TERCER PERIODO

GUIA No 3 – GRUPO 1
GRADO NOVENO
FECHA: AGOSTO 24 al 28
Esta semana el paquete contiene las
asignaturas de:
Matemáticas, C. Naturales Y
manual de convivencia.

FECHA DE ENTREGA DE ESTE

PAQUETE DE GUIAS A LOS DOCENTES
AGOSTO 28 DE 2020 POR LOS MEDIOS
INDICADOS POR CADA UNO.
RECUERDA ENVIAR LOS TRABAJOS
MARCADOS CON NOMBRE Y CURSO .
 COLEGIO CIUDAD DE MONTREAL IED
PEI: Líderes en formación de habilidades
comunicativas y del cuidado ambiental
GARANTIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ACADÉMICA
Docente: Carlos Ríos. Área: Ciencias Naturales y Asignatura: Ciencias
carlosrios@iedmontreal.edu.co Educación Ambiental Naturales. Biología
Grado: 900 Período: III Guía N° 3 Jornada: ÚNICA
INDICADORES A EVALUAR: El estudiante explica procesos de evolución y formación de especies

Especiación 4 extremidades, entonces los peces ya se separan de

esa línea evolutiva. Y así sucesivamente.
Los seres vivos están expuestos a cambios de sus
características, comportamientos, costumbres, la
Cómo sabemos lo que pasó en la historia
apariencia debido a factores que pueden ser
ambientales, alimenticios, genéticos, geográficos.
de los seres vivos y cuándo pasó

Una especie es definida como un grupo de individuos
con características semejantes que pueden
reproducirse y dejar descendencia fértil.
La evolución biológica, implica la descendencia de
padres a hijos con posibles modificaciones en sus
características genotípicas que con el tiempo pueden
afectar las costumbres, los hábitos, las adaptaciones
de esos nuevos descendientes. Esta definición abarca
la evolución a pequeña escala (los cambios en la
frecuencia génica de una población entre una
generación y la siguiente. Micro-evolución) y la
evolución a gran escala (la descendencia de especies
diferentes a partir de un antepasado común durante
muchas generaciones, Macro-evolución). La idea
central de la evolución biológica es que toda la vida de
la Tierra comparte un antepasado común, de la misma
manera que tú y tus primos comparten una abuela
común.
La vida comenzó hace 3 800 millones de años y los
insectos se diversificaron hace 290 millones de años,
pero los linajes del hombre y el chimpancé se
separaron hace tan sólo cinco millones de años. Estos
son algunos de los métodos y pruebas que utilizan los
científicos para poner fecha a los sucesos:
1. La datación radiométrica, esta
técnica se basa en el periodo de semi-
desintegración de los elementos
radiactivos para conocer edades de
rocas y materiales
2. La estratigrafía proporciona una
secuencia de sucesos por la formación
de capas en la corteza de las cuales se
pueden extrapolar fechas relativas.
3. Los relojes moleculares permiten
utilizar la cantidad de divergencia
genética entre los organismos para
extrapolarla hacia atrás en el tiempo y
estimar fechas.

Los mecanismos del cambio evolutivo.

Mutación
Una mutación podría hacer que
padres con genes para el color verde
intenso tuvieran descendencia con
un gen para el color marrón, con lo
cual en la población aumentaría la frecuencia de
genes para escarabajos marrones.

Pasado Migración
Algunos individuos de una población de escarabajos
Esta imagen es un árbol genealógico que indica los marrones podrían haberse unido a una población de
cambios evolutivos y las RELACIONES evolutivas. escarabajos verdes, lo
Por ejemplo: en el pasado hubo un antecesor común cual haría que los genes
que tenía vertebras y de ese ser vivo por cambios en para escarabajos
el ADN se forman seres con columna vertebral como marrones fueran más
los peces, anfibios, mamíferos. Pero de los que tienen frecuentes en la población
columna vertebral un antecesor común con columna de escarabajos verdes.
por variación en sus genes, a través de miles o
millones de años se desprenden líneas evolutivas con
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INDICADORES A EVALUAR: El estudiante explica procesos de evolución y formación de especies

