PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

FOTO DEL GRUPO

Datos generales:

1. TÍTULO DEL PROYECTO: LA DISCRIMINACIÓN RACIAL, FÍSICA Y DE GÉNERO DEL GRADO DE

3TO DE SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN “LATINO AMERICANO”
2. ESCUELA(S) PROFESIONAL(ES): DERECHO
3. AULA Y DÍA DE LA SESIÓN: (SIN SALÓN) - VIRTUAL - JUEVES- NOCHE
4. INTEGRANTES DEL GRUPO:
1) NEYRA MEDINA, OLENKA ADALEYN 4) FARFÁN RELAIZA, ESMERALDA
2) ARANDA BARRIENTOS, RUTH EVELYN 5) SARAVIA ALVAREZ, JOSE DAMASO
3) NIETO TUESTA, ANTHONY BRIAN 6) SEVERINO DURAND, LESLY DAMARIS

5.- DOCENTE: MANUELA CARMEN VILLAFUERTE REYES

Estructura del proyecto:

FASE ACTIVIDADE METAS RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
S

DIAGNÓSTICO Encuestas 3ero de ● Neyra Medina, Olenka Adaleyn. ●Hojas bond 30

Secundaria: minutos
● Aranda Barrientos, Ruth Eveleyn. ●Lápiz
20.
● Nieto Tuesta, Anthony Brian. ●Borrador
● Farfan Realiza, Esmeralda.
●Impresora
● Saravia Alvarez, Jose Damaso.
●Tinta
● Severino Durand, Lesly Damaris.

PLANIFICACIÓ Charla 3ero de ● Neyra Medina, Olenka Adaleyn. ●Videos 60

N Secundaria: minutos
● Aranda Barrientos, Ruth Eveleyn. ●Diapositivas
20.
● Nieto Tuesta, Anthony Brian. ●Hojas bond
● Farfan Relaiza, Esmeralda.

● Saravia Alvarez, Jose Damaso.

1
 ● Severino Durand, Lesly Damaris.

EJECUCIÓN Realización 3ero de ● Neyra Medina, Olenka Adaleyn. ●Diapositivas 30

de la charla Secundaria: minutos
● Aranda Barrientos, Ruth Eveleyn. ●Impresiones
20.
● Nieto Tuesta, Anthony Brian. ●Proyector
● Farfan Relaiza, Esmeralda.
●afiches
● Saravia Alvarez, Jose Damaso.

● Severino Durand, Lesly Damaris.

I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

A.- INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE TRABAJO DE CAMPO

1. ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN

Criterios de elección de la zona de intervención

a. Lugar y organización:

● Colegio: “LATINO AMERICANO”.

● Organización: Asociación Juvenil “Unidos por la Igualdad”

Descripción del proyecto: El proyecto de responsabilidad social tiene como objetivo

abordar el tema de la discriminación racial, física y de género del grado de 3ro de
Secundaria en la Institución “Latino Americano”, enfocándose específicamente en
adolescentes de secundaria. A través de una charla informativa y participativa, se busca
crear conciencia sobre la importancia de la igualdad, el respeto y la inclusión en el
entorno escolar.
La charla se llevará a cabo en el Colegio "LATINO AMERICANO", con la colaboración de la
Asociación Juvenil "Unidos por la Igualdad". La elección de este lugar se basa en la
necesidad de promover un ambiente inclusivo y respetuoso dentro del propio colegio,
donde los adolescentes pueden ser agentes de cambio en la lucha contra la
discriminación.

b. Interés temático del grupo en relación a los DD. HH:

El interés temático de su grupo en relación a los Derechos Humanos sería la promoción de la

igualdad y la erradicación de la discriminación en el 3er Grado de Secundaria “Latino
Americano”, específicamente enfocado en adolescentes de secundaria. El objetivo del
proyecto de responsabilidad social sería crear conciencia mediante charlas sobre la

2
 importancia de respetar y proteger los derechos humanos de todos los estudiantes,
promoviendo un ambiente educativo inclusivo, libre de discriminación y basado en el respeto
mutuo.

c. Razones de elección de la zona de intervención:

● Mayor incidencia de discriminación: Las áreas urbanas desfavorecidas pueden enfrentar

desafíos socioeconómicos y culturales que aumentan la incidencia de discriminación en el
sector educativo. Al enfocar el proyecto en esta zona, se abordará un problema que
afecta de manera significativa a los adolescentes en su entorno educativo.

