PCA Planificación Curricular Anual 2016 2017

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
Colegio de Bachillerato “Beatriz Cueva de Ayora” AÑO LECTIVO 2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente(s): Gabriela E. Granda Vivanco
Nivel
Grado/curso: Primero A 5
Educativo:
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la Vivir asumiendo responsabilidad social.**
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales,
los seres vivos y el ambiente físico. conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las
físicos y químicos, que se producen en la materia. propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, colaborativo, ético y honesto.
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los
factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de
soluciones a la crisis socio ambiental. estado
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde
comprenderlos aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida
su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y diaria.
prevención de la salud integral. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.**
de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la
éticos. formación de conocimientos con responsabilidad social.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que
(TIC)como herramientas para la búsqueda crítica de información, el requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los responsabilidad.
fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas recursos físicos e intelectuales disponibles.
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en
con pruebas y evidencias. cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que responsable con el ambiente. **
estos ejercen en la vida personal y social. O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.**
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medio ambiente.

 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.

 La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Duración
Objetivos específicos de la
N.º unidad de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** en
unidad de planificación
planificación semanas
OG.CN.1. Desarrollar 1. Modelo Atómico  Se sugiere que se recolecte Criterio de evaluación
habilidades de pensamiento 1.1 El átomo información a través del trabajo CE.CN.Q.5.2. Analiza la
científico con el fin de lograr 1.2 Teoría Atómica grupal sobre los espectros de estructura del átomo en
flexibilidad intelectual, espíritu 1.3 El modelo emisión y absorción del átomo de función de la
indagador y pensamiento planetario de Bohr. hidrógeno para socializar en una comparación de las
crítico; demostrar curiosidad 1.4 Modelo plenaria. Al final se obtendrá teorías atómicas de Bohr
por explorar el medio que les mecánico-cuántico conclusiones para socializar con (explica los espectros de
rodea y valorar la naturaleza de la materia. todos los estudiantes. los elementos químicos),
como resultado de la 1.5 Teoría de Planck  En cada grupo de trabajo se Demócrito, Dalton,
comprensión de las 1.6 Teoría de Bohr analizará el modelo atómico de la Thompson y Rutherford
interacciones entre los seres 1.7 Modelo de mecánica cuántica mediante la y realiza ejercicios de la
vivos y el ambiente físico. Sommerfeld resolución de ejercicios de configuración electrónica
Modelo
1. O.CN.Q.5.2. Demostrar 1.8 Números configuración electrónica. desde el modelo 6
atómico
conocimiento y comprensión cuánticos  Para evidenciar si el aprendizaje mecánico-cuántico de la
de los hechos esenciales, 1.9 Distribución fue asimilado se solicitará a los materia.
conceptos, principios, teorías y electrónica. estudiantes realizar ejercicios de Indicador de evaluación
leyes relacionadas con la configuración electrónica I.CN.Q.5.2.1 Analiza la
Química a partir de la tomando como referente la tabla estructura del átomo
curiosidad científica, periódica de los elementos comparando las teorías
generando un compromiso químicos. atómicas de Bohr
potencial con la sociedad.  Además deberán elaborar un (explica los espectros de
O.CN.Q.5.3. Interpretar la ensayo sobre los modelos los elementos químicos),
estructura atómica y molecular, atómicos en el que se evidencie Demócrito, Dalton,
desarrollar configuraciones el aporte de cada uno de los Thompson y Rutherford,
electrónicas y explicar su valor y realiza ejercicios de la

predictivo en el estudio de las defensores para llegar al modelo configuración electrónica

propiedades químicas de los atómico actual. desde el modelo
elementos y compuestos,  Se trata de valorar en los mecánico-cuántico de la
impulsando un trabajo estudiantes la capacidad de materia. (I.2.)
colaborativo, ético y honesto. análisis de la estructura del
átomo. Se sugiere iniciar con la
revisión de la literatura científica,
el análisis y diseño de modelos,
la observación de videos
relacionados y la elaboración de
organizadores gráficos guiados.
Estas actividades se pueden
evaluar mediante rúbricas,
observación directa e informes
estructurados.
OG.CN.1. Desarrollar  Se iniciará con una lluvia de ideas Criterio de evaluación

