luz como fenómenos - Movimiento Ondulatorio velocidad de propagación y explica el funcionamiento
problemas. ondulatorios (ondas - Concepto de ondas. de sistemas resonantes (cuerdas, tubos, varillas) a
- Reconozco que los modelos mecánicas y - Clasificación. partir del concepto de resonancia y de la producción
de la ciencia cambian con el electromagnéticas). - Elementos y Propiedades. de ondas estacionarias.
tiempo y que varios pueden - Fenómenos ondulatorios
ser validos a la vez.
- Explico diferencia entre Explico las cualidades del - Sonido – ruido. Explica la producción, propagación y características del
intensidad, tono y timbre. sonido (tono, intensidad, - Cualidades. sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los
- Identifico las cualidades del audibilidad) a partir de las - Propiedades. conceptos de ondas y describe la naturaleza
sonido. características del fenómeno - Resonancia. ondulatoria de la luz y su comportamiento como
Indago sobre los efectos del ondulatorio (longitud de - Efecto Doppler. onda transversal a partir de los fenómenos de
sonido en los seres vivos y onda, frecuencia, amplitud). - Cuerdas y tubos sonoros. difracción, interferencia y polarización.
los procesos biológicos y
físicos
GRADO: 11°: PERIODO # 2 OPTICA
ASIGNATURA: FISICA
- Identifico las - Explico los - Concepto de luz. Describe y explica los fenómenos de reflexión y
propiedades de las fenómenos de la luz y el - Teoría de la luz. refracción, interferencia y difracción de ondas, hace
diferentes áreas del espectro sonido en términos de una - Propiedades. inferencias a partir de la aplicación del principio de
electromagnético. teoría ondulatoria. - Sombra penumbra. superposición y, en particular para la luz, construye e
- Analizo el desarrollo - Comprende cómo la - Superficie pulida y rugosa. interpreta diagramas de rayos para representar la
de los componentes de los luz afecta a los seres vivos, - Imágenes en superficies trayectoria
circuitos eléctricos y su cómo su exposición continúa pulidas.
impacto en la vida diaria. puede favorecer o - Espejo plano y esférico.
desfavorecer los procesos - Lentes. Clasificación.
biológicos. - Imágenes en lentes
GRADO: 11°: PERIODO# 3 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
ASIGNATURA: FISICA
- Establezco - Comprende que la - Tipos de electricidad. Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga
relaciones entre campo interacción de las cargas en - Fuerzas eléctricas. y con los conceptos de potencial eléctrico y de
gravitacional y reposo genera fuerzas - Ley de Coulomb. resistencia eléctrica, explica cómo ocurre el flujo
electrostático y entre eléctricas y que cuando las - Campo eléctrico. de corriente a través de los circuitos y cómo se
campo eléctrico y cargas están en movimiento - Potencial eléctrico. genera ésta a partir de un campo magnético
magnético. genera fuerzas magnéticas. - Cuerpos conductores. variable.
- -Relaciono voltaje - Comprende las - Cuerpos aisladores.
y corriente con los relaciones entre corriente - Corriente eléctrica.
diferentes elementos de y voltaje en circuitos - Ley de Ohm.
un circuito eléctrico resistivos sencillos en - Circuitos eléctricos.
complejo y para todo el serie, en paralelo y mixtos. - Leyes de Kirchhoff.
sistema.
ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Explicar los aspectos estructurales de los hidrocarburos y establecer semejanzas y diferencias entre sus propiedades físicas y
químicas.
APRENDIZAJE
Relaciono la estructura del Comprende que los diferentes Química Orgánica - Diferencia los tipos de enlaces y propiedades de los
carbono con la formación de mecanismos de reacción - Química orgánica hidrocarburos alifáticos y aromáticos.
moléculas orgánicas. química (oxido-reducción, - El átomo de carbono - Aplica las reglas de la IUPAC para nombrar los
hemólisis, heterólisis y - Los compuestos orgánicos hidrocarburos.
pericíclicas) posibilitan la - Funciones de la química orgánica - Valora la importancia de los hidrocarburos en la
formación de distintos tipos - Hidrocarburos industria.
de compuestos orgánicos. - Hidrocarburos alifáticos
- Hidrocarburos aromáticos
ASIGNATURA: QUIMICA
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: elaborar fórmulas estructurales de compuestos oxigenados y nitrogenados y Explicar semejanzas y diferencias entre
propiedades físicas y químicas.
Relaciono la estructura de Comprende que los Compuestos Oxigenados y de - Identifica los grupos funcionales de
las moléculas orgánicas e diferentes mecanismos de interés Orgánico compuestos oxigenados y nitrogenados.
inorgánicas con sus reacción química (oxido- - Compuestos oxigenados y de - Aplica las reglas de la IUPAC para nombrar
propiedades físicas y reducción, homólisis, interés orgánico compuestos oxigenados y nitrogenados.
químicas y su capacidad de heterólisis y pericíclicas) - Alcoholes y fenoles - Valora la importancia de los compuestos
cambio químico posibilitan la formación de - Aldehídos y cetonas oxigenados y nitrogenados en la industria.
distintos tipos de - Éteres
compuestos orgánicos - Ácidos carboxílicos
- Esteres
- Anhídridos
- Nitrilos
- Amidas
- Aminas

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROINDUSTRIAL Y DE

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

Campus: Central, La Candelaria, Loma del Viento, y Virtual

PRIMER COLEGIO UNIVERSITARIA

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA 3

6. ESTÁNDARES DEL ÁREA 6

7. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA). 7

11. CONTENIDOS PROGRÁMATICOS 11

DOCENTES INTEGRANTES DEL ÁREA:

 Constitución Política de Colombia.

INTERPRETATIVAS: Se evidencia, realizando traducciones entre formas de representaciones diversas;

PROPOSITIVAS: Se evidencia, a través de actividades en donde explicitan generalizaciones, conjeturas,

6. ESTÁNDARES DEL ÁREA

7. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios

ESTANDARES Y DERECHOS BÁSICOS DE INDICADORES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

1-Mi cuerpo 1-Conoce cada una de las partes básicas

ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE TEMAS Y HABILIDAES INDICADORES DE LOGRO/ EVIDENCIA DE

GRADO 10°: PERIODO # 2

-Cálculos Estequiométricos - Diferencia las leyes que regulan las reacciones

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