● Vulnerabilidad de los adolescentes: Los adolescentes son una etapa crucial en la

formación de su identidad y desarrollo personal. Si experimentan discriminación en el
entorno educativo, puede tener un impacto duradero en su autoestima, bienestar
emocional y rendimiento académico. Al dirigir el proyecto a los adolescentes de
secundaria, se busca brindarles apoyo y herramientas para enfrentar y prevenir la
discriminación.

● Potencial de cambio: Los adolescentes tienen la capacidad de comprender y promover la

inclusión y el respeto en su entorno. Al trabajar con ellos en el sector educativo, se puede
fomentar un cambio positivo en la cultura escolar, donde los propios estudiantes se
convierten en agentes de cambio y promueven la igualdad y el respeto hacia sus
compañeros.

● Acceso a recursos educativos: Las instituciones educativas en áreas urbanas

desfavorecidas pueden enfrentar limitaciones en recursos y programas educativos. Al
dirigir el proyecto en esta zona, se puede contribuir a llenar esa brecha al brindar talleres,
capacitaciones y recursos para abordar la discriminación y promover un ambiente escolar
inclusivo.

● Impacto en la comunidad: Al trabajar en áreas urbanas desfavorecidas, nuestro proyecto

tiene el potencial de impactar a los adolescentes. Al promover la igualdad y el respeto en
el entorno educativo, se puede fomentar un cambio cultural más amplio que se extienda
a otros aspectos de la vida comunitaria.

2.- REALIDAD O CONTEXTO: Descripción de la zona de intervención (foto)

● Describirán el lugar donde realizarán el proyecto: El Colegio Latino Americano se

encuentra ubicado en Pachacutec - Ventanilla - Callao.

● Describirán las características propias del lugar: La institución educativa cuenta con
educación primaria y secundaria, es de 3 pisos y es un establecimiento amplio. Se
encuentra ubicado en ASENT.H. P.E. LA UNION MZ. I2 LT. 18.

3
 ● Realizarán una reseña histórica del lugar: La institución Educativa fue fundada por
iniciativa del Sr. Juan Atilio Neyra Vizcardo un 13 de Agosto del 2011, quien con una gran
y excelente visión humanística educativa y con un gran esfuerzo económico comenzó la
construcción del centro de enseñanza con su objetivo principal que es educar y formar a
la niñez de esta comunidad, ofreciendo una infraestructura amplia e ideal para un colegio.
Dió inicio en el año 2017, el primer año académico autorizado con Resolución Directoral
Nro. 0715 del 25 de Febrero del 2017, ofreciendo las modalidades de Educación Primaria.
En la actualidad, el Colegio “Latino Americano” está buscando implementar tecnología
para ofrecer mayores comodidades a los educandos y facilidades para su aprendizaje
integral.
● Elaborarán una breve referencia de los derechos humanos más vulnerados:

Los derechos humanos son universales e inherentes a todas las personas, sin importar su
raza, género o condición física. Sin embargo, desafortunadamente, la discriminación
racial, física y de género sigue siendo una realidad en muchos lugares del mundo. A
continuación, se presenta una breve referencia de los derechos humanos más vulnerados
en estos alrededores:

A) Discriminación racial: La discriminación racial es una violación flagrante de los

derechos humanos y ocurre cuando una persona es tratada de manera
desfavorable o excluida debido a su raza, color de piel, origen étnico o
nacionalidad. Esta forma de discriminación puede manifestarse en diferentes
ámbitos de la vida, como el acceso a la educación, el empleo, la vivienda, la
justicia y la participación política.
B) Discriminación física: La discriminación física implica tratar a las personas de
manera desigual o injusta debido a su apariencia física o discapacidad. Esto puede
incluir el acoso, la violencia, la negación de servicios o oportunidades, así como la
marginación social. La discriminación física puede tener consecuencias
devastadoras para la autoestima, la salud mental y el bienestar general de las
personas afectadas.
C) Discriminación de género: La discriminación de género se produce cuando se
trata a una persona de manera desigual debido a su sexo o identidad de género.
Afecta principalmente a las mujeres y las personas que no se ajustan a las normas
de género establecidas. La discriminación de género puede manifestarse en
forma de brecha salarial, acceso limitado a la educación y la atención médica,
violencia de género, acoso sexual y la falta de participación en la toma de
decisiones.

3. DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO (Ejemplo: El AA. HH, los estudiantes de la I.E, etc.)

● Describirán al grupo beneficiario

4
 Tipo de poblado: Urbano
Etnografía: Estudiantes, en su mayoría, mestizos.
Educación: Estudiantes de educación secundaria (3ero de Secundaria).
Religión: Estudiantes, en su mayoría, católicos.
Lengua: Castellano.
Nivel socioeconómico: C-, D y D+

4. PROBLEMÁTICA (Resalta el problema seleccionado)

DESCRIPCIÓN DEL CAUSAS DERECHO VULNERADO CONSECUENCIA

PROBLEMA S

DISCRIMINACIÓN: La ● Prejuicios y La discriminación racial, física y de ● Baja

discriminación racial, estereotipo género en el sector educativo viola autoestim
física y de género, en s varios derechos humanos ay
el sector educativo, arraigados fundamentales, incluyendo: bienestar
se refiere a la en la emociona
situación en la que sociedad l.
los estudiantes son A) Derecho a la educación: Todos
● Falta de ● Dificultad
tratados de manera los individuos tienen el derecho a
conciencia es
desigual o injusta acceder a una educación de
y académic
debido a su raza, calidad sin discriminación basada
sensibilida as.
apariencia física o en su raza, apariencia física o
d
género. Esto puede género. ● Desiguald
manifestarse de ● Inequidade ad y
B) Derecho a la igualdad y no
diferentes maneras, s exclusión
discriminación: Las personas
como la exclusión de estructural social.
tienen el derecho a ser tratadas
ciertos grupos, la es.
de manera igualitaria y sin
segregación en aulas
discriminación, sin importar su
o instalaciones, el
raza, apariencia física o género.
acoso o la violencia, y
la negación de C) Derecho a la integridad
oportunidades personal: Todas las personas
educativas basadas tienen el derecho a estar libres
en prejuicios y de acoso, violencia y trato
estereotipos. degradante en el entorno
educativo.

5. OBJETIVO GENERAL:
➢ Promover un entorno educativo inclusivo y libre de discriminación racial, física y de
género en el 3er Grado de Secundaria de la insitución educativa “Latino Americano”.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
➢ Sensibilización y concientización:

5
 ● Realizar charlas de sensibilización dirigidas a estudiantes, para fomentar la
comprensión de la importancia de la igualdad, el respeto y la no discriminación en
el entorno educativo.
➢ Implementar políticas y prácticas inclusivas:
● Desarrollar e implementar políticas y prácticas educativas que promuevan la
inclusión y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin importar
su raza, apariencia física o género.
● Promover la educación en derechos humanos y valores de igualdad y respeto en
las escuelas de secundaria.
➢ Establecer mecanismos de denuncia y apoyo:
● Crear y promover mecanismos de denuncia seguros y confidenciales para que los
estudiantes puedan informar sobre casos de discriminación y recibir el apoyo
necesario. Asimismo, brinde el apoyo necesario a las víctimas de discriminación
para garantizar su bienestar y promover la justicia.