habilidades de pensamiento 2. Los átomos y la que destaquen la información que CE.CN.Q.5.3. Analiza la
científico con el fin de lograr tabla periódica. hay en la tabla periódica de los estructura electrónica de
flexibilidad intelectual, espíritu 2.1 Tabla periódica elementos químicos. los átomos a partir de la
indagador y pensamiento 2.2 Tipos de  Ejemplificar la estructura posición en la tabla
crítico; demostrar curiosidad elementos electrónica de algunos elementos periódica, la variación
Los átomos por explorar el medio que les 2.3 Propiedades químicos. Para que se afiance el periódica y sus
2. y la tabla rodea y valorar la naturaleza físicas y conocimiento es necesario aclarar propiedades físicas y 6
periódica como resultado de la químicas de los los conceptos de átomo y químicas, por medio de
comprensión de las metales elemento químico, tomando como experimentos sencillos.
interacciones entre los seres 2.4 Propiedades referencia el recurso didáctico Indicador de evaluación
vivos y el ambiente físico. físicas y (Tabla periódica). I.CN.Q.5.3.1. Analiza la
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso químicas de los  Para evidenciar la asimilación del estructura electrónica de
de la información de la tabla no metales, conocimiento se practicarán los átomos a partir de la
periódica sobre las propiedades diferentes ejercicios de enlaces posición en la tabla

de los elementos químicos y 2.5 Elementos de químicos y fuerzas periódica, la variación

utilizar la variación periódica transición intermoleculares, también periódica y sus
como guía para cualquier 2.6 Elementos de mediante la observación directa propiedades físicas y
trabajo de investigación transición del Docente en ejercicios de químicas, por medio de
científica, sea individual o interna o tierras refuerzo. experimentos sencillos.
colectivo. raras.  Se pretende que los estudiantes (I.2.)
O.CN.Q.5.10. Manipular con 2.7 Propiedades tengan un alto nivel de análisis de
seguridad materiales y periódicas la estructura electrónica de los
reactivos químicos teniendo en 2.8 Energía de átomos. Este criterio quiere
cuenta sus propiedades físicas ionización y promover la exploración e
y químicas, considerando la afinidad interpretación lúdica de la tabla
leyenda de los pictogramas y electrónica. periódica en forma analógica y/o
cualquier peligro específico 2.9 Electronegativid digital y la revisión de diferentes
asociado con su uso, actuando ad y carácter fuentes de información científica
de manera responsable con el metálico. que fortalezcan conocimientos y
ambiente. despierten inquietudes en los
estudiantes. Se evidencia el
conocimiento mediante la
observación directa, rúbricas,
informes, estructuración de
ejercicios de aplicación y/o
pruebas objetivas.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las 3. El enlace químico  Se trata de valorar la capacidad de Criterio de evaluación
propiedades de los elementos y 3.1 Representación los estudiantes para argumentar CE.CN.Q.5.4. Argumenta
de sus compuestos con la de Lewis con fundamento científico la con fundamento
naturaleza de su enlace y con 3.2 Energía y unión atómica según tipos de científico que los átomos
El enlace
3. su estructura generando así estabilidad enlace, fuerzas intermoleculares y se unen debido a 6
químico
iniciativas propias en la 3.3 Formación de propiedades físicas de los átomos. diferentes tipos de
formación de conocimientos iones Se continúa con la interpretación enlaces y fuerzas
con responsabilidad social. 3.4 Enlace químico de la tabla periódica, la revisión intermoleculares y que
de diversas fuentes de tienen la capacidad de