Deriva genética con las moscas del continente y producir

Imagine que, descendientes sanos.
en una
generación, 3. Las poblaciones divergen: las condiciones
sucediera que ecológicas son ligeramente diferentes en la isla, por lo
dos que la población isleña evoluciona bajo presiones
escarabajos selectivas diferentes y experimenta sucesos aleatorios
marrones distintos que la población continental. La forma, las
tuvieran cuatro descendientes que sobrevivieran para preferencias de alimentación y las exhibiciones de
reproducirse, y que varios escarabajos verdes cortejo cambian durante el transcurso de muchas
murieran al ser pisados por alguien y no tuvieran generaciones de selección natural.
descendientes. En la siguiente generación habría 4. Nos volvemos a encontrar: Otra tormenta muchos
algunos escarabajos marrones más que en la años después vuelve a introducir las moscas isleñas
generación anterior, pero sería sólo por el azar. Estos en el continente, no se aparearán fácilmente con las
cambios aleatorios que se producen de generación en moscas del continente, ya que habrán desarrollado
generación se conocen como deriva genética. comportamientos de apareamiento diferentes. Las
pocas que sí que se aparean con las moscas del
Selección natural continente producirían huevos inviables debido a otras
Imagine que las aves detectan diferencias genéticas entre las dos poblaciones. El
(y, por lo tanto, se linaje se ha separado ahora y los genes ya no pueden
comen) más fluir entre las poblaciones.
fácilmente a los
escarabajos
Este es un modelo simplificado de la especiación por
verdes. Los
aislamiento geográfico, pero da una idea de alguno de
escarabajos marrones tendrán una probabilidad
los procesos que pueden actuar en la especiación.
ligeramente mayor de sobrevivir para tener
descendencia y pasarán los genes para el color
marrón a sus descendientes. Causas de la especiación

Definición de especiación Aislamiento geográfico

La especiación es un suceso de formación de linajes
que produce dos o más especies diferentes
1. Situación: una población de moscas de la fruta
silvestres está en varios racimos de plátanos en
putrefacción, poniendo sus huevos alegremente en la
blanda fruta…
2. Ocurre un desastre: un huracán arrastra hasta el
mar los plátanos y las moscas de la fruta inmaduras
que contienen. El racimo de plátanos es arrastrado
hasta una isla alejada de la costa del continente. Las
moscas de la fruta maduran y emergen de su nido en
la isla solitaria. Las dos partes de la población, la
continental y la insular, están demasiado alejadas
para que el flujo génico las una. En este punto todavía
no se ha producido especiación: cualquier mosca de
la fruta que volviera al continente podría aparearse
En el ejemplo de la mosca de la fruta, algunas de las larvas
fueron arrastradas hasta una isla y comenzó la especiación
debido a que el aislamiento geográfico impedía que las
poblaciones se reprodujeran entre ellas. Los científicos
piensan que es frecuente que el proceso de especiación
comience con el aislamiento geográfico: los ríos cambian su
curso, las montañas se elevan, los continentes derivan, los
organismos migran; y lo que una vez fue una población
constante se divide en dos o más poblaciones más
pequeñas
No es necesario que haya una barrera física, como un río,
para separar dos o más grupos de organismos; puede ser
un hábitat desfavorable entre las dos poblaciones lo que
impida el apareamiento entre ellas.
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INDICADORES A EVALUAR: El estudiante explica procesos de evolución y formación de especies

Disminución del flujo génico 2. ¿Cuál es el concepto de especie?

En una población también puede producirse la especiación 3. Según lo leído, dibuje un ejemplo de evolución
sin que exista ninguna barrera concreta para el flujo génico. a pequeña escala.
4. Después de analizar el árbol genealógico,
diga ¿en qué momento hay separación de las
líneas evolutivas para formación de huevos, y
que línea evolutiva se formó?
Este 5. Al frente de la imagen escriba el método para
determinar la edad de la situación dada.
Oeste