7. NORMA LEGAL NACIONAL E INTERNACIONAL. - Menciona los instrumentos jurídicos

nacionales e internacionales respecto a los derechos humanos vulnerados en relación al problema
elegido.

DERECHO NORMA NACIONAL NORMA SUPRANACIONAL

VULNERADO

Derecho a ● Ley N° 29911, Ley General de la
la Persona con Discapacidad: Esta ley
educación, tiene como objetivo promover,
Derecho a proteger y asegurar el ejercicio pleno
la igualdad y en condiciones de igualdad de los
y no derechos de las personas con
discriminac discapacidad en todos los ámbitos de
ión, la vida, incluyendo el ámbito
Derecho a educativo. Establece la obligación de
la las instituciones educativas de
integridad garantizar una educación inclusiva y
personal. de calidad, adaptada a las
necesidades de las personas con
discapacidad.
● Ley N° 28983, Ley contra la
Discriminación Racial: Esta ley tiene
como finalidad prevenir, sancionar y
erradicar cualquier forma de
discriminación racial en el Perú.
Establece que es deber del Estado
promover una educación basada en
el respeto a la diversidad cultural y
● Convención sobre los Derechos del
Niño: Ratificada por el Perú en 1990,
esta convención establece los derechos
fundamentales de todos los niños,
incluyendo el derecho a la educación
sin discriminación. El artículo 2 de la
convención prohíbe la discriminación
por cualquier motivo, como la raza, el
género o la discapacidad, y exige que
los Estados adopten medidas para
garantizar que todos los niños tengan
acceso a una educación inclusiva y de
calidad.
● Convención sobre la Eliminación de
todas las Formas de Discriminación
contra la Mujer (CEDAW): Ratificada
por el Perú en 1982, esta convención
busca eliminar la discriminación contra
las mujeres en todas sus formas,
incluyendo el ámbito educativo.
Establece que los Estados deben tomar
medidas para asegurar que las mujeres

6
 étnica, así como adoptar medidas y las niñas disfruten plenamente de sus
para prevenir y sancionar actos de derechos humanos, incluyendo el
discriminación racial en los centros acceso a una educación sin
educativos. discriminación de género.

8. SELECCIÓN DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA

TÉCNICA: Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
POBLACIÓN: 230 Alumnos
MUESTRA: 20 Alumnos

9. ELABORACIÓN DE ENCUESTA:

Modelo de encuesta

ENCUESTA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI COMUNIDAD

Estimado estudiante, la encuesta que te presentamos es totalmente anónima y reservada.

Contiene una serie de planteamientos relacionados a los Derechos Humanos. No hay respuesta
correcta ni incorrecta. Por favor, contesta todas las preguntas con la mayor sinceridad. Marca con
una equis (X) la opción que mejor refleje la reacción que te produce cada ítem del instrumento.
1 = Nunca (N)
2= Casi nunca (CN)
3= A menudo (AM)
4= Siempre (S)
NS= No sabe (NS)
N CN AM S NS

1 2 3 4 0

Nº PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Alguna vez has presenciado a algún compañero ser tratado injustamente

1 debido a su raza?

¿Has sido testigo de actos de exclusión hacia compañeros por su apariencia

2 física?

¿Has notado que ciertos estudiantes son marginados o excluidos por su

3 género?

4 ¿Alguna vez te has sentido discriminado/a en el colegio debido a tu raza?

5 ¿Te han tratado injustamente por tu apariencia física en el colegio?

6 ¿Has sido objeto de burlas o bromas ofensivas relacionadas con tu género?

7
 ¿Crees que existen diferencias en la forma en que se tratan a los estudiantes
7 de diferentes razas en tu colegio?

¿Consideras que algunos estudiantes son discriminados por su discapacidad

8 física en tu colegio?