3.5 Clases de información y el planteamiento de relacionarse de acuerdo a

enlaces ejercicios en clase, procurado que sus propiedades al ceder
3.6 Compuestos se fortalezca el trabajo o ganar electrones.
iónicos. cooperativo. Se evidencia el Indicador de evaluación
3.7 Compuestos trabajo del estudiante mediante la I.CN.Q.5.4.1. Argumenta
covalentes. observación directa, rúbricas, con fundamento
3.8 Fuerzas de informes estructurados, ejercicios científico que los átomos
atracción de aplicación y/o pruebas se unen debido a
intermolecular. objetivas. diferentes tipos de
3.9 Enlace metálico.  Se sugiere partir de una lectura enlaces y fuerzas
que refiera a los acontecimientos intermoleculares, y que
geológicos que han tienen la capacidad de
ocurrido a lo largo de la historia. relacionarse de acuerdo a
 Enlistar los aspectos más sus propiedades al ceder
relevantes y que tengan o ganar electrones. (I.2.)
relación con los
compuestos químicos
que aparecieron en la tierra,
como aquellos para formar
compuestos químicos binarios
y ternarios.
OG.CN.1. Desarrollar 4. Formación de  Con este criterio se pretende Criterio de evaluación
habilidades de pensamiento compuestos evaluar la capacidad de CE.CN.Q.5.5. Plantea,
científico con el fin de lograr químicos. mediante el trabajo
Formación planteamiento para formar
flexibilidad intelectual, espíritu 4.1 Símbolos de los cooperativo, la formación
de compuestos químicos binarios y
indagador y pensamiento elementos químicos. de posibles compuestos
4. compuestos ternarios. La revisión de 6
crítico; demostrar curiosidad 4.2 Fórmulas químicos binarios y
químicos
por explorar el medio que les químicas. diferentes fuentes de consulta ternarios (óxidos,
rodea y valorar la naturaleza 4.3 Valencia y ayuda a fortalecer conocimientos, hidróxidos, ácidos, sales
como resultado de la número de proponer ejercicios de aplicación e hidruros) de acuerdo a
comprensión de las oxidación. su afinidad, enlace

interacciones entre los seres 4.4 Compuestos mediante el trabajo colaborativo químico, número de
vivos y el ambiente físico. binarios. e individual, y ejecutar oxidación, composición,
OG.CN.2. Comprender el 4.5 Compuestos experimentos en el laboratorio de formulación y
punto de vista de la ciencia ternarios y nomenclatura.
ser posible. Se evidenciará el
sobre la naturaleza de los seres cuaternarios. Indicador de evaluación
vivos, su diversidad, 4.6 Función óxido trabajo mediante rúbricas, y/o I.CN.Q.5.5.1. Plantea,
interrelaciones y evolución; básico u óxidos pruebas objetivas. mediante el trabajo
sobre la Tierra, sus cambios y metálicos. cooperativo, la formación
su lugar en el Universo, y 4.7 Función óxido de posibles compuestos
sobre los procesos, físicos y ácido químicos binarios y
químicos, que se producen en 4.8 Función ternarios (óxidos,
la materia. hidróxido hidróxidos, ácidos, sales
OG.CN.5. Resolver problemas 4.9 Óxidos dobles o e hidruros) de acuerdo a
de la ciencia mediante el salinos. su afinidad, estructura
método científico, a partir de la 4.10 Función ácido electrónica, enlace
identificación de problemas, la 4.11 Función sal químico, número de
búsqueda crítica de 4.12 Función oxidación, composición,
información, la elaboración de hidruro formulación y
conjeturas, el diseño de 4.13 Función nomenclatura. (I.2., S.4.)
actividades experimentales, el peróxido
análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
O.CN.Q.5.5. Identificar los
elementos químicos y sus
compuestos principales desde
la perspectiva de su
importancia económica,
industrial, medioambiental y en
la vida diaria.
O.CN.Q.5.11. Evaluar,
interpretar y sintetizar datos e