a.
Imagine una situación en la que una población se extienda
por una amplia área geográfica y el apareamiento en la __________
población no sea aleatorio. La probabilidad de que los
individuos de la parte del oeste se apareen con los
individuos de la parte más al este es nula. Por lo tanto,
tenemos una disminución del flujo génico, pero no un
aislamiento completo. Esto puede, o no, ser suficiente para b.
causar la especiación.
___________
Aislamiento reproductivo.
Las distintas especies de pájaro jardinero construyen nidos
elaborados y los decoran con colores diferentes para atraer
a las hembras. El pájaro jardinero satinado (izquierda) c.
construye un canal entre palos verticales y lo decora con
objetos azules brillantes, mientras que el pájaro jardinero de _________
McGregor (derecha) construye una torre de palos alta y la
decora con trozos de carbón vegetal. Los cambios
evolutivos en los rituales de apareamiento, tales como la 6. Realice un mapa conceptual con los
construcción del nido, pueden contribuir a la especiación. mecanismos del cambio evolutivo.
7. ¿Qué es especiación?
Cuestionario. 8. Represente por medio de secuencia de
dibujos la situación de especiación de la
mosca de la fruta.
1. 2.

3. 4.

Cuestionario.

El siguiente cuestionario se responde teniendo

como referencia la información suministrada en
9. Explique una situación de aislamiento
esta guía o lo que ya se vio en temas anteriores
geográfico distinto al de la mosca en la lectura
1. ¿A qué cambios se enfrentas los seres vivos
en su existencia?
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Docente: Carlos Ríos. Área: Ciencias Naturales y Asignatura: Ciencias
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INDICADORES A EVALUAR: El estudiante explica procesos de evolución y formación de especies

10. En la sopa de letras encuentre 15 palabras de la lectura, y escriba el significado de 10 de ellas.

Descendencia. Azar. Fértil. Deriva genética. Barrera física. Aislamiento reproductivo. Migración. Inviable. Flujo genético. Linaje. Genes.
Antecesor común. Apareamiento. Hábitat. Oeste.

D E S C E N D E N C I A B A G E D T U X M T O
Z E F A Z E R F L U J Q X P U R S D E R A V A
A N E T E C E F S O R C O M O E R A F T I S C
D E R I V A G E N E T I C A N X B J I C O S A
A N T E Z A C I S I F A R E R R A B N E T I W
A I I S L A M I R O L E G A N A A R O Y A B A
D E L E G N A N O T U L O G I H W H A T E R P
F L U Q J O L I N A J E I T M A I M A L S I A
A M A N E I C E R C O S T H A R I C W A E E R
A V E Z T C R X I O G E M E S T I Z E P U Q E
P I N Z O A N T E C E S O R C O M U N I T T A
A N E R Z R B E L I N V I A B L E G E N S Y M
S I T A U G A C E E E L E F A N T G N E T I I
T E I Z M I R E V N T B I O L O G W O O D H E
I R C E B M R S A D I H A B I T E B T A T N
Z O U A I T E O N O C K J H R E P R O D U C T
A I S L A M I E N T O R E P R O D U C T I V O

Autoevaluación

Realice la autoevaluación de la actividad realizada. Evalúese de 1 a 5, donde 1 es el menor valor y 5 el mayor.

Después sume y divida por 5 y escriba el total. Gracias

•Leí la guía a conciencia y volví a leer cuando no entendía. Nota

•Mi trabajo fue honesto y lo hice con ganas de aprender. Nota

•Entregué puntual, en la medida de las posibilidades.

Nota

•Soy disciplinado y organizado con mis deberes. Nota

•Planeo mis trabajos y también las actividades en mi hogar. Nota

Total

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Docente: Alexander Berrio Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas
Grado: 900 Curso: 901 y 902 Período: 3 Guía N° 3 Jornada: ÚNICA
INDICADORES A EVALUAR: Grafica una función cuadrática en el plano cartesiano a través de la
tabulación de los valores.
ESTUDIANTE FECHA: 24 de Agosto de 2020
E-mail aberrio@iedmontreal.edu.co

FUNCIONES CUADRATICAS

En esta guía vamos a aprender a graficar funciones cuadráticas. Ya conocemos las funciones lineales,
son aquellas forman una linea en el plano cartesiano (la vemos en la gráfica del costado derecho). Por
otro lado las funciones cuadraticas tienen forma de U y se conocen con el nombre de parabola (la
vemos en la gráfica del costado izquierdo) .