¿Has notado que hay desigualdades en el trato hacia hombres y mujeres en tu

9 colegio?

¿Alguna vez has presenciado actos de violencia física hacia compañeros

10 debido a su raza?

¿Crees que ciertos estudiantes son excluidos de actividades o grupos sociales

11 por su apariencia física?

¿Has visto que se les niegan oportunidades educativas a algunos estudiantes

12 por su género?

13 ¿Has presenciado casos de insultos o comentarios racistas en tu colegio?

¿Consideras que los estudiantes con discapacidad física son tratados de

14 manera justa en tu colegio?

¿Crees que hay diferencias en las oportunidades educativas que se ofrecen a

15 hombres y mujeres en tu colegio?

1 = Nunca (N)
2= Casi nunca (CN)
3= A menudo (AM)
4= Siempre (S)
NS= No sabe (NS)
N CN AM S NS

1 2 3 4 0

Nº PREGUNTAS RESPUESTAS

16 ¿Alguna vez has sido víctima de agresiones verbales debido a tu raza?

¿Has notado que algunos estudiantes son excluidos de juegos o deportes por
17 su apariencia física?

¿Crees que se les da menos importancia a las opiniones de algunos

18 estudiantes por su género?

19 ¿Has presenciado casos de acoso o violencia racial en tu colegio?

¿Consideras que se brindan suficientes recursos y apoyo a los estudiantes con

20 discapacidad física en tu colegio?

8
 ¿Has notado que se les da menos protagonismo a las mujeres en actividades
21 escolares o eventos?

¿Alguna vez te han tratado de manera injusta por tu raza en el ámbito

22 educativo?

¿Has sido objeto de exclusiones o rechazos debido a tu apariencia física en el

23 colegio?

24 ¿Crees que se promueven estereotipos de género en tu colegio?

¿Has presenciado casos de discriminación racial, física o de género entre los

25 profesores?

10. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

10.1. Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

El rol de la fase cualitativa es levantar información en profundidad, comprensiva y holística, que

sirvió de input para la elaboración de los instrumentos de medición cuantitativos y aporte
comprensión, elementos de análisis, hipótesis y recomendaciones al reporte final. Considere
responder las preguntas en párrafos diferenciados.

¿Cuál era el objetivo para aplicar la encuesta, qué se quería obtener?

Técnica que se usó. ¿Qué otra técnica usaste y para qué te sirvió?

¿Cómo se llevaron a cabo las encuestas? ¿Cuántas encuestas se realizaron?

¿Dónde se llevó a cabo? ¿Qué permisos usaron para aplicar encuestas?

10.2 Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

• REPORTE DE RESULTADOS (Tabulación de las encuestas en tablas y figuras e

interpretación)

9
 • CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

II. PLANIFICACIÓN
TALLERES ACTIVIDADES OBJETIVOS CRONOGRA BENEFICIA RECURSOS PRESUP ESTUDIANTES
MA (fecha) RIOS UESTO
RESPONSABL
ES

1. Presentan Verbo+ temática

Sensibilización actividades con el + condición
fin de valorar la
importancia de
reconocer los DD.
HH y la relación
con la vida
cotidiana en
diferentes
contextos:

- En el respeto de
los DD. HH de las
personas con
discapacidad

- Niños y
adolescentes

-Mujeres,

adulto mayor

-Grupos en
situación de
vulnerabilidad

- Ubicación de la
defensoría del
pueblo en cada
zona.

- Difusión de los
DD. HH
expresados en la
Constitución
Política del Perú,
etc.

10
2. Desarrollo Los estudiantes
de la temática brindan
sobre DDHH información a
través de
conferencias,
mesa redonda o
exposición.

3. Difusión Elaboración de
interna tríptico (según
indicación en la
parte inferior)

4.- Difusión Todo el grupo

externa cierra la
ejecución de su
trabajo con un
cartel, banderola
o afiche
relacionado al
derecho
desarrollado.

III. EJECUCIÓN

11