información sobre las

propiedades físicas y las
características estructurales de
los compuestos químicos para
construir nuestra identidad y
cultura de investigación
científica.
OG.CN.1. Desarrollar 5. Las reacciones  Se trata de evaluar la capacidad Criterio de evaluación
habilidades de pensamiento químicas y sus de deducir fenómenos, en este CE.CN.Q.5.6. Deduce la
científico con el fin de lograr ecuaciones. caso, la posibilidad de que se posibilidad de que se
flexibilidad intelectual, espíritu 5.1 Reacción efectúen las reacciones
efectúen reacciones químicas. Es
indagador y pensamiento química y ecuación. químicas de acuerdo a la
crítico; demostrar curiosidad 5.2 Tipos de importante el dominio y manejo transferencia de energía y
por explorar el medio que les reacciones químicas de la afinidad química de los a la presencia de
rodea y valorar la naturaleza 5.3 Balanceo o elementos, ayudará la revisión de diferentes catalizadores:
como resultado de la ajuste de ecuaciones diferentes fuentes de información clasifica los tipos de
comprensión de las químicas. sobre la temática expuesta, reacciones y reconoce los
Las
interacciones entre los seres 5.4 Masa atómica y estados de oxidación de
reacciones realizar sencillos experimentos
vivos y el ambiente físico. molecular. los elementos y
5. químicas y de situaciones o fenómenos 6
OG.CN.2. Comprender el 5.5 El mol compuestos, y la
sus cotidianos y desarrollar ejercicios
punto de vista de la ciencia 5.6 Número de actividad de los metales;
ecuaciones
sobre la naturaleza de los seres Avogadro para balancear ecuaciones y efectúa la igualación de
vivos, su diversidad, 5.7 Masa molar químicas basadas en la ley de la reacciones químicas con
interrelaciones y evolución; 5.8 Cálculos conservación de la materia. distintos métodos,
sobre la Tierra, sus cambios y estequiométricos.  El trabajo puede ser evidenciado cumpliendo con la ley de
su lugar en el Universo, y la conservación de la
mediante ensayos, rúbricas,
sobre los procesos, físicos y masa y la energía para
químicos, que se producen en informes estructurados, balancear las ecuaciones.
la materia. observación directa y/o pruebas Indicador de evaluación
OG.CN.6. Usar las tecnologías objetivas. I.CN.Q.5.5.1. Deduce la
de la información y la posibilidad de que se

comunicación (TIC)como efectúen las reacciones

herramientas para la búsqueda químicas de acuerdo a la
crítica de información, el transferencia de energía y
análisis y la comunicación de a la presencia de
sus experiencias y diferentes catalizadores:
conclusiones sobre los clasifica los tipos de
fenómenos y hechos naturales reacciones y reconoce los
y sociales. estados de oxidación de
OG.CN.9 Comprender y los elementos y
valorar los saberes ancestrales compuestos, y la
y la historia del desarrollo actividad de los metales;
científico, tecnológico y y efectúa la igualación de
cultural, considerando la reacciones químicas con
acción que estos ejercen en la distintos métodos,
vida personal y social. cumpliendo con la ley de
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a la conservación de la
partir de la curiosidad masa y la energía para
intelectual y la indagación, los balancear las ecuaciones.
factores que dan origen a las (I.2.)
transformaciones de la materia,
comprender que esta se
conserva y proceder con
respeto hacia la naturaleza para
evidenciar los cambios de
estado
O.CN.Q.5.8. Obtener por
síntesis diferentes compuestos
inorgánicos u orgánicos que
requieren procedimientos
experimentales básicos y