Lo primero que debemos tener claro es que las funciones cuadraticas las encontramos escritas de la
siguiente forma:

X2 + 2X - 3

X2 + 4X + 3

En general, la función cuadrática se representa con la siguiente expresión

aX2 + bX + c

Lo se, es muy enredado. Pero es mas sencillo de lo que se ve.

Vamos a hacerlo juntos…

1. Vamos a realizar la tabulación como en las funciones lineales

La funcion es vamos a graficar es F(x)= X2 + 2X - 3 para ello debemos llenar la siguiente tabla

X F(x)
-3
-2
-1
0
1

Para hallar los valores reemplazamos la X, por lo valores de la tabla, hagamoslo con el primer
numero, -3.

F(-3)= (-3)2 + 2(-3) - 3 Como lo puedes ver en vez de encribir X escribimos -3

F(-3)= (-3)2 + 2(-3) - 3 Resolvemos (-3)2, es decir multiplicamos -3 dos veces y nos da +9

F(-3)= +9 + 2(-3) - 3 Resolvemos +2(-3) y obtenemos como resultado -6

F(-3)= +9 - 6 - 3 Ahora, sumanos o restamos los resultados anteriores y obtenemos cero (0)
F(-3)= 0 Este valor lo colocamos en la tabla al lado del -3

x F(x)
-3 0
-2
-1
0
1

Hagamos otro ejemplo, ahora con el sigueinte numero de la tabla, el -2

F(-3)= (-2)2 + 2(-2) - 3 Como lo puedes ver en vez de encribir X escribimos -2

F(-3)= (-2)2 + 2(-2) - 3 Resolvemos (-2)2, es decir multiplicamos -2 dos veces y nos da +4

F(-3)= +4 + 2(-3) - 3 Resolvemos +2(-2) y obtenemos como resultado -4

F(-3)= +4 - 4 - 3 Ahora, operamos los resultados anteriores y obtenemos menos tres (-3)

F(-3)= -3 Este valor lo colocamos en la tabla al lado del -2

x F(x)
-3 0
-2 -2
-1
0
1

De esta manera continuamos llenado la tabla hasta obtener la tabla completamente diligenciada

x F(x)
-3 0
-2 -2
-1 -4
0 -3
1 1
2. De la tabla sacamos las parejas ordenadas
(-3, 0)
(-2, -2)
(-1, -4)
(0, -3)
(1, 1)

3. Finalmente ubicamos las parejas en el plano cartesiano

Ahora es tu turno
Ejercicio
1. Grafica la función F(X) = X2+4X+3 usando la siguiente tabla y represente la función en el plano
cartesiano.
x F(x)
-4
-3
-2
-1
0

2. Grafica la función F(X) = X2+6X+8 usando la siguiente tabla y represente la función en el plano
cartesiano.
x F(x)
-5
-4
-3
-2
-1

EVALUACION

1. Realiza los dos ejercicios y súbelos a la plataforma

Classroom o envíalos al correo electrónico del
docente.
2. Escriba una nota de autoevaluación de 0-15

A más tardar el 28 Agosto

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Líderes en formación de habilidades
comunicativas y del cuidado ambiental

GARANTIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ACADÉMICA

Docente: Todos los
GESTION
docentes primaria, Manual de convivencia
COMUNITARIA
secundaria y media.
Grado: 3º a 11º Curso: 301 a 1101 Período: III Guía N°. Jornada: única
OBJETIVO: Conocer el manual de convivencia escolar y reflexionar sobre la identidad digital. Aceptar
que somos la misma persona en Internet que en la vida real y que en Internet, debemos
comportarnos con responsabilidad y respeto a toda la comunidad al interactuar en internet.

Enviar a: guiaaprenderencasa@iedmontreal.edu.co - FECHA: Agosto 24 de 2020

3043993434
FECHA DE ENTREGA VIERNES 05 DE SEPTIEMBRE.
DESARROLLO DEL TALLER
ESTUDIANTES LA SIGUIENTE ACTIVIDAD SE REALIZARÁ EN EL CUADERNO DE ETICA Y, PARA
ELLO ES MUY IMPORTANTE SU CREATIVIDAD Y BUENA ACTITUD.