específicos, actuando con ética

y responsabilidad.
OG.CN.4. Reconocer y valorar 6. Química de  Se pretende valorar el nivel de Criterio de evaluación
los aportes de la ciencia para disoluciones y análisis de las características de CE.CN.Q.5.11. Analiza
comprenderlos aspectos sistemas dispersos. los sistemas dispersos. Se las características de los
básicos de la estructura y el 6.1 Sistemas recomienda partir del análisis de sistemas dispersos según
funcionamiento de su cuerpo, dispersos. diversas fuentes de información su estado de agregación y
con el fin de aplicar medidas 6.2 Soluciones o compara las disoluciones
científica y la ejecución de
de promoción, protección y disoluciones de diferente
experimentos con soluciones de
prevención de la salud integral. 6.3 Ácidos y bases. concentración en las
OG.CN.6. Usar las tecnologías 6.4 pH uso cotidiano. El trabajo se puede soluciones de uso
de la información y la 6.5 Acidosis y evidenciar mediante informes cotidiano a través de la
comunicación (TIC)como Alcalosis estructurados, observación experimentación sencilla.
herramientas para la búsqueda 6.6 Neutralización. directa y pruebas objetivas. CE.CN.Q.5.12. Explica
crítica de información, el  Se valora en los estudiantes su la importancia de las
Química de análisis y la comunicación de habilidad para explicar la reacciones ácido-base en
disoluciones sus experiencias y la vida cotidiana,
6. importancia de las reacciones 6
y sistemas conclusiones sobre los respecto al significado de
dispersos ácido-base, así como la
fenómenos y hechos naturales capacidad de llevar a cabo la acidez, la forma de su
y sociales. procesos de medición y determinación y su
O.CN.Q.5.9. Reconocer importancia en diferentes
rectificación de la acidez que
diversos tipos de sistemas ámbitos de la vida y la
resulten de utilidad en la vida
dispersos según el estado de determinación del pH a
agregación de sus componentes cotidiana. través de la medición de
y el tamaño de las partículas de  Se recomienda revisar este parámetro en varias
su fase dispersa, sus información, realizar soluciones de uso diario
propiedades y aplicaciones experimentos para determinar la y experimenta el proceso
tecnológicas y preparar acidez y el pH en soluciones y de desalinización en su
diversos tipos de disoluciones reacciones comunes y agua dulce hogar o en su comunidad
de concentraciones conocidas a través del proceso de como estrategia de
en un entorno de trabajo desalinización. Los aprendizajes obtención de agua dulce.

colaborativo utilizando todos propuestos han de evaluarse a Indicador de evaluación

los recursos físicos e través de la observación directa, I.CN.Q.5.11.1. Explica
intelectuales disponibles. rúbricas e informes estructurados las características de los
sobre la práctica experimental, sistemas dispersos según
además de las pruebas objetivas, su estado de agregación y
ya que estas, por sí solas, no compara las disoluciones
de diferente
podrán evidenciar el proceso de
concentración en las
aprendizaje del estudiante. soluciones de uso
cotidiano, a través de la
realización de
experimentos sencillos.
(I.2., I.4.)
I.CN.Q.5.12.1.
Determina y explica la
importancia de las
reacciones
ácido-base y de la acidez
en la vida cotidiana, y
experimenta con el
balance del pH en
soluciones comunes y
con la de desalinización
del agua. (I.2., J.3.)
I.CN.Q.5.12.2. Explica
desde la ejecución de
sencillos experimentos el
proceso de desalinización
y emite su importancia
para la comunidad. (J.3.,
I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Atkins, P. (2005). Principios de química (Tercera ed). Buenos Aires: Médica Panamericana.
Correa, H. (2014). Nomenclatura química (Primera ed). México: Grupo editorial Patria.
McMurry, J., & Fay, R. (2009). Química General (Quinta ed.). Madrid: Pearson Education.
Petrucci, R., Madura, J., Herring, G., & Bissonnette, C. (2011). Química general (Décima ed.). Madrid:
Pearson Education.
Rosenberg, J., Epstein, L., & Krieger, P. (2009). Química general y orgánica de Schwann (Novena Ed.).
México: Mcgraw-Hill/ Interamericana de Mexico.
Timberlake, K. (2011). Química: una introducción a la química general, orgánica y biológica. (Décima
ed.). Madrid: Pearson Education.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Gabriela E. Granda Vivanco NOMBRE: Cristian Bastidas NOMBRE: Claudia Herrera
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Loja, 22 de enero de 2019 Fecha: : Loja, 22 de enero de 2019 Fecha: : Loja, 22 de enero de 2019



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 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.

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OG.CN.1. Desarrollar  Se iniciará con una lluvia de ideas Criterio de evaluación

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de los elementos químicos y 2.5 Elementos de químicos y fuerzas periódica, la variación

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colaborativo utilizando todos propuestos han de evaluarse a Indicador de evaluación

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