ACTIVIDAD DIA 1:
• Cada estudiante realizará un autorretrato de su identidad digital, dibujando como cree
él o ella que los demás le ven en Internet.

ACTIVIDAD DIA 2:
Conteste de la manera más honesta las siguientes preguntas en la tabla que aparece enseguida.
1. ¿Eres vergonzos@?
2. ¿Consideras como amigos a personas que acabas de conocer?
3. ¿Hablas con desconocid@s?
4. ¿Le darías a una persona que no conoces tus datos o número de teléfono?
5. ¿Te has hecho pasar por algún amig@ o conocid@?
6. ¿La gente te felicita el cumpleaños?
En la calle En las redes sociales
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5

El objetivo de este ejercicio es reflexionar sobre la identidad digital. Aceptar que somos la misma
persona en Internet que en la vida real y que en Internet, no deberíamos hacer cosas que no nos
atreviésemos a hacer cara a cara.

ACTIVIDAD DIA 3:
Para el desarrollo de este punto va a mirar el autorretrato de su identidad digital, que realizo en el
primer punto y luego responde las preguntas que aparecen a continuación.
1. ¿Cómo valora la imagen que das a través de la red social?
2. ¿Te has sentido avergonzado de alguna de las cosas que has mostrado?
3. ¿Piensas algunas veces en la imagen que das de ti mismo en las redes sociales?
4. ¿Crees que esta imagen puede tener repercusiones?
5. ¿Crees que los perfiles que has visto reflejan la personalidad del usuario?
6. ¿Habría alguna cosa que borrarías de tu perfil? ¿recomendarías eliminar algún elemento del perfil
de un compañero?
7. ¿Has observado aspectos positivos en perfiles que te gustaría destacar?
Ponga sus respuestas en la siguiente tabla

El objetivo principal de este segundo ejercicio es que los estudiantes reflexionen sobre su identidad
digital y de su comportamiento como usuario en la red de internet y a partir de esto sensibilizar sobre
las consecuencias sociales de sus acciones en Internet.
 ACTIVIDAD DIA 4:

Siempre debemos dirigirnos con respeto, cortesía y consideración a las demás personas en internet,
ya sea en las redes sociales, correo electrónico o encuentros virtuales.
1. En la página 22 del manual de convivencia se habla de los tipos de agresión escolar. Como
se llama la relacionada con el internet y redes sociales, escriba dos ejemplos de este tipo de
agresión.
2. En el manual de convivencia en Artículo 19 Derechos y deberes de los estudiantes /
aspectos convivenciales, pagina 38, que derecho y que deber se relaciona directamente con el
manejo correcto del internet y redes sociales.
3. En el manual de convivencia en SITUACIONES TIPO II Nº 10, pág. 64, de que dice y como se
relaciona con manejo adecuado de redes sociales.
4. En el manual de convivencia SITUACIONES TIPO III, cual es la estrategia de acción de
presentarse la situación número 4, página 66.
5. Cual es la ruta de atención para una situación tipo III

Para finalizar este taller te invitamos a construir una identidad digital basada en el respeto a ti y hacia
los demás, te dejo el siguiente acróstico para que reflexiones y lo pongas en práctica en la calle, en la
casa y en las redes sociales.

• Ríes, pero no de los demás

• Exprésate, pero sin hacer daño a los demás ni a ti mismo.
• Se fuerte pero no humilles a los demás
• Puedes pensar distinto, los demás también
• Espere de los demás lo que tú eres capaz de dar
• Ten en cuenta las ideas de tus compañeros
• Observas a tus compañeros, pero no los critiques

EVALUACION. Escribe en el cuaderno y Responde:

1. ¿Presenta de manera clara las ideas escritas? SI NO
2. ¿Utilizo una estrategia creativa para presentar su producto final? SI NO
3. ¿Se esforzó por realizar su trabajo de la mejor manera posible? SI NO